电台微课程,德育“大文章”.docx

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1、电台微课程，德育“大文章”姜颖杰事迹材料一、个人经历姜颖杰，上海理工大学能源与动力工程学院辅导员，学生事务办公室 主任。复旦大学民商法学硕士，国家二级心理咨询师（中级）、上海市高 校心理咨询师（中级）、上海市高校职业咨询师（中级）。她从事辅导员 工作12年，负责学院大学生心理健康教育专项工作10年。她突出价值引 领，将“心理育人”与“网络育人”紧密结合，采用1+2+3模式，探索网 络思想政治教育新模式。她创建“小百合”辅导员工作室，创设“口袋思 政”一电台微课程大学那些事儿。她是学生眼中传递真善美的“暖心老师”、理解共情的“知心人”。 10年来，她接受学生个案咨询400余例，参与处理学生突发心

2、理危机事 件10余起。她主讲的大学生情商拓展训练、大学生领导力-积极心 态学等心理学课程，以体验和感受为核心，深受学生喜爱，曾获得第七 届上海高校心理健康教育“移动微课程”大赛教学比赛一等奖。她曾获 2018年度上海市辅导员年度人物、2017年上海市高校心理健康教育工作 先进个人、校“特色辅导员”等荣誉。二、工作思路姜颖杰有一双慧眼和一颗善心。她善于关注学生们的点滴，特别能站 在学生角度看问题，是能与学生“共情”的“知心老师”。她通过下宿舍、 进课堂、与学生交谈，留意学生们的行为方式和思想动态，全方位了解学创新教学模式，拓展育人途径，打造思政“金课”金黎琼事迹材料金黎琼，女，中共党员。2013

3、年参加工作，2016年9月至2017年8 月赴新疆挂职于新疆生产建设兵团团委，担任学少部部长助理。曾任院团 委书记，现担任上海师范大学教育学院学生工作办公室副主任、“形势与 政策”课讲师、少数民族专项辅导员。她是“形势与政策”课讲师，利用三尺讲台，为学生讲好中国故事， 她提出的“形势与政策”课教学“三结合”模式被教育部思政司简报、新 华社等媒体刊发报道；她是“十九大”精神的宣讲者，是千名高校优秀辅 导员“双巡”宣讲团成员，走进上海各高校辐射上千名学生，推动十九大 精神在学生中入脑入心；她从千名教师中脱颖而出获评“学生心目中的好 老师”，深入挖掘资源，利用多种平台，拓宽育人渠道，打造时时处处浸

4、润式思政课，让思想政治教育理论与实践形成良性互动。从校级“青教赛”荣获思政组一等奖，到被学生投票评选为“我心目 中的好老师”；从“上海高校形势与政策课教学展示一等奖”获得者，到 上海市“千名高校优秀辅导员双巡宣讲团”成员，一路走来，金黎琼 不断改进丰富形势与政策课，打造优秀思政“金课”，给学生讲好中国故 事，为当代大学生坚定理想信仰，指明人生方向。她依靠过硬的政治素质和职业能力荣获“上海市五四青年奖章”、“上 海高校形势与政策课教学展示一等奖”、“全国高校辅导员工作论文三等 奖”、“上海优秀青年志愿者”、“上海市辅导员职业能力大赛三等奖”等荣 誉奖项。她所带领的学生团队荣获“全国高校践行社会主

5、义核心价值观示 范团支部”、“上海市五四红旗团委” “上海市五四特色团委”、“上海市五 四青年奖章（集体）”、“上海高校明星社团”等荣誉称号。一、守稳“主渠道式”思政课，讲好中国故事作为高校辅导员，其首要职责就是做好学生的思想理论教育和价值引 领。她利用“形势与政策”课第一课堂主渠道开展思想政治教育，始终以 “形势政策课应该讲什么”、“学生在课上喜欢听什么”为问题导向，让“形 势与政策”课成为学生真心喜爱、毕生难忘、终身受用的课程。她深入分析教学内容，推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头 脑，重点讲授新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践。为解读好 习近平新时代中国特色社会主义思想和十

6、九大精神，帮助大学生正确认识 新时代国内外形势，引导大学生牢固树立“四个意识”，坚定四个自信”， 为培养大学生成为担当民族复兴大任的时代新人，她亲自编写教材教案, 广泛搜罗鲜活案例，丰富课程内容，并坚持实时更新教材课件，第一时间 将国内外热点事件和变化态势融入课件，实现教材常用常新，让“形势与 政策”课走在时代前沿、走进学生心坎。她创新改进教学方式，探索理论教学和实践体验相结合、线上讨论和 互助研修相结合、案例讨论和情景模拟相结合的“三结合”教学模式，鼓 励调动学生积极性与主动性。在学院课堂成功试点后，她的教学方法被逐 步推广到其他各学院，取得了良好反响，被教育部官网、新华社等媒体刊 发报道。

