上海市奉贤区2021-2022学年七年级上学期期中质量调研语文试卷.docx

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1、上海市奉贤区2021-2022学年七年级上学期期中质量调研语文试卷一、文言文（20分）（8分）默写。（1）正是江南好风景，o （杜甫江南逢李龟年）（2） ，小桥流水人家。（马致远天净沙秋思）（3）潮平两岸阔，o （王湾次北固山下）（4）论语十二章中慨叹时光流逝，劝人珍惜时光的句子是：，o（3分）阅读下面的诗，完成问题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）下列选项中出现本诗作者的著作是A.红楼梦B.西游记C.三国演义D.水浒传（2）本诗中的大海具有 的特点，作者通过这一景象表达了

2、的抱负。3 .（9分）阅读下文，完成问题。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不？ ”答曰：“待君久不至，己去友人便怒曰：“非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（元方）回答道等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真 不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。 您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧, 下车去拉元方，元方头也不

3、回地走进了大门。孟母断织孟子小时候，背诵诗文，他的母亲正在织布。小孟子突然停止背书，然后再背诵 下去。（发现这种情况），小孟子的母亲知道他是因为分心遗忘了书中的内容，（于是）把 他叫来问道：“为什么中途停止背书？ ”小孟子回答说：“书中有些地方忘记了，后来又 记起来了。”（这时），小孟子的母亲拿起刀割断她织的布，用这种方法来警告他（读书不 能半途而废）。从此以后，小孟子不再因为分心而遗忘了书中的内容。【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的 含义，然后结合句意来推断词语意思。句意为：拿起刀割断了织布。弓|：拿起。句意为：从此以后。是：这。（2）本题考查学生

4、翻译句子的能力。翻译的要求是信、达、雅，翻译的方法是增、删、 调、换、补、移。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。 重点词：期，约定。委，舍弃。句意：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。重点词：辍然，突然。乃，才。句意：小孟子突然停止背书，然后再背诵下去。（3）本题考查学生理解和分析文章内容的能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上， 抓住关键语句来分析。陈太丘与友期行出自世说新语的方正篇，结合内容， 文中“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“元方入门不顾”等语句中可知，他 懂得“信”和“礼”的重要，他的辩驳有理有据、落落大方。从“友人惭，下车引之。 元方入门不顾

5、”可知，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。孟母拿起 刀割断了正在织的布，那么这匹布就废了。意在告诫孟子，读书必须要专心致志，不可 分心，否则就像这把布割断一样，半途而废。据此分析总结即可。答案：（1）拿起；这。（2）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。小孟子突然停止背书，然后再背诵下去。（3）世说新语 诚信、知礼 读书要专心致志，持之以恒，不可半途而废。【点评】患忧虑，担心。即患秦兵之来（廉颇蔺相如列传）祸害，灾祸。夫祸患常积于忽微（伶官传序）疾病，毛病。孟子称“人之患在好为人师J （柳宗元答韦中立论师道书）二、现代文（30分）4 . （14分）阅读下文，完成问题。散步莫怀戚我们

6、在田野上散步：,O母亲本不愿出来的：她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如止匕 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很 听她的话一样。天气很好，今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去 世了，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩 芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样东西生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和 儿子，后面也是妈妈和儿子，”我们都笑了。后来发生了分歧：我的

7、母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思一 一不过，一切都取决于我，我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子：我的儿子还 小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了 责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出：我想 拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时 日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望过去： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼鳖的鱼塘,“我走不过去的地方，你就背着我J母亲说。这样，我

8、们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背 起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自 然不算重：儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(1)第段横线上交代了一起散步的人员，请选择符合原文的排列顺序，并阐述理由。A.我的母亲B.我C.我的母亲D.我的妻子和儿子我我的母亲我的妻子和儿子我的母亲我的妻子和儿子我的妻子和儿子我我(2)比较第、第段两处画线句表达效果的异同。(3)下列对本文内容理解不恰当的一项是 CA.本文的情节在几处矛盾的出现和解决中不断推进

