2021-2022学年辽宁省凌源市高一上期期末语文试题（附答案详解）.docx

《2021-2022学年辽宁省凌源市高一上期期末语文试题（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年辽宁省凌源市高一上期期末语文试题（附答案详解）.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022学年辽宁省凌源市高一上期期末语文试题第II卷（非选择题）一、现代文阅读（本大题共9小题，共60.0分）阅读下面的文字，完成试题。材料一：诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感 受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉，想象和知解力。要完美地鉴赏，理解 一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理 解的障碍。当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至 把它当作一件可有可无的东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们 就会显得木然无

2、知，处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。 由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整 体感受，把握能力的缺失。于是就会出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意 象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就 常常是由这一原因引起的。与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能 力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依 赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗

3、歌的意旨 及其巧妙之处的兴趣。这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大 的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因 素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗 而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去 欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗 作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。那么，我们欣 赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时

4、候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。（摘编自谭德晶现代诗歌理论与技巧A.勇于担当矢志不渝两面三刀放虎归山B.相濡以沫忠贞不渝两面三刀网开一面C.相濡以沫忠贞不渝笑里藏刀放虎归山D.勇于担当矢志不渝笑里藏刀网开一面20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.在极为艰苦的条件下王继才夫妇守卫开山岛，能持之以恒坚持32年，实属不易，克服无 水无电、缺医少药、寂寞无助等困难，更不容易。B.在极为艰苦的条件下王继才夫妇守卫开山岛，克服无水无电、缺医少药、寂寞无助，实属 不易，能持之以恒坚持32年更不容易。C.王继才夫妇在极为艰苦的条件下守卫开山岛，克服无水无电、缺医少药

5、、寂寞无助等困难， 实属不易，能持之以恒坚持32年更不容易。D.王继才夫妇在极为艰苦的条件下守卫开山岛，能持之以恒坚持32年，实属不易，克服无 水无电、缺医少药、寂寞无助，更不容易。阅读下面的文字，完成试题。过了保质期还能不能吃？在我国，食品超过保质期后，生产厂家就不敢保证其安全性了，但 不是说它一定就不安全了。从理论上讲，超过保质期的食物不应该食用，但目前没有绝对的规定。 如果过了保质期，一般在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，也是可 以食用的。其实，在保质期内，食物会发生很多的物理、化学、生物反应。比如奶粉打开包装久了会出 现结块的现象，饼干暴露在空气中会变潮发软等，

6、这些食物干燥，受潮、结块等的现象都是物理 变化。物理变化过程中一般不会有对人体产生影响，但是口感会差很多。食物的化学过程，主要 包含脂肪的酸败，食物本身的酶催化水解等。，例如酸味、馍味等，可能会产生一些有害的 物质。比如，食用油在酸败过程中可能产生过氧化物等，使用酸败的油烹饪食物可能会产生环氧 丙醛等，这些物质可能会危害人体健康。生物变化是指微生物的繁殖，以及微生物毒素的分 泌。，最好尽快丢掉，不可再食用了，否则很容易发生食物中毒事件。在食物超过保质期短时间内，如果食物未发生霉变，酸腐，异味等质量变化，仍可食用，但 不建议食用。最好不要食用超过保质期的某些如鱼、奶、蛋类、糕点类容易滋生细菌发生

7、霉变的 食物和油糖含量较高 的 食物。保质期内的食品也不一定就是安全的。保质期只是生产厂家给消费者的一个食用口感和安全 性的最佳承诺时期，食物的保质期与食物的贮藏条件和包装有关，如果没有按照厂家标注的贮藏 条件保存，或食物在贮藏过程中被虫咬，或在运输过程中由于温度，湿度等不可抗力的影响，。21 .在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过18个字。22 .文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不 得改变原意。六、作文（本大题共1小题，共60.0分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。伟大事业孕育伟大精神，伟大精神

