北京市西城区普通2022年高考考前模拟语文试题含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意:1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字,完成下面小题。巷,是城市建筑艺术中一篇飘逸恬静的散文,一幅古雅冲淡的图画。这种巷,常在江南的小城市中,有如古代的 少女,躲在僻静的深闺,轻易不肯抛头露面。你要在这种城市里住久了,才有机会接触到她优娴贞静的风度。这种小 巷,( )了市廛的红尘,又深又长,曲
2、曲折折,一个人耐心静静走去,望着前面,好像已经堵塞了,可是一转弯, 依然是巷陌深深,而且更加()o那里常是悄悄的,寂寂的,不论什么时候,你向巷中楚去,都如宁静的黄昏,可以清晰地听到自己的足音。不高不矮的围墙挡在两边,斑斑驳驳的苔痕,墙上挂着一串串的藤萝,像古朴的屏风。 小巷的动人处就是它无比的悠闲。只要你到巷里绑躅一会儿,心情就会如巷尾的古井,那是一种和平的静穆。它闹中 取静,别有天地,仍是人间。它可能是一条现代的乌衣巷,家家有自己的一本哀乐账,一部兴衰史。乌衣巷中,重口 叠巴 秋虫浅唱歌吟往事;夕阳影里,,o此刻小巷的氛围澄明如水,净化 一切,使人忘忧。你情绪烦躁,心境悒郁吗?请到小巷里负手
3、行吟一阵儿,你一定会(),怡然自得,物我两忘。爱逐金追利,()的,请到长街闹市去;爱轻嘴薄舌,争是论非的,请到茶馆酒楼去;爱宁静淡泊,沉思默想的,深深的小巷在静候你!斤斤计较 锚铢必较 斤斤计较 锚铢必较1 .依次填入文中括号内的词语,全都恰当的一项是()A.隔绝幽僻恍然大悟B.隔离幽僻.恍然大悟C.隔离幽静豁然开朗D.隔绝幽静豁然开朗.对文中使用的修辞手法判断正确的一项是()A.比拟、比喻、夸张B.比拟、比喻、排比C.反问、借代、排比D.反问、借代、夸张2 .请结合刘禹锡乌衣巷的内容,仿照文中画波浪线的句子,在横线处补写出恰当的语句。附乌衣巷:朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,
4、飞入寻常百姓家。2、阅读下面的作品,完成各题。 成语运用是否正确,主要看它是否符合语境,和整个句子的氛围吻合,和人称相应,和句意一致,使用就是正确的, 忽视语境,就会导致用词不当。2、1. B.芳子买镇纸表现了人物的可爱与节俭,芳子带镇纸和赏镇纸表现了对过去生活的珍惜和怀念;玻璃镇纸是芳子 过去纯洁,美好、幸福、简单生活的象征,也蕴含着芳子对战争的厌恶和不满;玻璃镇纸这个细节贯穿全篇,前后 呼应,使文章内容的表达更为集中。2 .要点:表现了芳子对战争的恐惧和对未来的茫然;战争扭曲了人性;战争摧残了心灵;战争破坏了社会;战争毁灭 了生命。【解析】.该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内
5、容涉及作品的人物形象,故事情节,作品主旨,小说的语言, 表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心,结合选项具体分析。仔细阅读选项,然后逐一到原文中搜索相关内容。 理解后和选项加以比对,看看是否有出入。B项,“但最后只能和附近姑娘们做出同样的选择”分析有误。芳子 最后并没有做出和“附近的姑娘们“相同的选择。文章倒数第二节中说“从傍晚起,胡同里就传来了附近姑娘们奇妙 的声音,据说一夜之间她们就能赚上千元”,“据说”一词就表明芳子没有和那些姑娘一样,推测变绝对。故选B。1 .该题考查学生分析作品形象的作用。答题前,先通读小说,整体理解把握文本的内容。理清小说的故事情节,理解 把握人物形象特点,了解主
6、要的写作手法,领悟小说的主旨。本题明确要求分析“玻璃镇纸”对文章内容的表达作用。 可以从“玻璃镇纸”对表现人物形象的作用,对表现主旨的作用等角度分析。“玻璃镇纸”是芳子姑娘时代特别喜欢 的一件工艺品,她欣赏了十天才决定买下,她对这张玻璃镇纸的痴爱,表现了芳子的可爱以及她节俭的品行。买镇玻 璃纸时,她还和母亲姐姐一起欣赏,生活虽然不富裕,但相比较战争爆后,当时的生活平静简单,美好又幸福。后来, 她站在废墟上拿着这张玻璃镇纸时,她的家人在战火中丧生。“玻璃镇纸”也暗含着芳子对战争的厌恶。文章始终围 绕玻璃镇纸展开,使小说的内容非常紧凑。2 .该题考查学生赏析语言,探究其深刻意蕴。本题要求探究小说结
