2022届河南省卢氏实验高中高考语文押题试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成下面小题。吉米海斯和缪里尔（美）欧亨利（一）吃

2、过晚饭，营地上安静了下来，只有用玉米皮卷烟草的窸窣声。草原狼在嚎叫。德克萨斯边境营的半个驹兵连分 散在篝火周围。营地北面茂密的丛林里传来了熟悉的声音 小柳树枝碰到马时的颤动和刮擦声。游骑兵们细心倾听。一个愉 快的声音安抚地喊道：”打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把我的脖子搂这么紧，我们可能 摔下来。”两分钟后，一匹累得够呛的枣红马跑进营地。一个瘦长的、二十来岁的年轻人懒洋洋地跨在鞍上。他刚才与之谈 话的“缪里尔”，连影子都没有。“嗨，弟兄们！ ”驹马人快活地嚷道，“这儿有一封给曼宁中尉的信。”他下马卸鞍，把拴马索扔到地上，从鞍 头取下马脚绊，细心地蹭掉脚绊圈里的干泥巴疙瘩

3、。“弟兄们，”中尉朝游骑兵们挥挥手说，“这位是新来的海斯先生，我们的新队员。海斯，弟兄们会替你弄一点 吃的。”游骑兵们热诚地接待了新伙伴。但是他们并不马上做出判断，而是冷眼观察。在边境选择伙伴，审慎的程度比选 一个姑娘当恋人还要高出十倍。.海斯饱餐一顿后，来到火堆边，游骑兵们看到的是一个瘦长懒散的年青人，亚麻色的头发，：t黑天真的脸上带着 善意的微笑。“弟兄们，”新来的游骑兵说，“我给你们介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。出来吧，缪里尔！”他敞开蓝色法兰绒衬衫的前襟。一只角蟾（注）却爬了出来。细长的脖子上系着一个漂亮的、大红色的缎带结。 它爬到主人的肩头，一动不动地坐着。游骑兵们咧嘴笑了。（

4、二）吉米海斯成了营地里受欢迎的人物。但并没有立刻获得同伴们的信任。他们爱他的幽默和滑稽，但是逗乐并不 引出下文王大在关公的法像前祈祝的内容，王大许愿“如能免了这次水灾，他一定买个三牲供祭”，并且王大算计 着若立刻天晴，至少还有六七成的收获，于是他梦幻着一担担的米谷挑到打麦场去，跟着一把把的银圆握在了手里； 但是王大的祈祷并没有如愿以偿，半夜里一个霹雷，又下起了大雨，王大跳下地来又双手合十祈佑，所以，前面的 “在关公的法像前跪着，祈祝了许久”为下文霹雷时王大的祈佑埋下伏笔；王大妻子对王大说到村东关帝庙求求关 帝爷，王大觉得妻子说的对，为下文洪水时“王大的妻把黑儿紧搂在怀里，喊着关帝救命”作铺垫；

5、王大“洗净了 手脸，在关公的法像前跪着，祈祝了许久”与经过洪灾妻离子散后，他说“我要去修河堤”形成对比，为后文写王大 思想转变、参与修堤作铺垫。3.本题考查标题的作用以及把握文中作者情感的能力。作答本题，重点回答围绕标题“水灾”表达了作者什么样的情 感。考生可以从人物的命运分析，可以从一些作者议论、抒情的句子分析，还可以通过小说情节来分析作者表达的情 感。小说以“水灾”为题，描写了忠信村的农夫王大在水灾中房倒屋塌、妻离子散的命运，表达了作者对受灾百姓的同 情；王大在水灾中死里逃生，当村民阿泉询问他怎样生活时，王大说的“我要去修河堤”，并通过第二年夏天虽仍 然接连下雨，但村子里是平安的事实，表明

6、作者对积极修堤、保护家园行为的肯定；小说以“水灾”展开故事情节, 水灾前王大一家信奉关帝庙的关帝爷，但是无论王大一家如何虔诚，也没有免掉遭受水灾的厄运，通过这表明作者对 信奉神明的否定；文章通过水灾中“王大喘着气，拉着妻子来到了高坡上”“王大的妻把黑儿紧搂在怀里，喊着关 帝救命”等情节的描写，表达了对至深亲情的赞许；通过水灾后，村里大半的人都踊跃去修河堤，表达了对村民热 爱、依恋故土之情的赞美。3、1. CC2. D【解析】.本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、

