江西省九江市同文2023学年高三压轴卷语文试卷含解析.docx

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1、2023高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本

2、试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下列小题。斗智罗广斌杨益言刑讯室冰冷的水泥磨石地面上，横躺着一具血肉模糊的躯体。鲜红的血水，正从那一动也不动的肉体上往水泥地 面滴落惨白的灯光下，徐鹏飞用烟头指了指地上的肉体：“看吧！你过去的交通员，厂长成岗！ ”啊，成岗？成岗被捕了？许云峰扑上前去，从血泊中把血肉模糊的成岗紧紧抱在怀里。一阵心如刀割的绞痛，顿时使他热泪盈眶他擦 去成岗脸上涌流的鲜血，愤然抬起头来，瞪着这群卑劣的野兽。可是，瞧着徐鹏飞那挑战的神气，他立刻又冷静下来。 他怎能用廉价的感情冲动，来代替斗争？于是他逼视着徐鹏飞，却一言不发。“在这种情况下，就是不考虑自己，也要及早救救你的

3、同志的生命！你太冷酷了，为着自己的名誉，不惜断送无 数下级的生命。听到这里，许云峰的激怒之情，渐渐转为轻蔑的冷笑。徐鹏飞愣了一下，突然把手上的烟一丢：“你笑什么？ ”“我笑你们”许云峰紧紧抱住昏厥中的成岗，“我要告诉你：人民革命的胜利，是要千百万人的牺牲去换取 的！为了胜利而承担这种牺牲，是我们共产党人最大的骄傲和愉快！”“啊？ ”徐鹏飞不由得后退一步。徐鹏飞突然沉默下来，不知如何应付。许云峰一点也不犹豫，傲然地宣布：“从我们每一个人身上，除了看见你们无法理解的东西外，什么也得不到！” 怀里的成岗似乎动了一下，许云峰立刻低下头，摇了摇正在苏醒的战友。“成岗成岗！”徐鹏飞像在绝望中猛然得计似的，

4、扔掉刚点燃的另一支烟，冲着逐渐苏醒的成岗，猛然问道：“说！谁是你领导？ “党中央！”成岗突然震耳地喊，毛主席！”作为综合测评成绩的重要指标。对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰； 150字左右。请从平凡的世界呐喊红岩边城中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或 一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字。8、从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。中华民族有着英雄书写的悠久历史。远古时代，“鳏禹治水” “精卫填海”等故事，让我们感受到坚忍不拔和一心 为民的品质与情怀；在现当代，英雄主义的书写被

5、赋予极强的“唤醒”功能。请从平凡的世界红岩呐喊边 城中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能。要求：符合原著，表达清晰。垃圾分类是一种文明健康的生活方式，有助于改善生活环境，节约使用资源。继上海之后，北京将于2020年5月1 日大力推行垃圾分类。为助力此项措施的推行，请提出你的合理性建议。要求：观点明确，条理清晰。“逆行者”是指那些灾难来临之际逆着逃生的方向朝着灾难点儿进发的人们。不管是在扑灭四川凉山森林火灾时不 幸殉职的多名消防战士，还是在疫情蔓延时临危受命的84岁的钟南山、73岁的李兰娟和那些不惧生死的白衣天使， 他们都是和平年代的“最美逆行者”。请你为他们写一段抒情文字或一首诗歌。

6、要求：感情真挚，语言流畅。9、阅读下面的材料，根据要求写作。2020年年初,新型冠状病毒疫情大爆发，蔓延全国，又扩散至世界各地,严重威胁人类的健康和生命安全。传染病学 家经过深入研究,倾向于认为这种病毒来自野生动物穿山甲冠状病毒与编蝠冠状病毒的重组。世界许多地方有食用野生动物的习俗，果子狸、穿山甲、蝙蝠等都成为餐桌上的美味;还有人以某些野生动物的骨、 肉、皮、毛等入药，认为其可治愈疑难杂症。于是许多野生动物被人们吃掉。2020年2月24日，全国人大常委会表决通过了关于全面禁止非法野生动物交易，革除滥食野生动物陋习、切实 保障人民群众生命安全的决定。以上情况，让人们对已往的某些习俗产生了反思。为

