六年级下册15《凡卡》教学设计公开课.docx

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1、15、凡卡主备人：蓝秀珍【教学目标】第一课时1、学习本课生字、新词，会读：摩平、楫头、梆子、别墅、毡靴、烟囱、稀粥、逮住、 醉醺醺、暖炕，通过听写等方式会写：礼拜、生锈、揉皱、咪缝、祷告、撇嘴、抽噎、欺负、 匣子、冻僵、逗笑、窜过、打搅、一缕缕、孤零零等词语。2、正确、流利、感情地朗诵课文，理清课文的结构，初步领悟作者将叙述信的内容和 回忆插叙结合的表达方法。3、完成课堂作业本1、2、3、4题。教师讲评，学生自主订正，组长复批检查。第二课时1、围绕凡卡信中的一句话“我的生活没有指望了，连狗都不如！”展开阅读，感受凡卡 悲惨的学徒生活，体会作者的对他的同情。2、有感情的朗读凡卡请求爷爷带他回乡下

2、的句子，从中体会反复的作用。3、体会文章中插叙的作用。4、完成课堂作业本第7、8题。教师讲评，学生自主订正，组长复批检查。教学准备：1、搜集契科夫生平资料。2、搜集背景资料，了解当时俄国劳动人民的生活。【教学过程】第一课时导入：1、同学们，这节课我们再来认识一位外国作家。（PPT出示课件，简介契科夫及作品背 景。）2、出示课题，学生读题猜想人物命运。一读落实生字词1、检查预习。（六人小组轮读、5号6号指名读。（PPT出示：摩平、植头、梆子、别墅、 毡靴、烟囱、稀粥、逮住、醉醺醺、暖炕等词语。）2、落实生字词听写“礼拜、生锈、揉皱、眯缝、祷告、撇嘴、抽噎、欺负、匣子、冻僵、逗笑、窜过、 打搅、一

3、缕缕、孤零零”，自己红笔订正，订正好的，朗读告诉我。集中提醒：揉皱、撇嘴、 抽噎、窜过。3、订正好的，1、2号复查，签字。4、完成课堂作业本1、2、3、4题。教师讲评，学生自主订正，组长复批检查。二读了解文大意1、同学们自由默读，说说课文主要写了一个什么事？（学生用一句简洁的话说）师：其实课题已经告诉我们主要人物，再根据课文内容适当补充。2、课文先写什么，接着写了什么，最后写了什么？（课文分三部分：写信前一写信中一写信后）3、凡卡为什么写信给爷爷，课文哪些部分是信的内容？其他部分写什么事？（指导抓主要事件概括课文主要内容）4、读插叙部分，理解什么是插叙，体会插叙的作用。（把凡卡对乡村生活的回忆

4、放在信 的内容中间就是插叙）三读批注谈感受1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出能体现 小女孩悲惨命运词句，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，也做上读书记号。2、组内交流一下读书成果。3、组长记录小组内解决不了的问题预设：（1）圣诞节前夜，他没有躺下来睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去 了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸, 写起信来。（2）我的生活没有指望了，连狗都不如！（3）过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他 的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信泥纵在炕边走来走去

5、，摇着尾巴 第二课时四读难点议一议1、课文哪几自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？2、自由朗读8、10、15自然段，想一想：你从哪些词句中体会到凡卡在城里学徒生活 的悲惨？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。3、重点研读第8自然段。（1）你从哪些词句读出凡卡的生活悲惨？（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导 归纳）（2）凡卡生活在这样的环境，心情怎样？你能用一个词来形容他的生活吗？（3）有感情地朗读。4、重点研读第10自然段。（1）你从中体会到凡卡怎样的心情？（2）哪句话突出体现出他迫切的心情？(3)有感情地朗读。5、重点研读第15自然段。(1)哪一句话概括了凡卡悲惨的学徒生活？(2)凡卡写了家乡的哪些人？从中体会到什么？(3)有感情地朗读。五读动手写一写在写到凡卡熟睡并做着甜蜜的梦时，故事结束了。但梦总是要醒的，凡卡睡醒后会发生 什么事情呢？请你展开想象，续写这个故事。六读作业要完成完成课堂作业本剩余题目，并当堂进行校对、批改和过关。板书：写信前(担心)15、凡卡写信时(伤心)写信后(希望)