7、她运用丰富的教学语言、经典的案例故事，将哲学理念与辩证多元的 思维方式融入思政课教学，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性 相统一、建设性和批判性相统一，深刻剖析当代大学生的思想困惑，直面 各种错误观点和思潮，积极传播社会主义核心价值观。为加强少数民族大 学生的国家认同、民族认同、文化认同和身份认同，她与少数民族专职辅 导员协同共上形势与政策课，在第一课堂自信坚定、有情有理、深入人心 地开展少数民族大学生思想政治教育。在她的课上，同学们学习思政理论，坚定理想信仰；在她的课后，同 学们满怀文化自信，践行青年使命。她的课程评分远超其他课程平均分, 曾先后荣获2017年上海高校“形势与政策”课教

8、学展示一等奖和上海师 范大学第五届青年教师教学竞赛一等奖。二、创新“理论宣讲式”思政课，传播十九大精神在“形势与政策”课的课堂上，金黎琼老师是学生热爱的思政教师; 走在校园里，她是同学们眼中的“明星辅导员”，是党的十九大精神宣讲 者和分享人。她将形势与政策课延伸至更广阔的舞台，创新开展理论宣讲 式思政课。她做客上海师范大学各学院的“人生导师”沙龙，从学生需求出发, 结合自身发展成长经历，与同学们谈信仰、聊人生，勉励大学生要坚定理 想信念，志存高远，脚踏实地。她与校党委书记滕建勇、上海交通大学马克思主义学院陈锡喜教授一 同，以“逐梦新时代勇担新使命”为题，给千万师生共上一堂课，以新 时代“两步走

9、”奋斗目标为蓝图，鼓励既生逢其时又责任在肩的00后“千 禧学子”为新时代的“两个百年”目标不懈奋斗。她是上海市“千名高校优秀辅导双巡活动”上海巡讲团成员，与 沪上的40位优秀辅导员一起，走进上海各高校宣讲十九大精神，辐射上 千名学生。她以坚定的信仰、扎实的理论、深刻的思考、以及生动的案例， 与上海各高校学子们讲时代、讲信仰、讲责任、讲使命，说有情有义的故 事，谈真真切切的感受，让十九大精神真正入耳、入脑、入心。作为青年大学生的“引路人和“知心朋友”，在新媒体时代，她利 用学校十九大宣传专栏，在微信上给同学们讲中国故事，讲时代责任。人 生道路上该怎样仰望天空、脚踏实地，“小金老师”用精彩纷呈的案

10、例、 用青春温暖的情感、用深入浅出的方式，给了她们答案。她用自己坚定的 信仰、智慧力量、温暖情怀引领和守护着每一个学生的当下与远方，深受 学生喜爱，因此从千名教师中脱颖而出，被学生评选为“我心目中的好老 师”。三、打造“浸润式”思政课，延展育人空间金黎琼老师始终认为，思政“小课堂”应当同社会“大课堂”结合起 来。她深入挖掘各类教育平台与育人载体，充分发挥家校互动、社会实践、 朋辈教育等育人资源，努力实践全员全程全方位育人。她因地制宜，在实地家访中给入学前新生上思政课，精准提升少数民 族学生思想政治教育的实效性。她亲自带领各年级辅导员不远千里赴新疆、 西藏等地进行家访，走进学生家庭，深入了解情况

11、，在家访互动中给学生 上好入学前第一堂思政课，用自己丰富的少数民族学生工作经验和鼓舞人 心的新疆挂职经历，拉进学生距离，明确使命担当，鼓励少数民族学生励 志成长成才，为祖国西部家乡建设贡献自己的一份力量。她因时制宜，利用寒暑假和志愿服务机会，在社会实践中开展思政课 社会实践教育。她在中共一大会址开展入党启蒙教育，畅谈入党初心，与 学生讲信仰力量、讲爱国情怀、讲民族担当，着力为党培养一大批坚定的 青年马克思主义者。她鼓励大学生珍惜每一次社会实践机会，关注社会， 锻炼自我，利用爱心义教、远程课堂等多种平台和载体，发挥师范生专业 特长及优势，给中小学生讲生动的中国故事，将自己在社会实践中汲取的 养分

12、正能量反哺社会，给中小学生心灵埋下真善美的种子，助力大中小思 想政治教育螺旋式上升。她因人制宜，让学生给学生讲可知可感的身边故事，在朋辈教育中开 展思政课。她认真研究青年学生的成长成才规律，把握当代大学生的思想 特点，邀请毕业校友与优秀学子返校给在校生上思政课，力求不断增强思 政教育的时代感、感召力、亲和力和针对性。“先锋学子宣讲团”活动是 一堂特殊的“思政课”，生动鲜活，触动心灵，非常受学生欢迎。朋辈榜 样的激励，不仅能使广大青年学生获得智慧启迪、精神力量，更能激发他 们的爱国情、强国志、报国行，在这个过程中，大学生的自我教育、自我 发展得以有效实现。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关