8、引领伟大事业。这其中，“劳动精神”是一切行动的 原动力。在人的一生中，总有一些时刻受劳动精神的驱使，完成难以忘怀的事情、留下难以 磨灭的印记。许多令人称道的奇迹，背后总有一种劳动精神作为支撑。对于“劳动精神”，你有何感悟与体会？请结合你的思考，写一篇不少于800字的文*早。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；切合身份，符合文体特 征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。答案和解析15.【答案】B、D、B、从论证方法来看，材料一主要运用道理论证，表达作者对鉴赏诗 歌的感悟与思考;材料二主要运用举例论证,在分析古今诗歌的传承时常举现实事例来论证观点。 从论证的语言来看，材料一

9、用“往往”有时“应当”等限定词，使文章表达更严谨、周密；材 料二常引用诗歌的句子，运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。、充分了解诗是音乐 元素与造型艺术因素的混合物，提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。用两幅眼 光去欣赏诗，对待诉诸意象的诗，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强的诗，就更 多地用音韵节奏角度。扩大视野，完善知识结构，对古今诗歌的传承也要有所了解、研究。【解析】1【分析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。阅读此类文本，应注重准确解读文本，筛选整 合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。【解答】B. “同时失去了领悟

10、诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣”不是“只关注意象的显现和内涵”产生的后 果，根据材料一的第三段可知，这是“对意象的领悟能力欠缺”导致的结果。故选Bo.【分析】本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内 容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。【解答】“缺乏音乐节奏之美”无中生有，原文“它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素 重一点，对诗而言都属于正常现象”说明只是侧重某一方面；A. “其在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一”曲解文意，根据前文的“我们也希望”和后文 的“它有时候的确能够做到如此”可知，诗并不总是在音韵节奏和意象两方面是和谐统一的

11、; C.“只要就”表述过于绝对。材料二“以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的 利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望”强调“有望”。 故选Do【分析】本题考查分析论点、论据、论证方法及结构的能力。作答时注意把握文章的思路，中心论点和分 论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。【解答】B.材料一的标题是现代诗歌理论与技巧，李商隐的诗歌不属于现代诗歌。故选B。4.本题考查学生分析论证语言和论证方法的能力。从论证方法来看，材料一结合“要完美地鉴赏， 理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力” “由于这种能力的缺乏就会带来对诗 歌的整体感受，把握能力的缺失。

12、于是就会出现”一旦就感到不知所措。尤其是 他们就”等可知，这些论证逻辑严密，主要运用道理论证，表达作者对鉴赏诗歌的感悟与思考； 材料二“像戴望舒名篇雨巷的中心意象来自李璟摊破浣溪沙词句卞之琳就说雨 巷余光中碧潭有句活用李清照武陵春词句”“郑愁予名篇错误的艺 术构思，显然借鉴了苏轼蝶恋花下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇船表现的 咫尺天涯的永恒阻隔，与古诗十九首）中的迢迢牵牛星同出机杼”等主要运用举例论证， 在分析古今诗歌的传承时常举现实事例来论证观点。从论证语言看，材料一结合“理解一首诗，必须都会”“当我们仅专注于往 往甚至尤其而主要”可知，运用副词等限定词，使文章表达更严谨、周密；材

13、料二“古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌；古今诗体之间，像胡适之体的 浅白与元白体的浅俗；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈；古今诗歌主题之间， 像社会政治主题”大量运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。5.本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合材料一 “诗的音韵节奏作用 于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉，想象和知解力。要完 美地鉴赏，理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”“因为诗，本来就是音乐因素 与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而 言都属于正常现象”可知，要充

14、分了解诗是音乐元素与造型艺术因素的混合物，提升自我的音乐 节奏感受能力和对意象的领悟能力。结合材料一 “当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当 主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美”可知，要用两幅眼 光去欣赏诗，对待诉诸意象的诗，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强的诗，就更 多地用音韵节奏角度。结合材料二“开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研 究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”可知，要扩大视野，完 善知识结构，对古今诗歌的传承也要有所了解、研究。69.【答案】A、B、都运用了拟人的手法；都写出了野草茂盛富有

