2021-2022学年河南省周口市鹿邑县七年级（上）期末语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2021.2022学年河南省周口市鹿邑县七年级（上）期末语文试卷1 .阅读下面语段，回答问题。黄河，华夏儿女的母亲河。千百年来，中华儿女伴河而居，逐河生产，根扎于斯，魂绕于斯。 黄河、黄土、黄种人，早已是水乳交、血呼共生，而由此孕有的黄河文化、中华文明， 更因其博大精深、远流长，在人类百花园中独树一_、绽放光芒。黄河自古被誉为“百水之首”，在我国所有河流中拥有独特而重要的位置，再加上流经地区拥有疏松肥沃的 土壤和温暖适宜的气候等条件，黄河流域自然成为中华民族早期先民们最主要的生活梢息地。 （D依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是A. m 沂 xTB. mo xTC. mo qTD. mA

2、i qi（2）在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是 A.溶源支B.融源帜C.融渊帜D.溶渊支2.请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。主题占诗文名句立志子夏说：“，切问而近思”（论语），诸葛亮说“非学无以广才，” （诚子书）都强调了立志对个人进步的重要性。追求诗人借景抒情，更耐人寻味。曹操用“日月之行，若出其中； ,（观沧海）既表现了大海的宏伟景象，也表现了自己统一天下的抱负追求；谭嗣同用“ ,”潼关）既写活了山水，也表达了自己冲决罗网的渴望与解放个性的追求。自省曾子说“吾日三省吾身： ? ?传不习乎？ ”（论语）强调了加强自我反省对提高个人修养的重要性。3 .朝花夕拾中不少篇目

3、鲁迅先生都提到了自己的父亲，请从下面两篇中任选一个，结合 相关内容，说说鲁迅所抒发的情感。五猖会父亲的病4 .名著阅读。西游记中玉皇大帝两次降旨招安孙悟空，请任选其中次，简述招安的原因与结果。根据提示语和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填 充。应对占诗文的默写要做到：1.反复默写。2.整体背诵。3.理解大意，把握细节。首先保证会背，然 后落实每一个字。3 .【答案】本题考查名著内容识记。结合名著中与“父亲”有关的事，分析其作者表达的情感即 可。五猖会开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写陶庵梦忆里的热闹赛会， 接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在

4、为写五猖会做铺垫;接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，却没了看会的兴致。鲁迅通过此文，表现了父亲对 儿童心理的无知和父子之间的隔膜，表现了鲁迅的无奈和对父亲的不满，表达了自己对尊重儿童 活泼的本性，不能压抑儿童天性，教育要生动有趣的态度，还表达了他对封建教育刻板枯燥的强 制对童心摧残的谴责。父亲的病结尾处写作者受到衍太太的唆使，在父亲临终时大声呼唤父 亲。借此表达了鲁迅因没有让父亲安静离去的自责以及对父亲的爱。答案：示例一：五猖会中，当鲁迅兴高采烈地计划去看五猖会时，却突然被父亲叫住背书。这件事 揭示了父亲对儿童心理的无知和父子之间的隔膜，表现了鲁迅的无奈和对父

5、亲的不满。示例二：父亲的病中，由于受到衍太太的唆使，鲁迅在父亲临终时大声呼唤父亲。这件事表 达了鲁迅没有让父亲安静离去的自责以及对父亲的爱。【解析】朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，作者鲁迅用夹叙夹议的 方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会， 从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化 进行了嘲讽和抨击。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故 事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手

6、。4 .【答案】本题考查名著内容的掌握。西游记开头的部分，孙悟空曾两次被召上天宫，先是 管御马，后是管蟠桃园。把两次招安的原因和结果简单写出即可。答案：示例一：第一次招安，因为龙王和冥君状告孙悟空大闹龙宫、地府。玉帝本意派将降服，太白金 星进言招安。结果是授孙悟空为弼马温，管理御马。示例二：第二次招安，因为托塔天王所率天兵天将为孙悟空所败，太白金星献安抚之计。结果是 授孙悟空为齐天大圣，管理蟠桃园。【解析】本题考查名著西游记文学常识及情节内容的积累。西游记是中国古代第一部浪 漫主义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过 作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的