13、键课程。青少年阶段是 人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。金黎琼老师不断提高政 治站位，提升辅导员专业涵养，始终坚持在思政课堂用自己的坚定信仰去 引领年轻生命的信仰方向，建设铸魂育人“金课”，引导学生扣好人生第 一粒扣子。打造“互联网+思政工作格局，构建网络育人生态圈陈敦耀事迹材料陈敦耀同志于2012年9月起担任上海海事大学信息工程学院兼职辅 导员，2015年7月正式留校，现为上海海事大学信息工程学院2015级13 个班475个学生的辅导员，是上海海事大学千帆通讯社、上海海事大学易 班总站、上海海事大学零壹新媒体中心、上海海事大学陇上花开公益社等 7个学生社团的指导老师。几年来，该同志

14、勤勤恳恳、兢兢业业，不忘铸 魂育人初心，牢记立德树人使命，在学生工作中取得了突出成效。坚持探索网络育人，积极借助新媒体新技术开展思政工作，先后研发 “大学时代一站式信息平台、高校学生大数据管理平台，运营“有事说 事”、“i信工”微信公众号，指导学校易班工作创新发展，打造了多维度 “互联网+ ”思政格局，构建了全景化“网络育人”生态圈。坚持深化实践育人，连续指导各类社会实践团队20余项，获得市级 及以上荣誉10余个,被评为2016年度上海市暑期社会实践优秀指导教师。坚持专业化发展，主持和参与各类课题8个，先后荣获2018年上海 市辅导员年度人物、第七届全国辅导员素质能力大赛三等奖、2017年上

15、海市辅导员素质能力大赛一等奖，上海海事大学“刘浩清”优秀职工奖, 上海海事大学“优秀共产党员”等奖项和荣誉称号；是共青团上海市第十 四、十五次代表大会代表，2017年“学习宣传贯彻党的十九大精神一一 千名高校优秀辅导员校园巡讲和网络巡礼活动（上海）”第七组 成员在做好本职工作的同时，该同志吃苦耐劳、甘于奉献，主动服务学校 中心工作，积极响应校内各部门工作之需，先后于2015年12月、2018 年3月、2019年3月借调校党委宣传部、校党委学生工作部、校党委办 公室兼职，为服务学校改革发展做了大量富有成效的工作。（一）打造互联网+思政工作格局，构建全景化网络育人生态圈作为本硕都是学计算机专业的辅

16、导员，他坚持发挥自身专业优势，探 索将新媒体新技术与高校思想政治工作相结合，致力打造多维度“互联网 + ”思政格局，构建全景化“网络育人”生态圈，做了大量富有成效的探 索和实践，取得了丰富的育人成效。1 .研发“大学时代” 一站式信息平台，建立全员育人资讯共享平台。 无论是十育人，还是三圈三全育人，消除信息孤岛、破除沟通壁垒，及时 准确共享学生现状，是凝聚育人合力，提高育人实效的基础。为了优化学 生管理路径，培养学生自我管理、自我服务的意识，陈敦耀带领学生团队 研发了“大学时代”学生信息中心。该平台既是学生学习生活的资讯中心， 也是家校联动的沟通平台，还是学生成长的电子档案，更是思想引领的重

17、要媒介。自2015年7月上线以来，该平台点击量已达到100万多次。2 .研发“高校学生大数据管理平台”，打造精准思政数据服务平台。 思政工作归根到底是做人的工作，只有足够了解学生才能有效引领学生。 学生日趋个性化的今天，思政教育也必须要定制化、精细化、精准化。为 了进一步提高思政工作的精细化水平，借助数据技术挖掘学生成长规律, 陈敦耀带领学生团队研发了 2个版本的“高校学生大数据管理平台二该 平台将学生学习生活所产生的相对孤立和离散的数据进行融合分析，勾画 了学生成长数据画像，可视化展示学生成长轨迹，系统还能分配给专任教 师和学生家长一定权限，使育人各方有了更为丰富数据支撑和技术支持, 有效推

18、动思政工作从“漫灌”向“滴灌”升级。3 .运营“大学时代”、“i信工”公众号，培育了网络育人优质内容平 台。为了更好开展思想引领工作，丰富学生网络文化生活，陈敦耀坚持笔 耕不辍，积极创造新媒体文化作品。2015年起开始运营个人公众号“有 事说事”，2017年组建学院新媒体平台“i信工”。几年来共推出了深受学 生喜爱的原创作品210多篇，内容涉及校园安全教育、诚信教育、爱校荣 校、校史院史教育、时政教育等方方面面，推文平均打开率高达130%, 思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力得到了切实提升。4 .不断创新学校易班建设发展，构建风清气正线上校园生活平台。 2018年3月起，陈敦耀开始负