9、，逐步揭示文章的主旨。B.本文对称的句式很多，这些句式整齐自然、音韵和谐，又散发着理性的光芒。C.本文主要从儿童的视角出发，充满童趣和童真，反映一家三代温和谦让的浓浓亲情。D.本文选取散步这样一件生活小事，表现祖孙三代人的感情，也传达出作者的哲思。(4)本文以“散步”为题的好处是 概括了文章的中心事件；是全文的线索，把祖孙 三代互敬互爱的各种细节贯穿起来。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，揭示了文章 主旨；吸引读者阅读兴趣。【分析】散步通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这 一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美 德。【解答】(1)

10、本题考查文章内容分析。结合“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲， 妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”分析，“我”是有家庭责任的中年人，“我的母亲” 是老人，“我们的儿子”是小孩。暗示了人到中年，肩负着赡养父母、抚养孩子的重任， 住家庭、社会里都充满了使命感。故选：Bo(2)本题考查景物描写比较。第段画线句表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感 悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。通过对初春景色的描绘，表现了春天蓬勃的生 机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。第段景物描写。作用：描绘了充满生 机的田园风光，展示了小路现在的活力以及未来可预计的蓬勃生命力，渲染了一家人散 步时幸福、安宁的氛围，烘

11、托了作者喜悦的心情，暗示了母亲对孙子未来成长的殷殷期 望以及对孙儿的宠爱。相同点：都描绘了初春的景色，表现了春天蓬勃的生机。不同点: 第段画线句还暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。第段景物描写起到了承上 启下过渡的作用，渲染了一家人散步时幸福、安宁的氛围，烘托了作者喜悦的心情，暗 示了母亲对孙子未来成长的殷殷期望以及对孙儿的宠爱。(3)本题考查文章内容理解分析。ABD.正确；C有误，文章不是从儿童视角写的。故选：Co(4)本题考查标题作用分析。这篇小品文记述了祖孙三代人散步的经过，表现出了一家 人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统。文章以散步这么一个小事情 吸引读者。散步是整

12、个文章的中心事件，是凝聚亲情的纽带，还是全文的线索。把祖孙 三代互敬互爱的各种细节贯穿起来，标题语言凝练，感情蕴含丰富，给人以温馨的感觉。 这是一篇爱的颂诗，母子之爱，父子之爱，祖孙之爱，在分歧、抉择、让步中，处处闪 烁着爱的光芒，揭示了文章主旨。答案：(1) B(2)相同点：都描绘了初春的景色，表现了春天蓬勃的生机。不同点：第段画线句还 暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。第段景物描写起到了承上启下过渡的作用, 渲染了一家人散步时幸福、安宁的氛围，烘托了作者喜悦的心情，暗示了母亲对孙子未 来成长的殷殷期望以及对孙儿的宠爱。(3) C(4)概括了文章的中心事件；是全文的线索，把祖孙三代互敬互

13、爱的各种细节贯穿起来。 体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，揭示了文章主旨；吸引读者阅读兴趣。【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了 解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来, 进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文 主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。5.(16分)阅读下文，完成问题。苹果杨立英那年夏天，娘从外面带回家几个苹果。我冲进家门的时候，娘正把最后一个苹果放进 吊在房梁的竹篮里。娘以为我没有看到，于是在我进门后，她地从竹篮边快速地走 开了。那

14、是一个简单实用且功能强大的装置！绳子从房梁上垂下，另一端拴上钩子，竹篮挂 在钩子上，里面放着干粮或其他吃食，竹篮的高度恰如其分地固定在娘能伸手触及而我 无论如何也够不到的位置，当然，这样的装置除了防小孩子外，还可以防猫防老鼠。我还无法抵挡住一个苹果的诱惑。娘出去后，我在屋里转了几圈，阳光从窗根斑驳地 透射进来，一个清晰的路径在我头脑里呈现，那是通往竹篮最快捷的路径。晚饭过后，一家人在天井里纳凉，而我却毫无兴致，我的魂被竹篮里的苹果勾走了。一人回屋睡觉不是我的习惯，为了让我的计划天衣无缝，我又必须设计一些理由，这 是需要勇气的。我几次想跟娘说我困了，但一想开口，心跳就加速，犹豫了几次，最终 我还