7、社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇 见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天 见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。对于考试范围中提到的中外名著名篇，一定要读，要熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个 人物的经典故事，语言风格，思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事 脉络理顺，帮助理解。5 .【答案】C【解析】通读所有句子可知，这是一个有关“生命的成长需要蜕变”的文段。句是观点句，应 为首句。句承接句论述“蜕变”的痛苦，句是对句的转折，并且“这样” 一词指代句 的内容，论述经历痛苦之后的成长，句与句一起构成总结句，句的

8、“因此”承接句内容。 故顺序为： 故选：Co本题考查句子排序。首先要通读文段，把握文段主要内容后，再找总领句或总结句，这些句子特 点明显。确定了这些句子后，然后再找上下句中相关联的词语，注意时间先后、先总后分这些顺 序。排列句子顺序的技巧：1 .中心句法：一段话往往要围绕一个话题或中心，找到中心句不仅有利于把握理解文意，也有利 于调整语序。中心句常常在段首或段尾，极少在中间。2 .层次词法：要善于发现并分析那些提示层次的词语的信息。3 .关系疏密法：句与句之间的关系有疏密之分，要阐明一个观点往往要从几个方面入手。同一方 面的几句话之间就会相对“密”，不同方面之间的几句话相对来说就比较“疏”。4

9、 .标点符号法：标点符号在语段中有时候有提示作用，如破折号有层次递进和话题转变的作用， 分号有表示并列关系的作用。5 .逻辑关系法：围绕某个话题叙述、说明、议论时，往往都会采用一定的顺序。如先总后分，先 主后次，从因到果，由近及远等等。6 .【答案】【小题1】好书会像阳光一样，融化你心中的坚冰，温暖你前行的航程。【小题2】略【小题3】唐僧，猪八戒,铁扇公主肚里【解析】答案：（1）示例：好书会像阳光一样，融化你心中的坚冰，温暖你前行的航程。（2）示例：制订好读书的计划，多读好书，提高课外阅读的质量。养成良好的读书习惯，每 天坚持阅读半小时。多联系自身经验来更好地理解书中内容，或者查找资料弄清楚，

10、也可以多 请教老师，多与同学交流讨论。（3）唐僧 猪八戒 铁扇公主肚里（1）本题考查仿写句子的能力。解答时，把握句子的内涵，提炼出例句的结构特征，仿写的句子 既要与例句结构相同，同时也要找准仿写的观点和理念，围绕“好书”组织语言，写出流畅并有 文采的语句。注意运用比喻的修辞方法。开放类试题，与例句格式相同，语义相关即可。示例： 好书会像春风一样，轻抚你荒芜的情感，温暖你寒冷的心灵。（2）本题考查语言表达能力。把课外阅读当作一种兴趣，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知 识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。作 答时.，要提出合理的,有操作性的办法即可。

11、针对“一般只看那些好玩的书，课外阅读质量不高”， 可建议教给高效阅读方法，激发阅读的内部动力：针对“花在课外阅读上的时间不多，只在老师 要求时才偶尔读点课外书”，可建议创设良好的读书环境，给学生读书的自由，再相机引导，激 发兴趣；针对“读书时遇到不理解的内容统统跳过去，读完后，印象也不深”，可建议读书时多 查找资料，也可联系自身经验来更好地理解书中内容，同时请教老师或与与同学交流讨论。（3）本题考查对名著内容的理解和人物的识记。第一空，通过“念紧箍咒”“痛苦在后（猴）头” 可知，此处人物是孙悟空。紧箍咒是西游记中，唐僧用来制服孙悟空的咒语，能使孙悟空头 上的紧箍收缩，头痛欲裂；第二空，通过“照

12、镜子”“里外不是人”的内容可知，此处人物是猪 八戒。“猪八戒照镜子，里外不是人”意思是镜子里面和外面都是猪八戒，都不是“人”，是汉 语中的俗语谚语，基本含义是做事两面不讨好；第三空，根据“孙悟空钻进”“心腹之患”的内 容可知，此处应填写“铁扇公主肚里”。出自西游记中“三借芭蕉扇”的情节，唐僧师徒西 天取经，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇 公主的宝物。孙悟空第一次向铁扇公主借扇，铁扇公主一扇子扇飞了孙悟空，孙悟空变成小虫进 入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主给了一把假扇。综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不