7、了倡议人们革除陋俗，拒食野生动物，某网站面向社会开展征文活动，请你写一篇征文。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，自定文体，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。参考答案2 .第一处句子表现了成岗看到革命战友许云峰时惊喜的心情。第二处句子表现成岗对许云峰向敌人“坦白”身份 感到惊讶和不解。第三处句子表现了成岗对许云峰的理解、热爱和敬佩。3 .爱憎分明。他深爱自己的战友，憎恨卑劣的敌人。信仰坚定，勇于牺牲。他坚定地信仰共产主义，为掩护党的 组织，保护战友的安全，他选择牺牲自己。沉着机智。在刑讯室，他控制住情绪，转愤怒为冷静，沉着地与敌人周 旋；他机智地将敌人的注意力引到自己身上。

8、【解析】.本题考查学生对作品思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题 目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，将题目材料信息带入选文比对理解分 析。B项，小说塑造成岗这一人物形象时，没有与许云峰对比。故选B。1 .本题考查语言描写的作用。语言描写，是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格， 生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。作答本题，需要依据上下文，根据故事发生情节的变化， 推断人物的情感。依据前文”他看见了老许脸上亲切的微笑”，以及后文“一阵泉涌似的泪水，流出成岗的眼眶”，可知第

9、一处句子 表现了成岗看到革命战友许云峰时惊喜的心情。因为许云峰不露声色地引导敌人做出错误的判断，他说“我是地下 党市委委员，工运书记”，所以第二处句子表现成岗对许云峰向敌人“坦白”身份感到惊讶和不解。依据最后 一段，成岗明白了老许是为了不让敌人知道更多的秘密，所以有意把敌人的全部注意力引向自己，保护着组织，也保 护着同志，由此可知第三处句子表现了成岗对许云峰的理解、热爱和敬佩。2 .本题考查概括人物形象的能力。概括人物形象，首先应总体把握文本内容，根据人物的肖像、语言、动作、心理、 神态等描写来揣摩人物性格；其次，找出文中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评价的语句，来评判人物性 格；第三

10、，通过事件综合起来总结人物的形象特点。爱憎分明。依据“许云峰扑上前去，从血泊中把血肉模糊的成岗紧紧抱在怀里。一阵心如刀割的绞痛，顿时使他热 泪盈眶他擦去成岗脸上涌流的鲜血，愤然抬起头来，瞪着这群卑劣的野兽”，可知许云峰深爱自己的战友，憎恨 卑劣的敌人。信仰坚定，勇于牺牲。文中说“为了掩护党的组织和保护李敬原的安全，许云峰决定不露声色地引导 敌人做出错误的判断”“我是地下党市委委员，工运书记”，由此可知，许云峰坚定地信仰共产主义，为掩护党 的组织，保护战友的安全，他选择牺牲自己。沉着机智。文中说，“瞧着徐鹏飞那挑战的神气，他立刻又冷静下来。 他怎能用廉价的感情冲动，来代替斗争？ ”，可知许云峰能

11、够控制住情绪，转愤怒为冷静，沉着地与敌人周旋；依据 “徐鹏飞感到，这是今晚审讯最大的收获，许云峰正是成岗的上级，挺进报的领导人，可知许云峰已经机智地将 敌人的注意力引到自己身上。2 . C.与现代技术的进步融合将促进中医药发展。中医药大健康产业的市场规模会持续上升。中西医观点互相启发, 互相借鉴，最后在药品标准、管理、合理使用上形成共识，使中成药在国际上更有影响力。中医行业人才吃香，中 医行业人才大量涌现。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对中医 现状的解说，不正确的一项是，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做

12、出判断。D项，“中医也包括诊断、康复、保健等，跟随网络发展潮流，引进了科学的现代技术诊疗，营造出医康养三位 一体的健康管理模式”混淆未然和已然。原文说“未来诊所的形态不仅仅是治疗”这是指“未来诊所的形态”， 不是现状。故选D。1 .本题考查学生筛选整合文本信息、，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题”下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是“，然后浏览 选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C项，“标准也越来越高”错，原文是“对中药的标准丝毫不降低”。故选C。2 .本题考查考生理解文本内容、筛选

13、整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此 基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的信息，进行 整合概括回答问题。本题，原文“中医药与现代技术的完美融合都给中医的发展带来了美好的前景”可以概括为：与现代技术的进步融合 将促进中医药发展。根据材料二图标中的持续上升的发展趋势，可以总结为：中医药大健康产业的市场规模会持续上升。原文“中西医观点碰撞是不可或缺的过程，这个过程中双方互相启发，互相借鉴，最后在药品标准、管理、合理使用 上形成共识。目前中成药在国际注册研究中取得进展，已有五种药通过美国FDA （食品药品监督管理

