江西省新余、上2023年高三3月份第一次模拟考试语文试卷含解析.docx
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1、2023高考语文模拟试卷注意事项:1 .答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先 划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试
2、卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字,完成问题。中国作家莫言获诺贝尔文学奖以后,某报以“莫言空前,莫言绝后”为标题进行报道。这个标题吸引了不少读者的眼 球,但在许多读者赞赏的同时,也有不少读者持否定态度。请谈谈读者赞赏和否定的理由各是什么。2、阅读下面的文字,完成下面小题。最近,“神舟”一词上了网络热搜。“神舟”飞天 已有20年!我们对这艘中国太空飞船的名字早已, 一提起它,总让人打心底涌起一股民族自豪感。1999年11月20日,中国第一艘无人试验飞船“神舟一号”的成功发射,这既是中国航天史上的重要里程碑,也 是我国实现载人航天工程“三步走”计划的第一次飞行试验,“神舟”从此成为载人航天的代
3、名词。杨利伟首飞、“神 七”太空出舱、景海鹏三次飞天、“天宫”上演太空科普课载人航天工程一次次关键技术的突破和科学应用效益 的,谱写了中国人探索太空的壮美篇章,成为人们记忆中的经典。这些难忘的瞬间,总能激荡起每个人与时 代共振、同国家一道前行的奋斗豪情。“神舟一号”飞船实现的一趟太空往返,背后涵义并不简单,它看似中国航天事业的,实则厚积薄发。没 有一代又一代航天人的持续努力,(),就不可能使中国航天事业用短短七八年时间走完发达国家三四十年走过的路程。1 .依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是A.赫然A.赫然耳熟能详显现独树一帜B.居然耳熟能详显现异军突起C.居然耳濡目染呈现独树一帜D.赫
4、然耳濡目染呈现异军突起.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.既是中国航天史上的重要里程碑,也是我国实施载人航天工程“三步走”计划的第一次飞行试验。B.这是我国实现载人航天工程“三步走”计划的第一次飞行试验,也是中国航天史上的重要里程碑。C.既是我国实施载人航天工程“三步走”计划的第一次飞行试验,也是中国航天史上的重要里程碑。12、阅读下面的材料,根据要求写作。某高中一次“中学生成长体验主题交流活动”中,同学们在表达了对于“实现健康成长,追求高远发展”普遍认 同的基础上,逐项阐发了 “讲美德,爱读书,会思考,有才情,敢担当”的丰富内涵和重要作用,但是大家对于其中 哪一项“最重要
5、”的看法不尽相同。请选出你认为最重要的一项,结合现实生活写一篇文章。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。参考答案1、赞赏:第一个“莫言”实指莫言本人,第二个“莫言”是“不要说”的意思。第一句意思是“莫言取得的成就是空 前的”,是对莫言文学成就的肯定,对莫言获得诺贝尔文学奖的褒扬;第二句意思是“不要说是绝后的”,是对莫言 本人的鞭策,希望他再接再厉,同时也是对其他中国作家的鼓励,鼓励他们也能像莫言一样创作出许多优秀的作品, 获得国际大奖。可以说“成也莫言”。(从文学的角度理解)否定:“莫言” 一词的多意性,容易让读者产生歧义理解。比
6、如,可以理解为“莫言的成就是空前的,也是绝后的”, 也可理解为“莫言的成就不是空前的,也不是绝后的”,也可理解为“莫言的成就是空前的,但不是绝后的”。作为 新闻,这不符合新闻标题表意准确、易懂的要求。可谓“败也莫言”。(从新闻的角度理解)【解析】本题考查学生为某一观点阐述理由能力。题干指出莫言获得诺贝尔奖后,某报以“莫言空前,莫言绝后”为标题进行 报道。读者对这个标题莫衷一是,有的赞成有的否定,题目要求分别从否定和赞成的角度谈谈读者各自理由。所以答 题的时候注意要从两个方面,一个是赞成,一个是否定。不论是赞成还是否定,都是由于“莫言” 一词的多意行造成 的。所以赞成的角度,谈谈“莫言空前,莫言
7、绝后”这个题目的好处,比如该标题用了双关,既盛赞“莫言”首获诺 贝尔文学奖,又说明中国文学来者可期,表现了对中国文学的认识和对未来的自信。也就是第一个“莫言”是指作家 名字,第二个“莫言”是不要说的意思。从否定的角度,谈谈“莫言空前,莫言绝后”这个题目容易让人产生什么样 不好的理解,比如“莫言空前,莫言绝后”容易产生误解,理解成“莫言的成就是空前的,也是绝后的”。还有以这 种有歧义的句子作为新闻标题不符合新闻标题表意准确、易懂的要求。2、1. BC2. B【解析】.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。解答此题,首先阅读语境,把握语境含义,然后抓住相异语素,分析 其意义差异,同时可联系日常习
