江西省吉安市永丰2023学年高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2023高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、下列对2011年下半年世界经济展望报告中的“新兴经济体金砖五国经济增速图”，解说不正确的一项是 2011 20126 4% 6.1%A.新兴经济体的经济增速高于发达经济体的增速，且具有较大优势。B.在新兴经济体国家中，中国经济增速最高，起到领跑者的作用，印度次之。C.巴西、俄罗斯和南非三国的贡献率基本持平，但还是高于发达经济体的增速。D.

2、预测发达经济体2012年增速高于2011年，但新兴经济体增速都有所降低。2、阅读下面的文字，完成小题。中国艺术追求的静寒境界，宁静而渊澄，有一种自然而平淡的美，这与中国人的文化追求有关。世界永远充满 着龌龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想，也是一种审美追求。静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣，将人们带入悠远清澄的世界中；宁静涤荡了人们的心灵污 垢，使心如冰壶，从而归于浩然明澈的宇宙之中。宁静本身就是道，是宇宙之本，中国艺术追求这种绝对的宁静。比 如在中国画中，永恒的宁静是其主要面目。烟林寒树，雪夜归舟，深山萧寺，渔庄清夏等，这些习见的画题，都在幽 冷中透出宁静

3、。这里没有鼓荡和聒噪，没有激烈的冲突，即使像范宽溪山行旅图中的飞瀑，也在空寂的氛围中失 去了如雷的喧嚣。寒江静横，孤舟闲泛，枯树萧森，将人们带入永恒的宁静中。如北宋画家王晋卿传世名作渔村小 雪图，画山间晴雪之状，意境清幽，气氛静寂，画中渔村山体均以薄雪轻施，寒林点缀于石间崖隙，江水荡漾，与远 山相应，一切都在清晖中浮动，真是幽寒宁静之极。中国画家酷爱静寒之境，是因为静反映了一种独特的心境。画之静是画家静观默照的结果，也是画家高旷怀抱 的写照。画家在静寒之中陶冶心灵，以静寒来表现自己与尘世的距离，同时通过静寒来表达对宇宙的独特理解。中国艺术的静寒之境，绝不是追求空虚和死寂，而是要在静寒氛围中展现

4、生命的跃迁。以静观动，动静相宜， 可以说是中国艺术的通则，它一般是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景。文嘉自题仿倪元 镇山水：“高天爽气澄，落日横烟冷。寂寞草玄亭，孤云乱山影。”在静寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息 吐故纳新，热情拥抱新技术和新时代。2 .下列对原文论证的相关分析，正确的一项是A.文章以2018年两家一线创新企业机器翻译产品在重要会议上“翻车”的事例，论证了语言智能技术对语言教育的 冲击。BXX翻译在义义技术竞赛中拿到冠军，XX翻译机通过专业考试等信息频现网端等，是机器翻译狂热宣传、煽动 情绪的明证。C.汽车行业整日恐吓石油行业是没有道理的，因此，语言智

5、能冲击语言教育，试图去对抗和替代语言教育的做法也 是不可行的。D.文末引用李飞飞主任提出的“以人为中心的人工智能”观念，是为了说明语言智能只有从属于语言教育，才能人 机互助，进而人机共生。3 .请结合材料的第四段到第六段的内容，简述语言智能和语言教育需要“相拥相爱”的原因。10、阅读下文，完成各题。千，字雄飞，桐庐人。幼有清才，散拙无营务。大中中，举进士不第，隐居镜湖中，湖北有茅斋，湖西有松岛, 每风清月明，携稚子邻叟，轻棹往返，甚惬素心。家贫，蓄古琴，行吟醉卧以自娱。徐凝初有诗名，一见干器之， 遂相师友，因授格律。王大夫廉问浙东，礼邀干至，王公嘉其操，将荐于朝，托吴融草表，行有日，王公以疾逝

6、去， 事不果成。浙中凡有园林名胜，辄造主人，留题几遍。初李频学干为诗，频及第，诗僧清越贺云：“弟子已折桂， 先生犹灌园。”咸通末卒。门人相与论德谋迹。谥日玄英先生。古黔娄先生死，曾参与门人来吊，问曰：“先生终，何以谥？”妻日：“以康。参曰：“先生存时，食不 充遏，衣不盖形，死则手足不效，傍无酒肉。生不美，死不荣，何乐而谥为康哉。妻日：“昔先生国君用为相，辞不 受，是有余贵也。君馈栗三十钟，辞不纳，是有余富也。先生甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于贫贱，不遑 遑于富贵，求仁得仁，求义得义，谥之以康，不亦宜乎。”方子，韦布之士，生称高尚，死谥玄英，其梗概大节， 庶几乎黔娄者耶！（辛文房唐才子传方