14、局）二期临床试 验”“把中药复杂体系的研究方法带到了国外。国外同行也学习我们“，可以概括为：中西医观点互相启发，互相借 鉴，最后在药品标准、管理、合理使用上形成共识，使中成药在国际上更有影响力。原文“医疗机构应在人才培育上下足功夫，培养自己的人才梯队”，可以预计，随着中医行业的繁荣，中医行业人才 吃香，中医行业人才大量涌现。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题

15、）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选 准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的 句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在 文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点 分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答 题目

16、，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。3、1. B.初次见面，“他”的话让“我”心生愤怒。雕佛时遭遇血红斑点，“我”顿感无助。“他”和“我”打赌时, “我”自恃身份而轻视“他。输了招牌，“我”感到自责和愧疚。“他”的挑衅，激起了 “我”的好胜心，决定要拿回招牌。明白了 “他”的苦心后，“我”心生感激，对“他”顿生敬佩。2 .侧面表现出“他”技艺高超，品德高尚，突出了小说主题。表现了 “我”思想的转变，丰富了人物形象。结 尾出人意料，引起读者的思考。【解析】.本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本

17、内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，”以此激发读者对传统艺术的热爱”分析错误，这两个情节的安排，意在展现玉雕这一传统工艺品的美丽和手 工匠人的巧思妙想，同时也为了突出“我心理变化过程，开始的惭愧，到后来的自信。故选B。1 .本题考查学生把握人物心理变化的能力。心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。心理描写 的作用能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出中心思想。分析人物的心理变化，做题时要注意人物的神态 描写、动作变化、语言表现等，从而得出人物心理变化特征。本题，“我”的心理变化过程是愤怒一一无助一一轻视一一自责、愧疚一一感激、敬佩。结合文本简

18、要分析。初次见面，“他说，他是来帮我撑门面的。”他的话让“我”心生愤怒。“我”在雕佛时，玉石崩掉，里面出现一点血红斑点，“我”顿感无助。他和“我”打赌时，要帮“我”挽救玉雕，“我”自恃身份而轻视他。他成功地挽救玉雕，“我”输了招牌，感到自责和愧疚。他在对面开店，挂起“玉王”招牌，激起了 “我”的好胜心，决定要拿回招牌。在他对一块玉没有办法时，“我”帮他雕玉，赢得了 “玉王”招牌，明白了 “他”的苦心后，“我”心生感激，对 “他”顿生敬佩。2 .本题考查分析结尾语段作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析 其作用。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中

19、心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。小说以“我”把招牌留在他的店铺结尾的作用要结合文本从人物、主旨、效果等方面进行分析。从人物形象塑造角度分析，由小说开始时“我”的愤怒，到这时“我”甘愿把招牌留在他的店铺，写出了 “我”思 想的转变，这一转变是他使激将法的结果，也从侧面表现了他技艺高超，品德高尚。从主题的角度分析，小说围绕着“争夺”招牌而展开，同时“玉王”招牌象征着某种荣耀，“我”勤学苦练玉雕技 艺，最终传承了玉王的手艺，在实际上也赢得了 “玉王”的招牌，暗含了小说的主旨。从表达效果分析，“我”失去招牌后，苦练技艺，为的是“争夺”招牌，最后，“我”却甘愿把招牌

20、留在他的店铺, 这样的结尾出人意料，引起读者的思考。【点睛】小说中情节的作用方法指导：(1)交代人物活动的环境；(2)设置悬念，引起读者阅读的兴趣；(3)侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；(4)照应前文；(5)线索或推动情节发展；(6)刻画人物性格；(7)表现主旨或深化主题。4、1. CB2. B(1)昔日晋文公出逃，农夫赠他一块土，他最终返回了晋国，陛下您这个梦，不是正符合此事吗？(2)(殷不害)于是便在江陵暂且殡殓，自此他只吃粗食穿布衣，面色憔悴极度消瘦，看到的人无不为他悲哀。【解析】.本题考查文言断句的能力。断句类选择题往往可用排除法，本身难度不大，比较选项异同，往往只有两三处