7、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项，“可见二人认为白话文胜过文言文”于文无据。原文只说“胡适也认为周作人等提倡的“小品散文”的成功可 以彻底打破美文不能用白话的迷信”。B项，”就是后来所说的抒情散文艺术散文”错误。鲁迅小品文的危机讨论的小品文，是“必须是匕首, 是投枪，能和读者一同杀出生存的血路的东西”，而不是“鲁迅作出散文小品的成功，且在小说、戏曲和诗歌之上” 的论断时的“散文小品”，不能等同后来所说的“抒情散文”“艺术散文”。D项，“贾平凹提出的美文即大散文更具有文学理想”无中生有。原文的表述是“针对局面中的这种小，贾 平凹才提出散文要大。大有两个指向，一是要大到社会生活中去，眼前要开阔

8、。二是要大到作家的肚子里去, 肚量要大，胸襟要大，境界要大”，而不是“大散文更具有文学理想”。故选c。1 .本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之 间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“比喻论证错误，应该是引用论证。故选C。2 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D

9、项，“针对周作人等人要用小品文闲适的现状”错误。贾平凹倡导了 “大散文”不是针对周作人等人要用小品 文“闲话”的现状，原文的表述是“针对局面中的这种小，贾平凹才提出散文要大”。故选D。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：（1）无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。（特别提醒：关注未然与已然、原 因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别）（2）主次颠倒。把次要的说成主要的。（3）以偏概全、张冠李 戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。（4）因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一 点最具有干扰性，望同学们认真甄别。4、1.边塞诗B2. “谜”写的是渡口滚滚黄尘中难以

10、看清运输粮草的车队、船队，“冷”写的是月下清冷、寒冷的战场，也隐约透出 又指诗人心上的那份寒意.黄河渡口的繁忙和月下清冷的古战场、以及练兵场的紧张共同预示着战争即将来临。【解析】.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分 门别类，进行归纳识记，对于常见的诗歌题材应有足够的了解，如：送别诗、咏史怀古诗、边塞诗、爱情闺怨诗、思 乡怀人诗、山水田园诗等。秋望诗描写战云密布下的塞上风光，抒发对于扶危定倾、安边卫国的良将的向往，风力遒劲，慷慨悲凉，是李梦 阳边塞诗的杰出代表。所以本诗题材应是：边塞诗。1 .本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和

11、表达技巧的能力。此类试题解答时，一般要先审题，明确答题的要求, 如本题要求“对本诗分析不正确的一项是“；然后认真研读诗歌内容，仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。 诗歌鉴赏的选择题考查学生对整首诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法、还有诗歌的情感，解答 时注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“有世事沧桑的伤感”分析有误。“黄河水绕汉宫墙”，边墙在侧，地近黄河，故水绕边墙之景首先映入诗人 的视野。诗中之景，使诗的境界愈见空阔、苍凉，并无世事沧桑的伤感。故选B。2 .本题考查学生鉴赏诗歌语言表达效果的能力。解答此类题目首先要把握题干要求，本题要求“联系全诗，赏析迷 和冷的表达效果”

12、；然后考生需要了解此类题目的解题步骤，一般先要释含义、明手法，接着描写景象，最后点 明情境，表达的情感等。作答本题的关键是赏析诗句：“黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场”。本句所写，是诗人视 线从训练场移开后在黄河渡口见到的景象。这里，尘土飞扬，运输粮草的车队、船队一派繁忙，“谜”写的是渡口滚 滚黄尘中难以看清运输粮草的车队、船队。颈联下句所写，时、地都已转换，其时月亮升起来了。诗人的目光从熙来 攘往的黄河渡口移到了洒满月光的阑无人声的清冷的古战场上。这是战争爆发前的沉寂，练兵场上的紧张与黄河渡口 的繁忙预示着战争即将来临，诗人的心不觉收紧了。一个“冷”字虽是专用以描写古战场的清冷与寒冷，但也隐隐

13、透 出诗人心上的那份寒意。【点睛】练字答题步骤：第一步、解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）；第二步、展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象）；第三步、点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效（点情境/表感情/谈作用）。参考译文：滚滚黄河水包围着长安，河上秋风阵阵，有几行大雁飞过。士兵们跨过护城河时尘沙阵阵，将军从弓袋中拔箭射敌军。船驶在黄尘漫漫的古渡口，水流湍急，士兵们只好扶挽着坐在船中；明月当空，使战场悲凉起来。听说朔方有很多勇敢而有谋略的人，而今天谁会成为像大将郭子仪一样的人？5、1.僧敲月下门. D2 .在“促织声尖尖似