19、责学校易班工作。为了发挥易班教育功能， 夯实易班育人实效，他积极推动学校易班工作创新发展，推出了 “一站式 校园咨询中心”和“一站式网上功能平台”，在易班上为师生打造了一站 式校园生活场景，成功吸引了大量学生重回易班，有效地发挥了易班网络 育人功能。通过以上四点探索和实践，陈敦耀基本构建了集“全员育人信息共享 平台、精准思政数据服务平台，网络育人优质内容平台、风清气正网络 生活平台”于一体的网络余人生态圈，取得了良好育人实效。（二）聚焦学风建设痛点，夯实第一课堂根基作为一个课业负担较重的工科学院的辅导员，着力培育优良学风，促 进学生专注学习，确保学生顺利完成学业始终是基础性工作，为此，陈敦 耀

20、同志始终将加强第一课堂管理作为各项工作的首位。几年来，他结合学生发展规律，制定科学有效的学风管理制度，将专 业学习列为学生日常各项管理、考核、评优、发展入党的首要硬性指标, 通过制度管理引导学生将自己的重心回归课堂、回归专业学习；他研发了“大学时代”信息中心、建立学生家长QQ群、微信群，密切家校互动， 有效构建了多方参与、齐抓共管、全员育人的学风建设工作格局，充分发 挥了家庭教育在育人上的重要功能；为了更好发挥“朋辈教育”在学风建 设中的作用，他积极发挥学生干部在课堂管理中的作用，严格课堂管理, 狠抓上课考勤，重视“三率”（即：出勤率、挂科率、优秀率）管理，实 现指标与治本相结合。经过不懈努力

21、，基本建成了专任教师、学生骨干、学生家长、辅导员 等多方参与的学风管建设，所带学生的班风学风呈现明显的回升向好的趋 势，学生的整体挂科率呈下降趋势，学业极端困难的学生人数持续减少。（三）注重实践育人成效，提升第二课堂实效作为拥有多年社会实践经历和丰富实践经验的辅导员，陈敦耀深知社 会实践是学生“长知识、增才干”的重要途径，他也把指导社会实践作为 “引领学生关注社会发展、树立青年使命担当”的重要育人载体。近年来， 他先后指导各类团队20多个，获得市级及以上荣誉10多个，一大批学生 党员、入党积极分子在社会实践中得到了锻炼和升华，强化了宗旨意识和 先锋意识，坚定了理想信仰，他本人也获评为2014年

22、度上海市暑期社会 实践先进个人、2016年度上海市暑期社会实践优秀指导教师。其中，“同心同信同行”暑期社会实践团队紧扣中央精准扶贫主 旋律，聚焦偏远山区教育发展，长期致力于江西省横峰县贫困山区帮困助 学结对工程建设，资助革命老区困难学生30余人。在2016年团中央学校 部主办的“全国百强”暑期社会实践大赛中，“同心同信同行”帮困 助学结对工程建设项目排名全国第一。“陇上花开”团队每年前往甘肃 支教2个多月。该项目先后多次被评为“全国暑期社会实践百强项目”“上 海市暑期社会实践最佳项目”。“铃兰”实践团队开展“乡村支教2. 0模式 探索与实践”，获得“知行杯”上海市暑期社会实践三等奖。（四）注重

23、提升职业能力，拓展专业化发展方向作为一名从事了 7年辅导员工作的半资深辅导员，陈敦耀同志一直都 非常重视自身的职业能力提升，不断加强学习和理论研究，努力拓展专业 化发展方向。先后参与“上海市辅导员工作培育项目” 一项，参与上海市 教委决策咨询课题和德育实践课题各一项，参与上海市“阳光计划”课题 两项，参与上海市教委党建研究课题一项、参与全国共青团研究课题一项。 通过参与这些理论课题研究，加深了自己对学生工作的理解，提高了自己 的理论素养，为更好地开展学生工作提供了丰富的理论支持。与此同时，陈敦耀同志还积极参与辅导员职业能力大赛，以赛带练, 以赛促学，在比赛中不断提升自己的职业能力和专业素养，不

24、断强化专业 化、职业化发展。并在2017年上海市全国高校辅导员职业能力大赛中荣 获一等奖，并在2018年第七届全国高校辅导员素质能力大赛中取得三等 奖的好成绩。他还是2017年“学习宣传贯彻党的十九大精神一一千名高 校优秀辅导员校园巡讲和网络巡礼活动（上海）”巡讲团成员， 先后赴全市7所高校开展十九大精神宣讲，他也因在辅导员工作上的突出 成绩，被评为“2018年上海市辅导员年度人物”，这也是我校辅导员时 隔3年再次斩获这一重要荣誉，取得了良好的校内反响。经过多年的探索和实践，陈敦耀逐步找到了自己的辅导员方法论，始 终牢记立德树人使命，坚持潜心铸魂育人事业，守正创新，开拓进取，着 力把握教育工作

