2021-2022学年吉林省松原市乾安县七年级（上）期末语文试卷（附答案详解）.docx

《2021-2022学年吉林省松原市乾安县七年级（上）期末语文试卷（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年吉林省松原市乾安县七年级（上）期末语文试卷（附答案详解）.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、202L2022学年吉林省松原市乾安县七年级(上)期末语文试卷1 .默写。(1)，小桥流水人家。(马致远秋思)(2)自古逢秋悲寂寥， o (刘禹锡秋词)(3)次北固山下中有一个对偶句，蕴含了新事物孕育于旧事物解体之时的诗句是： ,(4)观沧海中，诗人用大海深邃广大，吞吐日月来表现自己远大抱负的诗句是： 2 .阅读语段，按要求完成题目。我们串过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙，突兀地sbng立在岩石中，四面都是土坡上面长着参差不齐的矮树丛和 *臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，对于我来说，这是严禁和不可能的化身。(1)

2、根据拼音写汉字，给加点字注音：song 立参 差*句中有一个错别字，找出并改正后的正确选项应该是A.串穿B.公一一供C.进一一近句的括号中选择恰当的关联词语填空，正确的一项是A.而且B.所以C.但是句中横线处应填写标点符号，正确的一项是 A.顿号B.逗号C.分号 重点词语有：修身，个人的品德修养。养德，培养品德。句意：依靠内心安静精力集中来修养身 心，依靠俭朴的作风来培养自己的品德。（4）本题考查分析作者意图以及启示感悟能力。由“夫君子之行，静以修身，俭以养德” “非淡 泊无以明志，非宁静无以致远”等语句可见，作者告诫儿子要注重修身养性，生活要节俭。由“夫 学须静也，才须学也，非学无以广才，非

3、志无以成学”可见，作者劝勉儿子勤学励志。由“淫慢 则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及”等语句可见，作者希望儿子珍惜光阴，志存高远。结合甲文内容可知，”非淡泊无以明志， 非宁静无以致远，夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”等语句告诉我们想要 学有所成需要立志、向学、静心。答案：（1）三国（2）内心恬淡，不慕名利；达到远大目标；振奋精神；修养性情。（3）用恬静来修养自己的身心，用节俭来培养自己的品德。（4）作者就学习和做人两个方面进行了论述。（5）告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。启示：告诉我们想要学有所成需要 立

4、志、向学、静心。参考译文：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无 法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不 学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就 不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为 社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？ 文言文内容理解题，解题方法：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。4【答案】【小题1】原因，

5、缘故。【小题3】【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然 后结合句意来推断词语意思。句意为：过江的人忙问这样做的原因。故：原因，缘故。句意为：一定是荒谬的。悖：荒谬。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相 结合。重点词：其，代词，他的；善，善于；岂，难道。句子翻译为：孩子的父亲尽管很会游泳，那孩 子难道就一定也很会游泳吗？（3）本题考查文本主旨的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和 提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析体会。这篇短文中所写的事情，人物的错误之处在 于：父亲

6、善于游泳，就以为父亲的婴儿也善于游泳。由此可知，处理事情要从实际出发，对象或 事物环境不同，处理问题的方法也要随之改变，因人而异。答案：（1）原因，缘故荒谬（2）即使这个孩子的父亲擅长游泳，那他的孩子难道就一定擅长游泳吗？（3）这个故事告诉人们：一是本领的获得要靠自己，而不能靠先天的遗传。二是处理事情要从实 际出发，对象不同或事物环境不同，处理问题的方法也要随之改变，因人而异。参考译文：有人在过江时，见一个人正拉着一个小孩要把他投到江里去，小孩啼哭。过江的人忙问这样 做的原因，路人说：“他的父亲擅长游泳。”他父亲虽然擅长游泳，他的儿子难道就一定擅长游 泳吗？用这样的方法处理事务，一定是荒谬的。

7、文言文翻译“六字诀”：1 .留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录 不翻译；.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；2 .补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑 足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；3 .调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符 合现代汉语的表达习惯；.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明