8、惯用语,推断词语意义及用法。居然:表示出乎意料。赫然:形容令人惊讶或引人注目。此处强调出乎意料,应选用“居然”。耳熟能详:听得次数多了,熟悉得能详尽地说出来。耳濡目染:形容听得多见得多了之后,无形之中受到影响。此处 指名字熟悉,应选用“耳熟能详”。显现:显露。呈现:显出、露出。此处指显示出来,应选用“显现”。异军突起:指新的派别或新的力量突然兴起。与后文“厚积薄发”形成对比。独树一帜:指自成一家。应选用“异军 突起”。故选B。1 .本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种 修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病
9、句的常见类型。常见的病句类型有:语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类,凡是违反语法结构规律的 叫语法错误,违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句,再按照成分分析法排除语法类病句,常见 的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。本题中,语段存在两处语病,一是“既是”“也是后语段 存在逻辑先后顺序不当,二是“这”主语赘余。两处语病均修改正确的只有C项。故选C。2 .本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目,首先要明确设题的形式,如本题是从文中抽出一句话让考生进行 选择,考生要把握前后的语境,明确主语的一致性,明确句式的对
10、称性,明确前后内容的照应。根据与下文衔接的原 则,分析下句“就不可能使中国航天事业用短短七八年时间走完发达国家三四十年走过的路程”的句式特点可知,此 句“中国航天”不能作主语,排除CD;本着与下句保持句式结构的一致性,排除A。故选B。3、D【解析】试题分析:本题考查语病。先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主 干,看是否残缺、是否搭配。题中A项搭配不当,“蕴含”与“发现”不搭配。B项句式杂糅,“对于看来”是“对于来说”或“在看来”两种结构的杂糅。C项中途易辙,首句主语是“翁偶虹”,末句的主语变成了桃 花村。点睛:语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病,本题主
11、要考查结构性语病。对于结构性病句,考生应多从语 法角度分析,先压缩,再看搭配。要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配, 可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成 句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置, 看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。 对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。4、若有作奸犯科及为忠善者 宜付有司论其刑赏
12、 不宜偏私 使内外异法也 而莫之天阕者 而后乃今将 图南实迷途其未远觉今是而昨非【解析】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类:识记式默写、情景式默写(理解性默写),其中识记 式默写考查字形默写,情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用,具有一定难度,理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目,该如何识记这些课内的名句,需要掌握一定 的技巧:第一是“反复”,这是与遗忘作斗争的最佳方法,其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解;最后,在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字,我们要善于积累。此题中