13、 仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考杳学生在一个具体情 境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。7 .【答案】【小题1陈遗志的父亲为救火牺牲【小题2】两个年轻人继承父亲的志愿来守护山林【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查对文章内容的理解和情节的梳理概括能力。第一空，根据第段中“老朱又笑了，大家都没忘啊。老康顿了一下又说道：我总是不愿 正视他的离去，你也要走了，我就想想过去吧，当年，咱们色刚来，我至今还记得这镇上的人的 好”及第段中“老康叔，我叫陈遗志，父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生，母亲给我 起名遗志，告诉我

14、长大后，帮父亲看着这山。遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。老康看 着两个青年，笑着哭了”的内容可概括为：陈遗志的父亲为了救火牺牲；第二空，根据第段中“老康闻声而出，那日没白尽的头发，已经全白了。你们是老康 显然是不认识他们的。老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回去后，不到半月就 去世了，他得了癌症，他告诉我，这里还有山，还有树，让我来帮您。明泽的眼红了，转过头， 看着山，又是那么坚定”及第段中“老康叔，我叫陈遗志，父亲为了救火牺牲的时候，我还 没出生，母亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着这山。遗志也看着这山，他的父亲就 埋在这里。老康看着两个青年，笑着哭了”的内容可概括为：两

15、个年轻人继承父亲遗忐来守 护山林。（2）本题考查人物形象的分析概括能力。根据第段中“老朱喝掉杯中的酒，看着还在埋头的老康，看了看蓝色的天：伙计，你算算咱 们来了多少年了？闻听此言，老康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子停在空 中”及第段中“三十七年了。老康说，再结合第段中“三十七年啊！老朱说”的 内容可知，“守山人”在大山深处守护，虽然累却不知疲惫，具有默默无闻，无私奉献的精神， 由此可概括：默默无闻，无私奉献。他们在大山深处守护，虽然累却不知疲惫。根据第段中“老康闻声而出，那日没白尽的头发，已经全白了。你们是老康显然是不 认识他们的。老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回

16、去后，不到半月就去世了， 他得了癌症，他告诉我，这里还有山，还有树，让我来帮您。明泽的眼红了，转过头，看着山， 又是那么坚定”及第段中“老康叔，我叫陈遗志，父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生， 母亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着这山。遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。 老康看着两个青年，笑着哭了”的内容可知，“守山人”看守山林数十年无怨无悔，甚至奉 献出自己宝贵的生命，还让儿子们继续坚守，具有坚守信念，无怨无悔的精神，由此可概括：无 怨无悔，一生坚守信念：守山三十七年，甚至牺牲生命也无怨无悔，还让儿子们继续坚守。（3）本题考查根据题干要求赏析句子的能力。根据句中“今天老朱走得很直，像

17、松树一样挺拔，像山杨一样沉稳”的内容可知，“今天老朱 走得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳”用了比喻的修辞手法，把老朱比作松树、山杨， 生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献和 无怨无悔。根据句中“蓝天，白云，清翠的树林”的内容可知，该句是自然环境描写；分析其作用要结合 文章的具体内容，从所写景物的特点、渲染了怎样的气氛、与后文情节的联系等方面思考。“蓝 天，白云，清翠的树林”，这里的环境描写表现出了山林的美丽，暗示出人物愉悦的心情，联系 后文“一个月过去了，老康的房前多了两个年轻的人”的内容可知，为两个年轻人的出现做了铺 垫。（4）本题考查文章

18、内容的理解概括能力。联系第段中“老康闻声而出，那口没白尽的头发，已经全白了。你们是老康显然是不 认识他们的。老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回去后，不到半月就去世了， 他得了癌症，他告诉我，这里还有山，还有树，让我来帮您。明泽的眼红了，转过头，看着山， 又是那么坚定”，第段中“老康叔，我叫陈遗志，父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生， 母亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着这山。遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。 老康看着两个青年，笑着哭了”的内容，根据朱明泽、陈遗志说的“让我来帮您”“帮父亲 看着这山“可知，老康“笑”是因为有两个年轻人来陪伴他守护山林,他因守山后继有人而高兴