7、尾“她不禁感到毛骨悚然”的深刻意蕴。“她不禁 感到毛骨悚然”,是芳子在废墟上拿着玻璃镇纸回忆当初买它时的情形,然后从美好的回忆中回到现实时内心的恐惧, “芳子住在用战火烧过的马口铁临时搭起的小房子里”“这时她才注意到在城镇四周的废墟上,连一只狗也没有了”“母亲早已在神田被烧死了”,本来那么纯真美好,生活安宁简单又幸福的芳子,面对战争带来的满目疮夷,内 心紧张不安,惶恐不已,表明战争给人带来的伤害。【点睛】综合考查文学类文本的基本体裁特征的题目,考查内容涉及作品的人物形象,故事情节,作品主旨,小说的语言,表 现手法等各个方面。做此类题目前,一定要先通读文本,整体理解把握小说的内容。明确小说的环境
8、背景,小说塑造 的主要和次要的人物形象,理清小说的故事情节,领悟小说的主旨。然后结合选项具体分析。仔细阅读选项,然后逐 一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对,看看是否有出入,须细心和耐心。3、1. A. A2 .经济意义:有利于调整产业结构,提供经济发展新引擎;社会意义:体现先进社会发展理念,带来社会均衡发 展的新局面,实现“健康中国”;民生意义:有利于提高人民群众的健康水平和生活质量。【解析】.本题考查学生分析比较图表并筛选整合图表中信息的能力,这类题目解答时,要求考生认真分析比较图表中的数据, 注意将选项内容与原文内容逐一比对,寻找细微的差别确定答案。A项,“我国健康养老产业在众产
9、业中占比最高”分析错误,根据图表信息可知医药产业的占比最高;故选A。1 .本题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答时既要对文章进行整理和把握,又要对文章的局部进行恰当的分析, 分析概括文章的内容、观点时,注意结合语境。B项,“具有维护健康、修复健康、促进健康的目的。”分析错误,从原文材料三第3段“以维护患者健康为出发点, 利用互联网技术,改造优化服务流程,满足人民群众便捷就医需求”可知“满足人民群众便捷就医需求”才是目的; C项,“把全部工作重点前移到预防上“曲解文意,文中材料三第1段“改变重治疗、轻预防的传统医学模式,关口 前移,重心下沉,才能较好地控制疾病”,这里的“关口前移”并不等于“
10、把全部工作重点前移到预防上”;D项,“互联网医院可对个体进行疾病前、中、后的全方位、全周期管理”张冠李戴,从文中材料三第二段“互 联网+医疗健康模式要求运用互联网信息技术,改造优化诊疗、结算、用药、公卫、家庭医生服务、远程医疗、健康 信息、应急救治、政务共享、检查检验等方面的服务流程,这相当于全方位打通医疗健康体系各大堵点,这意味 着,医疗体系需要联动医疗、医药、医保三方,并对个体进行疾病前、中、后的全周期管理”可知,全方位打通医健 康体系各大“堵点”的是“互联网+医疗健康”便民惠民活动;”对个体进行管理”的是“医疗体系”,题干混 淆了概念。故选Ao.本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息
11、的能力。解答此类题,要通读全文,整体把握内容大意,在此基础 上,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读相关材料,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合 概括回答问题。比如本题要仔细阅读材料一、材料三和材料四,筛选材料中的重要语句,重点关注各材料的段首和短 尾句,整合后作答。本题可以从经济、社会、民生三个方面考虑大健康产业发展的现实意义。从材料一中“大健康产 业是十八届五中全会中提出的资源型城市转型升级的重要支撑,是经济、社会发展的又一强大推动力”和材料四 中“可以让庞大的老龄人口变成扩大内需、推动发展的新引擎”,可以看出我国大健康产业的发展有利于调整产业结 构,为经济发展提供新引擎
12、;从材料三中“这相当于全方位打通医疗健康体系重塑大健康管理模式”“创新服务 模式,提高服务效率,是实施健康中国战略的重要举措”,可以看出大健康产业的发展体现了先进社会发展理念, 带来了社会均衡发展的新局面,有助于实现“健康中国”;从材料四中“发展大健康产业,不仅可以提高人们的体质 和生活质量”,可以看出大健康产业的发展有助于提高人民群众的健康水平和生活质量,据此形成答案即可。4、1.人有负于书耳,书亦何负于人哉!2 .在书本史籍中悠闲地钻研,眼前就能得到好处。3 . A. 不可荒废 崇尚古人4 .郑板桥强调读书要求真知识真本领,不是单单为了追求功名。这个观点不仅超越了当时一般人的见识,就是在现
