部编版初中语文八年级下册第一单元单元 作业设计.docx

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1、部编版初中语文八年级下册第一单元单元作业设计一、作业类型单元作业一、适用早下部编版初中语文八年级下册第一单元单元作业设计三、作业设计依据【课标要求】本单元是个多文体的单元，根据新课程标准要求，语文课程围绕 立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展为目的，提倡学生发扬中国 文化的博大精神、汲取民族文化智慧、结合当代文化生活、尊重多样文化 民俗、学习先辈优秀传统品质，开阔学生的眼界，见识多元的民俗现象。 让学生在在阅读中品位叙述、描写、说明、议论、抒情等语言表达方式。 欣赏文学作品，品位作品中富有表现力的语言，有自己的情感体验，建立 文化自信。在“双减”政策的背景下，更加注重学生探究能力和实践能力

2、 的发展，突破教材的禁锢，有创造性地合理运用教材，注重课程内容与生 活、与其他学科的联系，促进情感态度与价值观的主题发展，精心设计作 业任务，做到“省时提质增效”，增进学生对社会生活、社会文化的理解， 注重培养学生的语文核心素养。【教材简析】本单元选取这四篇课文，主要是考虑它们所具有的“民俗文化”的元 素（同时也考虑这些课文的不同时代、不同生活场景和不同体裁的多样性 特点），以便于学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生 对社会生活、社会文化的理解。但这些课文的主题并不是局限于民俗文化， 化的韵味。窗花以其特有的概括和夸张手法将吉事祥物、美好愿望表现得 淋漓尽致，将节日装点得红火富丽

3、、喜气洋洋。3、(1)示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！中国戏曲源远 流长，有着鲜明的民族风格，是大众喜闻乐见的文艺形式，也是我国传统 文化的一部分。作为新一代的青少年，传承中华传统文化是我们应有的责 任和应尽的义务。戏曲这样的优秀文化，理应发扬光大。现在，就让我们 来感受戏曲独有的魅力吧！(2)生、旦、净、丑(3)示例：中国传统戏曲要想摆脱困境，获得新生，就要与时俱进, 融入更多吸引人的元素，让观众能从中品出韵味，进而慢慢喜欢上这门艺 术。而有着多方面的意义和价值，例如社戏还表达了作者对未受现代文明 污染的淳朴人性的期盼，回延安还表现了延安精神和社会主义建设热 情，安塞腰鼓还表现了陕北

4、高原人民蓬勃的生命力，灯笼还表达 了保家卫国的意志和热情。引导学生通过阅读对比丰富和深化对课文的认 识。【教学目标分析】学习本单元，我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的 生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。同时要注意 体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄 寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。因此，目标设计如下：1、感知课文内容，理解课文中所表现的民俗的意义和价值，增强对民 俗文化的热爱。2、分析课文的写作方法，理解作者是如何根据需要综合运用多种表达 方式的。3、品味课文中富于表现力的语言，加强朗读，培养语感，积累语言材 料。【学情分析

5、】八年级这一阶段的学生，思维能力发展较快，自我意识增强，有较强 的求知欲和表现欲，在情感方面他们能进行自我教育。经过一年多新课程 理念的熏陶和实践，学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力，还有 部分学生存在不自信，羞于表现等顾虑，又希望得到他人的肯定。可是他 们又是疫情下逆行的一届学牛.，线上授课较多，一大部分学生养成了懒惰， 甚至躺平的习惯。教育部“双减”政策的出台，切中要害，“分层省时高 效弹性”的作业设计势在必行。四、作业设计目标为照顾不同程度的学生，作业目标分了三个层次。在作业设计中尽量 让他们参与到学习活动中来，有更多的机会来体验生活，关注民俗文化， 提高学生语文素养。通过学生间的