14、针”一句中.诗人将属于听觉的“促织声”转换成了视觉形象的“针”，仿佛那一声声促织的叫 声，就像一根根尖针刺在因思乡而难以入眠的诗人的心上；同时，“尖尖似针”四字都是齿间音，更使人读来如同 针刺一般，感受真切。【解析】.本题主要考查识记文化常识和默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不 开的，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。本题中，要求联系贾岛“推敲”的故事，对应的诗句就是“鸟 宿池边树，僧敲月下门”。1 .本题属于综合考查题，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的形象、手法、情感的鉴赏。解答此类 题目，首先要审题，要注意了解诗歌的创作背景

15、，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。本题D项，“末句与月出惊山鸟所表现的情境相同”错误，联系前文，本诗表达的是“作者旅居外地，独自 徜徉对月思乡。耳畔传来阵阵的蟋蟀声，更令人思念起家乡。忍不住自言自语，却惊起了林中沉睡的小鸟和屋子里熟 睡的小童”。本诗的末句”惊觉眠童与宿禽”反映了诗人客在他乡的孤独和寂寞之情。而“月出惊山鸟”描绘山间春 夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。表达的是作者对山中景象的喜爱之情和闲适恬静的情致。 本诗的末句与“月出惊山

16、鸟”所表现的情境并不相同。故选D。2 .本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容和表达技巧的能力。答题中指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结 合诗歌的思想内容分析技巧的表达效果。本题要求“请对这首诗的第一、二两句的语言特色加以赏析”，这首诗的前 两句是说“作者旅居外地，耳畔传来阵阵蟋蟀声，好像尖尖的针，深深刺痛了旅人的心”。诗人将听觉感知到的“促 织声”转换成了视觉形象的“针”，形象贴切的表现了诗人的思乡之痛；同时，“尖尖似针”四字都是齿间音，读来 更使人感觉如同针刺一般，感受更真切。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格

17、, 还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设 题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析 张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项 划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。6、恐年岁之不吾与 白露为霜 则素湍绿潭 秋崖转石万壑雷 天街小雨润如酥 百年多病多登台 封 狼居胥 以友辅仁【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写题，此类题目简单明确,只要平时按要求背诵，答题时借 助记忆，结合前

18、后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。本题易错字：湍、碳、壑、酥、胥。7、（1）驴打滚是北京传统小吃，香甜的面裹着豆馅儿，在豆面里一滚，还真与名字契合。相传慈禧太后吃了之后大家 赞善并问其名称，上菜的太监送来途中见一驴在地上打滚，尘土飞扬，便脱口而出“驴打滚”。这驴打滚香甜软糯， 令人回味，小时候家长说吃驴打滚不能生气，否则会黏在胃里，可吃过如此美味之后谁会生气？朋友，当你来北京时, 咱们一起去品尝正宗的驴打滚吧！(2)我觉着王蒙说的没错。红楼梦这样的千古奇书，不用心，不沉下去，还真读不下去。读红楼，和读什么史海 钩沉，玄幻修真，那不可同日而语好吗？而且，相信喜爱红楼的人，

19、也无意和这些作品去比对。私以为，四大名著里 面，红楼在文学造诣，中华文化传承上，意义要大于其他三部巨著。红楼中的一颦一笑，一枯一荣，不正是千百年中 华文化浸淫的中国人，包括现世的你我的写照么？懂的人自然懂，但是，若不喜欢，若自己读不下去，可不可以心存 敬畏？而不是去讽刺别人，甚至去质疑红楼不知所云？就连尔等这样的质疑，作者在写就的时候居然都预见到一都云 作者痴，谁解其中味？所以，自己不想读，但请不要亵渎。(3)家是一盏橘色的灯光，不管多晚，总会为你点亮；家是八仙桌上热气腾腾的家常菜，不管多远，总会吸引着在外 奔波的游子寻回家的方向；家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件，总在向远方的人儿诉说着不尽

20、的思念。不论距离, 有多麽遥远，不变的是那么浓浓的思念和对故土深深的眷恋。家是一根线，将血脉相连，将距离跨越，将隔阂磨灭， 引领着一代代国人，走向明天。【解析】(1)本题考查微写作的语言表达运用能力。首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基 础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文 往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片 段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现“精彩”二字。结构完整。老北京小吃十三绝包括豆面糕、艾窝窝、糖卷 果、姜丝排叉、糖耳朵、