7、干有删改）注：蓄：保存。比喻科举及第。黔娄：春秋时齐国的贤士。钟：中国古代计量单位。指平民。1.写出下列加点词在句中的意思（1）辄造主人（） （2）王公嘉其操（）. 2.下列加点词与“遂相师友”中的“师友”用法相同的两项是（）（）A.吾得兄事之*B.履至尊而制六合 *C.天下云集响应D.假舟揖者，非能水也 E.能面刺寡人之过者，受上赏3.下列各组加点词的用法和意义相同的一项是（）A. 一见干器之句读之不知 B.行吟醉卧以自娱请立太子为王，以绝秦望 C.何乐而谥为康哉骊山北构而西折 D.昔先生国君用为相慎勿为妇死 .把下列句子译成现代汉语（1）家贫，蓄古琴，行吟醉卧以自娱。（2）昔先生国君用为相

8、，辞不受，是有余贵也。4 .第段，作者写黔娄的目的是.阅读全文，概述方干的性格特点。11、阅读下文，完成下面小题。越巫自诡善驱鬼物。人病，立坛场，呜角振铃，跳掷叫呼，为胡旋舞禳之。病幸已，馔酒食，持其赞去；死 则诿以他故，终不自信其术之妄。恒夸人日：“我善治鬼，鬼莫敢我抗。”恶少年愠其诞，朋其夜归，分五六人栖道旁木上，相去各里所。候巫过，下砂石击之。巫以为真鬼也，即旋而角， 且角且走。心大骇，首岑岑加重，行不知足所在。稍前，骇颇定，木间砂乱下如初，又旋而角，角不能成音，走愈急。 复至前，复如初，手粟气慑，不能角，角坠，振其铃，既而铃坠，唯大叫以行。行闻履声及叶鸣谷响，亦皆以为鬼。 号求救于人，

9、甚哀。夜半抵家，大哭叩门。其妻问故，舌缩不能言，唯指床日：“亟扶我寝！我遇鬼，今死矣！ “扶至床，胆裂死， 肤色如蓝。巫至死不知其非鬼。.（选自方孝孺逊志斋集卷六越巫）（注）坛场：这里指越巫做法事的场所。角、铃：指越巫做法事时使用的号角和铜铃。胡旋舞：古代西北 民族的舞蹈，这里指越巫做法事时旋转起舞。禳：（向鬼神祈祷）消除灾祸。赞：同“资”，钱财。鹤：窥探。 岑岑：胀痛貌。1 .解释下列加点词在句中的含义。（1）病幸已，馔酒食，持其费去（2）恒夸人日 *（3）稍前，骇颇定（4）号求救于人.下列各组句子中加点词意义和用法不同的一项是A.死则诿以他故/唯大叫以行 B.为胡旋舞禳之/下砂石击之 C.

10、恶少年愠其诞/其妻问故 D.复至前/复如初 .将下列句子译成现代白话文。（1）我善治鬼，鬼莫敢我抗。（2）即旋而角，且角且走。3 .第二段写越巫三次遇袭的不同反应，其写作特点是 o.用自己的话，概括本文的寓意。12、阅读下面材料，根据要求写作。最近，九零后视频博主李子柒在网络走红。采桃花酿成桃花酒，摘枇杷制成枇杷酥，手工造纸，养蚕缥丝，制作 各种精美家常食品她的视频取材于中国农家的衣食住行，流动着烟火气和田园气息，把中国的传统文化和农村生 活拍摄得很有诗意。有人认为李子柒的视频体现了对生活、家乡、文化的热爱，充满了正能量；有人认为她的视频带 有鲜明的个性符号，是她不忘初心、追求美好的真实写照；

11、有人认为她的视频让数百万外国人爱上了中国，在文化传 播方面做出了贡献；也有人认为她的视频是有团队在精心包装，并不是农村生活的真实反映 对此，你有怎样的看法？请以一名当代中国青年或外国青年的身份给李子柒写一封信，谈谈自己的感想与思考。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。参考答案1、D【解析】本题考查图文转换的能力。解答此题时，仔细审读扣题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，有些细节（如表注） 也要认真审读。根据观察所得，结合标题、图表内容和要求，运用比较、分析、综合、判断、推理等思维方法进行思 考，分析