6、合作学习，降低他们的学习难度，激发 学生的学习兴趣和探究欲望，使各层次的学生在完成不同难度和不同层次 的作业中获得快乐并有所收获。1、理解字、词、句，夯实语文基础知识。2、体会多种表达方式综合运用，提升语文素养。3、关注民俗文化，提高审美能力，培养热爱生活，热爱祖国的情怀。五、预估时长20分钟（单元作业一周内完成就可以）六、作业内容及设计意图基础夯实类作业建议用时：10分钟 难度：（一）基础夯实（三选一）1、下面划横线成语使用不恰当的一项是（）A.优美的旋律戛然而止时,晚会现场出奇的寂静，人们都沉浸在无尽 的回味中。B.面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止。C.中国作家莫言荣获诺贝尔文学

7、奖后，参观他旧居的人络绎不绝。D.诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。2、下列标点符号使用有误的一项是（）A.连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星， 同一支夜晚来挑着照路的灯笼。B.乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。C.岁梢寒夜、玩火玩灯、除夕燃滴滴金、放焰火、是孩子群里少有例 外的事。D.不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？3、下列句子中没有语病的一项（）A.中国哲学自始就关注人，其体系中的学以成人，不仅是成就全面发 展的人格，更多的是成就一种技艺。B.通过汇总统计、调查登记和数据分析等一系列工作，国家统计局公 布了第七次全国人口普查

8、的主要数据。C.无论什么职业，无论身处何方，只要有追求、有闯劲、敢奋斗，任 何人都可以在梦想的舞台上实现人生价值。D.快递垃圾泛滥是一个亟待解决和发现的环境问题。（设计意图：以促进学生核心素养发展为目的，注重考查学生的语言 文字运用能力，让学生能根据语境正确使用字、词及标点符号，使学生初 步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，提高语言表达能力和逻辑思 维能力，激发学生对祖国语言文字的热爱。）素养提升类作业建议用时：10分钟 难度：（二）素养提升（三选一）1、2021年重庆市中考语文真题B卷改编】下面例句中含有两组意思 相反或相对的词，请从备选词语中任选一个，参照示例，写一个完整的句 子。示例

9、：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变 得飞溅了。备选词语：烟花上课铃2、家乡，总会传递一种淳朴、真挚的浓浓亲情，这是一种来自遥远的 祖先血液里的神秘力量。它把世世代代的子孙凝聚在一起，它让我们充满 自豪和希望。认识先人，传承风尚，让我们一起叩访名人。请仿照示例，从下面几位名人中任选一位作简要介绍。备选名人：司马光、王维、霍去病、赵树理示例：王勃，初唐诗人，山西河津人，为“初唐四杰”之首。代表作 品有滕王阁序送杜少府之任蜀州等。3、社戏课后第二题：作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒 情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达 方式各自的作用。（设计意

10、图：让学生学会仿写，并引导学生体会多种表达方式综合 应用的效果，进一步提高学生语言表达能力，同时让学生了解家乡历史名 人的思想、事迹和影响，增进对家乡历史的了解热爱之情，激发学生奋发 向上的精神，增强学生的民族认同意识，树立民族自信心和自豪感，提升 学生思想文化修养。）探究拓展类作业建议用时：20分钟 难度：（三）探究拓展（三选一）1、承民俗，学对联。（1）在古代诗歌中，“月”是常见的意象。下列与“月”有关的诗句 中，哪两句写到了传统节日（）A.举杯邀明月，对影成三人。B.明月松间照，清泉石上流。C.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？D.小时不识月，呼作白玉盘。(2)你认为下列三个选项中，哪一项

11、不可以作为对联？请具体说出理由。A.红杏枝头春意满，彩云声里玉箫清。B.百花迎春满地香，幸福临门多喜气。C.东风化雨山山翠，政策归心处处春。【小支架】对联的基本要求：(1)必须是上、下两联，而且上、下的字数一样多。(2)上句与下句相应位置上的词语的结构与词性应当相同或相似，即 必须对仗。(3)上、下句的内容有关联。(4)上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声，即“仄起平收”。2、班里准备举办一次“走近民俗，走进传统文化”主题班会，布置会 场时，同学们想选用一种富有传统文化意味的装饰物，你推荐哪一种？请 说说理由。不少于100字。1003、学习了社戏后，同学们更深刻地认识到传统戏曲是中国

