青海省大通回族土族自治县2022年高三第六次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。.1、阅读下面的文字，完成下面小题。两棵香椿树李桂芳春天来了，屋后两棵香椿树都萌出了嫩嫩的绿芽，散发出阵阵浓郁的清香。过些日子，就可以掐些芽子上街卖了。香椿树旁，就是村里的核桃园。此时，村主任刘光明带着一行人，正站在树下指指点点地说着什么。“歪嘴儿，你来一下。”刘光明对着

2、我吼。我埋头在屋侧的菜园里忙活，举起锄头拼命挖，一下又一下。耳边是锄头捎带的呼呼风声。我假装没听见。“歪嘴儿，喂，你聋了？赶快来一下！”刘光明大吼。我依然埋头挖地。“刘主任，你叫人家绰号，仿佛不太妥当哟。”是一个女人的声音。我抬头好奇地看一眼。那女人四十来岁，瘦瘦的，戴副眼镜，秀里秀气的，不像农村女人。女人和刘光明三两步来到了我的菜园边。我依然假装没看见。“歪嘴儿，哦，不，张大财，这是县上派来的扶贫第一书记张书记。”刘光明和那女人转到我的正面，站在地边,看着我。我不得不停下飞舞的锄头。“张大哥，您好！ 女人朝我伸出手。我很诧异，从来没有村组干部跟我握过手。我没理她，拄着锄把站着，冷冷地说：“找

3、我有啥事？ ”“是这样的，张大哥，你屋后是村里规划的核桃园，这两棵香椿树呢，有点”“有点啥？树长在我家屋后，碍谁的事了？ 我冷冷地说。“遮着集体核桃园了，你没看见吗？ ”刘光明又暴跳如雷。“刘主任，好好说话嘛。是这样的，张大哥，希望你配合一下，把地边那两棵香椿树砍了，好不好？ ”女人和颜悦色。语气温柔得像猫叫，又像轻拂的春风。我淡淡地说：“香椿树贵重，我不砍！”“我看你是狗坐篇匏不识抬举。香椿树值几个钱？好嘛，你不砍，我找人来！ ”刘光明像只疯狗，凶巴巴地 刘主任：原文“此时，村主任刘光明带着一行人，正站在树下指指点点地说着什么，表明刘光明的身份是村干部;“歪嘴儿，你来一下”“歪嘴儿，喂，你聋

4、了？赶快来一下” “我看你是狗坐篇匏一一不识抬举。香椿树值几个钱？ 好嘛，你不砍，我找人来” “刘光明大吼”刘光明对着我吼”“刘光明像只疯狗，凶巴巴地对我龊牙咧嘴”，这是 对话以及说话时的神态描写，表现了刘主任不尊重群众、工作作风粗暴的特征；女儿：“爸爸，我们村新来的第一书记真好啊。她让我叫她张阿姨，说我们是本家呢。爸爸您知道吗，张阿姨说，她 刚来，很多工作刚刚理出点头绪，她会想办法解决我们家的困难，包括我后面三年的学费，就不用再贷款了，她认识 一个爱心企业家，愿意赞助我读完大学。爸爸，我们碰到好人啦，您在听吗”“女儿说：张阿姨是从村里统计表上 看到的。她还发给我一个200元的微信红包，说我快

5、过19岁生日了，到时去买件新衣服，爸爸，我女儿的声音 有些哽咽”，这是女儿的语言和说话的声音，女儿的身份是一名大学生，她淳朴善良、有感恩之心。3.本题考查探究小说人物“我”的作用的基本能力。答题时，从人物、情节、环境、主旨等角度入手，注意结合原文 分析。小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。 “我”有四重作用，当认真体会和把握。叙述者:起线索作用，作为“有限视角”。作为“有限视角”的好处是“我” 既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。 缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是