15、生命力的特点；都 寄寓作者对生命状态的思考，耐人寻味。、寄寓了小爷爷和小奶奶相守一生单纯美好的爱情； 代表着小爷爷朴素简淡亲近自然的生活方式和追求；象征着小爷爷勤勉质朴本分坦荡又不失 诗意的一生；代表着作者的故乡，同时也象征着人类生命的故乡（或生命最真诚的状态）。【解析】1【分析】本题考查对文章内容的理解，并能够根据自己的理解准确分析选项。因此，把握题干要求的文本 内容，抓住关键词，逐一进行排除，即可得答案。【解答】“暗示了他内心孤寂苦闷的一面”理解有误。从原文“一壶高粱老酒，一杆长长的旱烟，是他 的随身之物。再就是，夜空中的月亮，和田野里拂来荡去的风儿。他喜欢有清风和月光的夜晚， 慢慢来品酒

16、。除了自家腌制的小罐茱，清风和月光，似也是他的下酒物”分析可知，小爷爷喜欢 和享受这种生活方式，这是小爷爷自然简淡的生活方式的体现。故选Ao2【分析】本题考查学生结合文章具体的内容，学会鉴赏文学作品的艺术特色。四个选项中，涉及艺术特色、 内容分析及其情感体会，包括语言分析都可以作为重点关注的对象，进行一一排除。【解答】“作者引用杏花疏影里，吹笛到天明来表现其高雅的意蕴”理解有误。依据原文“杏花 疏影里，吹笛到天明。那是高雅之人所为。而我小爷爷一杆发黄的洞箫，呜呜咽咽，在清风明 月下，诉的是庄户人心中的悲愁与喜乐”分析可知，“杏花疏影里，吹笛到天明。那是高雅 之人所为”，不是“小爷爷”；而小爷爷

17、的清风明月“诉的是庄户人心中的悲愁与喜乐”，与高 雅不同。故此种说法张冠李戴了。故选Bo.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。从艺术手法上， 这两句都运用了拟人的修辞手法，“到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”中“自在坦荡”分析 得知，作者运用拟人手法，赋予“野草荒藤”人的情态，面对变故，“我”失魂落魄；“野草荒 藤”却保有它的自在坦荡，在这点上，它们是“我”的老师。从而让“我”对生命有更深刻的感 悟。“野草，想怎么长就怎么长，长高长粗，由着自己性子来”中“由着自己性子来”赋予野草 人的特点，生动形象地写出野草自由自在生长的状态。从表达方式上，这两句都不是纯粹的写

18、景的文句，都寄寓了作者的情感，“野草、荒藤”都寄寓了作者对生命深沉的感悟。句中的“野 草”都具有象征意味，故使这两个文句富有哲理性，使感情更加含蓄隽永，余味无穷。3 .本题考查学生探讨作品的物象内涵的能力。题干要求考生结合全文，探究“瓜田、清风与明月” 这些重要意象的丰富内涵。文章的标题为“小爷爷的瓜田与清风明月”，标题把自然界的“瓜 田、清风、明月”和“小爷爷”关联起来，画面的纯净、美好，文章始终围绕着“小爷爷的瓜田 与清风明月”抒发情感的，“瓜田与清风明月”。在文章开篇，作者写道，“在夏夜的瓜田里，明月亮亮地照着。瓜们，圆乎乎地躺在那 里，很干净的风，吹着它们，很享受的样子。那风，柔柔的、

19、轻轻的，像是在摩挛。那种感觉， 美，且又舒坦”这些象征意味的“瓜田、明月、干净的风”的铺陈，使感情更加含蓄隽永，余味 无穷。文章第三段，作者写道：“他是瓜田的保护神，半睡半醒，日夜守护。，夜空中的 月亮，和田野里拂来荡去的风儿。他喜欢有清风和月光的夜晚，慢慢来品酒。除了自家腌制的小 罐茱，清风和月光，似也是他的下酒物”，清风明月本无价，它们甘愿成为“小爷爷的下酒物”， 和他一同分享这美好而简洁的生活，人与自然合二为一，让人神往。文章第五段，作者写道，“而瓜田里的清风明月，很特别，与别处的有所不同。它们安 静、本色，有着泥土的香味，与瓜田相映衬，像一篇童话。我小爷爷银白的长髯，在静夜里飘着， 与