25、规律、思政工作规律、学生成长规律，密切关注学生成长 成才全过程，把将新媒体新技术深度融合到学生工作的方方面面，打造了 生的心理需求，帮助学生答疑解惑。经过多年的辅导员工作历练和打磨, 她发现，学生当中有很多共性疑惑问题。她思考如何才能将辅导员想对学 生说的，和学生想听的，相结合；如何将理论性的书本话语转化为学生乐 于听的话语；采取什么样的形式和借助什么平台解答学生们的困惑。她思 考将“心理育人”与“网络育人”相结合，探索思政教育新路径。（一）抢占网络阵地，探索网络思想政治教育新路径为了全面贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议关于 “实现全程育人、全方位育人”的讲话精神，姜颖杰创新开设

26、了大学生网 络思想政治教育新路径一一网络电台微课程大学那些事儿。借助电台 广播，将传统意义上的大学生思想政治教育线下课堂搬到了网络，以学生 乐于接受的方式开展思政教育。“构建网络思想政治教育阵地，积极传播先化。运用网络新媒体对学 生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等。”是辅导员工作的 主要职责。姜颖杰借助网络平台，创设了电台微课程一大学那些事儿， 从2017年3月开播至今，已制作65期，累计点播率达5万多人次。节目 涵盖大学生日常思政、心理健康教育、职业生涯规划等多个方面，内容主 要聚焦在思想引领、人格养成、学风建设、生涯发展、社会热点等五大模 块，每期微课时长10分钟左右，旨在有针

27、对性地帮助学生处理好思想认 识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。她帮助学生树立 正确的三观，培养学生“四个自信”，引导他们认同和践行社会主义核心 价值观。多维度“互联网+”思政工作格局，构建了全景化的思政工作生态圈，不 断提升育人工作的时代感、亲和力和有效性，这些都将是永不停步的深入 探索和实践的时代主题。专业化践行：做新时代学生成长引路人彭扬事迹材料一、个人简历彭扬，女，汉族，中共党员，1980年出生，副教授。华东政法大学 刑事司法学院党委副书记，上海市“阳光学者”，社会主义法制教育与传播 专业、教育经济与管理专业硕士生导师，研究方向思想政治教育制度、高 等教育法治，教育部高校

28、思想政治工作队伍培训研修中心、上海高校辅导 员培训基地主讲教师。曾任华东政法大学国际法学院辅导员、团委书记、 学生党支部书记，学生处德育办公室和学生管理办公室主任。二、工作情况作为一个“年轻的老兵”，自2005年入校工作以来，彭扬从未离开她 所热爱的思想政治教育工作，一干就是14年。从一名普通辅导员到学院 学生工作“领头人”，从一名育人工作的“实践者”到育人规律的“实践者”、 “研究者和“传播者”，一路走来，她始终不忘初心、矢志耕耘，用专业精 神与使命担当诠释了新时代学生成长引路人的内涵。工作中，她坚持理论研究和实践探索两相促进，坚持完善自我并培育 辅导员队伍的专业精神、专业思维和专业能力，以

29、制度建设提升思想政治 工作质量，以价值引领厚植学生家国情怀。（一）育人先育己，探寻新时代育人规律大学生思想政治教育工作绝不是一个经验活，而是一个专业性极强的 工作。她常比方，“如果说，医生是帮助人们解决身体上的问题，那么思 想政治工作者就是解决人们思想上的问题。当学生的思想出现困惑、甚至 偏差时，我们也要和医生一样，去了解思想所呈现的症状、发展的脉络、 过往的历史，从而确定问题性质、开具思想调节的处方，引领他们的人生 方向。这个过程仅凭经验是远远不够的，而是要具有一定的专业素养”。 新时代的辅导员要做好学生成长的引路人，不仅要“有爱心、愿奉献“，更 要“会思考、懂专业二为此，她将“做有理论的实

30、践者，会实践的思考者” 作为自己的职业追求。她学习育人规律。她深知，做好思想政治工作，要综合运用多学科的 专业知识。只有不断丰富对专业知识的学习，加强对工作政策的研究，才 能使工作取得更好的效果。作为法学专业背景的她，利用业余时间阅读了 大量思想政治教育学、教育学、管理学、心理学相关书籍，认真研读思想 政治工作和高等教育相关政策，并在职攻读了思想政治教育专业博士学位, 为做好工作打下了深厚的理论基础。她研究育人规律。结合自己的法学专业背景和长期以来的工作思考， 十余年来，她坚持学生事务法治化、民主化以及制度育人方向的理论研究， 累计撰写成果30余万字。公开发表论文十余篇，其中核心期刊11篇。主

31、 持完成国家社科基金重大项目子项目1项，教育部人文社科项目1项，上 海德育创新发展课题及德育实践课题3项。研究成果在教育部、全国及上 海高校辅导员论坛组织的优秀论文评选中多次获奖。理论研究的同时，她 以问题为导向、坚持开展工作调研，内容涵盖学生党员发展与教育管理标 准化建设、少数民族学生发展状况、学风及考风考纪建设、学院微信公众 号受众需求与取向分析等，为有针对性推动工作提供了依据。她传播育人规律。作为教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心、 上海高校辅导员培训基地主讲教师，她常年承担“学生事务管理中的法律 问题，和“学生事务管理民主化，等专题的授课任务，积极推动法治思维和 法治方法在学生工作