15、是说了出来，然后装模作样地打了声长长的哈欠。娘说：“困了就回屋去睡！” 借着月色，我爬上炕钻进了蚊帐。躺下后，我的眼睛直勾勾地盯着竹篮，很长的时间。 最终，我还是鼓起勇气悄悄地下炕，爬上椅子，再攀上墙边的桌子，踮起脚尖，伸长身 子从竹篮里摸起一个苹果。那一刻，我感觉心脏怦怦乱跳，腿有些打颤发软，幸好一股 苹果的清香弥散出来，抚慰了我的不安。我匆匆地回到炕上，把自己和苹果裹进了被单 儿。我在不安和甜蜜杂糅的心情里沉沉睡去，梦里，我望见了我家的柳树上长满了苹果, 我攀上柳树，抚摸着一个个又红又大的苹果，感觉一下变得特别富有！“都给我起来！谁偷拿了篮子里的苹果？今晚不交出来，就先把她的手剁了！”娘的

16、呵 斥声把我震醒。娘不是个性情温和的女人，但这样大的火气却是第一次。我浑身开始颤 抖，慌乱中，把滚到被单角的苹果又紧紧地攥在了手里。这时，爷爷裂肺的咳嗽声穿墙而至，打破了黑沉沉的宁静。记不清从何时起，爷爷就 这样整夜整夜地咳嗽。娘暂时放弃了对我们的“审问”，从竹篮里抓起两个苹果匆匆往外 走。从我们的屋子到爷爷的屋子只有几步的距离，娘走完这段距离的时间，是我逃脱罪责 的唯一机会。娘的前脚刚迈出门，我一骨碌爬出被窝，一手抓住苹果一手提着娘用旧粗布为我拼接 的裤衩，下炕，爬椅子，再攀上桌子，一切行云流水般的麻利，可还是晚了，放苹果的 手没等收回，娘已匆匆破门而入。切静止下来，只有煤油灯的火焰闪闪烁烁

17、，我呆呆地站在桌子上，娘直直地盯着我。 我两手紧紧地握着变松的裤衩边缘，越握越紧。或许因为用力，瘦弱的我灯笼架般的筋 骨清晰可见，油灯的光把我投射到墙上，细脚伶仃的。切的恐惧和委屈在娘慢慢靠近桌子时暴发了，我突然放声大哭,无所顾忌。我释然地 迎接即将要来的狂风骤雨。让我猝不及防的是，娘一把把我拽进怀里，搂得紧紧的，突 然一声也大哭起来。当娘红肿着眼帮我擦泪时，我瞬间感觉一世界的温暖把我淹没。那 天晚上，我蜷缩在娘的怀里睡着了，睡梦中我又望到了我家的柳树上挂满了一树的红苹 果对于娘从暴怒到温情的突然转变，我感到非常不解，直到后来的一天，我也做了母亲。 （1）第段横线处应填入的词语是 BA.做贼心

18、虚B.若无其事c.惊慌失措D.若有所失（2）本文是围绕“苹果”展开叙述的，细读文本，完成下面表格：情节“我”的心情娘把苹果放进吊着的竹篮里一抵挡不住诱惑 “我”设“计”偷苹果犹豫、紧张、甜蜜娘发现苹果被偷，暴怒害怕、慌乱 母女大哭，矛盾消除 恐惧，委屈，温暖（3）第段中的画线句富有语言表现力，请作简要分析。（4）下面对中两个“大哭”理解不恰当的一项是 BA.我大哭是因为偷苹果被发现的恐惧和最终吃不到苹果的委屈。B.我大哭是因为吃不到苹果的愤怒和对母亲的不满、抱怨。C娘大哭是因为孩子吃不到苹果以及作为母亲看到孩子的惶恐时的心疼。D.娘大哭是因为在这个物质匮乏的年代，为人母却无法满足孩子基本愿望的