8、快。5【答案】【小题1】(1)本题考查概括故事内容的能力。概括故事，首先找到人物“女教师”， 她干啥了？女教师用小刀帮小女孩裁剪纸片，意义何在？女教师本来用自己的手能够把纸片裁剪 好，但是她为了不让孩子伤心，宁愿找了一圈去找小刀，用小刀裁剪。可见女教师有一颗爱孩子 的心。这篇文章就可以概括为女教师用小刀帮助一名残疾女生裁剪纸片。(2)本题考查主人公分析。本文的主题是意在突出人应该有爱心，那么哪个人物身上更能体现这 种爱心呢？应该是女教师。从“女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见”这个动 作描写可以看出女教师是个有善良之心的人，她希望自己能帮助这个需要帮助的人；从“女老师 从一个学生

9、那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片”中 可以看出女教师不仅善良同时她还懂得保护孩子自尊心。(3)本题考查修辞手法极其作用。“女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛 是在完成一件精致的手工艺品”这句话是在写女教师慈祥的给小女孩裁剪纸片时候的神情，为了 突出“慈祥”用了一个比喻句，“像一尊佛”让我们更形象的看到女教师的认真的态度。这种认 真当然是来源于对小女孩的关心与爱。比喻修辞手法的作用就是能使句子更加生动形象。(4)本题考查结尾的作用。内容上看，小刀没有感情但人可以赋予感情，女老师小心翼翼的裁剪 生怕伤着了女孩的心灵，从小刀看出了女教师的善良的

10、爱心，这句话点明了文章中心，深化了主 题。形式上看，采用比喻的修辞手法，形象生动地阐述了关爱他人的意义和价值。总结了全文。 答案：(1)女老师用小刀帮助一名残疾女生裁剪纸片。(2)女教师。她是一个善良仁慈、懂得保护学生自尊心的老师。(3)比喻，形象生动地说明了女教师裁剪纸片很细致很认真，态度很慎重，表现了女教师对残疾 女生的真爱和关切。(4)结构上用小刀给“我”的启示总结全文。内容上，从小刀裁剪纸片这件事情上“我”得到了 启示，一个小小的刀片让“我”看到的是女教师的一颗善良的心，一颗对残疾孩子关爱的心。从 而使文章主题得到升华。【小题3】【小题4】【解析】本文记叙了一个女教师为一个残疾女生用小

11、刀裁剪纸片的故事，女教师为了保护小女孩 的自尊心，专门在教室里走了一圈，找到了一把小刀，帮助孩子裁剪纸片，让我们看到一个有爱 心的善良的女教师的形象。概括文章内容的答题方法：把握好故事情节，是整体感知文章的起点。1、理清记叙的六要素：时 间、地点、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、经过、结果。恰当连接，语义通顺。2、能用 简洁的语言概括文章的主要内容。一般陈述格式为：何人+在什么情况下+做何事+结果如何。公 式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人称的文 章，必须用主人公。6 .【答案】【小题1】（1）本题考查对标题中关键词语的理解。首先理解标题中词语的

12、表层义， “恩典”的表层义是旧指帝王按定制给臣子的赏赐。然后再结合文章对深层义进行理解，根据文 章内容可知，“恩典”在文中指：草木滋养人们健康成长；草木能愉悦我们的心智；草木让人们 心思澄澈，回归本性，能给人们创作带来灵感。综上所述，深层义是草木带给人的恩惠。（2）本题考查理解文中重要词语含义的能力，注意词语所在的句子及其前后文语境。根据第五段 的句子“牛羊通过青草来摄取营养，我们再通过牛羊的肉来摄取营养，然后，牛羊和人的粪便又 可作为肥料给青草带去营养。这个循环看起来有些吊诡，实际上，又是多么巧妙的一个轮回”可 知“轮回”的意思。（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答本题先明确题目要求