12、出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。阅读图表首先应读图名、读图例、读内容、读功能、 读附注等环节，不局限于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多维思维。 其次，及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示 图表的本质和要旨，然后把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃。题中D项，“但新兴经济体增速都有所降低” 错，根据图表中的数据可知，南非2012年经济增速预计比2011年高。故选D。【点睛】解题技巧：1、注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。

13、 要通过整体阅读，搜索有效信息。2、重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重 要之处，这也是得到观点的源头。3、注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注” 等。2、4. DD5. A【解析】.此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找到与“静寒境界” 相关的语段，然后代入原文进行比较分析，做出判断取舍，本题中，A项，“化解了龌龊与清洁的冲突”错。第一段说“世界永远充满着龌龊与清洁的角逐”，所以无法“化解”龌龊与 清洁的冲突。B项，“全部内容”绝对化。第二段说“永恒的宁静是其主要面目”。C项，”还

14、原宇宙的本来面目”无中生有，“我们”应是“画家”。“表达我们对宇宙的独特理解”曲解文意，第三 段写“画家”通过静寒表达对宇宙的独特理解。故选D。4 .本题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其 是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范 围失当等问题。本题中，D项，“反衬”错，原文是“在静寒氛围中展现生命的跃迁。以静观动，动静相宜，可以说是中国艺术的通则，它一 般是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景”。故选D。5 .此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中

15、找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识 选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍。本题中，B项，不符文意，“目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通则”错误，目的是论证“在静寒中表现生趣，静寒为盎 然的生机跃动提供了一个背景”。C项，应是融合成宁静空茫的境界，“听觉艺术”属无中生有。D项，“静之寒就是空之寒”绝对化，原文第五段说“静之寒在一定程度上就是空之寒”，而且中国艺术保持“自然 的纯粹性”与“静之寒”“空之寒”没有关系，强加逻辑。原文是“不介入社会的复杂文化活动”，而非“隔绝俗世”。 故选Ao【点睛】在论述类文本阅读命题中，理解文中重要概念的含义是近几年高考的一个常考点。

16、理解文中重要概念的含义，既要对 文章全局进行“整体把握”，又要根据词语的具体语境来体会。4.前后勾联，即根据文章的整体性原则，将上下文勾 联在一起，从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正 确领会概念的含义。5.表里参验，即根据由表及里的原则，从概念的语表含义入手进而领会作者遣词用语的意图，抽 象出文中所表现的内在的深刻的含义。6.以文解文，即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点，进行 同义互解或连义互解。答题时，可以将答案代入原文中，看看是否连贯畅通,逻辑关系是否合理,注意“强加因果”“强 行推理”等错误。3、1. CD2. C

17、【解析】.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“纯朴”一般从主观意义来说是指人或者其它什么，说明思想很单纯，容易相处。“淳朴”更像是说一种现象，比 如说民风，社会风气。所以说他们选择的对象不一样。此处用来形容民风，故选“淳朴”“考究”比“讲究”在程度上更深。此处后文有“针法严谨”等极力赞扬蜀绣之美，故应选“考究”。“盛极一时”：形容一时特别兴盛或流行。

18、“风靡一时”：形容一个事物在一个时期非常盛行，像风吹倒草木一样。 此处强调“盛行”，故选“风靡一时”。“青出于蓝”：比喻学生超过老师或后人胜过前人。“后继有人”：有人接续前头的人所从事的事业。此处前文强 调“传承”，故选“后继有人”。故选C。1 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

19、”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不 变的。本题，原句有两处语病：一是“这一时期”与“代表水平”搭配不当，二是“蜀绣制作的最高工艺水平”语序不 当。“这一时期的蜀绣”比“蜀绣在这一时期”能更好地与下文协调，通“代表”构成主谓关系。故选D。2 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最 恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。A项，“时尚与传统”与前文“既要继承传统工艺的精髓，又要融人现代设计的元素”先

20、说传统后说现代的情况不能 照应，”使得以体现”的句式刻意强调“方式”的重要性，这里应强调“与时俱进的理念”，所以这种句式不恰 当。B项，“使得以体现”的句式刻意强调“方式”的重要性，这里应强调“与时俱进的理念”，所以这种句式不恰 当。D项，“影响”有歧义，有好的影响，也有坏的影响。而且，句首没有“这种”，与前文衔接不好。故选C。【点睛】 正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语