19、无奈、愧疚。 （5）结合全文，简要分析文中“娘”的人物形象。【分析】本文叙述了在一个贫困的年代，“我”和母亲之间因为一个苹果而发生的故事， 表达了母女之间的真挚情感。【解答】(1)本题考查成语的运用。A.做贼心虚：做了坏事怕人觉察出来而心里惶恐不安。B.好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。C.也说惊惶失措。害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。D.感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。从“娘以为我没有看到，于是在我进门后，她地从竹篮边快速地走开了”可知应该 填“若无其事:(2)本题考查内容的梳理。“我还无法抵挡住一个苹果的诱惑”可见“我”当时抵挡不住诱惑。“为了让我的计划天 衣无缝，我

20、又必须设计一些理由”可知“我”设“计”偷苹果，“犹豫了几次”“心跳就 加速” “抚慰了我的不安” “我在不安和甜蜜杂糅的心情里沉沉睡去”可知“我”的心理 是犹豫、紧张、甜蜜。“我的恐惧和委屈在娘慢慢靠近桌子时暴发了，我突然放声大哭， 无所顾忌。我释然地迎接即将要来的狂风骤雨。让我猝不及防的是，娘一把把我拽进怀 里，搂得紧紧的，突然一声也大哭起来。当娘红肿着眼帮我擦泪时，我瞬间感觉一世界 的温暖把我淹没。那天晚上，我蜷缩在娘的怀里睡着了，睡梦中我又望到了我家的柳树 上挂满了一树的红苹果”母女大哭，矛盾消除。(3)本题考查语句的赏析。“或许因为用力，瘦弱的我灯笼架般的筋骨清晰可见，油灯的光把我投射

21、到墙上，细脚 伶仃的”句使用了比喻的手法，把我的筋骨，”比喻成“灯笼架”。由“瘦弱”可知“我”的可怜。由“我两手紧紧地握着变松的裤衩边缘，越握越紧看出“我”当时的 紧张、害怕。表现了当时的贫困。”恐惧和委屈”“温暖”是“我”当时的心理。(4)本题考查内容的理解。ACD.正确。B.错误，“我释然地迎接即将要来的狂风骤雨”句表明“我”并没有怨恨。“娘一把把我 拽进怀里，搂得紧紧的，我瞬间感觉一世界的温暖把我淹没”句表明母亲是爱“我”的, “我”没有不满。故选：Bo答案：（1） B（2 ）“我”设“计”偷苹果 母女大哭，矛盾消除抵挡不住诱惑 恐惧，委屈，温暖（3）运用比喻，把“我的筋骨”比作“灯笼架

22、”，逼真地刻画出“我”的瘦弱，突出了 “我”的可怜无助，也说明了当时生活的贫困。（4） B【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了 解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来, 进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文 主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。三、综合运用（10分）（10分）经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新， 是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本学期，我们已经共同阅读了一部经典作品， 请完成下列题目。（1）小

23、贤要为学弟学妹们做本学期所阅读的朝花夕拾一书的荐读演讲，下面是 演讲稿的片段，请将下面篇目填在对应的横线上。（只需填选项，每处2个） 亲爱的学弟学妹们：这是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物 为友的 AD ；有表现他在日本与师友交往的EF ；还有反映他家乡赛会风俗的 BC。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。A.狗猫鼠B.五猖会C.无常D.从百草园到三味书屋E.藤野先生F.范爱农（2）读完这本书，书中的哪个人物给你留下了深刻的印象，说说你的理由。（3）这本书折射出很多鲁迅的教育观念，比如：教育要呵护孩子的天性：教育不要一味 顺从孩子：

24、兴趣是最好的老师等，这些观念至今仍有现实意义，请你选择一个，结合实 际谈谈你的理解。【分析】本题考查名著内容的掌握。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅 的散文集，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣 的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他 从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种 丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险, 寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。【解答】(1)本题考查名著内容的掌握。朝花夕拾中，鲁迅描述了动物的篇