13、，然后在文中找出与“草木 带给我们的恩典”有关的句子，最后用自己的语言概括分点作答。第三段“遇到病人前来抓 药，父亲把那些或叶，或花，或根，或果的中药材用纱布包起来，放到砂锅内熬煮，满屋子的中 药香”；第五段“牛羊通过青草来摄取营养，我们再通过牛羊的肉来摄取营养”；第七段“他有 种奇怪的感觉，每次在城市居住久了，吃得大鱼大肉，诗性会逐渐泯灭，会写不出东西。这个时 候，他都会到山区的寺院里，找一处周遭长满茂密树木的禅房来住，日日食蔬，这样，就能诗性 重返。他说，他获奖最多的诗作，是寺院里的那些草木和蔬菜给予的”。第九段“我不是过激， 只是想表达，人一亲近草木，就滋生了健康，培育了高雅，构建了和谐

14、”;第十段“也多亏了草 木的这份坚守、这种任性，才让我们有机会-食草，刷新自己；闻香，愉悦心智；观色，养眼醒 神”。根据上述信息分点概括即可。（4）本题为开放性试题，答案不唯一，只要列举出合理的对象并能进行合理的说明即可，原因必 须结合事物的特点加以说明。例如：阳光，它给我们带来光明，让我们欣赏到了多姿多彩的世界。 答案：（1）旧指帝王按定制给臣子的赏赐。后泛指恩惠。（2） “轮回”指草木的根深深扎进土地，通过叶面进行光合作用生成维生素。/牛羊通过青草来 摄取营养，我们再通过吃牛羊的肉来摄取营养。反过来，牛羊和人的粪便又可作为肥料给青草带 去营养。（3）草木是人类食材、药材的来源，滋养人们健康

15、成长；草木的香味、色彩能愉悦我们的心 智；草木所构建的大自然，让人们心思澄澈，回归本性，能给人们创作带来灵感。（4）示例一：阳光，它给我们带来光明，让我们欣赏到了多姿多彩的世界；示例二：雨水，它滋润万物生长，为一切生命提供基础养分。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】草木恩典主要描绘了草木带给我们的恩惠：草木是人类食材、药材的来源，滋养人 们健康成长；草木的香味、色彩能愉悦我们的心智；草木所构建的大自然，让人们心思澄澈，回 归本性，能给人们创作带来灵感。主要表达了作者对草木、对自然的喜爱和感恩之情。筛选信息有三个原则：带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选出相 关的语言材料

16、，选好答题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。7 .【答案】【小题1】西游记【小题2吴承恩【小题3】【解析】（1）本题考查学生对名著文学常识的识记能力。西游记是中国古代第一部浪漫主义 章回体长篇神魔小说，中国四大名著、四大奇书之一。其作者是明代小说家吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书 主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏 魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。（2）本题考查学生对名著内容的理解能力。认真阅读原文，结合相关语句分析即可。

17、从众监官的 回答“末等。这样官儿，最低最小，只可与他看马。”才知道自己的官衔是最低最小的，从孙悟 空的“养马者，乃后生小辈下贱之役，岂是待我的？ ”“这般藐视老孙”等语句知道，他认为玉 帝在藐视他，觉得受了莫大的屈辱，所以才一怒打出天门。（3）本题考查学生对人物形象分析能力。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品 质，而不是指外表特征。从选文中的“耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御 马监，径至南天门”可以看出孙悟空神通广大；从“猴王闻此，不觉心头火起，咬牙大怒”“不 做他，不做他！我将去也” “忽喇的一声，把公案推倒”可以看出孙悟空桀瞥不驯。答案：（1）西游记；吴承恩

18、；（2）因为猴王在席间听众人一说才知道自己的官衔是最低最小的，认为玉帝在藐视他，觉得受了 莫大的屈辱，所以才一怒打出天门；（3）神通广大、桀瞥不驯。本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。解答此类问题，必须对名著中的重要常识、人物、情节进行重点识记。8 .【答案】【小题1】答案：（1）鲁迅；吴承恩（2）示例：沉下心来认真阅读名著的同学不到二分之一。（3）示例：悦读角；心情舒畅，沉浸其中，快乐阅读，才能收获满满。【小题2】【小题3】【解析】（1）本题考查名著文学常识的识记。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁 迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。西游记是中国古典