21、运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。4、C【解析】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。A项，”才能杜绝安全隐患不再产生”不合逻辑，属于否定不当，应是“杜绝安全隐患再产生”；B项，“在国家网信办指导组织下，抖音、快手、火山小视频等短视频平台，试点上线青少年防沉迷系统，今年6月 将在全国主要短视频平台全面推广”结构混乱

22、，前面句子的主语是“抖音、快手、火山小视频等短视频平台”，而后 面“推广”的主语应是“防沉迷系统，偷换主语；D项，“虽然它没有引发全民狂欢，但还是让很多人热血沸腾，梦回那个摇滚盛世”语序不当，属于关联词错位，前 后句子的主语都是“它”，所以“虽然”应放在“它”的后面。故选c。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭 配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其 他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，然后放回原文中，验证 其当

23、否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然，语感不好的 应该熟记多层定语、状语排序规则。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲 方法是拆字组词。5、1. D2.整体上运用了对比/对照的手法。（如答虚实结合或叙事抒情也可）词人通过描述自己的悲剧遭遇，表达了人生易 老、壮志未酬的沉痛和悲慨。上片回忆当年领导义军进行抗金斗争的情形，下片感叹如今自己理想受挫的处境。上片 雄壮，气盖万夫；下片悲凉，心伤透骨。今昔对比/虚实结合，悲壮对照，悲壮结合。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧

24、和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首词的赏析，不正确的一项”。D项，“以白描的手法”“半耕半读的生活”分析有误，细读全词，”却将万字平戎策，换得东家种树书。”这两句 的意思是：想不到竟将洋洋万言的平戎策，换来了东家的一本种树书。由小序”有客慨然谈功名，因追忆少年时事， 戏作。”可见这是一首自嘲词，那么，这末两句就颇有诙谐戏谑的意味。但在幽默的背后，却流露出作者难以掩抑的 辛酸和苦涩。作者在

25、这里运用反语的艺术手法，诉说了自己晚年罢官家居江西上饶、铅山时那种凄凉生活。故选D。1 .本题考查考生鉴赏诗歌艺术手法及思想感情的能力。解答此类题目，首先审清题干，明确答题的方向，其次结合诗 词内容，具体分析。本题题干要求“结合文本简要分析”这首词整体上“运用了什么手法？表达了哪些感情？ ”明确 本题既要答出手法，还要答出感情，而且“感情”是“哪些“，说明不止一种感情。结合整篇内容具体分析：上片回 忆青年时代自己杀敌的壮举和抗敌的战斗，豪情壮志溢于笔端。下片却是眼前情“春风不染白髭须”，人已经老了。 但问题不在于老。而在于“却将万字平戎策，换得东家种树书。”本来，自己有一套抗战计划，不止一次向

26、朝廷提出 过（现在他的文集中还存有美芹十论九议等，都是这一类建议，也就是所谓“平戎策”。）却没有得到重视。 如今连自己都受到朝廷中某些人物的排挤，平戎策换来了种树的书（暗指自己废置家居）。少年时候那种抱负，只落得 一场可笑可叹的结果了。对比强烈。上片气势恢宏，下片悲凉如冰，心伤透骨。悲壮对照，悲壮结合。深刻的概括了一个抗金名将的悲惨遭遇。据此分析可知，这首词主要运用了对比或对照的艺术手法，感情有对人生易老、韶华易逝 的感叹，也有对自己壮志未酬的悲慨，还有对理想与现实矛盾的无奈以及抱负落空的自嘲。然后，结合具体词句分点 作答即可。【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语

27、。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点 和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象-一意境一诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者 的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作 家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单 一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、 坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出 诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：

28、直抒胸臆，直接表达感情；间接抒情：借助意象（或画面）, 渲染氛围，营造意境，表达了感情。6、山气日夕佳 叶上初阳干宿雨 阴阳割昏晓 白发谁家翁媪 土不可以不弘毅 吾尝践而望矣 无可 奈何花落去【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的 写法。默写的时候要注意如下词语：“佳”“宿”“割”“媪”“毅”“践” “落”。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔

29、画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。7、4. B3.3.5. D崇尚自然，喜爱蓝白二色，尤其以白为净，以白为尚，以白为美；具有宁静平和的心理素质，追求宁 静、平和、宽容的生活世界。【解析】.本题考查学生对文本有关