25、目有狗 猫鼠从百草园到三味书屋；有表现他在日本与师友交往的藤野先生范爱农; 反映家乡赛会风俗的有五猖会无常等。这些温馨的回忆里，还蕴含着理性的批判。(2)本题考查名著阅读。审题可知，本题要求学生从朝花夕拾中选择一个人物和一 件事，对人物进行简介，对事件进行简述。作答时，需结合自己阅读这部名著的体验， 从中选择自己最熟悉的人物与事件进行简介与简述即可。(3)本题考查对名著内容的理解。结合五猖会中父亲对孩子天性的压制与对现实生 活的体会可知，对于孩子的教育，一是理解，二是指导，三是解放，使之成为一个独立 的人。从父母应尊重、理解孩子的角度谈论即可。答案：(1)朝花夕拾AD EF BC(2)阿长。粗

26、鲁，愚昧迷信，爱絮叨，但是善良朴实，疼爱鲁迅，是广大劳苦群众的典 型，揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。(3)示例：我认为在家庭教育中，家长和孩子应该双向理解，家长多倾听孩子的心声, 孩子也多去理解家长的苦心；文中的鲁迅小的时候想要去看五猖会，但是他父亲却逼 着他背书；本来是为孩子好的事情，却在孩子心中留下了负面的印象，父爱变伤害； 在生活中我们也确实发生类似的事情，例如每个周未想要去玩，但是会被父母逼着写 作业；所以这个时候就应该多沟通，多交流，多理解，更有利于儿童家庭教育取得更 好的效果。【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥

27、能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实 际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否 可以简洁、流畅地表达自己的见解。四、写作(40分)（40分）题目：不一样的你要求：（1）写一篇600字以上的文章；（2）不得透露个人相关信息，不得抄袭。【分析】这个作文题目，可写的内容非常宽泛。“不一样”的主语可以是具体的人、事、 物、景等，也可以是抽象的社会现象、风俗习惯、文化变迁、情感心理、人生感悟等。 文体要求写记叙文，写作时要选取自己最熟悉的、最有感触的题材，写出自己的思考和 感悟。“不一样”意味着有比较，宜采取对比的写法，在比较中

28、发现事物的独特性，进而 思考其存在的意义。写作时注意要有精当的细节描写，在详略得当的对比中表现文章的 主旨，突出“不一样”的事物特点所带来的个人乃至社会发展及其产生的深远影响。【解答】不一样的你他留给我最多的是背影。无论是小时候我看着他走出家门，还是现在我在他身后 默数他的白发，我看到的总是他宽厚的肩膀。当我跟不上他的脚步时，一抬头，一定可 以看见他等待的背影，那背影里有着不一样的真情。下雪天，他总是走在前头，雪地上留下两行深深的足迹。他脚下的雪被踩得很坚 实，我踩在他的脚印上，感觉我的小脚丫仿佛被他怜爱地捧着。我蹦蹦跳跳地踩着脚印 向前走，从来没有滑倒过，因为他总是小心地踩在没有冰的地方。他

29、在前面默默地低头 走着，亮晶晶的雪花在他的黑发上闪着、亮着，我在这灰白的天空下肆意地玩耍。玩累 了，我慢下来，他似乎背后长了眼睛，也放慢脚步，我便轻松地走在他踩出的脚印上， 像走在一枚枚花瓣上。清晨的时候，他还是走在前头。替我背着重重的书包，一肩高一肩低地走着，书包 摇摇欲坠，书包带紧紧地勒着他的肩膀。不时见他停下，把书包带子往上一捋，继续往 前走。有时他会将书包放下，揉揉肩膀，扭扭脖子，再换个肩膀背。我看见的总是他任 劳任怨的背影，从未看见他紧皱的眉。走到校门口，他才会让我自己背上书包。抚平衣 角，他乂昂首挺胸前行了。谁会看见他额上渗出的细小汗珠？谁又能体会他肩膀久病的 疼痛？下雨天，他如常