6、“有限的讲述”。亲历者：增强了故事的真实性。参与者：一般作为次 要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。代言者（体验者）：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。祝福中的“我”，“我”是次要人物，祥林嫂是主要人物，“我”和祥林嫂的交集是很少的一部分，是作为故事 的旁见者的身份出现的；本文中的“我”是贯穿全文的线索人物，是故事的亲历者，原文“我埋头在屋侧的菜园里忙活，举起锄头拼命挖，一 下又一下。耳边是锄头捎带的呼呼风声。我假装没听见”“正迷糊着，女人打电话来了：她咋知道我的号码”等，增 强了故事的真实性；“女人在电话里说：张大哥，那些东西，是我的一点心意。我听大家说，你一个人在家，又忙着搞运输

7、，经常是饱 一顿，饥一顿的，那可不行。有方便面和牛奶，你凑合一下也好啊，一定要注意身体爸爸，我们村新来的第一 书记真好啊。她让我叫她张阿姨，说我们是本家呢。爸爸您知道吗，张阿姨说，她刚来，很多工作刚刚理出点头绪， 她会想办法解决我们家的困难，包括我后面三年的学费，就不用再贷款了，她认识一个爱心企业家，愿意赞助我读完 大学。爸爸，我们碰到好人啦，您在听吗”等，“我”是受益者，更能凸显全文的主旨。2、1. BB2. D【解析】.本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题A项，“隋书律历志启

8、发了吴文俊关于数学机械化思想方法的研究”错误，原文是说“有着“人民科 学家”荣誉称号的吴文俊关于数学机械化思想方法的研究，受启发于隋书律历志的记载：祖冲之领先世界千年之 久的圆周率31值源于刘徽九章算术注”。即应是祖冲之的圆周率JI值的来源启发了吴文俊；C项，“后四目把知行观外推于家国和社会，更为重要”错误，由原文“前四目指知识来源于实践，而又指导实践， 格物致知为知之始，诚意正心为行之始，是为本：后四目是知行观外推于家国和社会，是为末”可知，前四 目是为本，后四目是为末，所以是“前四目”更为重要，而不“后四目”更为重要。D项，原文只提到“中国传统科技在农业文明中领先于世界”，可见，选项中“中

9、华民族的科技成就领先于世”的理 解不正确。故选B。1 .本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的 内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题B项，”文章第三段引用了中庸的话来论证古人的学习过程符合研究科学的方法和步骤”分析不正确，文章 第三段引用了中庸的话是用以论证中国传统儒学中的科学思想和科学精神。故选B。2 .本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确

10、题干的要求，然后浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题D项，“也大力推动和更新自我科技水平的发展”于文无据。故选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合 信息）等方式设误。要看看

11、选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思 一致。3、1. C. C2 .各级政府：完善相关立法，带头守法、依法办事，提高依法执政、行政水平；提升治理能力，健全指挥体系， 反应迅速、执行有力；靠前指挥、强化担当意识；正确引导群众，加大宣传教自力度。人民群众：增强法治意 识，依法支持和配合疫情防控工作；）了解防控知识，正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检

12、索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。C项，“尽最大可能控制疫情”错，原文是“加强社区各项防控措施的落实，尽最大可能切断传染源，尽最大可能控 制疫情的波及范围”，可见最大可能控制的是“疫情的波及范围”。故选C。1 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关 内容的概括和分析，正确的一项，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。C项，“开放了”已然未然，原文是“联想近日宣布，将在多地工厂临时开放组装电脑、服务器、手机等的工作岗位, 共享工作机会”，可见联想是“将”在多地工厂临时开放工作岗位。故选C。2 .本题考查筛选整合信息和把握文章内

13、容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础 上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：找出相关的概括 性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。分析相关文字的层次, 这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语 言进行归纳。各级政府的做法：由材料一 “要完善疫情防控相关立法，加强配套制度建设，完善处罚程序；构建系统完备、科学规范、运行有效的疫 情防控法律体系，为推进防控工作筑牢法制基础”“要加大对危害疫情防控行为的执法力度，严格执

