第8单元主题阅读（知识梳理+阅读）四年级语文上册 部编版.docx

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1、部编版四年级上册第八单元主题阅读知识点：了解故事情节,阅读要素了解故事情节，简要复述课文。分清故事的主要情节和次要情节，抓住主 要情节，适当删减次要内容，复述课文。方法突破卜一争叁用X底菽说最者建意而三，简要 复述。抓住表示事情先后顺序的词句复述故事。本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要 由王戎不取道旁李西门豹治邺故事两则三篇课文组成。王戎不取道旁李一文写了王戎和伙伴们看到路旁树上结满李子，伙伴们都跑去摘李 子，而王戎却没有摘，还推断出这些李子一定是苦的故事。课文告诉我们：遇事不要盲目行 动，要养成仔细观察，善于思考的习惯。西门豹治邺一文通过讲述西门豹桥式

2、妙计，惩治首恶，破除迷信，兴建水利，带动 当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，贽扬 了他反对迷信，尊重科学的品质。扁鹊治病写了蔡桓侯不听扃鹊劝告，延误病情，结果病逝的故事。警示人们要防微 杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。纪昌学射写了纪昌按照飞卫的指导方法，先练好了眼力，再学开弓、放箭，最后成 为一名射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。同时，说明了好的指导方 法和持之以恒的重要性。本单元的编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象,培养学生观察和 分析的能力，从故事中明白道理。本单元重点：反复朗读理解课文内容。本单元

3、的三篇课文都是精典故事,体会人物形象，只有反 复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹 的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扃鹊，乐于助人；纪昌的 学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读 才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课一文中作者在描写人物形象，运用不同的C.她对肇事司机是不是“好人”也产生了怀疑D.她为肇事司机辩护伤了 “我”的心24.下列对故事内容和写作特色的分析，不正确的一项是（）A.开头和结尾段人

4、称的转换明确了文中讲故事的人与听故事的人之间的关系，使文章更具 真实感。B. “我”先是极力想找出肇事者，后来又怀疑对方打欠条的诚心，“我”的行为虽然可以理 解，但这些细节还是说明“我”心眼小、不善良。C.这个故事温馨动人，文中虽说肇事司机“好得犯傻”，看似贬低实则褒奖，赞美了他身上 所具备的善良、诚信的美德。D.故事结尾处，同学说明打欠条的人是一个车祸受害者，既在意料之外，又在情理之中， 呼应了故事留下的悬念。25 .文中的“我妈”是个什么样的人？试结合文本内容分析其形象（至少两点）。26 .文章快结束时才出现欠条，为什么本文要以“一张温暖的欠条”为题?【答案】21. I） 22. C 23

5、. C 24. B25 .“我妈”被撞后不计较，还说自己“遇见好人”，体现她是个善良本分的人。后来 主动要求承担一半医药费，说明“我妈”是一个为他人考虑的人。26 .这张欠条集中表现了撞人的残疾人诚信、善良的品质，以此为题突出人物形象。由 这张欠条引出后来还债的情节，引起读者阅读兴趣，并由此交代了撞人者的遭遇，促使“我” 的情感、心理产生变化，以此为题更能突出关键情节。由这一张欠条读者可知撞人者原本 也是车祸事故的受害者，他却主动承担责任，彰显了社会正能量，以此为题可以深化小说主 题。六、（2021 全国-四年级竞赛）阅读短文桥，完成练习。黎明的时候，雨突然大了。像波。像倒。山洪咆哮着，像一群

6、受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊酹了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西而没有路。只有北而有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌.跌.撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了 一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快

7、排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子道:“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。小伙子喳了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。27 .如果要把这个故事讲给别人听，你会怎

8、样讲？请你根据“起因、发展、高潮、结局” 的顺序拟一个提纲。（语言简洁或用小标题概括） 起因：发展：高潮：结局：28 .要感受老支书的光辉形象，我们可以去找描写老支书 、的句子。 请你用找出最能体现老支书光辉形象的四段话，抄写在下面横线上。29 .从你找出的句子可以看出老支书是一个怎样的人?30 .展开想象，描写老太太祭奠丈夫和儿子的心理活动。（80字左右）.短文以桥为题，好在哪里？请指出两条理由。【答案】.山洪暴发疏导撤离桥塌殉职祭奠英灵27 .语言动作神态老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ”老 汉冷冷地说：“可以退