21、断句不 同，依据上下句的字词、结构搭配和句间逻辑关系，容易判定。画波浪线句子的句意是：十七岁那年，做了廷尉属官。殷不害长于处理政事，兼治儒家学术，名分和法治有轻重不便 利之处，就上书指出，很多都被皇上采用。考生要注意抓动词和副词，“兼(兼以、又)”连接前后两个内容状语后置句“长于政事”“饰以儒术”，且副词常 用于句首，故应在“兼”前断句，故排除AD;分析句意，“上书”的目的是“言之”，且“辄上书言之”的主语应该是殷不害，而不是“不便者”，故“不便者” 与“辄上书”之间应该断开，故排除AB。故选C。1 .本题考查了解常见的古代文化知识的能力。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系

22、文本内容, 对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断。B项，”表示升职的有超迁、迁陟、左迁，表示降职的有迁黜、迁封、迁谪、迁窜等”错误，超迁、迁陟、迁封、右 迁表示官职升迁；左迁、迁黜、迁谪、迁窜表示降职贬谪。故选B。2 .本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一 看人，二看事，三看时和地。主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据 等问题。B项，“梁武帝对他处理政务的能力非常欣赏，简文帝也因此赐予其母亲物品并提拔重用他”错误，依据“简文又以 不害善事亲，赐其母蔡氏锦裙襦、毡席、被褥，单复

23、毕备”，简文帝又因殷不害孝敬父母，赐给他的母亲蔡氏织锦裙 襦、毡席、被褥，单夹衣也齐备。可知，B项原因分析错误，原因应是简文帝认为殷不害孝敬父母。故选B。3 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和 特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译。 注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。(1)出奔：出逃；遗：赠送；卒：最后；反：通“返”，返回；是：这，这件事。(2)即：于是；权：暂且；自是：从此；蔬食布衣：名词作动词，吃粗食穿布衣；枯槁：面色憔悴；哀之：为他悲哀, 为动用

24、法。【点睛】翻译句子之前，应先明确翻译的要求，即信达雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有无特殊句式，有无专有名词 (尤其要注意人的名字，因只有名没有姓，易被当做实词翻译)，有无词类活用、古今异义、文言通假等现象，理解大 意，最后逐字进行对译。参考译文：般不害字长卿，陈郡长平县人。祖父殷任，齐朝豫章王行参军。父亲殷高明，梁朝尚书中兵郎。殷不害性情特别 孝顺，父丧期间过于毁顿，因此年少时就知名。持家勤俭节约，住所特别贫寒，有五个弟弟，都年小体弱，不害既要 侍奉老母，又要抚养小弟，勤劳之至，当时士大夫因他行为敦厚持重而称道他。十七岁那年，做了廷尉属官。殷不害 长于处理政事，兼治儒家学术，名分和法治

25、有轻重不便利之处，就上书指出，很多都被皇上采用。大同五年，殷不害 调任镇西府记室参军，不久又以原职兼任东宫通事舍人。当时朝廷政事多委托东宫办理，殷不害和舍人庾肩吾值日上 奏政事，梁武帝曾对庾肩吾说：“你是文学之士，政事不是你的长处，为什么不让殷不害来呢？ ”可见般不害被知遇 之一斑。简文帝又因殷不害孝敬父母，赐给他的母亲蔡氏织锦裙襦、毡席、被褥，单夹衣也齐备。大同七年，殷不害 担任东宫步兵校尉。太清初年，调任平北府造议参军。侯景叛乱，般不害跟随简文帝入宫。台城陷落时，简文帝在中 书省，候景带领披甲将士入朝晋见皇帝，只是顺路拜见简文帝而已。候景的士兵都是羌、胡异族，常与身边人发生冲 突，很不谦恭

26、，侍从护卫都害怕而避开他们，只有殷不害和中庶子徐摘侍立一旁不动。简文帝被侯景幽禁后，他要求 派人请殷不害来与他同住，侯景应允，殷不害来后侍奉简文帝更加恭敬。当时简文帝夜里做梦吞了一块土，很不高兴, 于是把梦告诉殷不害，殷不害说：“过去晋文公出逃，农夫给他一块土，最后晋文公返回了晋国，陛下此梦，莫非与 此事相符？ ”简文帝说：“假若上天有命，希望这话不是荒诞之语。”梁元帝继位后，任殷不害为中书郎，兼廷尉卿， 于是殷不害举家西上江陵。江陵被围困时，殷不害首先在别宅督战，他的母亲在那儿失踪。当时天气很寒冷，冰雪交 落，被冻死的年老体弱者填满沟壑。殷不害边走边哭，到处寻找，凡是看见沟水中的尸首，都跳下