14、行传染病防治法 及其实施条例野生动物保护法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规，严格依法落实各项防控措施保障社会安 定有序”“各级党委和政府要带头守法、依法办事。从依法做好疫情报告和发布，到依法规范捐赠、受赠行为，都要 全面依法履行职责，在处置重大突发事件中不断推进法治政府建设，提高依法执政、依法行政水平”可概括出；由 材料二“提升治理能力是重要保障。要统筹做好各项工作，加强统一指挥和协调调度，优先保障武汉等重点地区的疫 情防控工作。各地要健全指挥体系，做到反应果断迅速、执行坚决有力”可概括出；由材料二“各级党政领导干部 要靠前指挥、强化担当意识，广大党员、干部要冲到一线，心无旁鹫把每一项工作

15、都做到位每一个环节都抓到位”可 概括出；由材料二“要加大对防控知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自 我防护能力”可概括出。人民群众：由材料一 “引导广大人民群众增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作”可概括出；由材料二“要加大对防控 知识的宣传教育力度，引导群众正确理性看待疫情，增强自我防护意识，提高自我防护能力”可概括出。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特

16、别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准 题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句 式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文 中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分 条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，

17、尽量来源原文；抓住关键词，短语答 题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。4、1. CD2. B（1）不久凭借奉议郎的身份担任潭州知州（或管理潭州），李稹打开仓库发放粮食，赈济贫困的百姓，专门把安抚 百姓作为当务之急。（2）当时秦桧主持朝政，凡是帅府旧僚一律都被辞退罢免官职，张浚也离开朝廷，李稹在家闲居不去朝廷中做官。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当 的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉

18、。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句， 正确的一项是“，宜采用排除法。“有以稹荐”意思是有人推荐了李稹，于是他就被替补为“迪功郎”，这是一个职 位，所以“郎”字后要停顿，从而排除了 D项。“使督四百艘”和“押犒师银百万”及“粮百万石”是对称结构， 主语都是“朝廷”，意思是委派他督管的四百艘船，负责押运犒劳军队的百万银两和百万石粮食，所以“粮”之前要 断开，从而排除AB两项。“招募忠义二万余众”表示招募的人数，“自入”是一个介词结构，意思是从哪 里到哪里，所以“自”之前要断开。综合以上分析：故选C。1 .此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的

19、变迁、建筑的 名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉 的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来 推敲。D项，“致仕”是将禄位交还国家，指辞官或退休；而“致天下之士”中的“致”是“招纳、招致”的意思, 两者显然不同。故选D。2 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、 因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原

20、文内容的概括和分析，不正确的一项”。B项，“靖康初他正担任迪功 郎”错，原文是“有以稹荐，遂借补迪功郎”说明李稹当时还不是“迪功郎”，是临时替补。选项将“未然”当作了“已然”。故选B。3 .本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、 定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、 古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）。 掌握翻译的方法：留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；

21、补（补出文中省略了的 语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯 的句式）。翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善。第（1）句采分点：“寻”，不久；“以”，凭借；“知”， 主持、掌管；“发縻”打开粮仓；“振”通“赈灾”，译为“赈济”；“贫困”，形容词活用作名词，译为“贫困的 百姓”；“以抚摩为急”，把安抚当作紧急的事；“以为”译为：把当作。第（2）句采分点：“时”，时值；“当国”，主管、把控着朝廷；“屏黜”，有被动意味，译为“被辞退或罢免”； “去国”，译为“离开了京都”；“杜门”，关门，此处引申为“赋闲在家”；“仕”，名作动

