一年级科学教科版上册《用手来测量》教案.docx

《一年级科学教科版上册《用手来测量》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级科学教科版上册《用手来测量》教案.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、科学学科 一年级上册教案第5课总柏课号 2.(1)演示测量桌子高度的课题用手来测量课时1任课班级一 (68)班执教教学目标科学概念目标：测量可以量化比较结果。人体可以作为一种测量工具，方便测量。知道“挂”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一挂要首尾相连。科学探究目标：能对桌子的高度进行预测。能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。意识到细致的一一的测量可以使测量结果更准确。科学、技术、社会与环境目标：在二不il I，左衣壬n印帛且

2、 A，介1 A ；口+1+更1士+壮教学重点思识到U2牧不山则里ze人1口队以世加口勺是不万迂。知道“挂”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一柞要首尾相连。教学难点认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备学生准备：向每位学生提供一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒。 教师准备：课件。教学过程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、问题引入1.从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具， 我们的身体也可以作为测量工具。9追问“我们身体的什外部白俳当作与1.倾听。根据牛活中的经聆讲行二、聚焦主题AUpAj II J 55 lr U J I t =目11士H匕1 1 1

3、。测量工具呢？你怎么用它测量的？”1 .可以用课件介绍，用拇指和中指间的最大距离作为“一挂”来测量长度 I lx j/n Lr f 口 ,广 u u 至匚，迎 Act i j 可答。1 .看课件，倾听。三、探索活动：测 量桌子的 高度是我国古代人民的智慧，沿用至今。2 .本课的活动主题就是用我们的手来 测量桌子的高度。1 .预测桌子高度相当于多少挂。2 .向学生指出，每次都要用大拇指和 中指之间的最大距离来测量；一杵的 指尖与下一挂的指尖必须紧紧相连； 在一柱与一柞相诧处等画线作为记2 .倾听。1 .观察桌子的高度，再观察 手指一挂的长度，最后做出 桌子高度相当于多少挂的 预测。方法。3.匹配

4、一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号，我们要用一(2)谈谈测量的体会。条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一 致。4 .先讲解探究步骤，发材料。当学生 测量纸带的长度时，教师要关注学生 的操作，提醒学生注意:用相同的手 指测量；一挂的指尖与下一挂的指 尖必须紧紧相连;在纸带上写上姓 名、日期。5 .展示纸带，观察测量结果。需要选择 几条有代表性的纸带，把纸带对齐黑 板的红线（代表地面）粘贴好。四、研讨2 .提问:“我们的测量结果一样吗？ 你是如何知道的？ ”“是什么原因导致测量 结果不一样的呢？ ”比较纸 3上的柞的标记，它们有什么不片同？”3 .引导学生从

5、实验的每一个步骤去反 思。鼓励学生大胆提出自己的看法。4 .小结：人手作为一种测量工具，一般都是以挂作为测量单位。但由于人 为的原因，存在一定的误差。五、拓展与思考1 ,请学生课后思考：测量时，怎么解 决测量单位长短不同，用脚测量自己板书设计豕的房间宽发，用手测量目己豕的豕 具长度。课后反思3 .倾听。4 .按照老师的要求测量纸 带的长度。5 .举手上台展示。1 .先观察一会儿纸带。2 .思考问题。学生的看法可能包括：带 I纸带匹配桌子高度时可 卷出现误差;没有使用同一 根手指测量；不能很准确 地做到柞紧连着一柞； 很难做到每一挂的长度都 相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长，有些同学手指短。2.完成P10页活动手册的 拓展活动。