30、内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部内容进 行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、 句段含义、创作意图等进行分析概括。A项，“扎染是白族特有的传统民间工艺产品”与“白族扎染技艺享誉海内外”间并没有必然的因果关系；C项，原文是“扎染最主要的两道工序是扎花和浸染，用纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种 形式组合后染色。扎花的目的是使被扎结部分保持原色，而未扎部分均匀受染，从而形成深浅不均、层次丰富的色晕 和皱印”，扎染的艺术性和价值主要取决于扎花这道工序；D项，“最能体现白族的民族

31、性”表述错误，原文是“白族扎染的布料自古使用的是农村妇女自织的土布，它的扎花 是唯独白族才有的、传承了千百年的民族手工工艺，它的浸染流程从染料的采撷、制作、浸染、漂晾都是白族独有的 制作法。因此白族扎染是白族民族性的一个载体，它寄托着白族的民族理想和情趣”。故选B。4 .本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。D项，“白色的花式，花样、图案、图样”不是染出来的，而是扎花工艺造成的，原文是“更使人惊奇的是扎结每种 花，即使有成千上万朵，染出后却不会有相同的出现。这种独特的艺术效果，令机械印染工

32、艺难以望其项背”。 故选D。5 .本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关 键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 结合“沙鸥海鸟同浪花嬉戏，苍山雪峰与长空共舞，白云、白雪、浪花，陶冶着白族人民的情操，喜白、爱白，以白 为净，以白为尚，以白为美，成了白族人民的又一传统审美意象”“蓝色的天，蓝色的海，蓝色的山，宁静而平和， 造就了世世代代在苍山洱海生活的白族人民宁静平和的心理素质，也造就了白族人民对蓝色的特别喜爱”等句子可以 具体把握。【点睛】非连续性文本的解题方法：6

33、.梳理层次明要点。阅读新闻类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其 次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦新闻中的导语、图表中的数据、 报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句, 必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。7 .审清要求细作答。单选题一般是梳理结构或句意理解，要看清题干是选择正确的还是不正确的一项；多选题一般是 内容概括或观点分析与评价，要注意把非连续文本的相关内容关联起来一一进行比对；概括题的关键是审清题干的要 求，把握概

34、括的对象、数量、范围等要求，然后筛选有效信息进行优化组合。概括的基本方法有摘句法、连词法、归 并法。无论哪种方法，尽量利用文本中的相关词句或数据作答。组合后的答案一定要用序号标出，且分点对齐。8、1. C.细节描写：“狗拖出舌头”“乌老鸦张嘴喘气”，用墨俭省却精准地写出了天气的炎热。联想和想象：“铜盏相击的声音”“酸梅汤”“凉意”，调动多种感官，激发读者想象联想，耐人寻味。环境烘托：开头描写酷夏的闷热，隐喻着人们生活的沉闷，懒散，百无聊赖，构成一种生存环境的背景，笼罩全篇。反衬：用“铜盏相击的声音”反衬街头环境的寂静沉闷；为下文对看客的讽刺做铺垫。2 .范进只管拍着手叫着“好了，我中了”，四下

35、的人一起涌来，全都张着嘴，似乎也要跟着范进叫着“好了，我中了”。 范进跑着，四下的人也迅速散开，跟着跑着，生怕错过什么似的，其中跑得快的，赶到范进的身边，张着嘴问，“范 进，你真是疯了么？ ”听到的人，也就跟着笑了起来。【解析】.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对小 说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项“，要求选出“不正确的“一项，立足考查”小说相关内容和 艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“

36、小说以胖孩子的视角去观察众人在示众中的种种表现”说法错误，这篇小说没有主要人物，也不是以胖孩子 的视觉去观察，而是在以“作者”这个看客的视角来写众多看客在示众中的种种表现。故选C。1 .本题考查学生体会重要语句的丰富含意以及分析景物描写作用的能力。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如 本题要求结合小说内容，赏析文中画横线的部分的环境描写。此题必须在理解文本的基础上来回答，特别要注意，既 然是赏析，有写作手法的一定要答出来。另外，还要回顾作品中环境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环 境描写所在的位置来分析作用。第一，从写作手法上来：“许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气”既是