9、党，到我这儿报名。”老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子, 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。28 .老汉是一个沉着冷静，无私无畏，不徇私情，舍己为人的人。29 .老太太心想：你们一个是我的丈夫，一个是我的儿子，你们就这么走了，知道我有多心 痛吗？我舍不得你们，可是，当时的情况紧急，也容不得你们有别的选择。你们用自己的生 命，换来了别人生存的机会和别人美满的家庭，你们死得其所，是我的骄傲！30 .作为线索，贯穿全文，交代了故事发生的地点，一语双关，既指村庄北面这座挽救村民 生命的木桥，也象征着老汉舍己为人，无私无畏的崇高品质。表现手法，写出了独特感受。阅读技巧点睛一：

10、了解故事情节，简要复述课文.要素串联法故事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。 把这几个基本要素理清，用词语串联起来，就是文章的主要内容。1 .标题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题 追溯法”。2 .句段借助法有时故事中会出现一个总结内容的中心句或段，位置大多在段首或段末，个别也有的在 段中，这时，我们就可以借助文章中的句或段来概述故事内容。3 .情节罗列法有时故事比较长，前后时间跨度也很大，经历的情节也比较曲折，遇到这种情况，学生 容易摸不着头脑。怎么办？这时可以将故事情节画成图，再根据图来简要复述故事；也可

11、以 把故事的主要内容按时间顺序或者地点顺序等有序地罗列出故事情节，列成表格或写成小标 题，再按照所列的表格或小标题进行简要复述。不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，仔细梳理，在此基础上，才能正确简要 复述出故事的大致内容。需要强调的是：各种方法结合运用，效果更好。阅读技巧点睛二：如何解答概括人物形象特点类试题本单元的文章为我们塑造了六个特点鲜明的人物形象：善于观察和思考的王戎,反对 迷值二要重科学工足智多谋的好宣西门豹2速疾忌医一自以为悬的蔡桓侯，医术高明工医 德高尚的二代名医扃鹊2 一勤奋好学一有恒心1有毅力的纪昌和教学有方的名师飞卫黑一刻画人物形象是小说的核心，所以以小说为阅读素材的现

12、代文阅读题常常会考查学生概 括人物形象特点的能力。概括人物形象特点类试题，常见的设题形式是：你认为X X是一个怎样的人？请你简要分析一下XX的形象特点。设题形式的解题思路：直接将文中人物形象的特点准确概括出来，描述清楚即可，尽 量表述完整。设题形式的解题思路：先概括出人物形象的特点，然后结合文中的具体事例或具体描 述进一步阐述。切记分析要全面、具体，不可泛泛而谈。概括人物形象的特点，应从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写，正面、侧 面描写，对比、衬托手法等）入手，抓住相关语句，用赞美或批评的语言，概括出人物的形 象特点。当人物形象特点比较多的时候，应按照由主到次的顺序进行表述。如：你觉

13、得扁鹊是一个怎样的人？请简要分析。作琴示例：我认为扁鹊是一个医术高明、医德高尚的人。扁鹊只在蔡桓侯身边站了一会 儿就发现蔡桓侯患病了，后来，他老远望几眼就知道蔡桓侯的病无药可医，这些都说明他医 术高明；蔡桓侯不相信扁鹊，但是扁鹊却没有放弃他，反而多次劝蔡桓侯治病，这说明他医 德高尚。一、（2021 全国四年级单元测试）阅读下列材料，回答下列同题。色公智断牛舌案北宋名臣包拯在天长任知县时，一天，一个叫刘全的农民来衙门报案，原来，他早晨来 到牛圈时大吃一惊：只见他家的大黄牛满嘴鲜血，牛舌头不知被谁割掉了。包公心想：这很可能是刘全的仇人干的。于是就对刘全说：“看来，这头牛是活不长了， 你干脆把牛宰了