19、四大名著之一， 是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。（2）本题考查学生对图表的解读能力。从图表可知，基本没有读两部作品的同学分别是8人和2 人，大部分人都进行了阅读；在阅读的人中，读了部分的人占多数，这表明，很多人都没有静心 阅读；而进行重点选读和专题探究的人只有12人，这表明沉下心来认真阅读名著的同学不到二分 之一；同时也有不少同学选取了 “精读与跳读”的方法，这表明有不少同学会选择合适的读书方 法。综上分析，概括作答即可。（3）本题考查文学角命名。所取之名一定要符合读书这一行为特点，要形象生动，让人一看便明 白其用途。同时注意5字以内的字数要求。如：“读”领风

20、骚。理由：只有“读”才能让我们达 到知识和智慧的彼岸。综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力, 看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。平时学习中要注意多积累, 多练习。9 .【答案】一路花开沧海浮尘，芸芸众生，有缘相识，有幸相知。题记 又一次独自走在学校旁的小路上，昏暗的灯光从层层叠叠的树叶间透过，在地上投 射出破碎的残影。皎白的月光映在盛气凌人的樱花上，在知了的歌声中，我又一次想起了你那是一个冬日的下午，呼啸的狂风不停拍击着窗户，在教室里的我们冻得毗牙咧嘴，大多人 都无心听课一一哪怕是最有趣的科学课。恍惚间，我感到眼皮昏昏沉

21、沉，隐隐约约听见了 “显微 镜”“实验”等几个词语，在一阵天旋地转之中进入了甜美的梦乡。背后的一阵刺痛打断了我的美梦，迷迷糊糊间我睁开双眼。“快起来！你都没听课了！ ”“急 什么？反正老师没发现我，让我再睡一会儿”我记得当时戴着一副黑框眼镜的你，半天不说 话，只死死地盯着我，深邃的眼神透过镜片，露出一丝坚毅。我有些心虚地闭上双眼，可又不自 觉地睁开一条缝。只见你还死盯着我，我感到心中一阵触动时间一分一秒地流逝，我狠下心 来摆脱梦魔专心学习。课下的你，还一直帮助我补回我落下的知识点半年后的毕业考试中，科学实验考试的题目正好是使用显微镜的探究实验。霎那间，心中的 五味瓶被打翻，有些愧疚也有些激动光

22、阴似箭，日月如梭。转眼间我们就升上了初中。回首一看，小学的同学们都各奔东西，但 冥冥之中，我们又在同班。忘不了报过名的长跑比赛，忘不了当时每天的勤奋训练，更忘不了在我身边的你在那个骄阳似火的夏日，一树樱花一朵朵无声无息地飘落，池塘间的荷花却开得正旺，亭亭 净植的花儿上不时有几只蜻蜓逗留，微风过处，送来缕缕清香。我们穿着号码服，奔跑在一千五 百米的赛场上。你时不时转头看我有没有跟上你的步伐，不管别人追上与否，我们总肩并肩，把 汗水挥泗在那个夏天的赛场。如今坐在教室里，追着飞逝时光的步伐，怎么也追不上，也不必追。春夏秋冬，花开花落， 回望来时的人事物景，一路花开，唯有你依然如旧。【解析】这是一篇命

23、题作文。请以“一路花开”为题目，写一篇文章。“一路”应是对“花开” 的修饰。可以是我们的成长之路，也可以是实写的这一路。“花”可以设定为一个特定的事物， 他可以是抽象或具体的事物，我们不能执着于“花”的表面意思，应当化实为虚，化具体为抽象， 对文题的内涵进行二次挖掘，如理想之花、青春之花、友谊之花、信念之花、奋斗之花、坚毅之 花等。“花开”即为该事物最终实验的最好的一种结果。审题利益的关键在于明确“花”的含义 并准确把握“花开”的条件。我们可以通过记叙、抒情或议论，用一件事形象地表现主题，可以 将“一路花开”作为事件的背景，或以此营造特定的氛围，或以此映衬人物形象。此文用题记形式作文，值得点赞

