《茅屋为秋风所破歌》教案 (28)（部编人教版八年级语文下册第24课）.docx

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1、茅屋为秋风所破歌教案教学目标知识与技能1 .品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化 积淀 。2 .了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。过程与方法1 .朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情 感。2 .比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情景交融、志趣盎然的特点，体会诗 歌不同的艺术风格。情感、态度与价值观激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、 格调美、培养审美情趣，陶冶情操。作者简介杜甫（712770）,字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。官 至工部员外郎，故后世又称他为“杜工部”。他是盛唐时期伟大的现实主义诗人, 他忧国忧民，人格高尚，一生写诗

2、1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。 其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意 义，深刻反映了当时时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。 代表作有“三 吏”新安吏石壕吏潼关吏、“三别”新婚别垂老别无家 别等。写作背景茅屋为秋风所破歌：选自杜诗详注卷十（中华书局1979年版）。 安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元759年底，为了躲避“安史之乱”， 杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草 堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他己经49岁了。 可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生 了变化。御史大夫

3、崔光远来兼 成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月，成都 平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。KJP3就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了茅屋为秋风所破 歌。读准字音怒号（hdo）怒号（hdo）三重茅（ch6ng）挂胃(juan)塘坳（ao）俄顷（qing）布衾（qin）恶卧（。）丧乱（sang）广厦（shd）大庇（bi）突兀（wu）通假字何时眼前突兀见此屋（“见”同“现”，出现）文言句式一一秋天漠漠向昏黑（介词用作动词，接近）新课导入漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、 精彩优美的语言深

4、深地吸引着我们。【整体感知】读通诗意。八月深秋，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡 过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘 洒洒沉落到低洼的水塘里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心这样当面做贼抢东西，毫 无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也没有用处，只好回来， 拄着拐杖，自己叹息。一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，渐渐黑下来。布 被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋 顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。像线条一样的雨点下个没完。自从战乱以 来，睡眠的时间很少，长夜漫

5、漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他 们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨所动摇，安稳得像 山一样？唉！什么时 候眼前才能出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死 也甘心！【文本探究】1 .诗人为何长夜难眠？ “长夜沾湿何由彻” 一句体现了诗人怎样的情怀？从眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋联想 到战乱频繁、残破不堪的国家，然后又回到现实，忧国忧民，加上“长夜沾湿”， 怎能入睡呢？ “何由彻”与前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停，又盼天 亮的迫切心情。同时，“长夜沾湿何由彻”还有更深层的含

6、义，诗人从眼前景想 到过去事，再想到未来，自己、国家都在风雨飘摇中挣扎。2 .杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他 却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。以小见大，推己及人，表现诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情，怀。 作者的大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民情感的流露。【方法活用，片段作文】请用一系列动词描述一个事件（如削苹果、打球、收拾课桌等）的过程。他弯着腰，篮球在他手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜的转动，寻找突围 的机 会。突然他加快了脚步，一会左拐，一会右拐，冲过了两层 防线来到了 篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了个漂亮的弧线后，不偏不倚投中了 篮球筐。布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思教学中我很注重当堂背诵古诗，我采用了小组比赛的形式一起来背诵。对于 不同的篇章我采用不同的方法，从而使各个层次的学生都参与其中。