20、清风明月融为一体，产生一种让人琢磨不透的神秘感”，文章将清风明月下的瓜田比作童话， 写出了画面的纯净、美好，与小爷爷白须长髯的形象相映衬，增强了小爷爷飘飘似仙的神秘感。 象征着小爷爷诗意栖居大地上的惬意感。文章第七段，作者写道，“小奶奶生前，也喜欢在瓜田里，有明月的晚上，迎着田野清 风，唱歌，吹箫。尔后，拉着小爷爷的手甜甜入睡。清风明月，一直是他们不可或缺的生活内容”， “清风、明月”象征着小奶奶俊俏、勤勉、善良，与小爷爷心有灵犀。表达了小爷爷对小奶奶的 思念，寄寓了小爷爷和小奶奶相守一生单纯美好的爱情。文章第八段，作者写道，“自从离开家乡，变为游子之后，再没有遇到过如斯温馨的月 光。而吹入窗

21、子里的清风，吹拂得浑身的骨架都软酥酥的清风，也离我远去了。现在才明白，因 为那是，故乡的明月，故乡的风”，这里的“清风明月”代表着作者对故乡深深地思念之情，同 时和“那些沉睡在高楼大厦里的城里人，作对比，以及对逝去生活方式的追忆。文章的结尾，“我曾经暗自打问：他的一生，幸福吗？得到的答案，当然是肯定的。因 为他本分，坦荡，有信念，有追求，有爱有恨，有清风明月，和自己的瓜田，还有他那一壶老酒， 和箫”作者以设问和排比收束全文，语言富于感染力。也饱含着小爷爷的人生感慨，丰满了小爷 爷的形象，深化了文章的主题。又使感情更加含蓄隽永，余味无穷。1()14.【答案】C、A、C、老人看出了我们的心思，说：

22、“这两部书我没有用处。”于是， 我们两人各自将书揣在怀里告辞离开。之后道士再次拱手行礼问立恭：“先生为什么不肯为贫道赋诗？ ”、本文语言质朴。描写山景 不加修饰，仅以白描写出，但宁和幽远的山野之趣跃然纸上；叙述饮酒赋诗、弹唱歌舞，融愉悦 之情于长短句间杂的平实叙述之中，人物情态呼之欲出；文末离别之际，直抒生死聚散无常的感 慨，令人心有戚戚焉。整篇游记娓娓道来，语言“极平稳不费力”，但回味无穷。【解析】1【分析】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常 在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是 抓住动词，以动

23、词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊 句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。【解答】句意：过了不久，我将要返回庐陵，临行特地到立恭府上留宿话别，这才开始动笔追记东山之行。 没有写完，立恭拿去读，边读边哭；我也忍不住潸然泪下，于是再次搁笔。“未几”是时间状语， 一般独立成句，排除AB。“追记”的宾语是“之”,即“东山之行”，动宾之间不可断开，排 除D。故选C。2 【分析】本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、

24、朝廷的一些机构、典章制 度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时 还要注意结合语境的含义作答。【解答】A. “如丙戊年”错误，选项是关于干支纪年法的，即天干与地支配合纪年，而“丙” “戊”都属 于天干，故不可能出现“丙戊”年。故选Ao本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。 其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解文本内容；然后浏览选项的内容，到文章中 圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。【解答】C. “可是作者因为事务繁忙，一直未能写作”错误，作者一直未能写成，不仅仅是因为事务繁忙， 还因为“未毕，立

25、恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。故选C。4 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：“识”，看出；“无用”，没有用处； “怀”，名词作动词，怀揣。得分点：“已而”，之后；“揖”，拱手行礼；“奈何”，为什么；“与”，给。5 .本题考查学生鉴赏文章语言特色的能力。首先理解“极平稳不费力”的意思，这是说文章语言质 朴平实，情感表达直白，并非佶屈辞牙，或故作深沉之态。然后结合文章的具体内容分析。如如 第二段在描写山景的时候语言质朴，使用白描的手法，如写“涧水”仅言“澄澈”“深处可浮小 舟”，写“盘石”仅言“容坐十数人”，写“松柏竹树之阴”仅言“森布蒙密”，没有修饰却展 现出风景之宁谧幽远。如