32、中的运用，累计培训来自全国各地的辅导员1()0()余 人。她生动的理论讲授和案例启发，深受学员广泛好评。同时，她还为学 生们主讲形势政策课、党课，担任上海教育电视台“周末开大课”栏目的主 讲嘉宾，和青年学生共同探讨成长话题。(二)研究促实践，探索制度育人工作路径“工作中最大的成就和乐趣，莫过于将问题研究和工作实践结合起来, 以研究促进实践，以实践反哺研究，做到两相促进。”作为学院学生工作 的“领头人”，她积极将研究成果向实践转化，结合自身研究方向和思考体 会，坚持法治思维和法治方法，形成了“制度育人”的工作特色，通过制度 标准化、精细化和联动化建设，促进学院思想政治工作质量全面提升。以“制度标

33、准化”打造育人质量体系。“思想政治工作做什么、怎么 做、做到什么程度应当有一定标准，不能仅凭个人工作经验或者仅依赖个 人工作能力，标准的确立是工作专业化的体现。”基于这样的工作认识， 她带领工作团队围绕“日常工作规范化、块面工作系统化、突发工作类型 化开展各项学生工作要点、流程和体系的梳理，通过编写相关制度规范， 构建了符合学院特点、彰显学院特色的思想政治工作框架和质量标准，进 一步推动了工作的精细化管理和规范化操作。例如，她打造“学生党建工 作质量提升计划”，针对学生党员发展标准抽象，特别是政治标准首位难 把握的问题，组织编制了刑事司法学院学生党员发展指标体系，通过 三级指标构建进一步将标准

34、具象化、可视化，取得良好效果。以“制度精细化”打通育人最后一公里。“学院直面学生，是思想政 治工作的终端，学院工作精细化程度，直接影响工作的实际效果。”她提 出“微观创新”的工作思路，针对重点问题、难点问题和瓶颈问题，不断通 过制度精细化的分解直至问题破解，打通育人最后一公里。例如，在抓考 风考纪的过程中，针对仅从思想上进行诚信教育效果不理想的状况，组织 调研对学生考试中具体违纪行为和动机进行分析，通过推行考场纪律解读 与承诺、考位席卡、临时排位、错位就座等一系列精细化的制度举措，从 根本上扭转了考场风气。制度推行五年来，学院考场多年实现了“零作弊”。 经过长期严格制度的规范、熏陶和浸润，逐渐

35、形成了风清气正的考试环境, 让诚信内化于心、外化于行。她所倡导的考风考纪制度化育人举措，获得 了青年报的关注与报道。以“制度联动化”推动育人工作大格局。“三全育人，不仅是一种工 作理念、工作要求，更应当是一种制度性安排。”她发挥制度在育人主体 联动中的作用，通过推进“全员育人绩效分配制度”、“学生党支部与教工 党支部联建制度等，进一步调动了学院教师参与育人工作的积极性、主 动性，拓宽了育人渠道，促进了学院育人力量的整合。（三）价值引领为本，厚植学生家国情怀在服务、发展学生的基础上，如何实现对他们价值观的有效引领，让 青年学生将个人发展和国家进步紧密联系起来，是思想政治教育工作的难 点。彭扬坚持

36、“大格局、深立意、巧方法”的工作思路，厚植学生的家国情 怀。做“大”工作格局。在工作格局上，她积极对接第一课堂，主动参与 专业教学改革，推动第一课堂进军营，引导学生在学习专业技能过程中内 化社会主义核心价值观，加强了学生集体主义观念和爱国主义精神，创新 了教学育人形式。同时，她还积极对接社会资源，组建校友会，推行“校 友+项目”,聘请校友导师20余人，将校友等社会资源融入新生入学教育、 学术科创、志愿服务、实习就业等育人全过程，引导学生更深入了解国情、 社情、民情，树立社会责任感。“深”挖工作立意。不能为了工作而工作，而是要通过一系列的过 程设计，将工作中内涵的育人价值发挥出来。”她在征兵、就

37、业等环节， 通过政策解读、同辈分享、典型推送等方式唱响主旋律，圆满完成工作任 务的同时，进一步优化了育人效果。“巧”用工作方法。她打造“刑司家园”新媒体育人平台，推出“刑司 青语”网络音频项目讲述党的故事、传播党的声音，选树包括少数民族学 生、基层及西部就业学生、征兵入伍学生等多元优秀学生典型，有效发挥 同辈引领作用。多年来，刑司学子积极响应国家号召驻守国防、扎根基层，奔赴祖国 最需要的地方。近三年，31名学生当兵入伍、占全校总数31%, 10名学 生入选国家研究生支教团项目，占全校总数56%。三、所获奖励2007年华东政法大学“苏中”学生工作奖教金2008年华东政法大学考核“优秀”2010年

