《石壕吏》教案 (20)（部编人教版八年级语文下册第24课）.docx

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1、石壕吏教案一、导入：“民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李 有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。”同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山 东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往 往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心， 他的豪气都将使你感奋不已。二、作者简介：唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了 1400多首诗。这些诗像一 面镜子，广泛深刻地反映了 “安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。 自李唐以来，他的

2、诗歌即被公认为“史诗”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊 称为“诗圣”。,杜甫（712770）,唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于 河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎; 后世称之为杜少陵，杜工部。甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是 著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。漫游时期：玄宗开元十九年（731）至天宝四载（745）,杜甫过着“裘马清 狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进土失败。天宝 三载，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20 余首，多是五律和五古，以望岳为代表

3、。三、教学过程：石壕吏1 .介绍写作背景：唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不 到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动 起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不 堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到 的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏” “三别”就是根据这番经历写成的。三吏三别：石壕吏新安吏潼关吏 新婚别垂老别无家别其中，石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传 最广。2 .理清情节发展脉络，指导学生背诵。（1）提问：按照开端、发展、高潮、结

4、局理清故事情节，并概括诗歌的思 想内容。明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致 词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示 老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：516句老妇人叙述家中的不幸；1720 句老妇人主动请求从军。引导学生深入体会诗的意境，把握本诗的思想内容和艺 术特色。（2）学生根据思路提示，读诗，尝试背诵。3 .分析暮投石壕村.，有吏夜（说明是夜里突然袭捕，令人惊骇）捉人。老头越过 墙走，老妇出门看（突出老妇机警，掩护老头逃走）。（事情发生的地点、时间及 起因）差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男

5、附书至，二男新战死。存者，且偷生，死者 长已矣！室中更无人，惟有乳下孙,。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰， 请从吏夜归，急（让家庭快些脱离危险，说明河阳战事紧急）应河阳役，犹得备 晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。（诗人独与老头告别, 暗示老妇已被抓走）4 .分析人物形象提问：诗中有几个人物？他们各有什么特点？明确：老妪、石壕吏。老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人” “一何怒”可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。5 .教师引导学生归纳诗歌的思想内容，并分析诗歌流露了诗人什么样的情感。明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来 的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切 同情。板书设计：石壕吏差吏夜捉人老妇哭诉苦难战争给老百姓的灾难深重老妇自请服役教学后记：学生对诗人生平的了解，对融情于景的表现手法理解较好。能激 发学生的联想和想象。