13、代 社会也有其积极意义。郑板桥的读书真本事的观点明确了读书的目的,确定了读书的要求,为读书人树立了典范。同 时,这个观点也打击了 “读书无用论”“读书功名化”等错误观点,引发我们深层次的思考。【解析】.本题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点,要先通读全文,了解和把握全文的内 容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此类试题,要遵循三 个步骤。一个原则:忠于原文。简答题答案源于文本,不可凭空去想。两个观念:一是整体观念。词不离句,句 不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文,联系主题。三个步骤:第一步:速读文章,了解大意;第
14、二步:根 据试题,精读文章;第三步:根据原文,结合题目,巧妙作答。本题要求分析作者在甲文中说自己“便尔钓名欺世” 的目的。根据“便尔钓名欺世”,定位到甲文“愚兄而今已发达矣,人亦共称愚兄为善读书矣,究竟自问胸中担得出 几卷书来?不过挪移借贷,改窜添补,便尔钓名欺世。这两句话说明了读书给作者带来了好处,作者有今天的成 就,也是读书给予的。根据句意可知,作者在甲文中说自己“便尔钓名欺世”,实际上是为了向舍弟墨说明读书的好 处,即下文“人有负于书耳,书亦何负于人哉! ”。1 .本题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点,要先通读全文,了解和把握全文的内 容和主旨,在此基础上,
15、联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此类试题,要遵循三 个步骤。一个原则:忠于原文。简答题答案源于文本,不可凭空去想。两个观念:一是整体观念。词不离句,句 不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文,联系主题。三个步骤:第一步:速读文章,了解大意;第二步:根 据试题,精读文章;第三步:根据原文,结合题目,巧妙作答。本题要求分析作者在甲文中说沈“不迂阔”的理由。 根据“不迂阔”定位到甲文“昔有人问沈近思侍郎,如何是救贪的良法?沈日:读书。其人以为迂阔。其实不迂阔也, 分析可知作者在甲文中说沈“不迂阔”是关于沈近思的观点:读书是救贫的良法。作者也表示对沈近思的观点的赞同。
16、下文“东投西窜,费时失业,徒丧其品,而卒归于无济,何如优游书史中,不求获而得力在眉睫间乎! ”也解释了作 者赞同沈近思观点的原因,即“何如优游书史中,不求获而得力在眉睫间乎! ”,意思是哪里比得上在书本史籍上悠 闲地钻研,不求获得功名,眼前就能得到好处呢!2 .本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析 句子中是否存在特殊句式、固定短语、词类活用、古今异义等,再按照不同的句式进行调、换、删、补,最后采取对 译法,逐字进行翻译。做好翻译题,一要结合语境即语句的上下文理解其意思,二要遵循“直译为主,意译为辅”的 原则,做到字字落实。本题要求
17、选出“对乙文”自出己意,理必归于圣贤,文必切于日用” 一句理解正确的一项”, 这是通过客观选择题的形式对理解文章内容,翻译文言句子的能力进行考查。乙文“自出己意,理必归于圣贤,文必 切于日用” 一句的意思是都是出于自己的意思,说理必定归结于圣贤,文章必定切合于实用。同时,根据乙文后文“吾 文若传,便是清诗清文;若不传,将并不能为清诗清文也。” “明清两朝,以制艺取士,虽有奇才异能,必从此出, 乃为正途。” “老不得志,仰借于人,有何得意? ”等内容,可知郑板桥作文不仿照古人,而是出于自己的意思,同 时说理必定归结于圣贤,文章必定切合于实用。故选A。3 .本题主要考查学生对文本内容分析与概括能力
18、。分析和概括文章的内容要点,要先通读全文,了解和把握全文的内 容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此类试题,要遵循三 个步骤。一个原则:忠于原文。简答题答案源于文本,不可凭空去想。两个观念:一是整体观念。词不离句,句 不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文,联系主题。三个步骤:第一步:速读文章,了解大意;第二步:根 据试题,精读文章;第三步:根据原文,结合题目,巧妙作答。本题要求分析概括甲乙两文在谈到有关读书作文内容 上有何不同,这实际上是要求对甲乙两文内容进行分析和概括。甲乙两文都谈到有关读书作文的内容。甲文开门见山地指出即使得不到功名,也应
