2021-2022学年江苏省徐州市高二下学期期末抽测语文试题（附答案详解）.docx

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1、202L2022学年江苏省徐州市高二下学期期末抽测语文试题一、现代文阅读（本大题共9小题，共60.0分）阅读下面的文字，完成试题。材料一：随着短视频时代的到来，影像扑面而来，一些变化正在悄然发生。作为人类文明的符号系统，影像本质上是关于时空的具象叙事。在影像生存时代，影像生产 不再是通常被垄断的基于新闻理念或者艺术理念的专业行为。今天，专业影像生产者依然凭借精 益求精的创作唤起广泛的关注和讨论。但是，较之于数不胜数的“业余”生产者，专业生产者的 影像覆盖面难免显得局促和单薄。影像生存时代的魅力一方面在于庞大人群中涌动的灵感与智慧， 让短视频的场域常常充满新鲜的气息；另一方面在于给了所有参与主体

2、相对平等的展示机会，全 民影像的短视频生产也呈现出多元审美文化的特点。另外，2021年抖音数据报告的一个统计，抖 音用户上传的视频中记录了 “1517万次出生、253亿次长大、1819万次毕业、3347 万次催婚、715万次退休。可见，这样体量的集体影像记录意味着人们不再总是被动 地处于影像的控制之下，不再是对影像一味屈从式消费，而是依据大众美学的特征主动参与和创 造。同时，在短视频文化的推动下，今天的影像正在成为人们越来越习惯的“语言”表达或交流 方式，或者说，影像已然是社会大众约定俗成的新“语言”。然而无论在宏观视域中短视频的影像时空与现实时空的关系变得有多么密切，影像终究是世 界的投影。

3、今天，影像化生存已经给我们建立了一整套“见”与“不见”的观看世界的机制。但 其“看见”的世界相对闭合，并由多种力量共同塑形，既在于其个体内心的愿景，“因趣结缘” 的群体认同，也在于技术与商业等外部机制的强力嵌入，也就是所谓的“信息茧房”。我们理想 的情形是，通过超级短视频平台和强大的搜索机制，人们几乎可以随时随地选择他们想要观看的 影像。但现实的情形是，人们通常不会充满理性地逐次打开进入影像之窗，而是容易在源源不断 的短视频影像供给中，让观看行为从有序转为无序、从逐新转为重复、从清醒转为沉浸。在日积 月累的观看积淀中，人们看起来是在别人生产的影像中流连忘返，但实际上是为自己构建了一个 难以走出

4、的“我的世界”。由于智能手机与个体的亲密匹配，人们之于短视频的观看行为往往是 独立和隐蔽的，因此这种“选择”更容易听从他们内心的召唤，也可以更容易且精准找到与自己 心灵契合的影像。基于大数据分析的算法逻辑也会精准地把它们嵌入到“我的世界”中。另一种 对“可见世界”强大的塑形力量是来自于消费社会的商业机制。人们生产的短视频影像，不管是 常工作会产生很多废水，废水净化之后可以灌溉植物；植物的蒸腾作用将水蒸发到空气中，可以 冷凝制成优质的空气冷凝水。世界各国一直没有停下太空种植实验的脚步。据不完全统计，目前已经有包括辣椒、草莓等 在内的上百种植物种子，被先后送入国际空间站进行培育。其中，辣椒是太空种

5、植实脸中最受欢 迎的食物之一。 ?辣椒的维生素C含量比较高，吃起口感清新；辣椒会开花，观赏度高； 此外，（），株型在微重力下支撑性较好，比较适合在太空环境下种植。21 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.辣椒苗枝Y较为坚挺，植株小，占空间少B,辣椒苗株植株小，占空间少，枝Y较为坚挺C.辣椒苗枝Y较为坚挺，占空间少，植株小D.辣椒苗占空间少，植株小，枝Y较为坚挺.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。六、作文（本大题共1小题，共60.0分）22 .阅读下面的材料，根据要求写作。知其愚者，非大愚也；知其惑者，非大惑也。庄子

6、天地愚者自以为聪明，智者则有自知之明。莎士比亚生活中又常常见到自智者荒废，知愚者大成对“智与愚”你有怎样的感想？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。答案和解析15.【答案】A、B、B、影像生产不再是被垄断的专业行为；短视频充满新鲜的气息并 呈现多元审美文化的特点；人们依据大众美学的特征主动参与和创造；影像成为社会大众约 定俗成的新“语言”；影像化生存建立了一整套“见”与“不见”的观看世界的机制。、材 料一侧重分析“信息茧房”的形成原因及负面影响（危害）；材料二侧重于指出单纯批判“信 息茧房