22、，“做官”。【点睛】参考译文：李稹字符直，是泗州临淮人。年少时聪明好学，被乡里推举过两次。李稹叔父李中行是苏轼门客，太史晁 无咎因此见到过李稹，并称赞李稹说：“这个李稹是国内第一流的优秀人才啊。晁无咎把女儿嫁给了李稹。靖康初 年，宋高宗以康王身份开大元帅幕府。湖南向子负责转运京畿，当时天下大乱，到处都是叛军，道路不通，考察了 一圈，手下人没有可以派遣去押韵粮草的。有人把李植推荐给他。李稹于是替补为迪功郎，让他督运四百艘船押送劳 军的百万两银子和百万石粮食。李稹招募忠义勇士二万多人，从淮河到徐州，经过数十次战斗，终于按照计划将银两 和粮食送达目的地。当时高宗赵构驻军银野，听说东南边一个毫无官职的

23、人率人运粮食银两到来，全军士气大涨，首 先接受慰问。康王召见李稹，李稹应对思维缜密而敏捷，高宗非常高兴，亲自赐给他饭食，并把他留在自己的大元帅 府。高宗即位后，不久凭借奉议郎的身份担任潭州知州，李植打开库发放粮食，赈济贫困的百姓，专门把安抚百姓作 为当务之急。丞相张波督师江上，知道李稹很有才华，推荐李稹为朝奉郎、鄂州通判。大盗马友、孔彦舟作乱，李稹 请求打造战舰，操演水战，把部队分成左右两支，大败孔彦舟的伏兵，斩杀马友，平定了马孔二人之乱。张浚将李稹 破贼的功劳上报朝廷，李稹转任朝奉大夫、通判荆南府。任期满，升为尚书户部员外郎。当时秦桧主持朝政，凡是帅 府旧僚一律都被辞退罢免官职，张浚也离开朝

24、廷，李稹在家闲居不去朝廷中做官。秦桧死后，任户部郎中。李稹这时才去觐见皇帝，高宗皇帝说：“李稹你是我的老朋友啊。”正准备提拔重用李稹，李稹以母亲年龄大为理由推辞，被任命为桂阳军长官。母亲过世，李稹运母亲灵柩归葬，伤心得不得了。刘锦给他写信说：“忠臣孝子，您做到了两全。” 守孝期满，参政钱端礼推荐李稹为琼州长官。面辞皇帝时，皇帝十分感慨地说：“你年龄也大了，琼州太远。”改任 李植为徽州知州。过了一年，金国人撕毁盟约，朝廷将大兴军旅，认为李稹在漕运方面有才略，任命他为直敷文阁、 京西河北路计度转运使。李稹筹划有方，朝廷十分看重。干道二年，李稹直宝文阁，主管行宫留守司事。不久，李稹 上奏防江十策，都

25、直接了当地讨论事情该如何做，没有不切实际的话。防江十策上奏朝廷后，皇帝非常赞赏李稹的话, 以太府卿的职位召李稹到京城，李稹却有病未能成行，于是以中奉大夫、宝文阁学士的身份退休。七十六岁时卒，谥 忠襄。5、1. A2. “寒灯”句是对往昔兄弟相聚的回忆，“夜雨”句是对未来相聚的盼望，“君知”两句则是相约之语：勿恋高官， 以免妨碍弟兄欢聚。诗人对往事的回想，对未来的期盼，都表达了深厚真诚的兄弟之情。【解析】.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的 选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所

26、有内容，注意 结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A项，“诗人之悲苦令僮仆心生埋怨”分析错误，“路人行歌居人乐，童仆怪我苦凄恻，路人、居人都很快乐，不 了解自己的痛苦，甚至连随身僮仆也不了解，而对自己的“凄恻”深感奇怪。身边的僮仆随诗人去上任，对主人深重 的凄恻之情感到奇怪，并非埋怨责怪。故选A。1 .此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。要 仔细分析关键诗句的每一个重点，对其内容、情感、意象、意境等进行分