38、上海高校辅导员论坛征文三等奖2011年上海高校辅导员论坛征文三等奖2012年华东政法大学考核“优秀”2012年教育部校园文化优秀成果评选（论文类）二等奖2013年上海高校网络文化优秀研究成果评选一等奖2013年上海高校辅导员论坛征文三等奖2014年上海高校辅导员论坛征文一等奖2014年 全国高校辅导员论坛优秀成果评选二等奖2015年华东政法大学“苏中”学生工作奖教金2016年上海高校辅导员论坛征文二等奖2018年上海市征兵工作先进个人2018年上海市高校辅导员年度人物（二）创设电台微课堂，创作网络文化产品，加强网络思想政治教育 1 .采用1+2+3模式，探索网络思想政治教育话语体系她通过与学生

39、面对面和网络交流，记录学生喜欢用的词语，感受学生 的说话语气，并与团队成员汇总、讨论、演练学生话语。经过探索，她总结出1+2+3模式：努力实现1个融合：辅导员“想说 的”和大学生“想听的”相融合。完成2个转化：将理论性的书本话语, 转化为辅导员内在的思想认知；将思想认识转化为生活趣味性的话语。达 成3个层次的转变：第一、将“深奥”的理论变“简单”易懂，进行富有 情感的教育，通过讲故事，举实例，将深奥的理论变得简单，启发学生听 众思考；第二、将“说教”变“说理”，进行富有哲理的教育，通过说理 的方式，层层推进讲解知识点，以理服人；第三、将“枯燥”变“有趣”， 进行富有艺术的教育，将枯燥的书本语言

40、，转换成有趣的话语，增强了趣 味性，让学生在放松的语境下获取知识。三个层次的转变提升了教育的亲 和力。经过“1+2+3”模式的加工和转换，构建出一种平等式、开放式的网 络思政教育话语体系，拉近了她与学生听众的心理距离，她就像邻家姐姐 一样，通过聊天方式，温暖学生们的心。2 .借鉴需求理论，设计系列德育微课程提高电台微课程时代感和吸引力的关键点：从学生的需求出发。她将 传统45分钟课堂缩短为精华版10分钟左右的微课堂，贴合学生需求，回 应学生问题，启发学生思维。她通过关注、询问和调研学生中普遍存在, 需要解决的学习、生活等方面的共性问题，作为微课程主题切入点。并通 过线上线下共同推进的方式，让每

41、节微课程教育更加贴近学生实际。她借鉴马斯洛需求层次理论，并根据大学生年龄及心理发展规律，设 计每期微课程。采用这种方式，取得了一定的成效，如在满足大学生人际 交往需求方面播出的异性沟通、恋爱技巧等主题节目，平均每期点击量达 700多人次，电台第19期考研秘籍，被官方平台推荐，点击量达13000 多人次。点击量从一定程度上表明，节目内容与大学生的需求契合度比较 高。她每天的功课，就是要花2-3个小时，阅读微博热搜榜，看学生的 QQ空间、朋友圈，与学生聊天交流，了解学生们所想所作所为，抓住学 生们的“味蕾”，为学生烹饪听觉盛宴。3 .秉承积极心理学为导向的教学风格，增加学生幸福感她通过分析每节微课

42、程的收听率，发现幽默风趣、轻松愉快的教学风 格，能带给学生积极的情绪体验，课程收听率较高。在选题和内容设置上，她每期侧重解读学生在学习、工作或生活中遇 到的共性问题，重在引导和鼓励学生去正视问题、解决问题，增强学生乐 观和希望的积极情绪体验。在主持风格上，注重唤醒学生积极情绪体验。 她用积极的言语，以轻松幽默的主持风格和平等相待的姿态，像朋友一样, 和学生一起探讨恋爱、择业、人际关系等话题，让学生体验到幸福感、快 乐感。这种教学方式培养了学生乐观主义的心态，增加学生幸福感，引导和 激发学生积极的潜能、动机和能力，不断挖掘和彰显学生的积极品质和道 德自豪感，促进学生形成良好的心理品质，进一步促使

43、学生成为主动践行 社会核心价值观的自觉主体。三、育人实效电台微课程提升了网络思想政治教育实效性，姜颖杰撰写原创脚本达 11万多字，从2017年3月开播至今，共制作65期，累计点播率达5万 多人次。经过二年多的文化培育及实践探索，已经产生了一定影响力。电 台被学校官方微信、校报报道。2017年9月15 0,解放日报以“示范搭 讪雷区，在线吐槽失恋，网络电台新课堂，唤醒心灵小耳朵”为题报道。大学生涯规划，是每位大学生面临的问题，姜颖杰将这些共性问题分 解成多个小微课，一节微课聚焦一个知识点，比如讲解大学生涯如何规划， 是考研还是工作，简历如何制作等，电台第19期考研秘籍，专门邀请了 师生一起参与节