21、面茶、徽子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火烧、豌豆黄、炒肝、奶油炸糕。驴打滚又称豆面糕, 是北京小吃中的古老品种之一，它的原料是用黄米面加水蒸熟，和面时稍多加水和软些。另将黄豆炒熟后，轧成粉面。 制作时将蒸熟发黄米面外面沾上黄豆粉面擀成片，然后抹上赤豆沙馅(也可用红糖)卷起来，切成100克左右的小块, 撒上白糖就成了。制作时要求馅卷得均匀，层次分明，外表呈黄色，特点是香、甜、粘，有浓郁的黄豆粉香味儿。(2)本题考查微写作的能力。微写作高效快速成文的关键：1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、 文体、主题、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领

22、悟内涵。这 样才能使作文立意准、立意高。3.内容要精练。此题要求针对王蒙的观点谈论自己的看法，解答时，能结合红楼梦 相关内容阐述自己的观点。不论同意与否，都要求观点鲜明，自圆其说即可。(3)本题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的。写 给谁或写给谁看，即写作对象。用什么形式来承载表达的内容。语言表达。根据写作目的，写作对象所需要的得 体的语言。微写作的语言要求准确，简明，合理，得体。家是身体的修复仓，可以消却疲惫放松紧绷的神经；家是心 灵的疗养室，可以倾倒所有的委屈和不安收获新的勇气与鼓励；家是精神的图书馆，可以在柴米油盐酱醋茶中找到人生的哲学

23、家是寒冷时的火堆 亲吻，在骄傲时给我们以警钟！ 是一定有所取舍，注意感情真挚【点睛】,是黑暗中的暖灯，是迷失时的灯塔。家在困境中给我们以援手，在失落时给我们以 本题以“家”为题，写一首诗或一段抒情文字。家是大家熟悉的场所，写最熟悉的但 、富有文采。(1)对“微写作”大致有如下要求：1.结构紧凑，内容集中，思维敏捷，思路清晰，饶有新意；2.语言准确凝练，简明合理，论说有理，自然得体；3.针对具体情境，写作紧扣要求，符合题意；4.鼓励写作风格有多样性、创造性与个性, 叙述、议论、抒情皆可，文体不限，诗歌亦可。(2)微写作应注意以下几点：增强对人对事的观察力。因为描写类微写作通常要求学生描写人物心理

24、，或者描摹人或 物的外观，或者描写一些动作和场景等，所以需要考生平常有敏锐的观察力，这样有助于考生在面对此类微作文时可 以游刃有余。牢记经典描写段落。考生在日常学习的时候，经常会学到一些课文，其中有一些在描写方面十分精彩， 而老师也通常会要求同学背下来。因此考生们可以借鉴这些描写方法，可以让自己的微作文更出彩。经常积累好词好 句。有时候一些好词好句会成为微作文的制胜法宝，考生在写描写类微作文时可以联想一些精彩词语、诗词或名句， 这样可以让你写出的微作文更有文化底蕴。(3)本题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁 或写给谁看，即写作对象；

25、用什么形式来承载表达的内容；语言表达，根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言, 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。8、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。【解析】试题分析：本题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要阐明的观点。考查学生阅读理解分析能力。答 题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对祝福中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的。因 此，学生首先要明白，祝福中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听, 后听多了，就变得不耐烦地走开了。可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度

26、，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂 的不幸，他们丝毫理解关心和同情。老师是通读寓言故事来表达他的观点的。通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解, 绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”可见，经 历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪。作者 的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。9、尺子论我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人,就会出现不同的结果。我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口

27、的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的 时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口 开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。惯性，使我们的尺子 变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。奇怪的是干的永远在干, 看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。 甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。惰性，使我们的尺子带了偏见，就再

28、 也无法凝聚众人的力量。大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗？每到冬天她就半夜起来，熬上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩的清 洁工、穷苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。而当有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥泼在大 嫂的身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营：有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。薄情，让我们 的尺子扭曲，冷了多少善良的心。开县一辆满载了 19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的水塘。当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中， 砸开车窗将19名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院, 病死家中。19名幸存者无一