19、； 根据“老康看着两个青年，笑着哭了”可知，老康“哭”是因为看到了两个老伙伴的孩子，并且 他们愿意留下来守护山林，老康因激动、感动而“哭”；根据“父亲回去后，不到半月就去世了， 他得了癌症”和“当年父亲为了救火牺牲”可知，两个老伙伴相继离去，老康因伤感、难过而“哭”。由此可概括老康的心理为：笑是高兴、欣慰，守山事业后继有人，可以放心了；哭是难 过、感动，两个老友一个牺牲，一个病逝，令人难过。但他们乂让孩子继承父志来守山，使事业 代代相传，让人感动。答案：（1）陈遗志的父亲为救火牺牲；两个年轻人继承父亲的志愿来守护山林。（2）默默无闻，无私奉献。他们在大山深处守护，虽然累却不知疲惫；无怨无悔，一

20、生坚守 信念：守山三十七年，甚至牺牲生命也无怨无悔，还让儿子们继续坚守。（3）运用比喻的修辞手法，把老朱比作松树、山杨，生动形象地写出他走路时的挺拔与沉稳, 表现了他完成守护大山使命的自豪与从容。运用环境描写，写出山中景物的特点，渲染了清新美好气氛，为两个青年的出现做铺垫。 （4）老康心理：笑是高兴、欣慰，守山事业后继有人，可以放心了；哭是难过、感动，两个 老友一个牺牲，一个病逝，令人难过。但他们又让孩子继承父志来守山，使事业代代相传，让人 感动。小说记叙了老康、老朱和陈陈遗志的父亲在魏大叔的带领下守护山林，在一次山林火灾中，陈遗 志的父亲殉职。现在，老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔

21、，但朱明泽、陈遗志接过 了父辈的守山任务来到山上，继续守护山林。赞扬了山林守护人无怨无悔的默默奉献的精神。 人物形象分析题，可按以下思路作答：第一步：仔细审题，明确方向（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础 上结合文本加以分析。（2）是性格还是形象。“形象” 一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、 身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。第二步：总体把握，画句分析（1）结合人物确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。文中交代的与人物身份、地 位、经历、教养等相关的句子。有关人物描写的语句。（外貌、动作、

22、语言、心理、神态） 作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。（2）结合情节有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和人物间的主次关系。（3）结合环境有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思 想性格。第三步：归类合并，恰当表述注意题型的细微变化，怎么问就怎么答。（1）请概括（分析）xx的形象（性格）特点。分点作答，先概括，后分析。个性特征（+举出 实例）；个性特征（+举出实例）。（2） xx是一个怎样的人物？先总括句（人物身份），再分点作答个性特征（+举出实例）； 个性特征（+举出实例）。8.【答案】【小题1】CD【小题2】【小题3】【解析】（1）A

23、B.正确；C.有误，根据文本一第段中“对违规违纪情节严重，或者经教育惩戒仍不改正的学生，学校可 以给与警告、记过、留校察看的纪律处分。对高中阶段学生，还可以给予勒令退学或者开除学籍 的纪律处分”的内容可知，要给予学生“勒令退学或者开除学籍的纪律处分”，应符合两个条件： 一、情节严重且屡教不改；二、高中阶段学生.D.有误，根据文本二第段中“什么是校园暴力？校园暴力是指发生在学校校园内、学生上学或 放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器 械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校 园暴力。它属于社会暴力的一利Q

24、其产生的原因是多方面的，既有学生自身的原因，也有家庭和 学校的因素”的内容可知，校园暴力产生还包括学习的因素。故选CD。（2）通过文本一第段中“此征求意见稿，从一味提倡赏识教育，到明确教育惩戒，这是回 归教育规律的理性之举”的内容可概括为：使教育回归理性；通过文本第段中“没有惩戒的教育，是不完整的教有；把戒尺还给老师，才能让学生懂敬畏、 明对错。制度为老师撑腰，但尺度、温度和限度更需合理把握”的内容可概括为：让学生懂敬畏、 明对错；通过文本一第段中“教学教导需要秩序与教师权威。没有惩戒，秩序和权威可能会逐渐被消解” 的内容可概括为：维护教学秩序与教师权威；通过文本一第段中“适当的惩戒仍然需要，

