《茅屋为秋风所破歌》教案 (17)（部编人教版八年级语文下册第24课）.docx

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1、茅屋为秋风所破歌教案一、教学目标1、初读感知，指导学生进行诵读训练。2、细读理解，培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。3、品读体会，学习杜甫推己及人，忧国忧民的思想感情。二、重点、难点重点：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。难点：理解杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。三、教法、学法通过指导学生的诵读训练，引导学生掌握理解诗歌的方法，开展自主合作学习来完成学习 目标。四、课时安排两课时五、教学过程第一课时（-）激趣导入谜语；浣花溪畔几间房，层层茅草盖梁上。杜公作诗于此堂，文学史上永留芳。（打一名 胜古迹）今天，老师先带大家去参观一个地方一一杜甫草堂。此时此刻，你最想说

2、的是什么？（二）简介作者杜甫，字字美，唐代著名诗人。杜甫后人称之为“诗圣”，他写的诗被人誉为“诗史 杜甫诗的风格是沉郁顿挫。我们曾经学过和杜甫诗有：1、望岳2、春望3、石壕 吏4、江南春绝句5、春夜喜雨。（三）写作背景唐肃宗乾元二年（759）,关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又 辗转到四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安 定的生活，他感到快乐和自足，于是个长春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这 种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡公那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761） 秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的

3、隐居生活中敲醒，让他面对现实，让 他忧思，于是写下了茅屋为秋风所破歌这首诗。（四）解释诗题“为所”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗 写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌：是乐府诗的一种体裁。其音节、 格律一般比较自由，富于变化。（五）初读感知教师范读。学生齐读。注意下列加点词的读音俄顷（e qing）丧（sang）舌L、突兀（tU wu）见（xian）此屋、恶卧（G wo）怒号（hdo）、布衾（qin）、大庇（bi）、挂胃（juan） 朗读感悟学生自由朗读。（注意字音、节奏、情感）（六）朗读指导诗歌的节拍、层次和韵脚本诗诗句以七言为主，结合诗意一般可按四三言

4、节拍朗读；其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：“南村群童/欺我/老无力”可读为四二三言节拍， “大庇/天下寒士/俱欢颜”和“何时/眼前突兀/见此屋”均可读为二四三言节拍，“吾庐独 破/受冻/死亦足”可读为四二三言节拍（注：“死亦足”三字决不可同前直连）。每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。凡韵脚需读得响亮，这样读诗歌，层 次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。语调升降、语速快慢和语音轻重前三节基本用降调，但降中有逐层递升。语速宜缓慢，诗中“怒”、“三”、“洒“挂”、“飘”、“老“忍”、“抱”等字须重读， 读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼不得、“自、叹息”等字须拖长读音，读出

5、杜甫面对 群童抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中。“安得”、“千万”、“大庇”、“寒士”、“呜呼”、“何时”、“受冻”等字须重读，“死一亦足” 中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫忧国忧民的思想感情来，较好地表达出诗歌 的情意。以手指轻击大腿示拍子配合节奏法。欣赏朗读录音，领悟。自由朗读。注意领会。赛读：比一比谁读得最好。第二课时（七）理解难解词句，翻译诗文说说下列词语的意思.秋高：挂胃：长：忍能：漠漠：向：衾：丧乱：何：安得：庇：寒士：突兀：见：请四名同学依次翻译一至四节（A）品读体会整体感知1、请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。2、请分别用四个字概括写景记事的三个

6、场面和直抒胸臆的大意。叙事；大风破屋群童抱茅长夜沾湿抒情：推己及人品味思考3、本诗第一节中诗人生动、细致地描写了风吹茅草的情景，客观描写中注入诗人何种情 感？4、本诗第二节中如何理解“忍能对面为盗贼”？杜甫为什么将“群童”称为“盗贼”？屋漏偏遭连夜雨，船破又遇顶头风！5、本诗第二节中“归来倚仗自叹息”，叹什么呢？一叹自己的茅屋被秋风吹破了；二叹自己已年老体衰，无能无力将茅草重新拣回来；三叹 孩童顽皮，抢走了自己的茅草。6、本诗第三节中如何理解景物描写的作用？7、本诗第三节表现了诗人怎样的凄苦情境？8、本诗第三节中如何理解“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？ ”中包含的思想感情？6、理解本诗最后一

7、节反映了杜甫什么精神境界？成为千古传颂的名句的是？第一句表现了诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。第二句表现了诗人舍己为人、至死不悔的决心.最后一节表现了诗人关心民生疾苦的宽大胸襟，突出了作者忧国忧民的思想感情。（九）赏读延展杜甫心怀天下、忧国忧民的诗文，你还知道哪些？国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，是因为他们的痛苦和幸福的 根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。前苏联）别林斯基（十）总结升华引导学生畅谈学习本诗的体会。诗由事而作，屋凭人而传。诗圣杜甫早已离我们远去，但杜甫的草堂仍存，供后人瞻仰。 杜甫在诗篇中表现出来的理想在今天也正在得以实现，如果诗人在天有灵，定会感到欣慰!（十一）作业把这首诗改写成一篇散文收集古代知识分子忧国忧民的诗句