7、”的负面影响是没有多大意义的。【解析】1【分析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。阅读此类文本，应注重准确解读文本，筛选整 合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。【解答】“很难再引起广大网友广泛的关注和讨论”错，与“专业影像生产者依然凭借精益求精的创作 唤起广泛的关注和讨论”不符。故选Ao2【分析】本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内 容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。【解答】A.原文“这样体量的集体影像记录意味着人们不再总是被动地处于影像的控制之下，不再是对影 像一味屈从式消费，而是依据大众

8、美学的特征主动参与和创造”，删去了 “总是”“一味”表述 绝对化。C. “是没有价值的”无根据，也与原文“这个路径展现的批判性思维及其价值是毋庸置 疑的”不符，并且强加因果。D.是作者的观点，不是德布雷的观点；另外“技术更新可以直接带 动文化融合”没有依据。故选Bo3【分析】本题考查分析论点、论据、论证方法及结构的能力。作答时注意把握文章的思路，中心论点和分 论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。【解答】“正反对比的论证方法”错误，原文“短视频场域中，缘于对自身见到的世界的充分认同， 也因此会对不见的世界习惯性忽略”，没有正反对比。故选Bo.本题考查学生筛选整合文中信息并概括文章内容要

9、点的能力。此类题一般的答题模式为：第一 步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找 到题干信息对应的语句或段落并加以概括。“在影像生存时代，影像生产不再是通常被垄断的基 于新闻理念或者艺术理念的专业行为”可见，影像生产不再是被垄断的专业行为。“影像生存时 代的魅力一方面在于庞大人群中涌动的灵感与智慧，让短视频的场域常常充满新鲜的气息；另一 方面在于给了所有参与主体相对平等的展示机会，全民影像的短视频生产也呈现出多元审美文化 的特点”可见，短视频充满新鲜的气息并呈现多元审美文化的特点。”这样体量的集体影像记录 意味着人们不再总是被动地处于影像的控制之下，

10、不再是对影像一味屈从式消费，而是依据大众 美学的特征主动参与和创造”人们依据大众美学的特征主动参与和创造。“在短视频文化的推动 下，今天的影像正在成为人们越来越习惯的语言表达或交流方式，或者说，影像已然是社会 大众约定俗成的新语言可见，影像成为社会大众约定俗成的新“语言”。“影像化生存已 经给我们建立了一整套见与不见的观看世界的机制”可见，影像化生存建立了一整套“见”与“不见”的观看世界的机制。4 .材料一：“影像化生存已经给我们建立了一整套见与不见的观看世界的机制。但其看 见的世界相对闭合，并由多种力量共同塑形，既在于其个体内心的愿景，因趣结缘的群体 认同，也在于技术与商业等外部机制的强力嵌

11、入，也就是所谓的信息茧房”，说明了 “信息 茧房”的形成原因。“现实的情形是，人们通常不会充满理性地逐次打开进入影像之窗，而是容 易在源源不断的短视频影像供给中，让观看行为从有序转为无序、从逐渐转为重复、从清醒转为 沉浸。在日积月累的观看积淀中，人们看起来是在别人生产的影像中流连忘返，但实际上是为自 己构建了一个难以走出的我的世界”“另一种对可见世界强大的塑形力量是来自于消费 社会的商业机制。人们生产的短视频影像，不管是否有营利的目的，都在无形之中被标注了以观 看量和点赞量等为货币计量方式的价格，观看量和点赞量也在调配和刺激着影像的再生产”， 说明了 “信息茧房”的危害。材料二：“当下，人们常

12、常使用信息茧房这个概念来批评视 频化生存限制了人们对于信息的全面了解，以至于造成了对世界的片面认知，形成了文化区隔。 这个路径展现的批判性思维及其价值是毋庸置疑的，但这没有多大意义，其中某些研究的视野和 推论过于简略，比如参照系的设定常常是一个被忽略的问题”指出单纯批判“信息茧房”的负面 影响是没有多大意义的。69.【答案】D、D、以“我”的回忆串联全文，可以随意进行场景转换，便于推动吉公人 生故事的发展。“我”的回忆是从儿童视角叙述吉公的故事，与众人对吉公的评价形成对比， 更利于表现吉公和蔼、天真，有才华的形象。便于直接抒发感慨，表达了对不拘世俗、有探究 精神这类人的肯定，及其对这类人不被世

