《庄子》故事两则导学案（部编人教版八年级语文下册第21课）.docx

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1、庄子故事两则导学案教师寄语：非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮教学目标1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。（重点）2、领略两则故事中的旨趣。（重点）3、培养学生阅读文言文的自学能力。（难点）助读资料关于庄子：庄子（约前369前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人, 是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、 齐宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率 性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身 不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。关于庄子：庄

2、子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。教学设计第一课时惠子相梁一、导入俗话说，朋友易得，知音难求。俞伯牙和钟子期结缘于一曲高山流水，演绎了一段 感人肺腑的知音佳话；诸葛亮感动于刘备的三顾茅庐、思贤若渴，从而为蜀汉鞠躬尽瘁，死 而后已，成就了一番感天动地的君臣美谈。在战国时代，也有这么一对契友，他们就是庄子 和惠子，他们各有各的思想流派（道家和名家），各有各的身份地位（平民和宰相），各有 各的人生追求，甚至一见面就互相抬杠，争斗不休，你看，他们两人又将见面了，一场斗争 又将上演了。今天我们就来学习发生在他们俩人身上的一个小故事-惠子相梁。 二、初读，读准字音惠子相梁（）（）鹦凰

3、鸟（）（）梧桐（）鸥（）醴泉（）吓（） 三、再读，疏通文意（解释以下加点词语和句子）惠子相梁，庄子往见之庄子来，欲代子相搜于国中三日三夜今子欲以子之梁国而吓我邪？*四、合作探究，解疑答惑1、庄子讲鹦良身故事的用意是什么？2、形象分析庄子：惠子：五、课堂小结六、达标检测：阅读惠子相梁，然后回答问题。1 .庄子一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如：2 .请概括这则故事的主要内容。3 .下列对文章的解说有误的一项是（）A.庄子将自己比作鹘,将惠子比作腐鼠，讽刺了惠子的目光短浅。B.庄子没有直言痛斥惠子，而是借讲故事讽刺了惠子，收到既尖锐痛快而又余味不尽的效 果。C.庄子向惠子阐明了自己的立场和志趣

4、，即无心于功名利禄，不屑于争夺惠子的相位。D.从文章中可看出惠子是个醉心于功名利碌且心胸狭窄、无端猜忌别人的人。4 .文中哪几个词能够表现惠子比较看重功名利禄呢？5 .在惠子相梁中，庄子用什么比喻自己？这说明庄子是个怎样的人?6 .请发挥你丰富的想像力，为本文加个结尾。第二课时庄子与惠子游于濠梁一、导入通过上一课的学习，相信大家都对庄子的思想有了初步的了解，在上一课里，庄子狠狠 地嘲讽了惠子一番，相信大家的印象一定还非常深刻，这篇文章里，他们两个人又怎么了？ 现在，让我们来齐读课文，在朗朗读书声中，找出答案。二、初读读准字音濠梁（）脩鱼（）循其本（） 三、再读 疏通文意（解释以下加点词语和句子

5、。）庄子与惠子游于濠梁之上 倏鱼出游从容，是鱼之乐也子之不知鱼之乐全矣！既已知吾知之而问我，我知之濠上也。四、合作探究，解疑答惑1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？2、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。五、拓展阅读庄子送葬庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者日：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石新之。匠石 运斤成风，听而断之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石日：尝试为寡 人为之。匠石日：臣则尝能蜥之。虽然，臣之质死久矣！自夫子之死也，吾无以为质 矣，吾无与言之矣！”注释：郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩：石灰 慢: 通馒涂抹。 匠石：工匠名。 新：削，清除。 运：挥动。 斤: 斧头听：任凭。 宋元君：宋国国君。 质：对手。夫子：指惠子。思考：这个故事表达了什么意思?六、课堂小结七、达标检测1、庄子故事两则,均选自 O庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。2、解释下列句中加点的字。（1）庄子与惠子游于濠梁之上（）（2）微鱼出游从容（）（）（3）是鱼之乐也（）（4）子非鱼，安知鱼之乐（）（） .就庄子与惠子游于濠梁这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心 灵状态，对此，你是否赞同？为什么？3 .读了庄子与惠子游于濠梁，你认为庄子与惠子的辩论，谁胜出？为什么？