13、需注意“作 奸犯科”“有司”“庭”“刑赏” “偏私”“异法” ”天词”“图南”(“图”,动词,“往、到”的意思)“是”(形容词,正确的意思)“非”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记,除了反复诵读外,就是要注重理解记忆,也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写,一定要抓题干中的关键字眼,然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。5、1.内容上,上阕写“清明寒食”“天一笑” “满园罗绮,满城箫笛”,写出了清明时节,天气晴好,游人如织的 热闹景象;但作者借着这美好景物不是写欢快的游春之乐,而是写客居江南的游子游园怀古引发的激愤(沉郁)感伤, 世事变幻之情,
14、这就是以乐景写哀情。结构上,上阕以“江南客”收束,下阕以“乌衣巷”开始,过渡自然,遥相呼 应。“江南客”在“花树得晴红欲染,远山过雨青如滴”的景色中来游“乌衣园”,以乐景来写哀情,表达游子的感 伤之情。2.两句以“乌衣”并提,一个“犹昔”,一个“难觅”,对比十分鲜明,给人以沉重的沧桑之感。(1) “乌衣事”是 指王、谢当年的嘉言嘉行,它已成历史往事,今天不复存在,所以难觅。来到此地,只见小巷依然,于是自然生出物 是人非之感。(2)同时,今天像“王谢”那样的社稷大臣难以找到了,甚至自己报效国家的机会也难遇到了,诗人用 王谢当年的得志与自己仕途的不得志作对比,表达了怀才不遇之感。【解析】.本题考查
15、学生把握诗歌重点语句的含义及其作用的能力。诗歌的景象题,要抓住景物特点分析。分析写景的手法可 从修辞、表现手法等方面入手,注意要指出手法的作用。本题要求回答:上片“问江南、池馆有谁来?江南客。”的 作用。可以从内容和结构两方面作答。内容上,上片主要描写了游乐盛况:连天公也显得特别高兴绽开笑脸。游女如 云,笙歌满耳,一片欢乐。清明季节,柳带榆钱,细雨过后,天光明媚,满园清丽景色,花红欲染,山青如滴,色彩 分明,一派美好春光。但作者借着这美好景物不是写欢快的游春之乐,而是写客居江南的游子游园怀古引发的激愤(沉 郁)感伤,世事变幻之情,这就是以乐景写哀情。结构上,上片以“江南客”收束,而下阕以“乌衣
16、巷”开始,过渡 自然,衔接紧密。“江南客”在“花树得晴红欲染,远山过雨青如滴”的景色中来游“乌衣园”,诗人以乐景来写哀 情,表达游子的感伤之情。分析诗句的作用,要善于从内容、结构、情感表达等方面去分析和把握。1 .此题考查学生理解诗歌内容及情感的能力。把握诗歌内容,要借助诗词的字、词、句来理解,还要结合诗歌的意象 特征、诗歌的表现手法去分析;要从整体入手,要求考生分析概括诗歌的主要内容。在体验情感时,特别要抓住“情 语”“景语”来体验作者的感情。本题要求简要概括,诗人借“乌衣事”寄托的情感。首先要读懂下阕“乌衣巷,今 犹昔。乌衣事,今难觅”两句诗的内涵。首先,我们可以联系到“旧时王谢堂前燕,飞
17、入寻常百姓家”的诗句,本词 也用了这个典故。而两句以“乌衣”并提,“今犹昔”,意思是说乌衣巷和原来一样,但是王、谢当年的嘉言嘉行, 它已成历史往事,今天不复存在,所以难觅。诗人由此生发了一种物是人非的沧桑感。而诗人之所以要怎样写,其目 的是抒发自己心中的块垒,那就是自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷和惆怅。分析情感,一定要弄明白句意,从字表意 思,到深沉的内涵,尤其是要联系诗人自己的遭遇来分析。6、昼夜温差也很大这种现象和沙石有关所以放热快、降温快【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目,首先要明确设题的形式,如本题是以主观题的形式进行考查,从文 中抽出三句话进行补写,考生要把握前后的语境
18、,明确主语的一致性,明确句式的对称性,明确前后内容的照应。第 一处是在说沙漠的特点,根据后面所说“白天热气腾腾”“夜晚急速降温”可见温差大,所以第一处为昼夜温差也很 大。第二处后面主要是围绕沙石来写,所以昼夜温差现象是与沙石有关的。上文说到白天吸热快、升温快的原因,后 面说到晚上放热快、降温快的原因,所以第三处为所以放热快、降温快。7、2.表现作者想象中的罗马的美丽和繁华,反衬真实罗马的陈旧。2 .斗兽场上野兽的嗜血凶残统治者和权贵们的野蛮残忍.本文以处处布满废墟的罗马与早已湮没的阿房宫作对比,表达了对着力保护历史建筑废墟的罗马人敬佩,对中国缺 乏古建筑废墟保护意识的遗憾。阿房宫赋旨在借古讽今