26、第三、四段写访村舍、饮酒、赋诗、歌舞之时，在叙述之中融入人物的 情感，如立恭劝道士喝酒，而“道士不能胜，降跟谢过”引来众人大笑；如道土随歌声而“起舞 骗跄”，而“两童子拍手跳跃随其后”，可见愉悦高兴之情；而立恭的率真，隐溪的旷达在在字 里行间显现出来。如面对如面对隐溪先生的逝世以及约好前去扫墓却未能成行，作者发出“呜呼！ 人生聚散靡常，异时或望千里之外，一展读此文，存没离合之感其能已于中耶”的感慨，直接表 达生死聚散无常之感。由此可以看出，这篇文章笔调“极平稳不费力”。参考译文：洪武二十八年，我旅居武昌。武昌有位蒋隐溪先生，已经八十多岁，爱读道家书。他的儿子 立恭会写诗。父子二人都是气度旷达的

27、人。然而平日深居简出，隐藏自己的才气，不随便与人来 往，只和我情投意合。这年三月初一，我们三人，带着四五个童仆，携带酒食出门远游。天还没有亮朝东走，走过 洪山寺两里左右，向北拐，走小路大约十里，穿松林，瞠水过山涧。涧水清澈，深处可以泛小舟。溪边一块大圆石，能坐十几个人。松柏翠竹，绿荫掩映，十分茂密。这时风和日丽，野草与树木 的花朵盛开，香气飘拂沾染衣裳，百鸟争鸣。于是动手清扫石面，坐在上面。坐了许久，听见鸡叫声。我招呼立恭起身，向东走了几十步，翻过了一道小山冈，只见田野 平坦广阔，有十几间茅舍，于是前去拜访。一位七十多岁的老者，头发像雪一样白，披落在双肩， 面容红润光泽，好像是会饮酒的人。老者

28、邀请我们两人坐下。窗下有几套书，立恭抽出一册列 子，我拿起一部白虎通，都想把书带走却不便开口索取。老人看出了我们的心思，说：“这 两部书我没有用处。”于是，我们两人各自将书揣在怀里告辞离开。回到石上坐下，分派童子摘来芋叶当盘子，把肉放在上面。立恭举起葫芦酌酒，传递酒杯依 次喝了几轮。立恭写了一首七言近体诗，我和了一首。酒喝到一半，有一个骑马经过的人，竟是 我的老朋友武昌左护卫李千户，他先是感到惊讶，相视一笑，却并不下马，径直飞驰离开。不久， 便备办了丰盛的酒菜，带着一位道士一起来，便一同饮酒。道士拿出太乙真人图请我们题诗。 我题写了一首五言古诗。立恭不写，只一味地向道士敬酒。道士不能承受，躬身

29、告饶，引起众人 捧腹大笑。李千户取出琵琶连弹数曲。立恭也折断了一根竹子，钻了几个孔吹奏起来，（竹子） 发出洞箫般悦耳的声音。隐溪老先生唱了费无隐的苏武慢，道士翩翩起舞，两个童仆跟在他 后面拍着手跳了起来。之后，道士再次拱手行礼问立恭：“先生为什么不肯为贫道赋诗？ ”立恭 提笔写了几首绝句，诗句更加新奇。于是重新喝酒，我和立恭酒量不大，都有些醉意。不久太阳距离西边山峰只剩一丈多了，隐溪先生唤回我俩，说：“玩乐难道没有止境吗？” 于是，我们和李千户、道士拱手作别，途中，隐溪先生指着道旁山冈脚下，回头对我说：“这里 就是我修建坟墓的地方。”又指着路边的桃花嘱咐我：“明年赏桃花时就到这里来找我吧。”回

30、来之后，立恭对我说：“这次游览可得写篇游记。”可是当时我没有闲暇写作此文。这年冬天，隐溪先生黯然长逝，我痛哭哀悼。第二年寒食节，与立恭相约去给老人家扫墓。 没想到那时我又闹了一场病，未能如约前往。过了不久，我将要返回庐陵，临行特地到立恭府上 留宿话别，这才开始动笔追记东山之行。没有写完，立恭拿去读，边读边哭；我也忍不住潸然泪 下，于是再次搁笔。但是想到自己往日与蒋氏父子交好深厚，而且多次在武昌的山水之间游玩， 且没有比这更快乐的了，因此努力最终把这些事记下来。手写了一遍，送给立恭。唉！人生聚散 无常，（此时在一处）他时或许就在千里之外，阅读这篇文章，心中涌起生死聚散的感慨，难道 是能够抑制的吗