27、析概括。这是苏轼最早写给弟弟苏辙的一首诗，抒发手足之情和离愁别恨。最后四句是诗人与弟弟相约，勿恋高官，以免妨碍 弟兄欢聚。“寒灯相对记畴昔，夜雨何时听萧瑟，“寒灯”句是对往昔兄弟相聚的回忆；“夜雨”句是对未来相聚 的盼望。“君知此意不可忘，慎勿苦爱高官职”，“君知”两句则是相约之语。诗先写临别时心境，次写对对方身影 的顾望关念，再写情怀凄苦、岁月易逝，末写对往事的的回想和对未来的期盼。情深意切，曲折顿宕，充分抒发了兄 弟俩依依难分的衷情。【点睛】如何鉴赏评价诗歌的思想内容和情感态度？诗歌的思想内容情感的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，学生面对试题时存在的问题主要是不知 道答题的

28、突破口，这就需要掌握一定的方法。在鉴赏诗歌的思想内容和情感态度时，首先应注意审题，从题干中明确 答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度。体悟情感一般从如下几个方面入手：一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容往往都与诗歌的情感有关；二是作者、朝代、注释，这些往往能为理解诗歌内容提供思考的方向；三是要把握情语，即显性的情感词，学生若能在自己的答案包含诗歌中的重点词语，一般就能和答案无限接近了； 四是要把握诗歌中意象的特征，联系相关诗句进行分析。此外，答题时不要只答出情感而放弃诗句。诗歌赏析：宋史-苏辙传称美苏轼兄弟的情谊说：“患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”他们

29、兄弟一生写了 很多抒发手足之情的著名诗篇，这是苏轼所写的最早的一篇。诗的开头四句写离别之苦。胡为即何为；兀兀，昏沈貌。“不饮”为何醉得昏昏沉沉，神不守舍，自己的心已随 着弟弟的“归鞍”而回到京城去了，一下子就烘托出因离别而精神恍惚的神态。汪师韩说“起句突兀”，纪的说“起 得飘忽”，这样开头确实既突兀而又飘忽。庭帏，束哲补亡诗南咳（文选卷十九）有“眷恋庭帏”语，李善 注：“庭帏，亲之所居。”多用以指父母，此指苏洵（苏轼母程夫人已去世）。弟弟（“归人”）即将见到亲人都还思 念不已，自己从此远离庭帏，更何以堪？这种对比手法，进一步突出了离亲之苦。“登高”四句抒发别后思念弟弟之情。登上高处，回望归去的

30、弟弟，却被坡珑所遮蔽，只见弟弟的乌帽时出时没 而已。陈岩肖说：“昔人临岐惜别，回首引望，恋恋不忍遽去而形于诗者，如王摩诘云：车徒望不见，时见起行尘； 欧阳詹云：高城已不见，况复藏中人；东坡与其弟子由别云：登高回首坡珑隔，但见乌帽出复没。咸纪行人 已远而故人不复可见，语虽不同，其惜别之意则同也。”庚溪诗话卷下陈岩肖既指出了苏诗之所本，又点明了 这两句是写“惜别”这两句不仅感情真挚，而且“模写甚工”（吴礼部诗话），善“写难状之景”纪评苏诗，它 仿佛使我们看到了苏轼回望弟弟的神情。后两句对子由更是体贴入微，“苦寒”句，怕他归途受凉；“独骑”句，担 心他途中孤独；而裘薄、马瘦、月残，更烘托出别后的凄冷

31、寂寞气氛。“路人”四句写自己悲苦的原因。前两句说，路人、居人都很快乐，不了解自己的痛苦，甚至连随身僮仆也不了 解，而对自己的“凄恻”深感奇怪。后两句是“明所以苦凄恻之故” 0 （王文浩苏海志余“人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难全”。人生难免有别，不应过份“凄恻”。这是自我宽解之词，先宕开一层，行文就曲折而不 直泻。但想到岁月飘忽，盛时难再，又不免“凄恻”，仍紧紧扣住主题。为防“岁月去飘忽”，最后四句写与弟弟相约早退。“寒灯”句是对“畴昔”（往昔）兄弟相聚的回忆；“夜雨” 句是对未来相聚的盼望；“君知”两句则是相约之语：勿恋高官，以免妨碍弟兄欢聚。苏轼这篇七古，在用韵上或如王鸣盛所讥，不甚