30、走在前头。一把伞很难将他和我罩在伞下，我高高举起伞，他偏 过头看到我淋湿的衣袖，便一扭头走在了前头。细雨蒙蒙，他淡然地走在雨中，几丝银 白的头发愈发醒目。有同学曾好奇地问我：“你和你爸怎么总是隔着一段距离呢？ 我只 是笑了笑。我怎么能解释得清楚呢？深沉的父爱我又怎能诠释得了呢？每当看到别的父女亲昵地走在一起，我都会看看我那不一样的老爸，轻声呼唤他，孟母断织孟子少时丁诵，其母方织。孟辍然中止，乃复进。其母知其谖”也，呼而忘之: “何为中止？ ”对日：“有所失，复得J其母以刀裂其织，以此诫之。自悬之后，孟子 不复谖矣。【注释】谖：忘记。(1)解释文中画线的词。引刀裂其织自是之后(2)用现代汉语翻译

31、下面的句子。与人期行，相委而去。孟辍然中止，乃复进。(3)陈太丘与友期行选自一书中的方正篇，文中陈元方具备的 的 品格离不开良好的家庭教育；后文中孟子的母亲同样注重家庭教育，她“断织”是意在 告诫儿子。二、现代文(30分). (14分)阅读下文，完成问题。散步莫怀戚我们在田野上散步：，O母亲本不愿出来的：她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此, 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很 听她的话一样。天气很好，今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去 世了，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。这南方的初春的田

32、野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩 芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样东西生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和 儿子，后面也是妈妈和儿子，”我们都笑了。后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思一 一不过，一切都取决于我，我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子：我的儿子还 他扭过头，眼里是那份不一样的真情。【点评】细微之处见真情。文中记述的细节看似微不足道，却体现了一个心细如发的父 亲对孩子的爱。此文有仿朱自清先生的背影的痕迹，但角度新颖独到，三幅画面缓 缓展开，流

33、淌出至真至美的感情。清新的语言与美好的感情相得益彰。本文最突出的亮 点是细节刻画传神：他稳稳地踩实积雪，以防“我”滑倒；他不顾自己肩膀酸痛，帮“我” 背书包；雨天他从伞下走出，是怕“我”淋湿。父爱无声，岁月静好。注重细节刻画， 让美好镜头定格，这种写法值得品味和借鉴。小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了 责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出：我想 拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时 日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧

34、。”她的眼睛顺小路望过去： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼鳖的鱼塘,“我走不过去的地方， 你就背着我J母亲说。这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背 起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自 然不算重：儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(1)第段横线上交代了一起散步的人员，请选择符合原文的排列顺序，并阐述理由。A.我的母亲B.我C.我的母亲D.我的妻子和儿子我我的母亲我的妻子和儿子我的母亲我的妻子和儿子我的妻子和儿子

35、我我(2)比较第、第段两处画线句表达效果的异同。(3)下列对本文内容理解不恰当的一项是 A.本文的情节在几处矛盾的出现和解决中不断推进，逐步揭示文章的主旨。B.本文对称的句式很多，这些句式整齐自然、音韵和谐，又散发着理性的光芒。C本文主要从儿童的视角出发，充满童趣和童真，反映一家三代温和谦让的浓浓亲情。D.本文选取散步这样一件生活小事，表现祖孙三代人的感情，也传达出作者的哲思。(4)本文以“散步”为题的好处是 .(16分)阅读下文，完成问题。苹果杨立英那年夏天，娘从外面带回家几个苹果。我冲进家门的时候，娘正把最后一个苹果放进 吊在房梁的竹篮里。娘以为我没有看到，于是在我进门后，她地从竹篮边快速