31、？东山春游的第二年，八月初三日记。1516.【答案】D、借景抒情，寓情于景。诗中描写了边关严寒、孤军糜战、百战余生等场景， 通过战场荒凉凄惨的景象凸显战争的残酷，流露出“非战”的情绪。对比，结尾两句叙述战士 们英勇杀敌却因功多反下狱只能徒然伤心的境况，通过对比，强调赏罚不公的不合理现实，表达 对士卒命运的悲悯和对战争的反思，突出“非战”的主旨。【解析】1【分析】本题考查学生对诗歌的赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达技巧和 思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错 误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，

32、语言方面主要是风格不 正确，内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。【解答】D. “五言律诗形式”错，这是一首乐府旧体诗；这首诗的风格也不是“慷慨激昂”，而是慷慨 悲壮的。故选Do2.本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。首联“秋风夜渡河，吹却雁门桑”的意思 是：秋风在夜晚暗暗吹过边塞的河流，吹过雁门的桑田，边地一片萧瑟。此处营造了荒凉凄惨的 氛围。颔联“遥见胡地猎，鞠马宿严霜”的意思是：远远地能够看见胡地有人在打猎，虽说还不 是秋天，边塞却已经十分寒冷，战士们只能在严霜中风餐露宿。此联反映了战士们的艰苦生活。 颈联“五道分兵去，孤军百战场”的意思是：在战场上，兵士们被分成五道作战，孤

33、军奋战，身 经百战。此处描写了战士们孤军麋战的情景。此三联运用借景抒情、寓情于景的手法，用战场荒 凉凄惨的景象来凸显战争的残酷，流露出“非战”的情绪。尾联“功多翻下狱，士卒但心伤”的 意思是：战士们虽然英勇，结果功劳多的反而会被下狱，想起这，真是让战士们伤心啊。此处运 用了对比的手法，表达战士对赏罚不公的悲情，表达了诗人对士卒命运的同情和对战争的反思， 突出“非战”的主旨。17.【答案】（1）大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语（2）道之所存 师之所存也（3）知不可乎骤得 托遗响于悲风【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：嘈嘈、骤1820 .【答案】B、D、C【解析】材料二：综观

34、20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式，表现手法到观念题旨、艺术精 神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而 是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。胡适的尝试集作为白话新诗的发物，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己 就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或 显或隐、或多或少，都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。古今诗歌意象，诗句之间，像戴望舒名篇雨巷的中心意象“丁香”，即来自李璟摊破 浣溪沙词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说雨巷“读起来好像旧诗名句丁香空结雨中 愁的现代白话版”

35、。余光中碧潭有句“如果酢盆再由铀孟些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照 武陵春词句“只恐双溪航猛舟，载不动，许多愁”。古今诗歌作品之间，郑愁予名篇错误的艺术构思，显然借鉴了苏轼蝶恋花下片中的 无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇船表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与古诗十九首）中 的迢迢牵牛星同出机杼。古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴 望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古 今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代 词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体

36、式与古代绝句小令等；古今诗 歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特 等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自 然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意， 意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构， 形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗 歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌

37、灿烂的古典诗艺为参照， 剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准：促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国 诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益 于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能 力。（摘编自杨景龙古典诗歌的现代传承）.【分析】本题考查语意表达连贯这个考点。要补充完整所缺失的句子，关键在于一定要联系上下文语境， 我们才能推断括号处需要怎样的表述才能将上下文连接起来。【解答】这里需要填写的是王继才夫妇的话。按照逻辑顺序，应该先说这个小岛的重要性，再表示守岛的 决心，D项先说守岛再说小岛重要，不合

38、逻辑，排除选项D；将表示小岛重要的句子隔开，语序 不当，排除选项C； “岛就是国，家就是岛”语序不当，应该由小到大，即“家就是岛，岛就是 国”，排除选项A。故选Bo.【分析】此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、 使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除 法排除不符合句意的选项。【解答】第一空，勇于担当：敢于承担责任。相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。语境是歌颂王继才夫 妇担当责任，默默奉献，应选“勇于担当”。第二空，矢志不渝：立志不会改变，表示永远不变心。忠贞不渝：忠诚坚定，永不改变。语境说 王继才夫妇

