习题4.2(第一课时).docx

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1、课题习题4. 2 （第一课时）授课时间课时:第周第1课时课型新授课实际授课时间教学目标知识与技能A、B、C:巩固理解直线、射线、线段的意义、表示方法及性 质；A、B:巩固线段的度量、比较、作图的方法；过程与方法A、B、C:概念性质的应用。A、B:利用相关知识解决问题。情感态度与价 值观通过巩固理解直线、射线、线段的意义，让学生体验数学与 人类生活的密切联系.教学重点A、B、C:利用线段的和差倍分解决相关计算问题 A、B:线段的度量、比较、作图的方法教学难点A:概念性质的应用 B:概念性质的应用 C:概念性质的应用教学方法指导练习法自主探究学习方法理解记忆、做练习、做笔记教具板书为主，多媒体为辅

2、民族团结“两个不得”：任何人不得利用宗教进行妨碍国家教育制 度的活动；任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。教学过程共案二次备课课前测试：（A层、B层、C层都做）复习巩固1 . （1）建筑工人在砌墙时拉参照线；木工师傅锯木版时用墨盒弹墨线；将一根细木条固定在墙上，至少需要两个钉子；上述现象说明了 什么道理？2 .直线、射线、线段各有几中表示方法？3 .过平面内三个点能画几条直线？4 .如果AC二CB,能说点C是线段AB的中点吗？5 .如果AB+BOAC,则点A、B、C三点在同一条直线上吗？教学内容：（一）导入新课（屏幕）基础练习1.如图，一条直线上有四个点A、B、C、D,则图中共有射线一条，线

3、段一条，射线BC还可以表示为；2.两点间的距离指；3 .点M在线段AB上，且AM=MB,则点M叫线段AB的,若AM=6cm,则 AB= cm；4 .如图，线段AB上C、D两点，则AD=+ ,CD=BC- , DB=BC- =AB-。（二）讲授新课A层、B层例题分析例1.如图，同一平面内有四点A、B、C、D,按照下列语句画出图形.（1）连接AB并延长AB； （2）连接DC,交AB于点0；（3）作线段BC、直线AD、射线AC； （4）连接DB,并延长DB与射 线AC交于点P。D - BA. C例2.观察图中线段，分别比较线段a、b的大小，再用刻度尺测量验 证.设计意图复习4. 2的知识点，对 直线

4、、射线、线段的简 单应用，同时让学生 体会到数学他的知识 的重要性。由学生在黑板上讲解，书写解题格式，以及解题思路和技巧，同时找出易错点，加以纠正。A层都要讲 B层可采用小组合作的 形式和学生一起边讲边做。例4.已知线段a、b、c,用圆规和直尺画线段，使它等于a+2b-c拓展思考主要发挥AB层 学生的作用，激发学生的 探究欲望及学习数学的兴 趣。B层一一讲解的例题，可以 把例题。和学生一起边讲 边做。fl2.实例探究.A层、B层 拓展思考1、两条直线相交，有一个交点，三条直线相交，最多有多少个交点？四条直线呢？你能发现什么规律吗？2、已知平面内A、B、C、D四个点，过其中的每两个点画一条直线,

5、可以画几条直线？一只蚂蚁要从正方体一个顶点/沿表面爬行到顶点区怎样爬行路线 最短？如果要爬行到顶点。呢？说出你的理由.（三）、运用新知，深化理解A层、B层、C层练习册巩固知识部分练习题都由学生相交的是（A层、B层1.如图，对于直线AB,线段CD,射线EF,其中能独立完成，如果问题较多，教师可以引导提示。实在不会的可以进行交流讨论，发挥小组合 作的功能。2.如图所示，下列说法正确的是（A.点P在线段AB的延长线上B.点P在线段BA的延长线上C.点P在射线AB的延长线上D.点P在直线AB的延长线上3.下列关于作图的语句中正确的是（）A.画直线AB=10 cmB.画射线0B= 10 cmC.已知A、

6、B、C三点，过这三点画一条直线D.画线段0B=10 cm4 .如图所示，图中射线、线段、直线的条数分别为（）5, 5, 1A. 3, 3, 21, 3, 2B. 8, 4, 1.如图，经过刨平的.木板上的两个点，能弹出一条笔直的墨线，而 且只能弹出一条墨线.能解释这一实际应用的数学知识是6.如,图，完成下冽填空：（1）直线a经过点、点,但不经过点；点B在直线上，在直线外；（3）点A既在直线二上，又在直线上./i r（四）、师生互动，课堂小结 本节课应该掌握：板书设计：4. 2习题课课前测试题直线、射线、线段定义：例题讲解习题练习直线、射线、线段的性质应用连逑后住业1 .布置作业：教材综合知识部分.2 .完成小练习册中本课时的练习教学反思：亮点：不足:整改措施：.备课组/学科组长签字（盖章）教务处/教研室签字（盖章）