36、地走 开了。那是一个简单实用且功能强大的装置！绳子从房梁上垂下，另一端拴上钩子，竹篮挂 在钩子上，里面放着干粮或其他吃食，竹篮的高度恰如其分地固定在娘能伸手触及而我 无论如何也够不到的位置，当然，这样的装置除了防小孩子外，还可以防猫防老鼠。我还无法抵挡住一个苹果的诱惑。娘出去后，我在屋里转了几圈，阳光从窗板斑驳地 透射进来，一个清晰的路径在我头脑里呈现，那是通往竹篮最快捷的路径。晚饭过后，一家人在天井里纳凉，而我却毫无兴致，我的魂被竹篮里的苹果勾走了。一人回屋睡觉不是我的习惯，为了让我的计划天衣无缝，我又必须设计一些理由，这 是需要勇气的。我几次想跟娘说我困了，但一想开口，心跳就加速，犹豫了几

37、次，最终 我还是说了出来，然后装模作样地打了声长长的哈欠。娘说：“困了就回屋去睡！” 借着月色，我爬上炕钻进了蚊帐。躺下后，我的眼睛直勾勾地盯着竹篮，很长的时间。 最终，我还是鼓起勇气悄悄地下炕，爬上椅子，再攀上墙边的桌子，踮起脚尖，伸长身 子从竹篮里摸起一个苹果。那一刻，我感觉心脏怦怦乱跳，腿有些打颤发软，幸好一股 苹果的清香弥散出来，抚慰了我的不安。我匆匆地回到炕上，把自己和苹果裹进了被单 儿。我在不安和甜蜜杂糅的心情里沉沉睡去，梦里，我望见了我家的柳树上长满了苹果, 我攀上柳树，抚摸着一个个又红又大的苹果，感觉一下变得特别富有！“都给我起来！谁偷拿了篮子里的苹果？今晚不交出来，就先把她的

38、手剁了！”娘的呵 斥声把我震醒。娘不是个性情温和的女人，但这样大的火气却是第一次。我浑身开始颤 抖，慌乱中，把滚到被单角的苹果又紧紧地攥在了手里。这时，爷爷裂肺的咳嗽声穿墙而至，打破了黑沉沉的宁静。记不清从何时起，爷爷就 这样整夜整夜地咳嗽。娘暂时放弃了对我们的“审问”，从竹篮里抓起两个苹果匆匆往外 走。从我们的屋子到爷爷的屋子只有几步的距离，娘走完这段距离的时间，是我逃脱罪责 的唯一机会。娘的前脚刚迈出门，我一骨碌爬出被窝，一手抓住苹果一手提着娘用旧粗布为我拼接 的裤衩，下炕，爬椅子，再攀上桌子，一切行云流水般的麻利，可还是晚了，放苹果的 手没等收回，娘已匆匆破门而入。切静止下来，只有煤油灯

39、的火焰闪闪烁烁，我呆呆地站在桌子上，娘直直地盯着我。 我两手紧紧地握着变松的裤衩边缘，越握越紧。或许因为用力，瘦弱的我灯笼架般的筋 骨清晰可见，油灯的光把我投射到墙上，细脚伶仃的。切的恐惧和委屈在娘慢慢靠近桌子时暴发了，我突然放声大哭,无所顾忌。我释然地 迎接即将要来的狂风骤雨。让我猝不及防的是，娘一把把我拽进怀里，搂得紧紧的，突 然一声也大哭起来。当娘红肿着眼帮我擦泪时，我瞬间感觉一世界的温暖把我淹没。那 天晚上，我蜷缩在娘的怀里睡着了，睡梦中我又望到了我家的柳树上挂满了一树的红苹 果寸于娘从暴怒到温情的突然转变，我感到非常不解，直到后来的一天，我也做了母亲。 （1）第段横线处应填入的词语是