13、人理解的遗憾。以“我”为见证人，从我的所见所闻 中展现吉公其人其事，使文章更有真实性。、作者赋予小说主人公以鲜明的个体精神，他思想 开明，追寻现代文明和科技理性，敢于不顾世俗的眼光追求爱情，体现了作者对个体精神的追寻。 小说中封闭落后的大家庭实则是对当时社会的隐喻，作者通过叙述家庭中人们对吉公的评价和 祖母对吉公婚事的态度，批判了封建旧观念对吉公的压迫，从而体现了作者对家国命运的忧思以 及对未来的期盼。【解析】1.【分析】本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部 进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、 观

14、点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。【解答】A. “吉公是被抱来的孩子，所以”强加因果。根据原文“在许多人跟前，他被认为是个不读 书不上进的落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于惭愧、谦卑、退让、拘束的神情”可 知，吉公表现出谦卑、退让是因为他在世人眼中是一个不读书不上进的落魄者。B.“另一方面寄托了作者的希望，表现了她对儿童的赞美”说法有误。小说的写作对象是“吉公”， 写吉公与孩子们和蔼天真地接触是为刻画吉公的形象服务，不是“表现了她对儿童的赞美”。 C. 给我祖父的洋枪揩擦上油”说法有误。原文的表述是“一次，我那喜欢兵器、武艺 的祖父，拿了许多所谓洋枪到吉公那里，请他给揩擦上油。

15、吉公开一瓶橄榄油，扯点破布， 来回地把玩那些我们认为颇神秘的洋枪”，给“我”祖父的洋枪揩擦上油是祖父的请求，并不能 体现“他对机器的热爱与对国家自强的渴望”。D.正确。 故选Do 2 .【分析】 本题考查学生结合文章具体的内容，学会鉴赏文学作品的艺术特色。四个选项中，涉及艺术特色、 内容分析及其情感体会，包括语言分析都可以作为重点关注的对象，进行一一排除。【解答】D. “小说最后一段的插叙”错误，最后一段应是补叙。故选D。3 .本题考查学生赏析文章的构思特点并进行分析的能力，“吉公”是“我”的舅公，“我”是故 事的叙述者、见证者，通过“我”的回忆叙述“吉公”的人生故事，推动情节的发展，并且增加

16、 了文章的真实性。”在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者，所以在举动上，在人 前时，他便习惯于惭愧，谦卑，退让，拘束的神情，惟独回到他自己的旧楼上，他才恢复过来他 种种生成的性格，与孩子们和蔼天真地接触”“那时他好脾气地指点给我一个人看，“我”的 回忆是从儿童视角叙述吉公的故事，与众人对吉公的评价形成对比，更利于表现吉公的形象。“说 话时吉公带着无限的怅惘” “我更记得平常不讲话的吉公当日愤慨的议论，我为他不止一点的骄 傲” “现在想来，我不能不称赞吉公当时那一点挣扎的活力，能不甘于一种平淡的现状”，可知， 便于直接抒发感慨，表达了对不拘世俗、有探究精神这类人的肯定，及其对这类人不被

17、世人理解 的遗憾。4 .本题考查学生对文本的主题思想与精神进行分析与评价的能力，首先，个体精神：“吉公”喜 欢钻研种种新鲜事情，他“私自学会了照相”“吉公所懂得的均是具体知识，他把枪支放在手里， 开开这里，动动那里，演讲一般指手画脚讲到机器的巧妙，由枪到炮，由炮到船，由船到火车， 一件一件”，吉公终于离开那所浪漫的楼屋，去另找他的生活了，“吉公”思想开明，追寻现 代文明和科技理性，敢于不顾世俗的眼光追求爱情，体现了作者对个体精神的追寻。其次，家国情怀：“二三十年前，每一个老派头旧家族的宅第里面，竟可以是一个缩小的 社会”“祖母等人且必用一点叹息的口气说起这吉公如何的顽皮，如何的不爱念书”“在许

