《茅屋为秋风所破歌》教案 (37)（部编人教版八年级语文下册第24课）.docx

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1、茅屋为秋风所破歌教案教与目标知识与技能1 . 了解诗歌的创作背景和艺术风格。2 .理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。过程与方法1 .品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。2 . 了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。情感、态度与价值观激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。重点诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。难点如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？1 .朗读法。2 .联想想象法。3 讨论点拨法。4 .比较鉴赏法。课前:隹备课文配乐朗读磁带、多媒体课件。一、新保国人

2、漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽香的意境、精练优美的 语言深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌, 就是一颗执着跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。从今天开始，我们将逐一欣赏五首古诗，相信“这边风景独好”！二、作者简介杜甫(712770年)，字子美，河南巩义市人，祖籍襄阳，唐朝大诗人。他的诗歌记载 了社会万象、人民的生活、艰难的旅程，展现了唐代由盛转衰的历史过程，被人们称为“诗 史”。人们称杜甫为“诗圣”。二、文本链接茅屋为秋风所破歌作于公元761年，当时“安史之乱”还未平定。“安史之乱”时, 杜甫流寓成都，在浣花溪畔筑草堂

3、。诗中的茅屋即指成都草堂。(1)教师播放示范朗读磁带，学生循声低和，初步感知诗意。(2)学生大声读诗歌，注意掌握歌行体的朗读节奏。(3)学生参照注释，疏通诗句，理解诗意，概括诗意。全诗共四段。第一段写秋风破屋的情景；第二段写对“群童抱茅”的感叹；第三段写长 夜沾湿的苦痛；第四段写诗人推己及人，表现忧国忧民的崇高思想。、课文精读(1)请展开联想和想象，创造性地复述诗歌。深秋时节，天空高阔辽远，狂风怒吼，卷走了草堂顶上的茅草。茅草被风卷着，飞过了 江，散落在江边上，高的挂在高高的树梢上，低的飘来飘去，落在积水的洼地里。南村的一群孩子欺负我老了，没有力气了，竟忍心这样当面抢起东西来，公开地抱着茅 草

4、跑进竹林里去。我喊他们不转来。只好回到家里，倚着拐杖独自叹气。一会儿风停了，云的颜色像墨一样。秋天的天空迷迷蒙蒙的。渐渐进入黄昏，进入黑夜。 盖了多年的布被冷得像铁似的。宝贝儿子睡相不好，把布被的里子都蹬裂了。屋顶漏了雨水, 淋下来，床上没有干的地方。阵雨虽然过了，小雨还密密麻麻地不断地下着。这样长的夜晚, 床上湿淋淋的怎么挨到天亮呢？这一夜因为很难挨过，所以觉得夜更长了。我睡不着觉，想到在这个“丧乱”的年代里，不知有多少穷苦的读书人跟我一样流离失 所。我想：怎么才能有千万间宽大的房子，庇护天下所有的读书人，让他们一个个喜笑颜开 呢？想到这里，我不由得长叹一声：什么时候在我的眼前能出现这样的高

5、屋华舍，那么，即 使我受冻而死，也心甘情愿。诗中作者的情感是怎样变化的?秋风破屋一一惨；群童抱茅一一悲；长夜难眠一一哀；广厦庇寒一一愿。诗中哪些词你觉得精妙？为什么？“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的 意思。下面“飞” “洒” “挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者 不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。“倚杖自叹息”不仅可以想象出诗人气喘吁吁的情形， 也可窥视到诗人悲叹群童抱草、屋破难修的无可奈何的心情。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出 阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。“布衾”二句，写布被使用多年，已 变得“冷似铁” 了，又

6、被娇儿踏破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“自经” 二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎 么能挨到天亮呢？而“广厦” “千万间”“大庇” “天下”“俱欢颜” “风雨不动安如山”粗犷 有力，壮阔深达。（4）诗歌表达了怎样的思想感情？不计小我、忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。（5）你怎么理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？杜甫生长在一个“奉儒守官”的地主家庭，儒家“达则兼济天下”的思想对他影响非常 大，使他从小就立下了 “致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。由于仕途不顺，生计窘迫，使 他有更多的机会接近下层社会，关心民生疾苦，

7、写出了许多反映现实的诗篇。他晚年客居成 都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减，他因“茅屋为秋风所破” 一事发出的不止是身 世之慨，更有推己及人的博爱情怀。诗人由自己的苦难想到“天下寒士。在这受冻的长夜, 诗人首先想到的并不是自己，他甚至说：只要能看到这样的广厦，冻死也心甘情愿。总之, 杜甫的感情是真挚的，这是不容置疑的。、文章脉络第一部分（第15句）：写秋风破屋、卷走茅草。第二部分（第610句）：写对“群童抱茅”的感叹。第三部分（第n18句）：写秋雨屋漏，长夜无眠的愁苦。第四部分（第1924句）：写诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想。、写作特点（1）用词生动准确。如第一节中“风怒号”三字，用词

8、生动准确，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟 人化，生动传神地写出了秋风之大、无情。“茅飞渡江洒江郊”的“飞”字紧承“卷”字， “卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，可见秋风之猛。还有“渡”“洒”“挂胃” “飘转”，这一个接一个的动态，不仅组成一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线, 拨动诗人的心弦。（2）逐层蓄势，转笔陡然。本诗的艺术构思极有特色。诗人先以铺陈叙述的笔法逐层推进，极写个人的不幸遭遇， 待蓄足势后陡然转笔，以抒情议论的方法表达内心的愿望。、板书设计茅屋为秋风所破歌杜甫秋风破屋惨（焦急的心态）群童抱茅一一悲（气愤的情绪）人民贫困 忧国忧民长夜难眠一一哀（凄苦的心情）国家残破的忧患意识广厦庇寒愿（高尚的心境）