32、严格，全诗十六句除第三、第十五句未用韵外，共“用十四韵而 跨其五部（指月、药、陌、职、屑五部） O （见蛾术编卷七十八东坡用韵）但这并未妨碍它为历代读者所激 赏。其原因就在于感情真挚，摹写入微，行文跌宕，收转自如，具有浓郁的抒情色彩。正如汪师韩所评：“起句突兀 有意味，前叙既别之深情，后忆昔年之旧约。亦知人生要有别，转进一层，曲折遒岩。轼是年甫二十六（1061）, 而诗格老成如是！”（苏诗选评戋释卷一）6、曲肱而枕之 波撼岳阳城 香雾云鬟湿 阴晴众壑殊 假舆马者 视死忽如归 濯清涟而不妖 白 发谁家翁媪【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上

33、句写下句的直接默写。 本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语:“肱” “撼” “鬟” “壑” “舆” “濯” “媪”。【点睛】名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理 解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学 篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不 开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、边城：翠翠身世可怜，但她却乐观向

34、上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为 了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑 发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过 河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处 处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气。【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式

35、、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈; 三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点。就本题而言，考生需要对呐喊边城红岩老人与海四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如 这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一 情节中展现

36、出的人物特点，最后对此做出评价。如边城里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如 船总顺顺，如老人与海中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉 马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精 神或者生活态度，并且做出恰当的评价。8、陶渊明与菊紧密相连。菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地。他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有 的气息。他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求。他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田 园人的真切与自然。【解析】本题考查仿写能力。仿句是按照题目已

37、经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字 内容不能完全一样。解题的一般步骤：1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定 仿写内容。2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。本题要注意句式和修辞，并且关注到所选 人物与物象之间的联系。【点睛】仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。 解题的一般步骤：1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储备的相关信息, 确定仿写内容。2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。3、

38、初步仿写，反复揣摩。检查仿写 的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。9、例文：在爱国主义旗帜下奋斗前行拳拳爱国心、殷殷报国情，构成了一个人养浩然之气、立鸿鹄之志、成不朽之业的精神源泉。人生乐章里，爱国是最动人的音符；逐梦征程上，敬业是最鲜艳的色彩。填补我国原子核理论空白的于敏，深藏 功名、埋首奉献的张富清，创建超级杂交稻技术体系的袁隆平，推动老区经济建设和脱贫攻坚的申纪兰”共和国 勋章”和国家荣誉称号获得者，一个共同特征就在于他们心中洋溢着对祖国的深沉大爱，生命里盛装着对人民的无限 忠诚。从“两弹一星”、核潜艇等国之重器跃然于世，到杂交水稻、青蒿素等重大突破造福世人

39、，从防沙治沙、脱贫 攻坚，到巡边护边、为国戍海，正因为他们的无私付出、竭诚报国，我们的国防更加稳固有力，生活更加安定有序， 经济社会发展更加欣欣向荣。这些功勋模范人物竭尽所能乃至穷尽毕生之力，为党、国家和人民的事业作出了不可磨 灭的贡献。爱国从来不是口号，而是敬业的行动。2000年，为响应国家西部大开发号召，河北保定学院15名毕业生放弃工 作和深造机会，到万里之遥的新疆且末县中学任教，在大漠写就青春篇章。习近平总书记给他们回信时指出，同人民 一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代中国青年的正确方向。青年应该到基层和人民中去建功立 业，青春之花应该在祖国最需要的地方绽放。新时代的青