18、多人 跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者”“这事传到祖母耳里，这位相信家教谨严的女人便 不大乐意”，作者通过叙述家庭中人们对吉公的评价和祖母对吉公婚事的态度，批判了封建旧观 念对吉公的压迫，从而体现了作者对家国命运的忧思，更通过对“吉公”的祝福“并且在生命的 道路上，我祝他早遇到同情的鼓励，敏捷地达到他可能的成功。这得失且并不仅是吉公个人的， 可以算作是我们这个老朽的国家的”表达了对祖国未来的期盼。1（）14.【答案】A、A、B、苏武平素与上官桀、桑弘羊有交情，（因功高而官小）多次被燕王（向 皇帝）申诉，儿子又参与了谋反，廷尉上奏请求逮捕苏武。过了很长时间，卫将军张安世推荐苏武明了熟悉过去

19、的典章制度，奉命出使不辱使命，先帝也 曾经说过这样的话。、赐爵关内侯，食邑三百户；复职；只逢初一、十五上朝；尊称祭 酒；画像麒麟阁。【解析】1.【分析】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常 在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是 抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊 句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。【解答】译文：我李陵虽无能怯懦，假使汉朝暂且宽赦我的罪过，保全我的老母，使我能施展由于投降匈 奴之耻辱而积

20、蓄已久的志愿，或许能像曹沫那样寻找机会立功赎罪，这是我从前念念不忘的。皇 帝逮捕族灭了我全家，这是世上最大的侮辱，我还有什么可留恋的？这段文字大致意思是李陵向 苏武倾诉自己的遭遇，“弩怯”意思是弩下怯弱，不可断开，排除CD； “庶几乎”意思是或许、 差不多，多用在句子开头，排除B。2 .【分析】本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制 度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时 还要注意结合语境的含义作答。【解答】A. “对

21、长辈的敬称”错，足下是对同辈朋友的敬称。故选A。3 .【分析】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。 其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解文本内容；然后浏览选项的内容，到文章中 圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。【解答】B. “回到长安朝见汉武帝时已白发苍苍”有误，苏武回到长安时，汉武帝已经去世，昭帝“诏 武奉一太牢谒武帝园庙”。故选B。4 .本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文 本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册， 再采取对译法，逐字进行翻译。

22、重点字词：“旧”，老交情；“为所”，表被动，被；“讼”， 申诉。“明习”，熟悉；“故事”，旧的典章制度；“不辱命”，不辱使命。5 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的 内容及所要表达的观点，根据原题所问找到答题区间，并对答题区间进行分析与归纳，最终概括 出答案。原文说到“昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯，食邑三百户”，所以第 一点是赐爵关内侯，食邑三百户。原文说到“宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属 国”，所以第二点是恢复他的原职。原文说到“以武著节老臣，命朝朔望，号称祭酒，甚优宠之”， 所以三四点是只逢初一、十五上朝；尊称

23、祭酒。原文说到“上思股肱之美，乃困画其人于麒麟阁， 法其形貌，暑其官爵、姓名”，所以最后一点是画像麒麟阁。参考译文：于是李陵摆设酒宴庆贺苏武，说：“今天你回到汉朝，美名在匈奴传颂，功勋在汉朝显扬。 即使古代史书所载，图画所描绘的，有谁能胜过您！我李陵虽无能怯懦，假使汉朝暂且宽赦我的 罪过，保全我的老母，使我能施展由于投降匈奴之耻辱而积蓄已久的志愿，或许能像曹沫那样寻 找机会立功赎罪，这是我从前念念不忘的。皇帝逮捕族灭了我全家，这是世上最大的侮辱，我还 有什么可留恋的？算了吧！我只是让您知道我的心情罢了。我已成异国之人，这一别就永远隔绝 了！ ”李陵涕泪交流，与苏武诀别。单于召集苏武的部下，除了

24、以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武于汉 昭帝始元六年（前81年）春回到长安。昭帝下令让苏武带着牛、羊、猪各一头去祭拜武帝的陵墓 和祠庙。任命苏武做典属国，俸禄中二千石；赏赐二百万钱，二顷官田，一处住宅。苏武被扣在 匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。苏武归汉第二年，上官桀、上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反，苏武的儿子苏元与上官安有 密谋，犯罪被杀。起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，上官桀父子多次逐条记录霍光的过 失，送给燕王，让燕王上书昭帝，告发霍光。又说苏武出使匈奴二十年，不投降，回到汉廷后， 只授予典属国之职。而大将军属下的长史杨敞没有功劳，却被提升