19、:嘲讽秦王朝的残暴与贪婪;警告当朝统治者不要重蹈秦王 朝后尘。3 .运用排比,突出罗马城“废墟的世界”的特征,表达对罗马人原封不动保存废墟的惊叹与钦佩。2. BC7. (1)我不支持重建。(2)理由是:残破的废墟正是完整历史的映照,而完整的历史也正是因为残破的废墟才得以 顽强地展示着自己。圆明园本是皇家园林,其美丽与魅力自不必说。看到废墟,可以想象当初的繁盛。残缺的废墟 更能给人以震撼,更能给人以深思,更能给人以力量,更能给人以启迪。美丽的圆明园遭英法联军破坏,掠夺,最终 成为了废墟,保留废墟,更能让国人铭记这段耻辱的历史,进而产生奋进的力量。废墟是历史的遗物和文明的见证, 毁掉了废墟也就毁掉
20、了历史的文明。这无异于是民族精神的自杀。只有尊重废墟,才能超越废墟,去创造新的辉煌。 重建圆明园就是要毁掉废墟,对圆明园来说,废墟意义重大,远胜于重建。【解析】.本题考查段落作用,思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。“作用题”是高考现代文阅读的一大 亮点,文章讲求开头精美,即常说的“凤头”。因此,考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一,开头语段的 作用大致为:开篇点题,统领全文;引出下文,或为下文作铺垫;渲染气氛,奠定基调。这些仅是术语,答题时需根 据文章从内容、结构、效果等方面作答。结尾语段的作用通常是:总结全文,归结主旨;呼应开头,首尾圆润,使文 章浑然一体;卒章显志,点
21、明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考;等等。过渡 语段的作用主要是承上启下,做题时要具体回答怎样承上、如何启下。本题题干说作者的“用意”,其实就是在问作用。第二段“因此在我的想象中,罗马一定很美,很繁华。”从内容上 看,这段内容可以由此概括为:写出了作者想象中罗马的美丽和繁华。“然而,当汽车进入市区时,我简直不敢相信自己的眼睛,没有流光溢彩,没有生机盎然,一切都是旧的“,“然而” 表示转折,写这段内容,是为了和后文内容对比反衬。后文内容写出了真实罗马的陈旧。2 .本题考查理解词语含义,体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。理解句子或者词语含义,指的是既
22、要说出词句的表层意思,又要说出深层内容。但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽 视,这也是得分点。对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析,通过对具体词语前后句含 义的分析,来弄清所问词语的含义。一般来说,对所要解释的具体词句,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者 是原词语,或者需要考生稍微变通一下即可。原文第三段:“那是怎样一种残酷的场面啊,奴隶、囚犯同老虎、狮子在进行血淋淋的搏杀,统治者和权贵们却在看 台上开怀大笑。最后,鲜血流尽了,兽性也满足了。”这里有人与兽的搏斗,一般情况下,人很难与猛兽相搏,这里 鲜血流尽了了,当指人的鲜血流尽了,后文说
23、兽性满足了,当首先是野兽得到了满足,这是表层义。“那是怎样一种 残酷的场面啊统治者和权贵们却在看台上开怀大笑”,可见,兽性还指统治者和权贵们野蛮残忍。3 .本题考查探讨作者的创作意图的能力。从作品本身探究作者的创作意图,还须从作品本身出发,在文章中找到相关 内容进行作答,尤其是文章主题方面。本题要求对本文和阿房宫赋创作意图进行对比,要求学生对课文内容非常熟悉。首先说,阿房宫赋的创作意图。作者杜牧在文章最后揭示其创作意图:呜呼!灭六国者,六国也,非秦也。族秦者, 秦也,非天下也。嗟乎!使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭 也?秦人不暇自哀,而后人哀之;
24、后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。可见,其创作意图指向秦亡的教训和 后世的鉴戒。而本文提到阿房宫是在第三段:“我又暗暗为这座辉煌建筑的废墟历经漫长的风雨而得以保存至今而庆幸。要不然我 们只有从历史学家的笔下去寻找它的踪迹了,就像我们中国的阿房宫一样,只能从司马迁的史记和杜牧的诗文中 去想象它的辉煌壮丽了。其实,岂止是阿房宫,漫漫五千年中华民族的灿烂文明,据说宋代以前的建筑哪怕是废墟也 很难觅到一座了。”文中“庆幸”的是罗马队古建筑废墟的保存,与之相反的是阿房宫之类的建筑荡然无存。创作目 的便在于此。4 .本题考查对重点句子的理解能力。理解重要句子的方法:(1)从句子中的重要词语入手(2)
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