14、，肉可以卖，我再资助你一些钱，这样你又可以买一头牛了。”等这个农民走后，包公当即叫人张贴了一张禁杀耕牛的布告：为了确保春耕春种，严禁 私自宰杀耕牛；如有病牛，须请兽医诊治，诊治无效的，先报呈县衙，经查验后，方可宰杀。 未经查验，擅自杀牛者，一律严惩不贷。有举报杀牛者，官府赏钱三百贯。第二天，刘全的邻居李安前来报告说，刘全违犯法令擅自宰杀耕牛。包公看李安鬼头鬼脑的样子，就紧盯着他问：“你告他私杀耕牛，你说，他为什么要杀 牛？ ”“因为那头牛的舌头”刚说到这儿，李安发现说漏了嘴，忙把嘴闭上了。包公一 拍惊堂木，追问说：“说！牛舌头怎么样了？ ”“牛舌头被割了” “你怎么知道牛舌头被割了？ ”李安被

15、问得张口结舌，答不上 来。这时候，包公大声问道：“你给我从实招来，为什么割他的牛的舌头，又来告他的状？ ” 李安听了，大惊失色，赶紧磕头承认：是小人和他有仇，所以割了牛舌头”（有删改）.解释词语。（1）严惩不贷：（2）大惊失色：1 .故事的起因是（）A.刘全家的牛的舌头被割，刘全来报案。B.包公劝刘全把牛宰了。C.李安和刘全有仇。D.包公叫人张贴禁止宰杀耕牛的布告。3 .包公为了引出割牛舌的人做了哪些事？（）劝刘全杀牛保证春耕春种叫人张贴禁止宰杀耕牛的布告审问李安A.和B.和C.和D.和.关于对本文的复述，下列说法对吗？对的打“J”，错的打“X”。A.包公查找割牛舌的人的过程应该详细复述。（）

16、B.在复述的过程中，可以先讲明包公查案的思路，再复述他的做法。（）C.李安割牛舌头的过程应该详细复述。（）.读完本文，你觉得包公是一个怎样的人？【答案】.严厉处罚，绝不宽恕。形容十分惊恐，连脸色都变了。1 . A 3. C 4. ABC.示例：包公是一个有智慧的人。面对案情，包公巧施妙计引出了割牛舌的人。二、（2021全国-四年级单元测试）课外阅读。管仲与她叔牙管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明、有才 干。管仲家贫，经常占鲍叔牙的便宜,但鲍叔牙始终很好地对待他，不因为这些事而有什么 怨言。不久，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位成为齐桓公以

17、后，桓 公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。于是鲍叔牙向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐 国执政，使地处海滨的齐国流通货物，积聚财帛，富国强兵，办事能够与百姓同好恶。桓公 凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下一切得到匡正，这都是管仲的 智谋。管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔牙经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍 叔牙并不认为我贪财，而是知道我生活贫困。我曾经为鲍叔牙办事，却使他更加困顿不堪， 陷于窘境，但鲍叔牙不认为我愚笨，他知道时运有时顺利，有时不顺利。我曾经多次做官， 多次都被君主免职，但鲍叔牙不认为我没有才干，他知道我没有遇到好时机。我曾多次作战， 多次战败选跑，

18、但鲍叔牙不认为我胆小，他知道我还有老母亲需要养。公子纠失败了，大臣 们都认为屈辱而自杀，而我宁愿关在深牢中受屈辱，但鲍叔牙不认为我无耻，知道我不会为 小节而羞愧，却会因为功名不曾显根于天下而耻。生养我的是父母，真正了解我的是鲍叔牙 啊！”匏叔牙推荐了管仲以后，情愿把自身于管仲之下。他的子孙世世代代在齐国享有体禄， 得到封地的有十几代，多数是著名的大夫。因此，天下的人不称赞管仲的才干，而赞美鲍叔 牙能够识别人才。5 .文中画的句子中“便宜”的意思是（）A.价钱低。B.不应得的利益。C.使得到便宜。6 .“生养我的是父母，真正了解我的是鲍叔牙啊”表达了管仲.管仲（）,鲍叔牙（）A.慧眼识英才B.贪