25、为搜粟都尉，霍光专权，肆意 妄为。等到燕王等人谋反被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与上官桀、桑弘羊有旧交情，（因 功高而官小）多次被燕王（向皇帝）申诉，儿子又参与了谋反，廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光把 廷尉的奏章搁置起来，只免去了苏武的官职。几年以后，昭帝去世，苏武因曾以中二千石的身份与朝臣谋划迎立宣帝，被赐给关内侯的爵 位和三百户的食邑。过了很长时间，卫将军张安世推荐苏武明了熟悉过去的典章制度，奉命出使 不辱使命，昭帝生前提到这些。宣帝立即征召苏武在宦者署听候命令，苏武多次进见宣帝，又任 右曹典属国。因为苏武是以有节操著名的老臣，宣帝命令他每逢初一、十五入朝，给予祭酒的尊 号，非常优待、尊宠

26、他。苏武所得赏赐的财物，全都赠送给兄弟和旧友，家里不蓄积财产。皇后的父亲平恩侯许伯、 宣帝的舅舅平昌侯王获和乐昌侯王商、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉都很敬重苏武。 苏武终年八十多岁，于宣帝神爵二年病死。宣帝甘露三年，单于开始入塞朝拜汉朝皇帝。宣帝思念那些辅佐自己的大臣的美德，便令人 把他们的形体相貌画在麒麟阁上，并注明他们各自的官职、爵位和姓名。只有霍光不注名字，称 为大司马大将军博陆侯霍氏，其次是卫将军富平侯张安世，其次是车骑将军龙额侯韩增，其次是 典属国苏武。这些人都功勋卓著品德高尚，为当世人所熟知，因此画名臣图来表彰他们，明确说 明他们是汉宣帝中兴的辅佐之臣，可与辅佐周宣王中兴的

27、名臣方叔、召虎、仲山甫媲美。【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步

28、：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】A、见景色气势雄阔，植物色彩缤纷而乐。本诗前两联写景，虽是“剩水”“残 山”，却也气势雄阔，况且绿笋低垂红梅绽放，色彩缤纷十分美丽，令人喜乐。见将军豪兴， 宾主共饮而乐。本诗后二联说风景令人惬意，宾主双方兴致一来，随地而坐，弹筝喝酒，不亦乐 乎。【解析】.【分本题考查学生对诗歌的赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达技巧和 思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错 误是意象的含义不对，手法不准确，

29、手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不 正确，内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。【解答】A. “心中难免有凄凉之感”错误。“剩水”指园中水塘之水，“残山”指园中假山，这些是园中 的景致，并非表现了山水残破之景。这两句展现了雄阔的气势，而非体现凄凉之感。故选Ao2.本题考查学生理解诗歌内容并进行概括的能力，全诗意为“园中的水塘如沧江涌来，假山是开 采的碣石堆成。风儿吹折了绿笋，枝枝下垂；雨儿催肥了红梅，朵朵绽开。银子做的指甲是弹筝 所用，随身佩带的金鱼小饰品可以用来换酒喝。兴致高昂，无须洒扫庭院，大家随意坐在莓苔上 喝喝酒吧”。通观全诗，作者赞景色壮美，享受尽兴豪饮。前二联写

30、景，虽是零山碎水，却也气 势雄阔，况且绿笋低垂红梅绽放，色彩缤纷十分美丽，由此可以总结出“见景色气势雄阔，植物 色彩缤纷而乐”。后二联表达情绪，此山此水此情此景让人十分惬意，宾主双方兴致一来，无需 洒扫，随地而坐，银甲精巧，弹筝助兴，将军豪兴，金鱼换酒，尽享乐趣，由此可以总结出“见 将军豪兴，宾主共饮而乐”。译文：园中的水塘如沧江涌来，假山是开采的碣石堆成。风儿吹折了绿笋，枝枝下垂；雨儿催肥了 红梅，朵朵绽开。银子做的指甲是弹铮所用，随身佩带的金鱼小饰品可以用来换酒喝兴致高昂，无须洒扫庭院， 大家随意坐在莓苔上喝喝酒吧。17.【答案】（1）经国之大业 不朽之盛事（重点字：盛）（2）悟已往之不谏

31、 知来者之可追（重点字：谏）（3）事不目见耳闻 而臆断其有无（重点字：臆）【解析】本题考查“默写常见的名句名篇”，侧重“识记”“理解”能力的考查，此类题目要注 意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法。注意重点字：盛、谏、臆。1820.【答案】D、B、把兰亭序比喻成一座高大巍峨又神秘莫测的城楼。化平淡为生动，化 深奥为浅显，化抽象为具体，化繁长为简洁，生动形象地表现了后世学书者对兰亭序的仰慕 与敬佩，也侧面突出了兰亭序的出色优秀，让人印象深刻。【解析】 1.【分析】此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、 使用范围等。解答时联系上下