39、吃尽了难以想象的辛苦，克服了难以想象的困难，却依然不改变守岛的决心，应选“矢 志不渝”。第三空，笑里藏刀：意思是对人外表和气，却阴险毒辣。两面三刀：比喻居心不良，阴险狡猾， 当面一套，背后一套，挑拨是非，耍两面手法的人。语境形容犯罪分子对王继才夫妇采取各种手 段威逼利诱，应选“笑里藏刀”。第四空，放虎归山：意思是指把老虎放回山去，比喻把坏人放回老巢，留下祸根。网开一面：把 捕禽的网撤去三面，只留一面，比喻采取宽大态度，给人一条出路。语境中有“以铮铮铁骨、凛 然正气维护国家法律尊严”，应选“网开一面”。故选D。1 .【分析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法

40、是划分句子结 构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语 序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当 等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。【解答】画波浪线语句有二处语病：一是语序错误，“在极为艰苦的条件下”应作“守卫”的状语，突出 条件的艰苦，排除AB；二是成分残缺，“克服”缺少宾语“等困难”，排除D；只有C项修改 正确。故选Co2122.【答案】化学过程会使食物的气味发生变化如果食物发生了生物变化食物可能提前变质、某些容易滋生细菌发生霉变的食物，如鱼、奶，蛋类，糕点类，还有油、

41、糖含量较高的食物，超过保质期后最好不要食用。【解析】1.本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。这一句主要写“食物的化学过程”， 根据后文“例如酸味、馍味等”可知，是要把食物的化学过程与“气味”联系起来，即“化学过 程会使食物的气味发生变化”。根据前文可知这一句主要写“生物变化”；根据后一句“最好 尽快丢掉，不可再食用了”可知，要把生物变化与丢掉联系起来，即“如果食物发生了生物变化”。 这一段主要写的是“保质期内的食品也不一定就是安全的”，即可能没过保质期就已经变质了, 根据前文所说的贮藏条件的差异可知，是指遇到这些情况，就可能在保质期内变质，填写为“食 物可能提前变质”。2.本题考查学生语

42、言表达之变换句式的能力。首先提出句子的主干句：最好不要食用超过保质期 的食物。然后把并列的修饰语分别独立出来：“某些如鱼、奶、蛋类、糕点类容易滋生细菌发生 霉变的食物”和“油糖含量较高的食物”，把它们分别添加谓语，独立成句“某些容易滋生细菌 发生霉变的食物，如鱼、奶，蛋类，糕点类”“还有油、糖含量较高的食物”。最后，把儿个短 句按照一定逻辑顺序排列即可。23.【答案】例文：于勤中汲力，扬劳之灯火不知何时，“四体不勤” “五谷不分”已成为青年人的通病。无论是用学习忙碌逃避劳动, 还是因苦累厌弃劳动，都可能是出于对劳动价值的浅薄理解。而我认为，身为青年学子，我们应 抛去疏于劳动的惰习，明了劳动的意

43、义，以劳动践行所知所学，以勤劳实现青春价值。“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”的劳动精神是劳动者的劳动意识、劳动理念、 劳动态度、劳动习惯的综合体现。劳动是人类社会进步的根本动力，是一切幸福的源泉。我们的 百年党史就是一部党带领人民群众依靠辛勤劳动、不懈奋斗换来幸福生活的劳动创造史。在三尺 柜台上练就“一团火”服务精神的张秉贵，“宁肯一人脏、换来万人净”的时传祥，“杂交水稻 之父”袁隆平，他们都是靠着几十年如一日地踏实劳动、埋头苦干、橹起袖子加油干走进人民心 中的。今天我们大力弘扬劳动精神，就要更加踏实劳动。以融知于行为旗，以克难攻坚为剑，劳动精神是传承与创造的共同呼唤。学习忙碌，而劳