29、人去医院探视，更无人为他送行。金有树临死前写下一封信，第一句话就是：“我救了 19 人的命，现在谁来救我的命。”冷漠，让我们的尺子匍然寸断，留下无尽的遗憾。每个人心里都有一把尺子。我们用它来衡量别人，更要时常度量自己。这个世界，应当有这样一把尺子，于情充满温 暖，于理凸显公平，于法彰显正义，时时刻刻闪耀着人性的光辉。【解析】审题：本题考查材料作文的能力。属于材料作文，本题在写作的时候最重要的当然是最后这句话把尺子可以衡量一切 吗?从质问的语气上看，命题者对此是持否定态度的。这句话可以思辨的地方有“一把”、“尺子”、“衡量”、“一 切”。首先要理解的是“尺子”和“一切”。“一切”包括哪些?除了形

30、式之外，还应该包括“内涵”、“过程”等, 而说话者强调的恰是后者。“尺子是什么?衡量标准。所以，这句话否定的是在实施评价时对事物内涵、过程的忽视。 如果事物的内涵涉及到人的因素，这样看，材料否定的就是对“人”的忽视；倡导的是人本、人文。而从材料看，这 把尺子更多的是数字，所以，还有对多元价值观的倡导，这就是对“一把”的否定。至于你介入的领域是“经济”、“文艺”、“教育”、“成功”，还是其它什么，那就根据你自己的积累与思考了。立意：1.世界很复杂，莫用“一把尺子”量.退一步说，有“一把尺子”总好过“没有尺子”2 . “尽子”量的，不该仅是结果.我们需要多角度思考问题3 .一把尺子衡量，在某种程度

31、上有失公允素材：1.只有健全的制度具备后，才能够实现用多把“尺子”对多个环节，进行相对科学的综合考察。正常来讲，只 要你按规则老老实实来，学习能力强、求知欲旺盛的学生自然是获得知识多的学生；经济制度改进多、科技创新能力 强的经济体，也自然是GDP增长快的经济体。目标和“尺子”之间是不存在冲突的。2 .但是很遗憾，当单一的一把“尺子”被引入后，学生和经济体的行为在制度引导下都会发生变化。高考制度引来了 灌输式教育，学生从小学起就陷入了题海大战，本应被充分开发的多元化才能，一定会被单一指标压抑甚至扼杀。同 样，出现了单一 GDP指标后的经济社会，也会变得不关注经济制度改善、维护市场规范秩序、构建有

32、助于科技创新的 市场环境，只想着如何增加经济活动的数量。这势必导致市场监管力量的投入不足，造成对低质经济活动的纵容，默 许甚至鼓励那些无实际意义，但对于增加GDP效果显著的经济社会活动。3 .然而，我们又确实需要有“尺子”来衡量我们作为人所参与的经济活动，以实现有效评估自己过去的经济活动和为 以后的经济活动提供参照。其实，单一的“尺子”本身就难免会有各种问题。因为现实的目标再单一，它也复杂到难 以为我们所完全把握；而“尺子”却只能简单到如我们想象中那般简单。4 .一个理想社会，就教育而言，至少需要有公平、透明的制度环境；而就经济而言，可能还需要经济活动参与者的意 见在政策目标制定过程中，能够得

33、到足够反映。只有健全的制度具备后，才能够实现用多把“尺子”对多个环节，进 行相对科学的综合考察。5 .无数名言都告诫我们：生活的方式不止一种。将物种的多样性抑制在统一的框架内，必然众口难调。无数现实也警 醒我们：人心有多繁复，世事就有多幽深。用同一把标尺去丈量，再洞明练达，也难免为难测的现实所扰。可反观现 实，整齐划归的标准却随处可见。发展唯GDP马首是瞻，节目考核以收视率为导向，教育讲求成绩排名，都是再熟悉 不过的生活即景。可时间久了，也掩饰不住反对的声音。GDP被戏谑成“搞地皮”，知名主播在公开场合宣称“收视 率是万恶之源”，唯成绩论也随着教育出路的多元化渐渐消解。“一统江湖”的标准，在现

34、实的催逼下，沦为“一桶 浆糊”。6 .且不说标尺是否唯一，这世界能否测量，本身就是存疑的。当年古希腊哲学家普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”， 引来后世学者一片质疑，认为他老人家忽视了共性，过度彰显了个体。如果诸公看到现世”万物是人的尺度”，或许 又要感慨主体性的淡出了吧。7 .进一步说，世界涵盖着多样的存在，我们的思维却常陷入二元。生活明明是灰色的浅水区，却被我们割裂成黑白分 明。唯GDP论的危害，慢慢为人所知。教育标准化的后果，也渐渐浮出水面。事实摆在面前，当我们将统一的标尺强 加给世界之前，不妨先反求诸己，想想自己被束缚会是哪般滋味。8 .如同一项大型体育赛事，人们追问的不应仅仅是拿了多少