27、去捧扶细看，以致 全身湿透冻僵了，他滴水未进，嚎哭不止，这样过了七天，才找到他母亲的尸首。般不害靠着尸体哭泣，声断气绝， 过路的人无不为之流泪。他就在江陵暂停灵柩葬了母亲，从此殷不害粗食布衣，形容憔悴消瘦，看见的人没有不为他 伤心的。5、1. B（1）同：都用了直抒胸臆的手法。两首诗分别用“离心”“愁心”直接点明离愁。（2）异：尚诗借景抒情（或以景结情）：当友人归去，天各一方，只有向东方太阳升起的地方遥望祝福，使人借眼 前之景抒发万里不尽之情。李诗借物抒怀（或移情于景）：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪伴着你到夜 郎以西，诗人把一片深情托付给千里明月，表达了自己对友人的关怀、同情、担忧

28、。【解析】.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。B项，“既然扬起了帆就要相信风能把船送到目的地”错误，“扬帆但信风”中“但”是“只”的意思；“信”是“听 凭” “任由”的意思。故选B。1 .本题考查对诗句手法的对比鉴赏能力。解答时可先分别分析两首词（诗）的句子各运用了什么手法，然后进行对比, 找出异同。比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求

29、学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要：要通 读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；要结合题干中的比较角度（思想内容、感 情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性；要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时 要注意条理清楚，层次分明。送朴山人归新罗是唐朝末年湖北荆门僧尚颜所写的一首五言律诗。这首赠别诗是作者 写给一位朝鲜隐土的。当朴山人即将起程返回故乡时，作者生动地为之描绘了海上历程的风光，同时也表达了作者对 这位旅人的深厚情谊。“离心寄何处，目断曙霞东和我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒情手法都用了直抒胸臆 的手法。两首诗分别用“离心”

30、“愁心”直接点明离愁。“离心寄何处，目断曙霞东”，写诗人离别后的怀想之情。当友 人归去，天各一方，只有向东方太阳升起的地方（指新罗）遥望祝福。以景结情，借眼前之景含万里不尽之情。“我 寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月， 随风飘到夜郎。两句之中，又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之 于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它 法。诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，

31、竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远 的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬 又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手 法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒 情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这 种手法，此手法有效传达出诗人怎样

32、的感情。6、云归而岩穴暝 拄杖无时夜叩门 奈何取之尽锚铢 唯见江心秋月白 赢得仓皇北顾 雕栏玉砌应犹在 敬事而信寒凝大地发春华【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累， 同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“暝”“拄 杖” “叩” “锚铢” “唯” “仓皇” “犹”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和

33、记忆同时考查。高考所选择的名句大多 出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、（1） 一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿 初萌的角。田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的

34、一种行之有效的督促措施。有助于帮助学生提高学习的 自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书 育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子 斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心 灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫，请接 受我的敬意！【解析】(1)本题考查学生微写作的能力。解答此类

35、试题，首先要分析写作的要求，如本题“从惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结 合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述。如“惊蛰”，考生可以思考如下问题: 你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题：有没有注意到昼夜差不多平 分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题：空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻 分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天 的气息，虫子也多了起来。知道

36、了这些，然后进行描写即可。(2)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题”对此有人表示支持，有人表示反 对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理 由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作。从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”， 该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低 头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目 的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的

37、责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法 侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由。(3)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题”从平凡的世界呐喊红岩 边城中选择一个人物，以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。 要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原 因是什么，接着安装要求进行写作即可。如呐喊中的一件小事，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”， 人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老

38、人，“我” 一开始对“车夫”的做法是不 以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的。走你的罢！ ”还怪车夫多事，后来“我”认识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫。从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情。8、孙少安从饥饿到企业家的挣扎，他所承受的痛苦和考验不仅仅存在于肉体之上，更多的还在于心灵上。平凡世界 里的英雄，他们想要通过自己的努力和奋斗过好自己的一生，他们真实又有些卑微，但他们却像天空中最闪耀的那颗 星星一样照亮了整个天空。伟大诞生于平凡，抑或伟大本来就深埋在平凡中。他