44、目录制，收听率达13000多次。这些学生心目中的小困惑, 只要随手拿出手机，就能够收听。既解决了学生们的现实问题，又增强了 学生们的获得感。心理学家埃里克森认为，大学生年龄阶段的心理任务是培养亲密感。 遵循大学生年龄特点和心理发展规律，姜颖杰老师设置大学生情感类的微 课程，比如失恋了应该怎么办，如何看待婚前性行为，如何看待同性恋, 怎么样维持异地恋等微课程。这些课程贴近学生，深受学生喜爱，他们通过电台知道老师们如何看待和处理情感问题。情感类微课也弥补了日常课 堂中无法获得的个人成长的知识点。电台微课程的制作过程，就像我们播种的一粒粒种子，也许他们不会 立刻在学生心中生根发芽，但她仍然热爱辅导员

45、的工作，乐于享受微课程 的制作过程。一位毕业的电台粉丝，小洛这样说道：走向社会之后，每次 打开电台，听到熟悉的怪咖组合的声音，听他们讲各种人生建议和生活技 巧，就觉得好像又回到了学生时代，离梦想又进了一步。”学生们的鼓励 是她前进的最大动力。四、经验总结（一）思政工作者需要占领网络思想政治教育阵地社会化媒体正在将人类推向一个全新的信息时代。社会化媒体环境下, 导致传统思想政治教育的灌输式的教育模式失灵。传统思政教育中，教育 者是主体，受教育者是客体，而在以个人为中心的社会化媒体环境中，受 教育者可以根据自己意愿和方式来选择信息，打破了以往的教育方式。运 用新媒体技术，将思政教育环境由现实转为虚

46、拟，通过建立网络平台来促 进与学生思维的碰撞和交流。这样有利于突破传统封闭式的教学方式，由 原先被动接受教师灌输转为学生主动选择和学习。在网络环境中，还充斥着多样化或不良的思想观念冲击着大学生的价 值观，要想社会主义核心价值观深入学生内心，思想政治工作者就需要占 领网络思想政治教育阵地，而且这个阵地，是学生能够接受的，愿意主动去选择的。大学那些事儿的网络电台策划者，选择网络电台，是希望 用这种方式，来占领阵地，进行隐性思想政治教育。（二）网络电台是网络思想政治教育的有效载体之一随着个性化需求增加和自媒体的不断发展，网络电台应运而生，网络 电台是通过互联网传送的音频服务，是一种经由网络来广播的电

47、台模式。 大学生作为喜欢尝试新鲜事物的群体，他们在逐步尝试和接纳网络电台。网络电台具备以下优势：具备声音传递优势，声音比文字更具感染力， 另外音频制作比视频制作成本低，效率高。思政教育工作者选择他发出声 音，有利于增强思政教育工作的感染力和亲和力；具有便捷性的优势，只 要具备网络条件，就可以收听，还可以下载音频，反复收听，随时随地收 听，不受空间和地域的限制，增强了思政教育的便捷性、灵活性和高效性。 具有可传播性高的特点，每一期的微课都可以转发或下载收听，有利于增 强思政教育传播力度。（三）高校网络文化产品需要以大学生需求为出发点大学那些事儿的网络电台每期内容设置上，是根据大学生的需求 特点来

48、制定每期话题。如爱情、择业、人际交往等主题，都是大学生现阶 段所关心和面临的问题，是能够与他们产生共鸣的主题。收听的学生，觉 得节目好，他们才会转发和分享节目。高校网络文化产品，只有以学生为本，从学生需求出发，才能增强教 育的辐射性、渗透性和实效性。（四）高校网络文化产品需要坚持育人原则，提升大学生认同感电台微课程每期内容，不仅要有温度，有趣味，体现人文关怀，还要 有思想深度，坚持育人原则。电台始终坚持正确的政治方向和社会主义核 心价值观导向，用贴近大学生的实际，易于他们接受的表达方式，实现有 效对话，获得大学生的认同，并力求每次课程有正确的价值引领，有正面 的舆论导向，弘扬主旋律，传递正能量，表达积极的人生态度。只有被学生认同的高校网络文化产品，才能达到育人效果。（五）提高网络文化产品品质，打造高校品牌网络电台电台微课程秉承匠心精神，精选课程内容，坚持每期电台节目内容的 原创性，坚持原创性的电台脚本写作。高校网络文化作品只有不断提升产 品品质，制作能陶冶情操，滋养学生心灵，传递真善美的高品质文化作品， 才能确保网络思政教育的长效性和实效性，才能打造高校品牌网络电台。网络电台微课堂一大学那些事儿作为网络思想政治教育的新路径， 还在继续探讨和摸索中，也许他只是推动思想政治教育中一朵小小的浪花, 但一定是一朵敢于挑战，使尽浑身解数推动思政教育浪