35、奖牌，而是全身心地领悟运动的乐趣，并借此契机掀起全 民健身的热潮。中国正在加速成为全球性的世界大国。这得益于我们对经济发展的重视。全国各地GDP一片迅猛发展 的同时，我们也该问问自己：数字的增长真的那么重要吗？9 .随着中国的GDP总量跃居世界第二，对于发展的追求，更应该回归到惠及民生本身，而不再只是盯着曲线图上的数 字。如同一项大型体育赛事，人们追问的不应仅仅是拿了多少奖牌，而是全身心地领悟运动的乐趣，并借此契机掀起 全民健身的热潮。我们的视野不该再局限于狭隘的数字增长，而是要将其作为推动民生发展的催化剂。（杨杰） 10.近来，一部古装电视剧非常走红，播出方宣称“收视率屡创新高”，并“刷新了

36、国内电视剧收视率记录”。但不久 后又有人发言，称“如果将二、三线城市和农村地区算进去，其实最高收视率还是由央视某黄金档电视剧保持的”。 敢问，小城市和广大农村就不算是你的受众吗？11.正因为现实生活的各个领域往往只有单一的一把“尺子”，很多时候，”片面计算法则”就成为比拼的关键要素。 譬如许多大学毕业生找工作时会求助于一种类似“如何完善简历”的书或帖子，里面有一项重要内容就是一一如果你 不够优秀，如何让自己看上去变得优秀呢？答案是：换一种计算方法。比如，如果你的总成绩不能归纳进前百分之三 十，那么不妨选择一个你成绩最好的学期，将这个学期的成绩和排名标注到简历的醒目位置。13 .当我们衡量经济发

37、展水平的时候，为了追求成绩，有时候也会采用这种片面的计算法则。如果GDP不够高，那么 我们就算增长率；如果还不能领先，那么就算行业增长率，成千上万种行业，总有一种是领先的久而久之，会导 致这把尺子的畸形发展。延伸开来，电影票房、升学率、就业率假如各项指标都可以通过“片面计算法则”来完 善，该是多么可怕的事情！这就如同拿着虚假漂亮简历的求职者，即使通过一份看起来光鲜的简历进入了面试，下一 步，你又该如何来粉饰自己呢？（何小荷）.有的人说，一个学生的发展潜力取决于他的综合素质而不是考试成绩，因此以分数取人不合理。似乎很有道理，却 也经不起推敲。因为“综合素质”虽然听起来很美，但完全是一个务虚的概念

38、，并无可以度量的可能性。手握一堆证 书就是综合素质高吗？难道这些证书不是通过各种考试得来的？高考考得好固然不见得有素质，天之骄子会拿硫酸泼 狗熊；但是，懂音乐的也不必然就素质高，学钢琴的开车撞人还补几刀呢。诚然，高考并非完美的尺子，可能连优秀都算不上，但好歹是把实实在在、相对客观的尺子。事实上，现行高校 招生制度的缺陷根源复杂，很大程度上与地域教育资源分配悬殊、基础教育投入不足等问题相关。在这样的条件下， 高考的相对公平可能是对我国教育公平、甚至社会公平的一种补偿。倘若不反思问题的本源，却一味挑剔仅有的一把“尺子”，无异于舍本逐末。退一步说，有一把“尺子”总好过没有尺子。结构层次：参考结构：尺

39、子论第一部分，首先，文章开门见山根据材料提出问题：“在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里, 去度量不同的人，就会出现不同的结果。”其次，作者采用并列式手法分别阐述“惯性，使我们的尺子变得富有弹性, 却无法丈量出爱的深远。”“惰性，使我们的尺子带了偏见，就再也无法凝聚众人的力量”“薄情，让我们的尺子扭 曲，冷了多少善良的心”“冷漠，让我们的尺子匍然寸断，留下无尽的遗憾”的观点。作者娓娓道来，列举人物证明 自己的观点，文笔老道，观点鲜明。事例真实可靠。最后，收束全篇，总结全文：这个世界，应当有这样一把尺子， 于情充满温暖，于理凸显公平，于法彰显正义，时时刻刻闪耀着人性的光辉。是游