39、让我们回到善良、回归质朴、回归自 强不息。他唤醒了中国千千万万平凡的人内心的火种，这是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中国人。第一，充分利用媒体资源，加入普及垃圾分类和可循环利用科学知识的宣传教育。加强如何进行垃圾分类的归类知 识的宣传教育。第二，以街道和社区为单位，培训宣传人员，进行垃圾分类科学知识的普及教育。可以专门为市民发 放说明手册。第三，在中小学教育中，增加专门的垃圾分类、资源利用和环境保护知识的内容。这些学生回到家是很 好的普及宣传员和监督员，将对家庭及周围人员进行教育，使得整个社会逐渐形成良好的垃圾分类习惯。你，逆行的背影，牵动着多少颗心。伸出你那温暖的手，托起无数的生命。一纸

40、请战书，满满的红手印，生死线上 方显你的深情。84岁的钟南山，73岁的李兰娟，还有一群背影，我看不到他们真实的面目，只知道他们是新闻报道的 书写者，他们是图片影像的记录者。他们为民生福祉急急奔走，为城市建设悉心戮力，为国家发展鼓劲呐喊。义无反 顾冲在第一线的最美“逆行者”们，你们用一颗颗热忱的医者之心诠释了人性最无价的一面一一担当、大爱。虽然你 我素昧平生，但你已成为我心中的民族英雄。【解析】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微

41、写作的语言要求准确、简明、合理、得体。要求从平凡的世界红岩呐喊边城中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能。“唤醒”功能, 就是能够激起人们的某种情感，起到激励和推动作用。考生要选择一个最容易得到人们认可的“英雄”人物，简述他 （她）的事迹，重点说说他（她）给人的启发或激励。比如，可以选择平凡的世界中的孙少安，他是农村改革的 先觉者，为此付出了很多，在他的带领下，农村改革如火如荼。这样的人物，敢想敢干，务实上进，无论在什么时代, 都需要这样的英雄。要求为即将到来的“垃圾分类”提出合理建议。这是考查考生结合实际分析问题的能力，也考查考生有条理的表达 的能力。考生可按照一定思路思考，不如分类

42、实施之前要先宣传，该如何宣传；实际操作可能遇到哪些问题，比如有 人不懂分类的知识，那么该如何让人人都懂得这些知识；该如何引导、监督等。或者按照政府、社区、居民各自该做 什么来思考。表达要有条理，可以用数字表述。为“逆行者”写赞歌，这要求语言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辞增加感染力，可以罗列“逆行者”的事 迹。当然最主要的是，要把他们的精神品质揭示出来，把他们的牺牲精神、奉献精神之美写出来。许云峰把成岗抱得更紧，眼睛流露出炽热的光：“党中央！毛主席！回答得好！ ”徐鹏飞打断许云峰，咆哮起来：“说！说你的直接领导！”“我的领导，你抓不着，永远抓不着！ ”成岗一只拳头微微挥动着。“成岗，成岗，

43、你醒醒。”许云峰呼唤着。谁的声音，这么熟像李敬原？不，不是，这声音是怎么像是老许？成岗挣扎着,猛然睁大眼睛，一个熟 悉的面影在眼前闪了一下，但他不敢相信。他聚集起力量，凝视着，啊，他看见了老许脸上亲切的微笑。真的是他。“成岗！看清楚了吗？我是许云峰。”“老许！”一阵泉涌似的泪水，流出成岗的眼眶。老许也被捕了？不，他不能被捕！宁肯用自己的生命，换取老许的自由。 成岗的双手紧抱着许云峰，一阵激动，又昏过去了。徐鹏飞多疑的目光，反复观察着面前这场早经安排的“重逢”。他忽然意识到，成岗的话已经泄漏了秘密。一认 出许云峰，他立刻激动得失去知觉！这就是明证：许云峰可能继续领导着成岗。“我已经完全掌握了你们