40、A.做贼心虚B.若无其事c.惊慌失措D.若有所失（2）本文是围绕“苹果”展开叙述的，细读文本，完成下面表格：情节“我”的心情娘把苹果放进吊着的竹篮里 犹豫、紧张、甜蜜娘发现苹果被偷，暴怒害怕、慌乱 （3）第段中的画线句富有语言表现力，请作简要分析。（4）下面对中两个“大哭”理解不恰当的一项是 A.我大哭是因为偷苹果被发现的恐惧和最终吃不到苹果的委屈。B.我大哭是因为吃不到苹果的愤怒和对母亲的不满、抱怨。C娘大哭是因为孩子吃不到苹果以及作为母亲看到孩子的惶恐时的心疼。D.娘大哭是因为在这个物质匮乏的年代，为人母却无法满足孩子基本愿望的无奈、愧疚。 （5）结合全文，简要分析文中“娘”的人物形象。三

41、、综合运用（10分）（10分）经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新， 是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本学期，我们已经共同阅读了一部经典作品， 请完成下列题目。（1）小贤要为学弟学妹们做本学期所阅读的一书的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将下面篇目填在对应的横线上。（只需填选项，每处2个）亲爱的学弟学妹们：这是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物 为友的;有表现他在日本与师友交往的;还有反映他家乡赛会风俗 的o在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 A.狗猫鼠B.五猖会C.无常D.从百草园到三味书屋E.藤

42、野先生F.范爱农（2）读完这本书，书中的哪个人物给你留下了深刻的印象，说说你的理由。（3）这本书折射出很多鲁迅的教育观念，比如：教育要呵护孩子的天性：教育不要一味 顺从孩子：兴趣是最好的老师等，这些观念至今仍有现实意义，请你选择一个，结合实 际谈谈你的理解。四、写作（40分）（40分）题目：不一样的你要求：（1）写一篇600字以上的文章；（2）不得透露个人相关信息，不得抄袭。上海市奉贤区2021-2022学年七年级上学期期中质量调研语文试卷参考答案与试题解析一、文言文（20分）1. （8分）默写。（1）正是江南好风景， 落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）（2） 枯藤老树由鸦，小桥流水人家。（

43、马致远天净沙秋思）（3）潮平两岸阔， 风正一帆悬。（王湾次北固山下）（4）论语十二章中慨叹时光流逝，劝人珍惜时光的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜 。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）落花时节又逢君（注意“落”的书写）（2）枯藤老树昏鸦（注意“藤”的书写）（3）风正一帆悬（注意“悬:”的书写）（4）逝者如斯夫 不舍昼夜（注意“昼”的书写）【点评】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意 的诗文句子；三是答题

44、内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。2.（3分）阅读下面的诗，完成问题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（I）下列选项中出现本诗作者的著作是 CA.红楼梦B.西游记C.三国演义D.水浒传（2）本诗中的大海具有 雄伟壮丽 的特点,作者通过这一景象表达了 统一中国或 建功立业的抱负。【分析】从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首写景抒情诗。“东临 碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视 野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描

45、写，概由此拓展而来。“观”字起到统领 全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，有 动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂” 与“山岛竦峙”写的是静景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，通过诗人 对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，表达了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大 抱负和壮阔胸襟。【解答】（1）本题考查对名著的理解。三国演义描写了从东汉末年到西晋初年之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国 之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代

46、各类 社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英 雄人物，如曹操、刘备，孙权等人。故选：Co（2）本题考查诗歌的内容和思想情感，解答时要明白全诗结构并借助重点语句分析作者 的思想感情。作品中的大海具有雄伟的特点；作者通过这一景象表达了想要统一中国（建 功立业）的抱负。答案：（1） C（2）雄伟壮丽 统一中国或建功立业译文：向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的树木，丰茂的花草，宁静的似 在沉思。萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙 吞没。【

47、点评】古诗歌鉴赏常见考点及技巧：古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考查重 点。古诗词的考查包括诗眼、炼字以及意象等。诗词赏析一般从内容鉴赏、主题赏析、 手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。3. (9分)阅读下文，完成问题。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不？ ”答日：“待君久不至，已去J友人便怒日：“非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。孟母断织孟子少时，诵，其母方织。孟辍然中止，乃复进。其母知其谖”也，呼而忘之: “何为中止？ ”对日：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子 不复谖矣。【注释】谖：忘记。(