40、崎兵的全部生活，他们还要追踪盗马贼，镇压杀人越货的罪犯，同亡命徒交火。吉米说自己在巡逻作战方面没什么 经验，游骑兵们心里不免有点嘀咕。众所周知，连队的荣誉和骄傲取决于它的个别成员的英勇。两个月来，边境相当平静。游骗兵们没精打采地闲呆在营地里。接着，使人高兴的是，萨尔达，有名的墨西哥土 匪，带了一帮人渡过格朗德河，骚扰德克萨斯一带。吉米-海斯很快就有机会显示他的勇气了。一天下午日落时分，游骑兵们长途奔驰后停下来吃晚饭。马四没有卸鞍，站着直喘气。骑兵们在煎咸肉，煮咖啡。 萨尔达那帮人突然从灌木丛里出现，呼叫呐喊，开着六响手枪冲过来。游骑兵们骂骂咧咧，纷纷拿起温彻斯特连发枪。 但这次突击纯粹是墨西哥

41、式的耀武扬威，来犯者随即后撤，呼啸着朝河下游跑去。游骑兵们上马追赶，没跑两英里， 那些疲惫的马就难以坚持，曼宁中尉下令返回。那时发现少了吉米海斯。第二天早晨,他没有回来。他们在附近搜索，没有结果。接着，他们继续追踪萨尔达匪 帮，可是那帮人似乎也失踪了，再也没有消息。他们相信吉米海斯在呼啸的子弹下成了懦夫和逃兵，没有其他解释。有人指出，见到海斯朝他的马跑去后，那 帮匪徒没放过枪。他不可能被杀。曼宁支队十分沮丧。这是它名誉上的第一个污点。（三）几乎过了一年，曼宁支队去离他们营地几英里远的地方执行任务。一天下午，他们穿过茂密的牧豆树丛，来到一 块洼地,他们见到了 一幕悲剧场景。一个大坑里有三具墨西哥

42、人骷髅。最大的一具肯定是萨尔达，因为他的宽帽檐上有许多金饰，赫赫有名。现在上 面有三个弹孔。坑边的几支枪已经生锈，指向一个方向。那是一场殊死的战斗。游骑兵们朝那个方向走了五十码。发现小凹洼里另有一具骨骼，他的来复枪指着三具骨骼的方向。没有什么能辨 别那个孤独的防御者。就在那时候，死者久经风吹日晒的破衣服底下，扭动着爬出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已 无声无息的主人肩上。角蟾无言，但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事为了连队的荣誉，他献出了生命。（有删改）（注）角蟾，一种形如蛤蟆的蜥蜴。1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.吉米海斯的出场，运用了 “

43、未见其人，先闻其声”的写法，红楼梦中王熙凤的出场方式与之类似。B.游骑兵们久经战阵，受到萨尔达匪帮突然袭击时，他们从容迎战，因为担心遇到埋伏，所以停止了追击。C.作为初出茅庐的游骑兵，吉米海斯幽默风趣，英勇过人，珍惜集体荣誉，给读者留下深刻的印象。D.欧亨利的这篇小说构思精巧，讲求技巧，结局出人意料，又在情理之中，带有鲜明的“欧亨利风格”。2 .请简析小说首段环境描写的作用。3 .小说中的“角蟾”有什么作用？请从简要分析。2、阅读下面的作品，完成各题。水灾庐隐丝丝的细雨，从早飘到夜，从夜飘到明。天空黑黝黝的，如同泼上了一层淡墨。天地间充塞着非常沉重的气流， 便连呼吸也像是不容易呢。雨随着时间不

44、断加增它的积量，愁苦也更深地剥蚀着村民的心。忠信村的农夫王大闷坐在草棚下，看着被雨打得偃伏在地上的青麦梗和渐渐萎黄的嫩麦穗，内心充满着忧苦。“唉，老天爷！”他讷讷地叫着。忽然，一张绛红色的小圆脸从草屋的门口现了出来，一双亮晶晶的大眼睛不住地看着正在叹气的王大。“爹爹，我要念书，你得给我买一顶好看的帽子，也要做一件长衫。“黑儿笑嘻嘻的扳着王大的颈子道。这是一种沁心的甜美的声调，王大的心弦不禁颤动了。“只要今年有收成，爹爹全给你买。”他拉过孩子，温和地抚弄他的短发。但是雨滴又一阵急狂地敲在草棚上，王大长叹：“这雨要是还不止，这地方就不用想再有人活了！”“唉，黑儿的爹，这是天老爷的责罚，还是到村东关