37、细节描写也是侧面烘托，写出 了天气的炎热；“远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意”，通过联想和想象，调动听觉、 味觉和触觉，激发读者想象联想，耐人寻味；“可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了”，通过 对比（反衬），写出街头的寂静沉闷。第二，从环境描写的作用上来看：“焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气 里面，到处发挥着盛夏的威力”，交代了故事发生的背景，同时也烘托出一种沉闷的氛围。第三，从结构上来看，这段环境描写放在开头，引起下文，为下文众多看客不顾天气炎热而聚众围拢观看作铺垫，也 起到了很好的讽刺作用；另外，也和结尾处“

38、马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气”的描写相呼应。的死寂，然而，你看那孤云舒卷，轻烟飘渺，青山浮荡，孤亭影乱，这不又是一个充满生机的世界吗！彻骨的冷寒、 逼人的死寂，在这动静转换中全然荡去。静与空是相联系的，静作用于听觉，空作用于视觉，听觉的静能推荡视觉的空，而视觉的空也能加重静的气氛。 在中国画中，空绝非别无一物，往往与静相融合，形成宁静空茫的境界。因此，静之寒在一定程度上就是空之寒。中 国艺术热衷于创造“空山无人，水流花开”的境界，拒斥俗世的欲望，不介入社会的复杂文化活动，尽量保持“自然 的纯粹性”，即以山水面貌的原样呈现，不去割裂自然的原有联系。空山无人，任物兴现，山水林泉都加入到自

39、然的 生命合唱中去。（节选自朱良志一丸冷月的韵味，有删改）.下列对“静寒境界”的理解，正确的一项是（）A.它宁静而明澈，化解了龌龊与清洁的冲突，还我们清清世界、朗朗乾坤。B.它体现着自然而平淡的美，表明了永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容。C.它可以帮助我们还原宇宙的本来面目，表达我们对于宇宙的独特理解。.D.它追求一种绝对的宁静，但这种宁静却不是真正的空虚与死寂。1 .关于中国画对“静寒之境”的追求，下列表述不正确的一项是（）A.中国画的习见画题尽管内容指向不尽相同，但其基本特点是在幽冷中透出宁静。B.无论是动态之景还是静态之景，画家都力图营造空寂的氛围，驱除喧嚣，归于幽静。C.画之静表达的

40、是一种独特的心境，画家在静寒中涵养自己，表现自己与尘世的距离。D.中国画以彻骨的冷寒、逼人的死寂反衬现实世界的生机，从而体现出静寒之境的生趣。3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（）A.中国画是中国艺术的重要门类，文章以之为例来谈论中国艺术所追求的静寒境界。B.第段中作者引用文嘉题画诗的目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通则。C.视觉的空与听觉的静融合成静寒境界，因此，中国画既是视觉艺术，也是听觉艺术。D.静之寒就是空之寒，这使得中国艺术隔绝俗世而得以尽量保持其“自然的纯粹性”。3、阅读下面的文字，完成下面小题。蜀绣又名“川绣”，诞生于民风 的巴蜀大地，是在丝绸或其他织物上采用蚕丝线绣

41、出花纹图案的中国传统工艺。其用料,针法严谨，线条流畅，与湘绣、粤绣、苏绣合称为中国四大名绣。蜀绣历史悠久，起源于商代, 成熟于汉代，东晋以来与蜀锦并称“蜀中瑰宝”。蜀绣最初主要流行于民间，至清朝中叶以后，逐渐形成行业，仅在 成都九龙巷、科甲巷一带就有八九十家。蜀绣的这一时期，品种繁多，构图疏朗，色彩淡雅，针脚平齐代表了历史上 蜀绣制作的最高工艺水平。但是近年来，曾经 的蜀绣，其发展已严重滞后，与号称“百万绣工”的苏绣相距甚远。蜀绣作为非物质 文化遗产，理应得到保护和传承。如何有效保护和传承蜀绣？在理念上，既要继承传统工艺的精髓，又要融入现代设3.本题考查学生对作品内容的理解概括以及对作品进行个

42、性化解读和有创意的解读的能力。解答此类题目，首先要明 确题干的求，本题要求“请你任选一个场景，通过合理的想象，结合看客这类人物的特点和所选作品的内容，描 写他们当时的表现”。要在对作品的人物、主旨等有充分的认识的基础上作答。第一，明确看客。小说中的“看客”是一个群体，没有姓名、性格特征，只有外貌和行动举止，愚昧、麻木不仁是他 们的共同特征。第二，明确窦娥冤中窦娥临刑的场景：临刑前，窦娥满腔冤屈无处可诉，她不想就这么白白死去，于是含着热泪 向苍天发起了三项誓愿；范进中举中范进中举后发了疯的场景：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手 拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！ “说著，往后