19、小便宜 C.贤明能干 D.愚笨胆小.本文是按 的顺序写的，先写 时，管仲和鲍叔牙交情好，再写管仲、鲍叔牙各事其主，管仲后被因禁，鲍叔牙极力推荐管仲，使桓公凭借着管仲而称霸；接着写管仲对鲍叔牙的;最后写人们都称赞鲍叔牙。7 .根据文章内容，下列说法错误的一项是（）A.公子小白在鲍叔牙和管仲的帮助下，打败了公子纠，做了齐国的国君。B.齐桓公能够完成霸业，很大程度上是由于管仲的辅佐。C.管仲少年时因为贫穷，所以经常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙丝亳不介意。D.管仲打仗时经常当逃兵，是因为他顾及家中的老母亲。【答案】B6. 对鲍叔牙知遇之恩的感激CA7. 事情发展年轻不久感激A三、（2022 山西-繁峙县实

20、验小学四年级期末）小古文阅读。夸父逐日夺父与日逐走，入日。满，欲得饮，饮于河、渭：河、谓不足？北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（注释）走：跑。入日：赶到太阳落山的地方。欲：想要。饮：饮食，食物和 水。河、渭：黄河和渭河。大泽：大湖。道：路途中。弃：遗弃。杖：手杖。 邓林：桃林。11 .夸父逐日与精卫填海一样，选自，它是我国最早的一部故事集。12 .试着说说下面句子的意思。渴，欲得饮，饮于河、渭。13 .这则故事中，夸父喝光了 的水，也没有追赶上太阳，终因而死，他遗下的手杖变成了 o后来人们用“夸父逐日”这一成语比喻 O.从这个故事当中，我们可以看出夸父（）A.胸怀大志，英勇顽强B

21、.不自量力.选择一个你课外读过的神话故事，按要求填写读书卡，记录自己的阅读收获吧。故事名称：人物形象：主要内容：【答案】.山海经神话11 .他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。12 .黄河、渭河口渴桃林不怕艰苦，坚持追逐梦想. A13 .后羿射日是一个为天下苍生着想，敢于与天斗，救民于水火的英雄人物。古时候天上有10个太阳，百姓水生火热，后羿射9个，留下一个太阳的故事【点睛】参考译文：夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝 水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。还没到大湖，在半路因口渴而死。丢弃他的手 杖，（手杖）化成桃林。四、（2020 全国

22、-四年级单元测试）司马迁发愤写史记司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而过，听着父 老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。司马迁的父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的 官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝时期的历史。受父亲的影响，司马迂努 力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职 的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历 史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。正当司马迁专心致志写史记

23、的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司 马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙 头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的， 有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！ 我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底， 重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的文字。就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万多字的辉煌巨 著史记。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。14 .【整体感知】请

24、采用标题扩展或抓关键句子的方法概括本文的主要内容。15 .【提取信息】阅读全文及下面的资料袋，试着制作一张读书卡。资料袋：史记这本书记载了上自黄帝时代，下至汉武帝时期共3000多年的历史，是我国历史 上第一部纪传体通史。全书共130篇，包括记录历代帝王政绩的十二本纪，记录诸侯国兴亡 的三十世家，记录帝王、诸侯之外的重要人物的七十列传，记录年度大事的十表，以及历朝 各种典章制度的八书。史记作为一部重要的史书，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之离骚史记读书卡作 者字数耗时内 容评价18.【学习复述】了解故事情节，借助小标题复述故事。请给每个自然段拟一个小标题。第I自然段：第2自然段：第3自然段：第4

25、自然段：19 .【理解内容】文章最后写“这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生 命写成的“，你是怎样理解史记是司马迁“用生命写成的”这句话的？20 .【拓展运用】根据提示，完成练习。（1）从“发愤” 一词，你仿佛看到了一个怎样的司马迁？请用几个词语来概括。（）的司马迁 （）的司马迁（）的司马迁（2）请根据文章内容，填写上联。上联：下联：百折不挠以血泪著就史书【答案】16 .本文讲述了司马迁忍辱负重，用毕生心血编写史记的故事。17 .司马迁 52万多字 13年全书记载了从黄帝时代到汉武帝时期共3000多年的历史，是我国历史上第一部纪传体通史。 全书共130篇，包括记录历代帝王政绩的