25、也是必不可少的。说到底，教育惩戒权也是学生健 康成长的一种保证，对于及早纠正学生的错误，对其健康成长势必产生更为积极的影响”的内容 可概括为：能使学生得到适当的管教，保障其健康成长；通过文本一第段中“既让教师有了适当管教学生的依据，也能让学生对校规产生敬畏心”的内 容可概括为：让学生敬畏校规。（3）解答本题要注意有理有据。联系文本一第段”中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见 稿）近日公布，其第八条受到公众普遍关注”，第段中（严重惩戒）学生违规违纪、行为失 范，屡教不改的，或者严重影响教育教学秩序的，或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的， 教师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒”，第段中“

26、孩子就读市第六中学八年级的家长 戴女士阅读教育部此次发布的征求意见稿后，表示支持”，第段中“教师杨刚在看完征 求意见稿之后认为，没有惩罚的教有不是真正的教育，但很长一段时间以来，社会对惩罚和体 罚界限不明，导致教师从不敢管到不能管。无所适从让教师成为了新的高危行业”， 第段中“条例各方面都考虑得比较细致，界线规定得比较明晰，惩罚行为哪些可为哪些不可 为，条例里都有，既让教师有了适当管教学生的依据，也能让学生对校规产生敬畏心。社会人 士杨征表示”的内容可知，文本一的写作目的是报道社会各界人士对中小学教师实施教育惩戒 规则（征求意见稿）第八条公布后的各种反响，欺凌同学只是规则中列举的一个需要惩戒的

27、现 象。联系文本二第段中“据报道：2021年11月24日等6人便对符某某（男）实施殴打打行为， 过程被在场的同班同学拍摄视频上传至网络”，第段中“此事为什么会引起如此大的关注？ ”， 第段中“什么是校园暴力？校园暴力是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教 育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生 理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。它属于社会 暴力的一种。其产生的原因是多方面的，既有学生自身的原因，也有家庭和学校的因素”，第 段中“学生应该如何预防校园暴力呢？ ”的内容可知，文本二的写作目的是由校园欺

28、凌事实引出 对校园暴力及产生原因、预防方法的思考。答案：（1） CD（2）使教育回归理性：让学生懂敬畏、明对错；维护教学秩序与教师权威；使学生得到 适当的管教，保障学生健康成长：让学生敬畏校规。（3）文本一的写作目的是报道社会各界人士对中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿） 第八条公布后的反响，欺凌同学只是规则中列举的一个应该惩戒的现象。文本二的写作目的是由校园欺凌事实引出对校园暴力及产生原因、预防方法的思考。本题是关于校园暴力的材料阅读题。第一题考查了学生对材料内容的理解和辨析能力，第二题考 查了学生对材料内容的理解和概括，第三题考查了学生对材料内容的理解和对比阅读能力。材料阅读题给出一组

29、材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培 养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简 洁、流畅的语句来表达自己的见解。9.【答案】【小题I】B【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（1）本题考查一词多义。A.等到/赶上/到;B.均为连词，表顺承；C.代词，这件事/主谓间取消句子独立性，不译/结构助词，的；D.如、像/如、像/如果；故选:Bo（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相in 口。句中重点词语有：使，使唤；于，在。句意为：（打了井后）得到了一个人的劳力，并非在井中 得到了一

30、个人。（3）本题考查内容理解，应从多角度分析“谣言”的产生。根据”及其家穿井，告人日：吾穿 井得一人。”可知，在姓丁的人家要打水井时，对别人说“我家打水井得到了一个人”，可见 丁氏对事件的表述不够清楚；根据“有闻而传之者：丁氏穿井得一人。”可知，传播者未真 正了解丁氏所表达的意思，没经过调杳分析就将听到的话传播出去；根据“国人道之，闻之于宋 君”可知，“国人”听到传言也未经证实就传播开去，乐于接受离奇的传闻，传言越传越广。（4）本题考杳比较阅读和阅读启示。在整体感知文章内容的基础上，结合文中具体语句作答即可。 宋君听到传闻后“令人问之于丁氏，可见宋君对谣言是半信半疑，体现他的实事求是精神；魏