24、。本文“花开”即是“友谊之花”盛开。本文通过回忆小学到初 中这一段时间内，好朋友对“我”的无私的帮助，赞美了 “友谊之花”的长盛不衰，表达“我” 对好朋友的感激之情。开篇以“樱花盛开”点题，文末又以“樱花落”结尾，“花开花落”，只 有“友谊之花”长盛不衰，总结全文。10 .【答案】我的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁一一教师一一最恰当的描写，也是 对徐老师最真实的写照。题记徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每 一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场

25、。但因为长时间的不活动， 我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老 师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的 身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。 徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。从此，我 又记住了 一个慈母般细心的老师。中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈 话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师

26、就经常叫我在历史课堂上回答问题， 回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣 服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫 时，她会指引我正确的方向。她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我指 引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，我爱您！【解析】本题是话题作文。“老师”的这道作文，在写作时可供考生选择的角度至少有以下四个 方面：一是原义的“老师”，即专指给自己带课的教师；二是比喻义

27、或者引申义的“老师”，泛 指在某方面值得学习的人或者能教给我们知识、启迪我们感悟、引导我们成长的所有事物，如将 一本好书当做“老师”，都可以理解为“我的老师”。以小见大：写人物时通过小事反映人物性 格；欲扬先抑：想要赞扬老师，可以先写老师“不好”，最后用正面的示例来表现老师。写作文 时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记，例如：师者，传道授业解惑也。注 意联系“老师”这一主题，并且文字优美。也可以使用几个小标题，写几个老师，每个老师的事 例都用一个小标题引领，也很好。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。 因为题目的关键是“老师”，所以要以记叙文字为主，但要使用

28、其他的表达方式作为补充，最好 是夹叙夹议，或者先叙后议。作者选取读初中时老师的几件小事，从中赞美了徐老师的性格特点：如姐姐般亲切，似慈母般细 心，同严父般严厉。一个关爱学生，心地善良，工作细心，方法得当的优秀教师形象跃然纸上。 同时，详略得当，也是此文的一大优点，在详写徐老师的三件事同时，又用一组排比句略写了几 件事，使得文章更加丰满。句“只有60英尺左右”中的“左右”，可否去掉，说法正确的一项是A.不可以B.可以C.去掉与不去掉效果相同3.阅读下面文章，完成问题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫

29、慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与 日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(1)诫子书的作者诸葛亮是 时期蜀汉政治家、军事家。(2)解释下列各组加点词语的意思。非淡泊无以明志 非宁静无以致远淫慢则不能励精险躁则不能治性(3)翻译下列句子。静以修身，俭以养德(4)本文作者就哪两个方面进行了论述？(5)作者写这封信的用意是什么？读后你有怎样的启示？4,阅读下面文字，完成问题。引婴投江有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，日：“此其父善游！ ”其 父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。(1)解释加点的词意。人问其故亦必悖矣(2)用现代汉语翻译下面句子。其

30、父虽善游，其子岂遽善游哉？(3)短文中的故事告诉人们什么道理？5 .阅读下面的文章，完成问题。温暖的小刀那年春末，我到一所中学去监考。发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出 来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后， 我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。 考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着 她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她 的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。然而，我们

31、错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手一一 天哪，这个女生的左手居然没有手指头。原来，她竟是一个有残疾的学生！这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小 声地嘟嚷着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一 个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于 是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕 去，大小合适，才能贴在试卷上。这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别

32、人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸 片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑 出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。“这位女同学，我可以帮你吗？ ”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。 女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳 闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧一一哧一一”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这 一切。

33、说实话，那一刻，随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢 谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来 呢？考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我 满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋 利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。(1)用一句话

34、概括故事的内容。(2)本文的主人公是谁？她是怎样一个人？(3)从修辞的角度，赏析划线句子的表达作用。女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。 (4)文章最后一段有何作用？请用简洁的语言加以概括。6 .阅读下面的文章，完成问题。草木恩典草的香，似乎只有在两个时间可以闻出来。一是在被碾压或拦腰斩断的时候。这时候的草，像是慷慨就义，被镰刀、被车轮，割断、碾 压，散发出奇特的生命的香。这香味，让人觉得有一种拿生命才换得来的美。我小时候喂过 牛，给牛侧过草，当祖母把成捆的青草放到恻刀下，我奋力挥动胳膊，向下一压，咔嚓，草 被斩成了两段，旋即散发出一股诱人的香。我追