44、的组织关系，而且有实物作证，许先生！”“实物？ ”许云峰知道，从成岗那儿能抄到的，只有挺进报。他的愤怒和信心交织在一起，大声说：“挺进 报是破坏不了的，不出三天，你们看吧！”“挺进报？“徐鹏飞喜出望外。许云峰对挺进报和成岗的关系，知道得这样清楚，除非挺进报正是 许云峰在领导。这样看来，判断完全正确。徐鹏飞感到，这是今晚审讯最大的收获，许云峰正是成岗的上级，挺进报的领导人。徐鹏飞看看许云峰，又看看成岗。“你说，他是谁领导的？ ”“谁领导？”为了掩护党的组织和保护李敬原的安全，许云峰决定不露声色地引导敌人做出错误的判断，“我是 地下党市委委员，工运书记”“老许！你？ ”刚刚醒来的成岗，突然喊了一声

45、。许云峰低下头来对成岗解释了一句，“叛徒早已告诉敌人了。”接着，他对准 徐鹏飞狡猾的眼睛，沉着地说下去，“我是挺进报的负责人。”成岗明白，老许早就不再领导他了。挺进报过去是江姐，现在是李敬原直接领导。可是为了不让敌人知道更多 的秘密，老许有意把敌人的全部注意力引向自己，保护着组织，也保护着同志。“老许！”成岗热情地呼唤着.把火 热的胸膛紧贴着他。（节选自红岩）1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. “愣” “后退” “沉默”等语表明，徐鹏飞审讯许云峰的过程是艰难的，徐鹏飞后来“喜出望外”，以为自己有9、范文：请拒食野生动物！今年春节以来，这注定是一个漫长、沉闷、烦躁

46、却又充满敬畏的假期。新型冠状病毒从武汉到全国，从中国到日 本韩国，再到意大利传播之快、之广令人措手不及！打赢这场疫情，我们充满期待！可是，探根追底，我们还有 一些亟待解决的疑惑。病毒从哪来？话说这种病毒的起源地是武汉的华南海鲜批发市场,这里偷偷贩卖各类野生动物,始作俑者据说是一种野生动物蝙 蝠!体内有近百种传染病毒，由蝙蝠将病毒传给了其他野生动物，人吃了这些野生动物不幸被传染，人传人，造成了现 在扩散的局面。至此，我对蝙蝠有了新的认识。野生动物真的就那么好吃？能吃吗？现在有些人对野生动物情有独钟，什么都想吃，敢吃，连蝙蝠也不放过。这种昼伏夜出长相怪异甚至可以说丑陋 的动物本身与人类并无交集，它

47、老实本份却被一些食客奉之为美味，甚至还有美女散发吃蝙蝠的视频炫耀，让人看了 肠胃翻滚，似乎恶心到吐，丑陋至极！这些食客们怎么也没想到的是，享受这种怪异动物的同时也吃进去各种未知的 病毒。2003年曾流行一种叫SARS的病毒，据说是食客们吃了一种叫果子狸的野生动物才被传染上的，相传宿主还是 蝙蝠，只是蝙蝠将病毒传给了果子狸甚至更多的野生动物。至此，蝙蝠似乎成了罪魁祸首。殊不知人与野生动物本该 和谐相处互不相扰，野生动物有它们的世界，它们的食物链，人类又为何俘之以食呢?难道是为强身健体又或是延年益 寿?我们消受不起啊！野生动物何之过？我始终认为野生动物应该是人类的朋友，和平共处，相生相益才是王道，

48、我曾记起小时候在农村，每到黄昏如遇 雷暴雨前，会有许多蝙蝠在天空中上下翻飞，扑扇着大翅膀，几乎看不清面目，那时，母亲总是摇着蒲扇会跟我说， 那是蝙蝠出来吃蚊子了，当然也有低飞的雨燕、蜻蜓和此起彼伏的蛙声和知了，我就在这样的美丽黄昏追逐着萤火虫 玩，就是在这样美好的自然环境中度过快乐的童年！我始终相信蝙蝠对人类是无害的甚至是有益的，只是我们不该去 触碰它，包括其它野生动物。儿时的记忆勾起的是我对自然美景的向往。如今，人们已经过着衣食无忧的生活，有的人却又要惦记天上飞的、 地上跑的、水中游的，似乎以敢冒天下之不为的勇气狩猎各种野生动物为荣，甚至想成为第一个吃螃蟹的人，这该是 愚勇了！众食客千万别忘了，积恶者必遭殃！让我们拒食野生动物，从现在开始，把保护野生动物作为每个人的义务，还野生动物一个美丽家园！【解析】本题考查材料作文写作的能力。材料作文要求考生依据对材料的分析整合来立意和构思，材料所反映的中心就是文章 立意来源，不能脱离材料所揭示的