31、王听到传言的态度由开始的“否”到“寡人疑之矣”再到“寡人信之矣”，可以看出魏王立场不 够坚定，面对谣言没有保持清醒，没能明辨真伪。启发我们我们应该成为宋君那样的人，不要成 为魏王那样的人，面对谣言要保持清醒的头脑，要有求真务实的精神，不要轻易相信传闻，仔细 分析、甄别，不信谣，不传谣。答案：（1） B（2）（打了井后）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。（3）丁氏对事件的表述不够清楚：传播者没经过调查分析就传播开去；“国人”似乎也乐 于接受这种离奇的传闻，于是愈传愈广。（4）宋君对怀疑的事情派人调查，而魏王随便轻信人言。启示：不要轻易相信传闻，要多观察， 仔细分析，甄别。参考译文：宋国

32、的一户姓丁的人家，家中没有井，需要到外面打水浇地，经常派一人停留在外面专管打 水。等到他家打水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传 播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国 君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“多得到一个人的劳力，并不是从井中挖出来一个人啊。” 得到的消息如此，还不如不知道。【链接材料】庞葱跟太子到邯郸去当人质。庞葱对魏王说：“如果有一个人说集市上有老虎，大 王相信这话吗？ ”魏王说：“不相信。”“有两人说集市上有老虎，大王相信这话吗？ ”魏王说： “我怀疑这说法了。”“三个人说集市上有老虎，大王相信这话

33、吗？ ”魏王说：“我相信它了。” 庞葱说：“集市上没有老虎，是清楚的，然而三个人一说而成为有虎了。现在邯郸离大梁，比到 市场远得多；而且议论我的人，将超过三个人了，希望大王能够明察他人的议论。”魏王说：“我 自己能够识别的。”于是辞别而去。而毁谤庞恭的话早就到了。后来太子不再作人质问国，庞葱 果真不能再见到魏王。文言文内容理解题，解题方法：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。10.【答案】【小题1】杨花【小题2】子规【解析】（1）本题考查理解诗歌内容。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，意思是：在杨花落尽、子规

34、悲啼的暮春时节，我听说你 被贬到龙标，一路上要经过五条溪水。从“杨花落尽子规啼”中可知“杨花”“子规”两样景物 点明事情发生的时节。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、 离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。（2）本题考查诗歌炼字的赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一 直到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，通过一个“寄”字把明月人格化，以男女情爱的方式 以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西。本来无知 无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受

35、自己的要求，将 自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。表达出诗人对朋友远离的 关心、思念之情。答案：(1)杨花子规(2) “寄”将明月人格化，让明月成为传递友情的使者，寄托了诗人对朋友远离的关心、思念和 同情。译文：在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁 的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代大诗人李白创作的首诗。此诗是李白为好友王昌龄贬官 而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝 时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王

36、昌龄“左迁”赴任路途险远的描画， 显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗 选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友 昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞 手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修 辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作 用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一

37、系列动词的使 用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。11 .【答案】做了一回最好的自己也许每个人都有缺陷、不足，但只要有信心，就可以做一回最好的自己。市里要举办英语演讲比赛，我对英语不感兴趣，可经不住妈妈的“威逼利诱”，我还是勉强 报了名。既然报了名就得准备，总不能让别人看笑话吧！为了我的面子，也为了取得一个好成绩。我 开始不亦乐乎地忙了起来。找文章，背单词，翻译几乎每天我都忙到深夜，终于，我将演讲的文章背的滚瓜烂熟， 甚至有些期待比赛的到来。比赛的那天到了，坐在大厅里，看着别人出色的发挥，我反复问自己：“你行吗？ ”渐渐地， 我打起了退堂鼓。爸爸看我这副没有信

38、心的样子笑着说：“孩子，有什么好怕的？拿出信心来， 做一个最好的自己！”该我演讲了，我有些惴惴不安地走上了讲台，可还没几分钟，我便卡了壳，脑子里一片空白， 仿佛我背的东西都飞到了地球的另一边。这短暂而又漫长的寂静使我更加不知所措，好像手脚都 失去了知觉，木头般僵在那里。空旷的大厅里只剩下了我的呼吸声和心跳声。5 .将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是()不断超越自我，才是生命应有的姿态。每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面。生命的成长需要蜕变。但是，只有这样，才能获得真正的新生，拥有真正的快乐。人生也因此而美丽。A.B.C.D.6 .班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动