44、动可助所学化为实践，“行之力则知愈进”劳动辛苦，而于磨难中锤炼意志， 可为日后的攀山越岭夯实基础。望向历史纵深，“夙兴夜寐，洒扫庭内”的传统美德将劳动的接 力棒递向我辈青年，而如今的时代，更需劳动者将瞬息变化的想法与机遇化为实干与成绩。于实 验室中无数次操作实验的曹原知道，劳动促成了石墨烯的研发突破；奔波在西藏的钟扬知道，植 物种子的收集与保存只可由劳动来实现;而对于当代青年，劳动精神是我们必须肩负的复兴之任， 也是我们创造未来的利刀。积小行成大事，劳动于微处显力量，青年以己身扬劳动之光。真正要提倡和发扬好劳动精神，还需要我们每个青年人具备“一屋不扫，何以扫天下的气魄 与认真。我们应当从行小善

45、的劳动中践行社会主义核心价值观，从坚持独立的劳动中培养“为天 地立心，为生民立命”的担当与毅力。无论是在寒冬中清扫积雪，还是炎夏中的志愿活动；无论 是家中分担家务的忙碌，还是校内拾起落叶的细心，我们都应以劳动联结个人与社会，绽放青春 光彩！于勤中汲力，扬劳之灯火，是劳动精神绵延不绝的奥义。【解析】本题考查语言表达能力和写作能力，首先进行审题，这是一道引语式材料作文题。材料 的中心话题是“劳动精神”。材料先指出“精神”和“事业”的关系，事业孕育精神，精神引领 事业，这也意味着“劳动精神”应源自于事业之中，对事业起到引领作用；接着指出“劳动精神” 对于行动的意义，是动力的来源，并指出许多令人称道的

46、奇迹背后有劳动精神作为支撑。材料指 出“劳动精神”的源起，并指出“劳动精神”的价值。写作本题，首先要理解“劳动精神”的内涵，是指崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实 劳动的精神。它包括爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精 神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、 追求卓越的工匠精神。接着要思考“劳动”的价值以及弘扬“劳动精神”的意义。劳动是财富的源泉，也是幸福 的源泉，人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳 动才能破解；生命力的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。而劳模精神、劳动精神、

47、工匠精 神是工人阶级和广大劳动人民在从事生产的劳动实践中锤炼形成的宝贵品格，是弥足珍贵的精神 财富，是鼓舞我们风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。立足当下，面向未来，只有弘扬劳动精 神，才能唤起每一个劳动者的奋斗激情，为国家发展汇聚强大正能量。所以考生写作的时候，可以思考“劳动精神”的内涵、“劳动精神”的价值、该如何弘扬 “劳动精神”。行文构思上，考生可以置身重要时代节点，点出我们的成就，以此引出劳模、工匠，引出 “劳动精神”这一话题，然后结合具体事例阐释“劳动精神的内涵”，如“从宁愿一人脏，换 来万家净的掏粪工人时传祥，到摘取数学皇冠上明珠的陈景润；从港口装卸自动化的创新者包 起帆,到做着“禾

48、下乘凉梦”充实天下粮仓的袁隆平他们共同铸就了 爱岗敬业、争创一流， 艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献的精神丰碑”，指出弘扬劳动精神的价值，最后联 系自身，向当代青年发出呼吁“弘扬劳动精神，用诚实劳动唱响新时代的劳动者之歌，书写新时 代劳动者新的荣光”。立意：弘扬劳动精神，凝聚奋进力量。致敬劳模，耕耘青春。用奋斗诠释劳动精神。1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗的音韵节奏作用于人们的听觉、内在的节奏感受，诗的意象、形象作用于人们的视觉, 想象和知解力，二者都有助于理解诗歌。B.只关注意象的显现和内涵会让我们处于一种“失语”状态，出现对诗歌过度解读的毛病， 同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣。C.中国新诗对古典诗歌的继承不是墨守成规式仿效，古今诗歌在作品之间、诗歌体裁之间以 及诗人之间等，都有着千丝万缕的内在联系。D.胡适的尝试集发物之后，白话诗人的创作在诗歌风格、遣词造句，诗歌主题、诗歌体 式等方面、都体现出古典诗歌传统的一脉血缘。2 .根