26、十二本纪,记录诸侯国兴亡的三十世家，记录帝王、 诸侯之外的重要人物的七十列传，记录年度大事的十表，以及历朝各种典章制度的八书。 鲁迅评其为“史家之绝唱，无韵之离骚18 .读书游历，积累资料 研读文献，整理资料飞来横祸，不忘父命发愤写作，完成巨著19 .司马迁用自己的一生写史记：早年努力读书，四处游历，广泛积累资料；父亲死后， 牢记嘱托，研读文献，整理资料；飞来横祸之时，不忘父命，忍辱负重，发愤写作；历时 13年，坚持不懈，终成巨著。20 .忍辱负重百折不挠坚持不懈忍辱负重用生命写成巨著五、（2020 福建厦门-四年级期末）阅读理解。一张温暖的欠条晚间散步，遇见同学。她劈头就说，你相信这世上有好

27、人吗？好得犯傻的那种。接下来 说了下面的事。那天，我妈骑三轮从外面回来，一进门就说，她遇着好人了。当我听见她说“那人把我的三轮碰歪了，我这才把头转向母亲，发现她衣服上粘满尘 土，这儿一片，那儿一片。我妈却仿佛捡了大便宜似的，滔滔不绝地说下去。“马路上一个 人也没有，他原本可以不管我的，他却刹下车子，跑过来扶我，问我摔坏了没有。还非塞给 我一张字条，他说字条上是他的手机号”这时，我忙不迭地问我妈，字条呢？我妈说人好好的，要它做什么。说完，站起身来就 往厨房走。可是，第二天，我妈就起不来床了。我把我妈送进医院，医生说得马上做手术。我一边给我妈办理住院手续，一边恨恨地想，一定要把那个“好人”找出来。

28、可是，一 直到我妈出院，我也没找到那个“好人”。面对一笔不菲的费用，我的火气噌噌往上蹿，逼 着我妈从衣兜里找出了那张写着手机号的字条。我用发颤的手指按下那个号码。关机。一连几天，都是这两个字。我虎视眈眈地望着我 妈，这就是您老人家遇见的好人！我妈却仍然为那人辩护说，兴许人家手机没电了呢。但说 这话时明显没了底气。那天是个很好的天气。一个男人按响我家门铃，他说他找一个骑三轮的大娘，一个月前 他碰了她。他说他原本打算第二天就来看我妈，可是家里出了点儿事，一直没脱开身我 打断他说，啥也别说了，先给我报销十万元的住院费。我妈连忙出来打圆场，问那人，你是怎么找到这里的？他说，那天您走后，我不放心， 悄悄

29、在您后面跟着，看您进了家门才离开。他忽而把头转向我说，您请假照顾大娘，单位要 罚款的吧，一并算到我头上。我妈接过话说，这可使不得，要不这样吧，十万，咱们一人摊 一半。再说，那天要不是我急着回家做饭，也不会那人说，人是我碰的，这钱怎么能让 您拿呢？稍作犹豫，他不好意思地接着说，我一下拿不出这么多，我先给您打个欠条行不行？ 您放心，一个月之内我一定还清。我即时火起，恨恨地说：“蒙人的吧，就像那张写手机号 的字条一样。”他的脸腾地红了： “对不起，那天搀扶大娘时手机可能从兜里掉出来了，我换了新号同学突然换上一种动情的语调说，你知道吗？他是个残疾人，他的两条腿是假的。为了 十万块钱的债务，他竟然在两家工地干活。他的假肢都累断了，又没钱换新的。后来他是坐 着轮椅来我家还钱的。他说，他的两条腿是在一次车祸中没的，撞他的人跑了21 .这篇故事主要刻画的人物是（）A.作者B.作者的同学C.作者同学的母亲 D.残疾人22 .当“我”拨打字条上的号码，一连几天都是关机的原因是（）A.男人的手机没电了。B.男人正在两家工地干活还债。C.男人的手机掉了，换了新号码。I）.男人家里出了事，没脱开身。23 .文章第段中写道“我”妈“但说这话时明显没了底气”的原因是（）A.她不愿和“我”就此事争执下去B.她已经认定肇事的司机是个骗子