35、求这种香，似乎也在一定程度上验证了，人 是具有动物性的，格外爱这些草木滋味。另一是在草被熬煮的时候。我的父亲是一位中医，小时候，我常常爱在他的中药橱边转悠， 可以闻到与众不同的草木香氛。遇到病人前来抓药，父亲把那些或叶，或花，或根，或果的 中药材用纱布包起来，放到砂锅内熬煮，满屋子的中药香。在滚沸的高温作用下，我觉得这 才能彻彻底底地闻到草木的香味。秋天到了，草木走向成熟，似一个男孩走向青年，一个女孩发育完善。旧时，在乡间，我喜欢睡在小溪边的草甸子上，一边看蓝天白云，一边嚼草根，我觉得，这简直是神仙般的日子。小时候，身小力薄的我干不了农活，放羊是我唯一的活。我把羊拴在溪边的小树上，确保它 们只

36、吃草，不会啃食庄稼，我就往地上一躺，看着羊羔吃奶，母羊反刍；我呢，则效仿羊的 样子，去尝一尝草根。草木的根深深扎进土地，通过叶面来进行光合作用，生成维生素，它是最能吸纳天地灵气的。所以，维生素多蕴含在很多青菜当中，牛羊通过青草来摄取营养，我们再通过牛羊的肉来摄 取营养，然后，牛羊和人的粪便又可作为肥料给青草带去营养。这个循环看起来有些吊诡， 实际上，又是多么巧妙的一个轮回青草，在这样的一个轮回中，无疑扮演了 “双面人生”。成全人畜，又替人畜打扫垃圾，还 这个世界天蓝水碧，它们的一生近乎伟大。我有一位诗人朋友，他有种奇怪的感觉，每次在城市居住久了，吃得大鱼大肉，诗性会逐渐 泯灭，会写不出东西。这

37、个时候，他都会到山区的寺院里，找一处周遭长满茂密树木的禅房 来住，日日食蔬，这样，就能诗性重返。他说，他获奖最多的诗作，是寺院里的那些草木和 蔬菜给予的。这是何其美妙的草木恩典！这时候，我实在羡慕那些古人，居住的全部是木材架构的房子，戴的帽子是斗笠，披的是蓑 衣，穿的是木屐或草鞋，这样，才有“一蓑烟雨任平生”的潇洒。现如今，你披着满是塑料 味道的雨衣，穿着不透气的胶鞋，能“任平生”吗？我不是过激，只是想表达，人一亲近草 木，就滋生了健康，培育了高雅，构建了和谐。草木的恩典，也许是它们自己都不知晓的义举，但，一岁一枯荣，它们一直在轮回。也多亏 了草木的这份坚守、这种任性，才让我们有机会一一食草，

38、刷新自己；闻香，愉悦心智；观 色，养眼醒神。(1)请解释题目中的“恩典”的意思。第5段中加点的“轮回” 一词具体指什么？请概括。(3)通读全文，你认为草木给我们带来了哪些“恩典”？(4)自然界中还有很多类似的恩典，请再列举一例并说说为什么？7 .不觉的半月有余。一朝闲暇，众监官都安排酒席，一则与他接风，一则与他贺喜。正在欢 饮之间，猴王忽停杯问曰：“我这弼马温是个什么官衔？ ”众曰：“官名就是此了。又问：“此官是个几品？ ”众道：“没有品从。”猴王道：“没品，想是大之极也。”众道：“不 大不大，只唤做未入流。”猴王道：“怎么叫做未入流？ 众道：“末等。这样官儿， 最低最小，只可与他看马。似堂尊