43、一跤跌倒，牙关咬紧，不醒人事。老太太慌了，忙将几 口开水灌了过去；他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！ ”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录 人和邻居都吓了一跳。第三，描写出现在窦娥冤窦娥临刑场景中的看客：知道今天窦娥要被砍头，散落在几个角落的人，都从阴凉处走 来，三三两两的，合成一堆，潮一般地向前赶，快到刑场边上时，便突然立住，转成一个大半圆。这时有来得晚的， 颈部都伸得老长，仿佛许多鸭，被无形的手握住了似的，向上提着。大家都不出声，静静地听窦娥唱着，突然，随着 刽子手的一晃动，轰的一声，大家都向后一退，几乎要将站在最后面的正着伸着脖子看的人挤倒了。描写出现在范进中举中范进中举

44、后发了疯场景中的看客：范进只管拍着手叫着“好了，我中了”，四下的人一起 涌来，全都张着嘴，似乎也要跟着范进叫着“好了，我中了”。范进跑着，四下的人也迅速散开，跟着跑着，生怕错 过什么似的，其中跑得快的，赶到范进的身边，张着嘴问，“范进，你是真疯了么？ ，听到的人，也就跟着笑了起 来。【点睛】景物描写的作用一般如下：点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；映衬人物心情，烘托人物 性格、心理；推动或预示故事情节发展；暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内 容来分要点回答。一般的答题模式为：具体描写了景色，交代了（时间、地点、环境）；营造（创设） 了一种气氛；渲染

45、（定下）了的抒情基调；揭示人物心境，体现人物性格，烘托人物思想感情； 为下文情节展开作了铺垫，推动情节发展。9、1. D. B2 .语言智能以语言教育为大数据的生产者；语言教育可以以语言智能为契机，提升教育质量；语言智能的发展 方向必定是更深和更广的人机互助。【解析】.本题考查学生理解分析文章内容的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“冲击人工语言服务”说法不准确，前面应加限制性词语“在舆论中”。因为原文说，“语言智能技术迅猛发 展，并在舆论中对人工语言服务形成冲

46、击”“语言智能技术对传统语言产业的冲击大部分只存在于舆论之中”。B项，“将召开”错误，原文说“召开了 ”“语言智能与社会发展”论坛。C项，这种论调并非是“语言智能的冲击”，而是很多学界、企业界人士刻意制造的“外语专业灭亡论”等。故选D。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，准确把握作者的观点态 度等内容，将题目材料信息带入文中，确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案。A项，”论证了语言智能技术对语言教育的冲击”错误，文章以2018年两家一线创新企业机器翻译产品在重要会议上 “翻车”的事例，论证了语言智能技术对传统语言产业的冲击大部分只存在于舆论之

47、中。C项，“语言智能冲击语言教育，试图去对抗和替代语言教育的做法也是不可行的”理解有误，作者说“岂有汽车行 业整日恐吓石油行业的道理呢”的目的，语言教育受到损害，语言智能也会成为受害者。D项，“语言智能只有从属于语言教育”于文无据，文末引用李飞飞主任提出的“以人为中心的人工智能”观念，是 为了说明人工智能的社会伦理、科技伦理。故选B。2 .本题考查学生筛选并概括文中信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此 类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。语言智能和语言教育需要“相拥相爱”的原因：依据第4段“当前的智

48、能应用受益于20世纪90年代以来大行其道 的统计机器学习方法和2010年以后突飞猛进的深度学习技术。它们都依赖于富含人类知识的大数据资源。而外语从业 者，正是语言大数据资源的生产者”，可知语言智能以语言教育为大数据的生产者。依据第5段“外语教育，为学 生前途和自身发展计，理应化冲击为契机”“在工具性上，培养懂得工具，会利用智能服务的语言从业者。而在人文 性上，更加重视跨文化交际能力和文化包容心的教育，培养不同文化间的穿行者”，可知语言教育可以以语言智能为 契机，提升教育质量。依据第6段“人工智能，尤其是语言智能的发展方向必然是更深和更广的人机互助，进而通 向人机共生”，可知语言智能的发展方向必定是更深和更广的人机互助。【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围 比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整