19、该坚持读书,读书原本就不是亏本 的买卖。同时,甲文又以沈近思的话语来谈论读书是救贫的好方法。乙文以作者自己为例,讲述了作文要遵照自己的 意思,道理可以归结于圣贤,但文章一定要切合于实用,不要一味模仿古人古文。考生可以根据这些内容进行分析概 括。4 .此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题,解答此题,要首先明确自己 的看法,然后根据自己的观点,结合着文本的具体内容,联系现实生活,阐述自己的理解与看法,只要能言之有理即 可。探究的题目,探究的题目一般有两个方向,一是向内挖掘,一是向外延伸,向内挖掘的题目主要是针对文章的内 容提出自己的看法,实际是对文章的内容的提
20、炼的过程,答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自 己的看法或对自己的启示,答题时首先明确自己的观点,然后结合文章和生活中的事例进行论证,论证要围绕自己的 观点进行,做到中心突出、简单明了。此题属于向外延伸类,答题注意观点+例证的方式。本题要求从上面两个文段 中超越当时一般人的见识中,任选其中一个亮点,谈谈自己的认识。上面两个文段论述了读书的重要性以及有关作文 的几点内容,这些内容或观点超越当时一般人的见识。答题时,先要从文段中概括出选择的亮点,然后表明自己的观 点态度,最后说明理由即可。例如,郑板桥强调读书要求真知识真本领,不是单单为了追求功名。这个观点不仅超越 了当时一般人的
21、见识,就是在现代社会也有其积极意义。郑板桥的读书真本事的观点明确了读书的目的,确定了读书 的要求,为读书人树立了典范。【点睛】参考译文:(甲)寄舍弟墨第四书凡是人读书,原本就说不准能得功名。然而,即使得不到功名,也不可以不读书,这主意就拿定了。科举功名不 来,学问还在我自己,原本就不是亏本的买卖。愚兄今天已经得到功名了,别人也都说我是善于读书。自问胸中究竟 能挑得多少卷书出来?不过是挪用、借用、改动、添补别人的东西,就这样沽名钓誉,欺骗世人。是人对不起书,书 有什么对不起人呢!先前,有人问沈近思侍郎,怎样是救贫的好办法?沈近思说:读书。那人认为不合实际。其实并 非不合实际。东奔西窜求托于达官贵
22、人,浪费时间丢失学业,白白丧失了他的品格,而最终没有得益,哪里比得上在 书本史籍上悠闲地钻研,不求获得功名眼前,就能得到好处呢!信这句话,就富贵;不信,就贫贱,但也在于人的有 见识和决心,以及有耐心。(乙)板桥自叙(节选)板桥的诗词文章,都是出于自己的意思,说理必定归结于圣贤,文章必定切合于实用。有人说文章高超古雅而近 于唐宋,板桥就恼怒呵斥他。说:“我的文章如果流传下去,那一定是清诗清文;如果不能流传,那就是它不能成为 清诗清文。何必大言比于前古呢? “明清两个朝代,用八股文录用土人,即使是有奇异才能的人,也必须从这条路寻 出身,这才是正道。如果漫不经心,不能录取,就说:“我是古学。”天下人
23、未必同意你的说法,只是自我称道而已。 老来不得志,仰仗他人,有什么得意的呢?5、1.贪官污吏富贵公子2. (1)相同点:两首诗都运用了对比的手法。曹诗用“斗”与老鼠对比,突出老鼠的硕大;用“健儿”“百姓”的痛 苦与老鼠的肥大对比,突出老鼠的可恶。孟诗以“彩霞”与公子的“锦衣”对比,突出其衣着的华丽;以农夫的辛苦 与公子的游乐对比,突出社会阶层的矛盾。(2)不同点:曹诗运用暗讽手法,以“官仓鼠”的形象来比喻贪官污吏的肥大嚣张;用问句结尾,引人深思,使讽 刺的效果更为深刻。孟诗运用写实的手法,熔描写、叙事、议论于一炉,直接揭露了贵族公子不惜民力、奢侈骄纵 的形象。【解析】.本题考查学生鉴赏诗歌形象
24、的能力。解答此类试题,首先要审清楚题干的要求,如本题要求考生填写两首诗歌讽刺 的对象,然后分析诗歌中表面所写的对象,这些对象的特点,以此明确讽刺的对象是谁。先看官仓鼠,这首诗歌表 面是写官仓中的老鼠,这些老鼠“大如斗”,见人“亦不走”,可见这些老鼠之贪婪以及胆大妄为,结合最后“谁遣 朝朝入君”可知,这官仓中的老鼠应是指那些贪官污吏,这就是讽刺的对象;再看公子行,由标题可知,诗中所 写的对象是“公子”,第一句写“公子”的衣着,“锦衣”,第二句是写事件,“春游”,第三、四句是写其表现,“不识农夫辛苦力,骄骗踏烂麦青青”,由此可知,这里所写的公子是富贵公子。1 .本题考查学生鉴赏诗歌技巧、形象的能力
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