32、文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除 法排除不符合句意的选项。【解答】得意忘形：得其意，即其思想精髓，而不必计较形，即表现形式。得鱼忘筌：原比喻悟道者忘其 形骸，目的达到了就忘掉是凭借什么达到的。后比喻达到了目的，就忘记了赖以成功的条件和根 本。此处所用的是“得意忘形”的含义，即只取精神而舍其形式，这前文的“形神兼备” “离形神似” 对应，是第三层境界。契合：投合，符合。融合：几种不同的事物合成一体。此处形容把人与自 然两种事物结合，而不是单纯的“契合”。因此是“融合”。疏朗有致：意思是布局参差不齐， 但使人看了感觉有韵味。错落有致：形容事物布置安排得参差交错，富有情趣。

33、“错落有致”通 常指建筑、空间布局等等，不适用于兰亭序的布局，所以“疏朗有致”更加合适。变幻莫测： 形容变化复杂，使人无法预测。变化多端：形容变化很多、很大，没有头绪。“变幻莫测”更形 容无法预测，与笔法不符。因此应该用“变化多端”。故选D。2【分析】本题考查句子归位，理解句子的深刻含义。要注意结合语境进行探究，注意表述的先后对应与叙 述对象的一致性。【解答】首先“这就是艺术的奥妙”是总结句，应置于末尾，排除AC。“据说后来王羲之又写过儿次， 都没有再达到这种境界”既是对前写兰亭序的可贵的衬托，也是总结句的内容。其次“据说” 之后都是举例，举的是“后来”的事情，所以应该是“据说后来”。故选B。

34、3.本题考查学生从修辞手法的角度对重点句子进行赏析的能力，暗喻，意思是隐晦，常用比喻词 “是”“似”“变成”等连接，有时不用比喻词。巧妙地使用隐喻，对表现手法的生动、简洁、加重等方面起重要作用。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深 刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的 道理浅显、具体地表达出来。这句话想要表达的是对兰亭序的敬意，用了读者熟知的事物一 一大楼，将两者的共同点放大，表达上浅俗易懂，生动形象。据此组织答案即可2122.【答案】B、时间久了难免乏味；在太空种植植物非常重要；为什么辣椒如此受青 睐。否有营利的目的，

35、都在无形之中被标注了以观看量和点赞量等为“货币”计量方式的价格，观看 量和点赞量也在调配和刺激着影像的再生产。短视频场域中，缘于对自身“见”到的世界的充分认同，也因此会对“不见”的世界习惯性 忽略。此外，随着影像时间在日常生活中占据的比例越来越高，人们也越来越难厘清其与现实时 间交错交缠的关系。对于个体而言，这种脱域机制会以挤压效应让真实的生活时空变得越来越不 可见。（摘编自刘永昶短视频时代的影像化生存）材料二：技术媒介是人类的文化肌肤，它作为媒介延伸人类的身体，塑造人类的感官，创造新型文化。 当前视频化生存预示着这种新型文化的崛起，全方位地冲击着人类社会。当下，人们常常使用“信息茧房”这个概

36、念来批评“视频化生存”限制了人们对于信息的全 面了解，以至于造成了对世界的片面认知，形成了文化区隔。这个路径展现的批判性思维及其价 值是毋庸置疑的，但这没有多大意义，其中某些研究的视野和推论过于简略，比如参照系的设定 常常是一个被忽略的问题。对此，有必要将考察尺度放大以呈现问题的复杂性，进一步探讨技术 与文化的深层关系。在一个较长的历史跨度中，技术更新带来更多的文化交往，人们的认知范围 大大地扩展了，遭遇不同文化的可能性大大增加了。德布雷指出，人们倾向于认为技术侵蚀文化 有一个重要原因是：“对技术价值的轻视已经深深地刻在我们的精神基因里。在哲学传统基础上， 我们发现技术和文化的对立，而我们也一