40、年儿女，志在四方、奋斗无悔，把“爱国”二字刻写在心间、 落实于行动，才能在实现中国梦的伟大实践中书写精彩人生。敬业就是爱国，要用敬业精神去体现爱国之情。从古至今，大凡成就伟业者，无一不是从敬业开始。鲁迅先生崇 尚”俯首甘为孺子牛”的精神，使敬业的内涵上升到民族的振兴大业；六十年代的雷峰更是敬业的楷模，干一行、爱 一行，以“螺丝钉”的精神，把青春献给了祖国最壮丽的事业新时代是奋斗者的时代，呼唤每个人橹起袖子干、 挥洒汗水拼，我们要立足本职岗位，敬业爱岗，努力在平凡的岗位上作出不凡的业绩。爱国当先敬业，敬业就是爱国。 这就是我们对青春使命的最好答卷！国家因英雄辈出而强大，民族因精神挺立而兴旺，社会

41、因正气浩荡而温暖，爱国主义始终是把中华儿女坚强团结 在一起的精神力量。我们向优秀模范看齐，向英雄人物学习，爱国敬业，让全民族积蓄已久的复兴能量尽情释放，为 建设社会主义现代化强国建立新的功勋。“心有大我，至诚报国”。为了祖国，奉献值得；为了人民，奋斗值得。让我们一起用行动，写下新时代中国青 年的回答。【解析】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可 从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还 要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。审题：材料中的四个核心词，不是

42、并列关系，而是相融关系，且可以互为条件、互为因果。这四个核心词，都是个人 层面的价值观，内容指向相同，审题时要先逐个分析内涵，再分析共同点，找出关联点，准确立意，相融相成。否贝!I， 就会顾此失彼，抛开“敬业、诚信、友善”只写“爱国”或反之；或者貌合神离，表面是写了 “爱国”与其他一两个 核心词，但实际上并没有挖掘其关联点，没有使之水乳交融，形成一个有机的整体。具体来说，我们可从下面几个方 面思考：时代不同，爱国的具体内涵也不同。爱国不是一句口号，而是一种担当精神，一种家国情怀。敬业就是爱国, 是和平时代爱国的具体形式。人不分贵贱，业不分高低，功不分大小，每个人都爱岗敬业，恪守职业操守，不忘初

43、心, 建功立业，祖国就会百业俱兴，繁荣昌盛。爱国需要每一个公民诚实守信，德才兼修。国家由一个个的你我构成，“我” 就是国家形象。爱国就是自爱自重，就是不断地修炼自我，完善自我，提高自我。“爱国”，不是抽象的概念，而是 反映在日常生活里，落实在具体行动中，体现在“敬业、诚信、友善”上。只有抓住了 “爱国”与“敬业、诚信、友 善”之间的关联点，才能别具匠心，妙合无痕，说理充分。参考立意：1、敬业是爱国之行2、诚信是爱国之品3、友善是爱国之基4、爱国不是口号，而是行动。参考素材：1、耕者求沃土。党永富是一名农民科研工作者，从事治土已有近30个年头了。身为农民，却在大学科技园里办了研 发中心，他学历不

44、高，却研究出了新技术。农户们刚开始持怀疑态度，示范农户用两年的收获证明，减肥增效技术的 确能让土壤活起来，达到提质增产，最终得到广大农户的认可。从事农田土壤污染防治以来，先后在全国12个省近百 个地区公益治理因过度使用农药、除草剂的农田2150多万亩。2、爱国也是一种本分、一种责任。国家好，民族好，大家才会好。习近平总书记强调，“爱国主义自古以来就流淌在 对我龊牙咧嘴。“你敢！谁敢砍，我就要谁的命！”我霍地举起锄头。一生气，嘴巴就更歪了。“好了，好了，刘主任，我们走吧，让张大哥先想想，以后再说，再说。张大哥，您别生气，您先忙着。”女人 柔声细气的话，让我高举的锄头缓缓从空中落下。傍晚，挖地刚回