45、帝庙求求关帝爷吧！也许天可怜见，雨不下了呢？ “王大的 妻在绝望中想出这唯一的办法来。王大觉得妻说得对，于是第二天一早，他洗净了手脸，在关公的法像前跪着，祈祝 了许久。这一天下午，雨像是有住的意思，泼墨似的黑云也渐渐退去，王大虔信关帝爷的灵验，便心里许愿，如能免了这 次水灾，他一定买个三牲供祭。同时美丽的幻梦，也在脑子里织起来，他在麦地里绕着圈，虽是有些麦子已经涝了， 但若立刻天晴，至少还有六七成的收获，于是一担担的米谷挑到打麦场去，跟着一把把的银圆握在了手里。半夜里一个霹雷，草房上飞击着急骤的雨点，窗眼里闪着火龙似的电光。王大跳下地来，双手合十念：“救苦救 难的关帝爷轰隆，轰隆，一阵巨响。王

46、大借着一道闪电的光亮，看见山那边一团一团的山水向下奔，他失声叫道：“老天， 这可罢了，快逃命吧！”王大帮着妻抓了一堆衣服，背起黑儿，冒着急雨，一脚高一脚低地奔那高坡去。轰隆，轰隆，又是一阵惊天动地的巨响。他们看见许多的黑影都向高处狂奔着，凄厉地叫着哭着。王大喘着气， 拉着妻子来到了高坡上，这时天色渐亮了，村子已成了茫茫的大海，而水势依然狂涨，看看离这高坡只有二三尺了。 王大的妻把黑儿紧搂在怀里，喊着关帝救命！但是一切的神明都像聋了耳朵，再也听不进这绝望的呼声。这时候，一 个高撇的大浪卷过来，土坡瞬间被淹没，于是这三个人影便不见了，只露出那土面上的一株树梢。恐怖的三天过去了，水渐渐退去，天色也已

47、开晴。有些怀恋着故土的村人，仍然回来，草草搭个草棚，苦挨着度 日。一天早晨，村民阿泉下田时，看见一个老农坐在一个土坡前低头垂泪，他走近细认，原来正是失踪的王大。他站住叫道：“大叔，是你啊！婶子和黑儿兄弟呢？. ”王大听到妻子和黑儿，又流下泪来，抖颤着声音道：“完了，什么都完了！”“大叔，你这些日子在什么地方躲着的？ ”王大抹了把泪，说起了他被救的经过。大水那夜，当一个浪头盖过来的时候，他攀住一块木板，任着它飘了下去, 在呛了不知多少口水后就昏迷了过去，后来被冲到一块沙滩上，一位打鱼的老人把他救了过来。“唉，你看这还像一个村子吗？我今早看到村边有个大冢，听说里边埋着几十个这次死去的人，妻和黑儿也

48、在里 边。唉，阿泉，完了！什么都完了！”“大叔，你现在打算怎么过活？“我要去修河堤。”王大说。“昨天我已经见着县里招募民夫去修河堤的告示了！“阿泉停了停，“村里大半的人都要去，这倒是好事，修好 了河堤，以后就不会再遭殃了。”“我也这样想。”王大说，“自己受了苦，不忍心后人再受苦。”“大叔，明天河堤上见吧！ ”阿泉说完就走了。王大又向着那大冢滴了些泪，便去应募了。几个月后，河堤完工了，王大在他原先住的地方盖了一间草屋，寂寞地生活着。第二年夏天，虽仍然接连下雨， 但村子里是平安的。（有删改）.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是A.小说开头的景物描写，营造了凄凉的氛围，为水灾的发生提供了背景，暗示了村民们艰难的处境，也烘托了他们愁 苦的心情。B.小说描写黑儿的可爱与期盼，既使沉郁的氛围变得轻快，也与后文写黑儿被洪水淹死的情节形成反差，加深了小 说的悲剧性。C.小说结尾写王大“寂寞地生活着”，一方面表现洪水的残酷无情，另一方面表现王大失去亲人的痛苦和对命运的奋 力抗争。D.小说通过写王大从担忧水灾、寄托神灵到修筑河堤、造福后世的变化,表现了村民们思想的转变，为作品增添了一 抹亮色。