39、，请你参与，完成相关任务。(1)下面是活动主持人的开场白，请你仿照画线部分，在横线处补写语句。要求：语意连贯， 结构基本相同，修辞手法一致，字数可略有增减。苏轼有诗云：“腹有诗书气自华。”人生的高度取决于阅读积淀的厚度。与书籍相伴的人生， 一定有生机，有价值；书香飘溢的班级，一定有活力，有内涵。让我们多读好书吧，； (2)通过各小组讨论，语文课代表归纳了下面三个大家课外阅读中存在的共性问题。请你针对 问题献计献策，提出解决问题的思路。般只看那些好玩的书，课外阅读质量不高。花在课外阅读上的时间不多，只在老师要求时才偶尔读点课外书。读书时遇到不理解的内容统统跳过去，读完后，印象也不深。(3)读名著

40、，有趣味。请根据你的阅读积累，在横线上填写西游记中的人名或情节，完成 卜面的歇后语。念紧箍咒一一痛苦在后(猴)头照镜子一一里外不是人孙悟空钻进心腹之患7 .阅读下文，回答问题。守山人甘河镇因河得名，镇子最北，一条不湍急不汹涌，但绵长清透的河缓缓而过，河北岸是 山，河南岸是镇，泾渭分明。这里的山，初见的人定是不会喜欢的，偏大的土包罢了，不巍峨，不峥蛛。时间久了， 就明白这山的好了，一座连着一座，仿佛是看不到头的远，她是安静的，平和的，像母亲的 怀抱，温暖舒适。山与山之间有时会出现-处缓坡，往往有溪水流过，一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房静静地立在小河旁。“老

41、康呦，我退休了，明个回镇上。”看不见人影，苍老的声音从密林深处传来。屋里 的老康听到这话，顿了一顿，发出一声叹息，出了屋子，半倚在门上，看看前方的树林，又 是一声叹息。恰好林间的小路上现出个人影，头发花白，颤颤巍巍的行着，弓着腰，看到老 “做一个最好的自己！ ”爸爸的这句话从我的脑中一闪而过，犹如醍醐灌顶使我从极不自信中解 脱了。我找回了自信，继续开始演讲。虽然我背得不是很流畅，毕竟我有自信站在这里。当我演 讲结束后，台下响起了雷鸣般的掌声，我清楚的看见了爸爸脸上的笑容。金无足赤，人无完人。每个人都会有不完美的地方，但要拿出自己的勇气与信心，证明自己 的实力。只有这样才能挑战自我，做一个完美的

42、自己！ “花有重开日，人无再少年，”在有限的 时间里，用无限的精力去拼搏，去奋斗，我们终会遇见最好的自己。【解析】这是一篇命题作文。第一，审题立意。本篇习作要求以“做了一回最好的自己”为题进 行创作；“最好的”，指在某一方面最理想的状态：“做了”指已经发生，有了真实的表现或结 果，有了真实的感受或体验；“-一回”，限制了次数，只能写一次体验；“自己”，限制了人称， 只能写自己或用第一人称写。在什么事上“做了一回最好的”，选材范围及其广泛，不妨从学校 生活、家庭生活和社会生活三个方面选取其中一个方面来思考，如学校生活的课堂表现，有一回 做得最好：家庭生活的做家务，有一回做得最好：社会生活中的社区

43、服务，有一回做得最好等。 立意上，应表达对真善美的追求和向往，表现一种积极向上的人生态度。第二，选材构思。本篇 习作要求写成记叙文。从自己的经历中，选择臼己感到满意或得意的事情中选择最令你难忘的事 来写。根据“做了一回”的要求，写一次事情，表现自己在某一方面做的最好；这个最好是自己 与自己纵向比较，比如某些比赛，你可能没有取得名次，但对自己来说，已达到最佳状态或最佳 水平，均可选做材料。要交代清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果。表现出最好的地方是 重点，要详细刻画。要用心理描写写出自己的心理感受。要用议论抒情语句点明对自己的作用或 影响。这篇文章讲述了自己参加英语演讲比赛的经历。在描写自己