37、直理所当然地保留了这种观念。”因此，“技术文化” 没有在文化中获得一席之地。德布雷提出一个观点，技术趋向整合，文化趋向分割，”文化将人 类物种分割成具有人性化的却不相叠加的东西：种族、人民和文明。然而，技术又将人类整合成 一体”。由此，技术与文化展现出互构而不是对立的关系，技术是无国界的，但它的实施必然受 到文化影响，在技术的不断更新中，文化也出现更大范围、更大规模的交汇。这个观点的启发意义在于，一是不能将技术与文化对立起来，而要变化思路，探讨两者是如 何实现互嵌和转换的；二是既要在较大尺度中看到技术对于促进文化交融的积极作用，但同时， 要高度警惕技术可能对文化造成的侵蚀，特别是造成文化隔绝的

38、危险，无论是在个体还是社会层 面。技术更新带动的文化发展，必然引发更大范围的破圈，视频化生存激发的技术破圈已超越文 化，这个破圈，致使人类基于碳基身体的主体性正在遭遇有史以来的最大挑战。（摘编自孙玮技术文化：视频化生存的前世、今生、未来）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）【解析】1【分析】本题考查语意表达连贯这个考点。要补充完整所缺失的句子，关键在于一定要联系上下文语境， 我们才能推断括号处需要怎样的表述才能将上下文连接起来。【解答】根据括号后强调株型在微重力下支撑性较好的内容可知，与之衔接更紧密的分句应该是“枝丫较 为坚挺”，据此排除A、C两项。D项，“占空间少，植株小“

39、语序不当，从逻辑关系考虑，应 先说植株小，再说占空间少。故选B。2.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答时，先要筛选出关键的信息要点，再结合题干 要求进行概括，注意字数限制。处，根据后文“对于时间更长或者距离更远的探测任务而言” 可知，横线上填的内容应是长时间只吃包装好的长期储存食物产生的后果，故可填“时间久了难 免乏味”之类的语句。处，前面内容指出给长期驻留空间站的航天员提供新鲜食物存在的困境， 而后面的内容是太空种植的好处，故可推知该空应填一个在太空种植植物有好处的结论句，故可 填“在太空种植植物非常重要”之类的语句。处，横线前提出“辣椒是太空种植实验中最受欢 迎的食物之一”，横线后

40、的内容是解释辣椒适合在太空环境下种植的原因，再根据横线后的问号， 可推知此处应填一个过渡句，故可填“为什么辣椒如此受青睐”之类的语句。23.【答案】【参考范文】大智若愚太有心机的人让人厌恶，使人必须无时无刻的防卫住他，以防掉入他的“圈套”。而笨拙一 点的人，却能使人放下防卫之心，乐于与其相处。所以真正聪明的人反而显得笨拙一点，而那些 会耍小聪明的庸人，往往都是锋芒毕露。庄子教育我们，做事不要太巧，不要有存心，为人要笨拙一点，才会享受人生。是的如果一 个人太有心机的人会让人觉得阴险，而避而远之。如果你显得笨一点，反而让人觉得你很透明， 没有一点心机。想必大家都知道红楼梦中的王熙凤，机关算尽，反而

41、却误了卿卿的生命，真 是聪明反被聪明误。只有大智的人才会伸缩自如，在尘世中无所忧虑。“古今得祸，精明人十居其九。”杨修恃才放旷，最终却招来了杀身之祸。他所谓的聪明, 在大智慧的人面前，只能算是皮毛的小聪明。如果杨修知道自己的聪明会招来杀身之祸，我猜他 也一定会做。多年中，他被提拔的越慢，显然是曹操不喜欢他的缘故，对此他却并没有意识到。 曹操渐渐对他心生厌恶，疑心也越来越重，他也没有意识到，也就是说，真正该聪明的时候，他 却十分的糊涂。如果他能迎合一点，将自己的聪明隐藏，在一定的时间内，看情况来表现自己的 才能，那么他就很有可能成功人们常说，杨修之死，关键罪在曹操，是因为曹操的猜忌，其实我 觉得

42、并不然。但是无论是谁，哪一个上级能让下级彻底摸清自己的心思、他的下一步行动的。显 然杨修最后必然会被杀死。罗贯中说他是：“身死因才误，非关欲推兵”。他的才华实在是太外 露了，但是从真正的谋略来看，他却是一个真正的傻瓜。笨蛋会有什么结果，而且还有“才高盖 主”之嫌，非但不会受重用，还能引来灾祸。所以真正的聪明的人，会把握一个“度”，而不是 随意让自己的才华肆意横流。就是说，太聪明还不如不聪明。愚者和装愚者是迥然相异的两种人。往往装愚者会赢得事业的成功和人们的青睐。做一个大智若愚的人，朴实谦逊的走好人生之路吧。【解析】本题考查学生对材料作文的写作能力。这是一道名句引入式的材料作文，材料由庄子和 莎