12、的国粹， 作为新时代的中学生有责任将其传承与发扬。为此，同学们决定以“拯救 戏曲”为主题，举行一次班会。(1)【激情开场】请你为本次班会设计一段50100字的开场白。100(2)【认识脸谱】在这次班会中，班长准备了戏曲脸谱供同学们欣赏,请你写出下面的脸谱所属的行当。脸谱角色可分为：四大行当(3)【谈谈看法】活动中，同学们针对“中国传统戏曲如何摆脱困境， 获得新生”这一问题展开了讨论，请就此谈谈你的看法。(设计意图：遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑， 以生活为基础，以语文实践活动为主线，引导学生关注各地风土人情，了 解中华优秀传统文化习俗，养成积累相关传统节日的诗词、名句、故事等 习

13、惯，能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩 的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。提高学生的审美能力，引起 学习传统文化的浓烈兴趣，领略传统文化的无穷魅力。增强学生的爱国情 感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。)七、答案要点及评价反馈预设一、基础夯实（三选一）1、B（“叹为观止”是指赞美所见到的事物好到了极点，不符合句意。）2、C （中间顿号应改为逗号。顿号表示并列词语之间和序次语之后的 停顿，表示的是短语内部的结构关系；而逗号表示的是句子内部的结构关 系。顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词语之间，而逗号用在 句中并列成分之间。本题作者表示的

14、是一件件的事，更不可以用顿号。）3、C （A.语序不当，应将“全面发展的人格”和“一种技艺”互换位 置；B.语序不当，应将“汇总统计”和“调查登记”互换位置；D.语序不 当，应将“解决”和“发现”互换位置。）二、素养提升（三选一）1、示例一：这烟花，使宁静的夜空立即变得喧闹起来，使暗淡的四周 立即变得灿烂起来。示例二：这上课铃，让喧闹的校园变得安静，让散乱的思绪迅速聚拢。2、示例：司马光，北宋大臣、史学家，陕州夏县（今属山西）人，主持编纂了 中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，山西河东人（今山西永济）， 精通诗、书、画、音乐等，后人推其为“南宗”之祖。代表诗作

15、有相思 山居秋暝等。霍去病，西汉名将、军事家，山西临汾人。在漠北之战中，霍去病封 狼居胥，大捷而归。赵树理，作家，山西沁水人，在文学上开创了 “山药蛋派”，代表作 有小二黑结婚李有才板话等。3、全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，下面试做分析。如课文开篇一段，讲述了 “我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的 都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我” 随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清 楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念秩秩斯干幽幽南山了，是充满感情的议论语句，尤其是“乐 土”二字分外醒目，表达了 “

16、我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在 城里读书生活的厌倦。又如课文最后两段，讲述了 “我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公 不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见 识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人 的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了 “我” 内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种 特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。三、探究拓展（三选一）1、承民俗，学对联。（1） C （中秋节）（2） B项。因为“满地香”与“多喜气”不构成对仗。上联最后一个 字应为仄声，而

17、“香”是平声；下联最后一个字应为平声，而“气”是仄 声。2、示例1：我推荐中国结。中国结由原始的缝衣打结发展到礼仪记事， 再演变成今日的装饰工艺品，显示了我国古老文明的情致与智慧。中国结 外观对称精致，符合中国传统装饰的习俗和审美观念。中国结不仅造型优 美、色彩多样，还可与其他“吉庆有余” “双喜临门” “一路顺风”等具 有吉祥图案的饰物搭配组合，内涵丰富，寓意深刻，象征团结、幸福、平 安，传达着热烈浓郁的美好祝福，所以我推荐中国结。示例2：我推荐张贴一些窗花。贴窗花是古老的传统节日习俗，新春佳 节中国许多地区的人们都喜欢在窗户上贴上各种剪纸窗花。窗花不仅烘托 了喜庆的节日气氛，还为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性、和实 用性于一体。红色的窗花，多姿多彩的团，一定可以更好地表现出传统文