45、家，院门口站着个女人，似曾相识，老远朝我笑，才想起是上午所说的啥第一书记。我依然阴着脸。她笑眯眯地说：“我知道你对村组干部有意见。不过，我了解了一下，不给你评定低保，村里也是有一定道理的。”“啥道理？他们当官的亲戚都能评，为啥我就不能？我腿不好，嘴巴歪着，打工没人要，好不容易贷款买个农用 四轮，给人拉点货赚点小钱，他们就说有车就不符合评定标准。为啥？你看我这木头房子，风吹雨淋的，年久失修， 歪歪倒倒的都要垮了，女儿读大学，老娘去年得癌症才去世，给她看病花了不少，还说起老娘，我就心酸。她老 人家含辛茹苦一辈子，没过一天好日子就去了，我无能，对不起她呀。”“这样吧，我再到上面咨询一下，争取给你最好

46、的回答。你这房子的确该维修了，关于资金，我尽量给你争取。” 女人慢条斯理，说得字字恳切。女人还询问了女儿上学的地方，家里的经济情况，我们父女俩的身体情况。末了说：“张大哥，那我先走了，你 慢慢忙。”临走，她只字未提砍树的事。打开虚掩的破旧厨房门，我猛然看到乱糟糟的厨房地上赫然摆着两样东西：一件方便面，一件酸奶。正迷糊着，女人打电话来了：她咋知道我的号码？因为从小患小儿麻痹症，我腿痛了，嘴巴歪着，只得打光棍。我习惯了独来独往，更没多少人知道我的电话号码。女人在电话里说：“张大哥，那些东西，是我的一点心意。我听大家说，你一个人在家，又忙着搞运输，经常是 饱一顿，饥一顿的，那可不行。有方便面和牛奶，

47、你凑合一下也好啊，一定要注意身体。”挂了电话，我顿时傻了。长这么大，除了自己的老娘，仿佛还从来没人这样关心过我。领养的女儿呢，正在读大学，也是鞭长莫及，顾不 上我，除了隔三差五打个电话问候一声。我想对她说谢谢，却半天不知她姓啥了，抓抓乱糟糟的头发，只得声音颤颤 地说：“书记，谢谢您！ ”当天夜里，正根转反侧，女儿来电话了。她说：“爸爸，我们村新来的第一书记真好啊。她让我叫她张阿姨，说 我们是本家呢。爸爸您知道吗，张阿姨说，她刚来，很多工作刚刚理出点头绪，她会想办法解决我们家的困难，包括 我后面三年的学费，就不用再贷款了，她认识一个爱心企业家，愿意赞助我读完大学。爸爸，我们碰到好人啦，您在 听吗

48、？ ”我说：“她怎么知道你的电话？ ”女儿说：“张阿姨是从村里统计表上看到的。她还发给我一个200元的微信红包，说我快过19岁生日了，到时去 中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了”。古有“常思奋不顾身，而殉国家之急”的担当，近有“祖国如有难, 汝应作前锋”的气概，今有“祖国需要就是最高需要”的情怀。当年的五四青年，誓言“国土不可断送、人民不可低 头”，以救亡与启蒙为己任；新时代中国青年，更应传承五四精神，高举爱国主义的旗帜，就能在为实现中华民族伟 大复兴的拼搏中迸发出磅礴伟力。3、李向群家富未敢忘报国，力志从军，选择了一条与艰苦为伍、以奉献为乐的人生之路。当人民的生命财产安全受到 洪魔的威胁时，他和战友们挽狂澜于即倒、置生死于不顾，用生命书写了自己的爱国之情和报国之志。他们生长在不 同的时代，但是，他们却以相同的敬业精神谱写了如许的爱国之歌。雷峰、李向群并不是孤立的，千千万万的雷峰、 李向群依然存在着，否则，几十万官兵何以能在“98”抗洪斗争中战胜洪魔？祖国改革开放的宏伟大业何以能乘风破 浪，不断前进？他们，是民族的中坚；他们，是时代的楷模！4、爱国从来不是空洞的、短暂的、泛泛而谈的，而是具体的、永恒