43、士比亚的名言说开去。探讨的话题是“智”与“愚”的关系。古往今来，关于“智” “愚”的 思考已经有汗多，列子汤问有愚公移山一文，说到智叟对愚公搬山行为的讥笑，然而愚 公的不懈精神最终感动了天地。而类似的俗语、谚语又比较多，比如“智者千虑必有一失，愚者 千虑必有一得，还有“大智若愚” “大巧若拙”之说总之，“智”与“愚”是相对的，角 度不同，结论也迥乎不同。题干要求谈谈自己对“智与愚”有怎样的感想？结合材料写一篇文章， 体现自己的感悟与思考，适合写成议论文，表达自己的观点和看法。参考立意：小聪明并不是真智慧。大智若愚，真正的大智慧是朴实、谦逊。对自以为是的“自智者”不及知愚者的成就的思考。【点评】

44、材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问 等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一 今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎

45、样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不 要画蛇添足。A.在影像生存时代,影像生产不再是专业行为,专业生产者的影像覆盖面也显得局促和单薄, 很难再引起广大网友广泛的关注和讨论。B.人们进入影像之窗后，观看行为容易从有序转为无序、从逐新转为重复、从清醒转为沉浸， 从而为自己构建了一个难以走出的“我的世界”。C.随着影像时间在日常生活中占据的比例越来越高，这种脱域机制以挤压效应让真实的生活 时空变得越来越不可见。D.技术文化在文化中没有一席之地,这和技术价值受轻视以及保留技术和文化的对立的观念 有着很大的

46、关系。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.影像化生存时代，人们不再被动地处于影像的控制之下，不再是对影像屈从式消费，而是 主动参与和创造。B.作为全民影像的短视频生产呈现出了多元审美文化的特点，这与所有的参与主体有了相对 平等的展示机会有很大关系。C.材料二认为人们使用“信息茧房”这个概念来批评“视频化生存”是没有价值的，因为这 造成对世界的片面认知，形成了文化区隔。D.关于技术文化，德布雷认为技术和文化不是对立的关系，二者是互构的，技术更新可以直 接带动文化融合。3 .下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一既肯定了短视频时代影像化生存的积极意义，又指出它的弊端

47、，一分为二看问题, 体现出论证的思辨性。B.材料一运用了正反对比的论证方法，论证了 “对于个体而言，这种脱域机制会以挤压效应 让真实的生活时空变得越来越不可见”这一观点。C.材料二第一处引用德布雷的话，是为了指出人们倾向于认为技术侵蚀文化的原因，从而得 出“技术文化”在文化中没有获得一席之地的结论。D.材料二先指出人们常常使用“信息茧房”这个概念来批评“视频化生存”的不足之处，再 做立论，先破后立，体现了论证的针对性和充分性。4 .材料一开篇指出“影像扑面而来，一些变化正在悄然发生”，请结合材料简要概括发生了 哪些变化。5 .同是提及视频化生存中出现的“信息茧房”这一负面现象，两则材料的侧重点

48、明显不同, 请结合材料简要说明。阅读下面的文字，完成试题。吉公（节选）林徽因二三十年前，每一个老派头旧家族的宅第里面，竟可以是一个缩小的社会。我同许多小孩子 既在那中间长大，也就习惯于里面各种错综的安排和纠纷，像一条小鱼在海滩边生长，毫不以那 种戏剧性的集聚为稀奇。但那大部分的戏剧此刻却并不在我念中，此刻吸引我回想的仅是错综的 人物中的一个，他是我们的舅公，我们都叫他“吉公”。吉公是外曾祖母抱来的孩子。祖母等人 如果讲到吉公小时的情形，必用一点叹息的口气说起这吉公是如何的顽皮，如何的不爱念书，尤 其是对学问是如何的没有兴趣，长大起来，他也始终不能去参加他们认为光荣的考试。吉公住在一个跨院的旧楼上边。在那楼上，我们所受的教育、所吸取的知识，许多确非负责 我们教育的大人们所能想象得到的。随便说吧，最主要的就有自鸣钟的机轮的制作，世界地图， 油画中的外国军队军舰，以及照相技术的种种，但是最要紧的还是吉公这个人。吉公已是中年人 了，但是对于种种新鲜事情好奇得活像个孩子。在许多人跟前，他被认为是个不读书、不上进的 落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于