44、参加比赛时，“脑子里一片空白，仿 佛我背的东西都飞到了地球的另一边。这短暂而乂漫长的寂静使我更加不知所措”，通过细致描 写，将自己的紧张情绪展现出来，给人留下深刻印象。文章采用总分总形式，结构紧凑，字里行 间流露出作者成功后的喜悦。12 .【答案】大自然，你好！在21世纪的30年代，我坐在办公室里没有事干，无聊的发蒙。突然，电话响了起来。原来 是森林王国的老虎国王邀请我去森林做客。我高兴的欣喜若狂。我立刻坐上我的专属飞船来到了 森林里。当我下了飞船，我看见森林的老虎国王正在探身相迎呢！这时候，许多小动物都已经等候在这里。我和它们一一打招呼。然后，我和它们一起玩耍起来。忽然，我问道： “小动物们

45、，你们觉得幸福吗？呆在这里好不好啊？ ”“一点都不好，现在的人类捕猎越来越多，生态已倾斜，动物迅速减少，食物链快断了，你不管 到哪，都会看见亲子分离的痛苦，悲伤。这人类呀，真造孽啊！你去提醒人类，如果人类再不停 手，我们的下场，也就是他们的下场，请你们好好保护我们！”我带着心如刀割的心情，来到小溪边，忽然感觉小溪得颜色变了，变的浑浊，变得模糊。“小溪！你觉得”“不快乐，不幸福，人类玷污了我清澈的湖水，使我变的这么难看，恶心。这还没有什么，更气 人的是，人类还往我这儿扔死猪让我臭气熏天，经过这里的人都骂我”我心想：为什么，为什么人类会那么的残忍，现在的社会看似美丽，却不知道这其中到底有 多少的阴

46、暗和恐怖。动物也知道保护地球，这一点连动物也知道，人类咋会不知晓呢？我害怕，我害怕动物说的话会显灵。也许，那时，动物们会说：“这就是你们人类破坏环境， 滥杀动物的下场！ ”我总是祈求上天，千万不要发生，千万不要发生，但我还是会害怕，害怕那 一天会降临，害怕那一切都是人类造成的。如果末日是骗局，那谁也不保证下一次玛雅人预言末H还会不会来临！【解析】这是一道材料作文。材料的内容，主要为我们设置了写作的情境。材料中给了三个信息 点“森林有各种动物”“各种植物”“能听懂他们的对话” “自己和他们对话”，因此写作的内 容应是围绕“我”与“动物”之间的对话，展开故事的想象，进行写作。题目要求自拟。本文可

47、以通过对“我”与森林里动物之间发生的故事，展示“我”对环境的担忧、对动物种族濒临灭绝 的担忧；还可以通过与森林里的某一种植物的对话，从中揭示植物的特点，点明其值得我们学习 的品质。例如：写我与昙花的对话，从中表现昙花的“即使短暂也要努力绽放”的特点，也告诉 我们，要学习昙花的默默奉献的精神。在文体上，必须写成记叙文这种文体。在写法上，一定要 使用想象、细节描写、侧面烘托等写法，丰富写作内容，深化文章的主题。记叙文应以记叙为主 要的表达方式，不能过于侧重说理。在记叙文的文末可以用议论的表达方式来点明主旨，但议论 不可过多。本文作者充分发挥自己的想象力，主要通过与小动物的对话描写，表达了自己对人类破坏环境这 种现象的担忧之情。文章想象丰富，心理细节描写较为突出，抒发了作者的思想感情。康直了身子，冲他一笑。“哈哈，你那点蘑菇是留不下了吧，我可是把我养了一年的鸡都带来了，哈哈一一”老朱笑得很开心，快走几步，奔着老康去了。“哼，你这死老头子，没多大个出息，除了吃，你还有啥念想？给你吃，都给你吃，可是只怕你的牙无福呦。哈哈”老康也离了门，走向老朱，两个人拥抱在一起。 “老康，我老了啊。”“老朱，我也老了。”两人拍了拍肩膀，不愿分开。良久，老康接过老朱手上