39、到任之后，这等殷勤，喂得马肥，只落得道声好字； 如稍有些廷羸，还要见责；再十分伤损，还要罚赎问罪。”猴王闻此，不觉心头火起，咬牙 大怒道：“这般藐视老孙！老孙在那花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃 后生小辈下贱之役，岂是待我的？不做他，不做他！我将去也！”忽喇的一声，把公案推倒， 耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御马监，径至南天门。众天丁知他受 了仙箓，乃是个弼马温，不敢阻当，让他打出天门去了。（选自人民文学出版社1982年版）（1）以上选段出自中国古典名著，作者是明代的小说家 O（2）猴王为何在众监管为其摆酒宴接风和贺喜之时打出天门？（3）从以上语段看可以看出孙

40、悟空是一个怎样的人？8 .综合性学习。某学校初一（1）班“文学部落”社团，开展“我与读书”的系列活动，请你参加并完成下列 任务。“调查名著阅读”是本次活动的内容之一。下列表格是对班级40名同学必读名著阅读情况的 调查结果。阅读情况没读只读序言读了部分重点选读专题探究精读与跳读朝花夕拾8人3人10667西游记2人1人18487（1）表格中两本名著的作者分别是谁？（2）关于班级名著阅读情况，从上表中得到什么结论？（3）为了激发更多同学参与到名著阅读中，社团负责人在教室里选择一角作为文学角，用来展示同学们名著阅读成果，请你给文学角取个名字（不超过5个字）并说说理由。9 . 一路花开作文要求：（1）要

41、自由、有创意地表达出真情实感。（2）文体不限（诗歌除外），不少于 500字。（3）文字和标点书写规范、整洁。（4）文中不得出现考生真实的人名、校名。10 .阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。同学们，我们在从百草园到三味书屋中认识了鲁迅的启蒙老师寿镜吾老先生，在再塑 生命的人中认识了莎莉文老师，在朝花夕拾中认识了藤野先生。“老师”指在生活、学习中给我们引领和帮助的人。让我们也来写一写自己的老师吧，选择 一位老师或几位你视为老师的人，以“老师”为话题写一篇文章。作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。（2）文体不限（诗歌除外），不少于 500字。（3）文字和标点书写规范、整洁。

42、（4）文中不得出现考生真实的人名、校名。答案和解析1 .【答案】【小题1】枯藤老树昏鸦【小题2】我言秋日胜春朝【小题3】海日生残夜，江春入旧年【小题4】日月之行，若出其中【解析】答案：（1）枯藤老树昏鸦（注意“藤”的书写）（2）我言秋日胜春朝（3）海日生残夜 江春入旧年（注意“残”的书写）（4）日月之行 若出其中本题考查学生对古诗文名句的识记能力。我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写 出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供 借鉴。2 ,保持良好的心态，培养识记兴趣。3

43、 .多种方式相结合，提高识记效果。4 .提倡使用名句，巩固识记成果。5 .留心特别词句，规避识记误区。2【答案】【小题1】耸,谢【小题2】A【小题3】C【小题4】B【小题5】A【解析】（1）耸cen（2） A（3） C（4） B（5） A（1）本题考查汉字的字形、字音。题目中的汉字、字音分别是：耸、cen。（2）本题考查字形。“串过”的“串”应写作“穿”。故选：Ao（3）本题考查关联词的使用。“只有60英尺左右”“对于我来说，这是严禁和不可能的化身” 意思之间存在转折关系。故选：Co（4）本题考查标点符号的使用。“四面都是土坡” “上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗”之 间不是并列关系，不能使

44、用分号，都是句子，也不能使用顿号。故选：Bo（5）本题考查词语的理解。“左右”表示一种推测，不能去掉，否词体现不出语言的准确性。故选：Ao汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很 多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做 到不误读，不误解，不误写。3.【答案】【小题1】三国【小题2】内心恬淡，不慕名利【小题3】达到远大目标【小题4】振奋精神【小题5】修养性情【解析】（1）本题考查文学常识的识记。诫子书的作者诸葛亮是三国时期蜀汉政治家、军事 家。（2）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语， 并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。句意：不恬静寡欲无法明确志向。淡泊：内心恬淡，不慕名利。句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。致远：达到远大目标。句意：放纵懒散就无法振奋精神。励精：振奋精神。句意：急躁冒险就不能陶冶性情。治性：修养性情。（3）本题考查句子翻译。