2022-2023学年四川省广安二中高一（上）第一次月考语文试卷（附答案详解）.docx

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1、20222023学年四川省广安二中高一（上）第一次月考语文试卷阅读下面的文字，完成各小题。材料一：工匠的出现几乎与人类的历史一样久远。习近平总书记说：“人类是劳动创造的，社会是劳动创 造的。”制造工具就是最初的手工艺，这使得前人迈出了人猿相揖别的关键一步。因而手工艺劳 动在起源意义上就是创造人类的劳动。在中国传统文化语境中，工匠是对所有手工艺（技艺）人，如木匠、铁匠、铜匠等的称呼。荀子 说：“人积耨耕而为农夫，积斫削而为工匠。”长期从事农业生产的人为农夫，长期使用斧头等 工具的人为工匠。自古以来，任何一个从事工艺劳动的工匠，都是以其毕生精力献身于这一工艺 领域的。随着工业化时代的到来，现代工艺

2、已经从手工艺发展到机械技术工艺和智能技术工艺。 进入现代工业社会，伴随手工艺向机械技艺以及智能技艺转换，传统手工工匠似乎远离了人们的 生活，但工匠并不是消失了，而是以新的面貌出现了，即现代工业领域里的新型工匠，机械技术 工匠和智能技术工匠。我国要成为世界范围内的制造强国，面临着从制造大国向智造大国的升级 转换，对技能的要求直接影响到工业水准和制造水准的提升，因而更需要将中国传统文化中所深 蕴的工匠文化在新时代条件下发扬光大。（摘编自中国社会科学网2021年1月18日工匠精神及其当代意义）材料二：12月10日，习近平总书记致信祝贺首届全国职业技能大赛举办，强调“大力弘扬劳模精神、劳 动精神、工匠

3、精神”“培养更多高技能人才和大国工匠”。在长期实践中，我们培育形成了 “执 着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”。迈向新征程，扬帆再出发，急需一大批 具有工匠精神的劳动者，亟待让工匠精神在全社会更加深入人心。让工匠精神深入人心，就要创造更多“工匠故事”。做好电线电缆“守门员”的叶金龙，与马达 结缘一辈子的吴玉泉，以精湛技能完美诠释“钳工”意义的赵水林一批批国家级技能大师, 坚守产业报国的初心，在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩。深入贯彻尊重劳动、尊重知识、尊 重人才、尊重创造方针，完善工匠政策，提升工匠地位，落实工匠待遇，为广大技能人才提供更 广阔的舞台，才能推动更多工匠竞相涌现。让

4、工匠精神深入人心，还要进一步讲好“工匠故事”。工匠精神是在生产实践中凝聚而成的可贵 品质，充分展现着劳动之美、精神之美、时代之美。讲好“工匠故事”，能让人们从大国工匠身 上感受到劳动的光荣、精神的魅力。开展以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳 入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，才能让一个个“工匠故事” 激励青少年乃至更多人追求卓越。（摘编自2020年12月25日人民日报）材料三：为深入学习并弘扬新时期工匠精神，浙江大学建筑工程学院“浸润式”实践团于7月19日至24 日，赴湖北武汉开展“走进匠心”实践活动，与中国建筑第三工程局有限公司的行业翘楚访谈交 与访

5、谈中感悟学科专业前沿和建筑业转型趋势，深入体悟大国工匠精神新时代内涵”，由此可知， 要深入开展学习实践活动，与新时代工匠面对面访谈交流，从实践中深入体悟大国工匠精神新时 代内涵。答案：(1) D(2) C(3) B(4)画线句运用了举例论证的方法，列举叶金龙、吴玉泉、赵水林等典型人物，论证了一批 批国家级技能大师在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩，使论证真实、科学、直观，更具说服 力。(5)深入推动更多工匠竞相涌现，创造更多“工匠故事”。进一步讲好“工匠故事”，开展 以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程，贯通家庭、学校、社 会各方面。深入开展学习实践活动，与新时代工匠

6、面对面访谈交流，从实践中深入体悟大国工 匠精神新时代内涵。(1)本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句, 注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。(2)本题考查学生筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出 题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。(3)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系等。(4)本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力，作答时结合文章的观点，分析语段在论证过 程中的效果。(5)本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确

7、题目要求，筛选出正确信息，然后概括。 选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清 了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此 了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。69.【答案】D、C、这句话描写了母子争让大胡萝卜的情景，作者用“挡了挡” “抢” “咬” 等看似漫不经心的动作细节描写(动作描写)，生动传神地表现了母亲的舐犊情深，同时他们吃 着胡萝卜，甘之如饴，除了说明他们生活的艰辛之外，更表现出在逆境中的坚忍顽强和坦然乐观 的精神。、照应标题“暮鼓”；呼应开头，结尾“她迎着鼓声往回家的路上走”与开头的

8、她在 黄昏里出门走路形成呼应，使结构完整。烘托人物性格。“暮鼓”烘托了打工母亲虽已暮年却 不屈服现实的倔强品格。起象征作用。巧设暮鼓意象，“暮鼓”寓意着日薄西山、临近结束， 即将退场，而又坚强有力、催人振奋，同时，让小说韵味无穷，诗意盎然。有助于揭示小说主 题。文中的“她”就是从中受到心灵的警醒，感悟到生活应具有老而不衰、不报怨、不消沉的态 度。【解析】1【分析】本题考查学生文本分析和概括能力。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯穿线索，又要注意 各个段落以及各段内部层次之间的关系。【解答】“对自己保持整体的青春感颇为自信”错，文章第段“她有些自嘲地暗想，她要保持整体的 青春感。至于下巴的松懈

9、或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局”显示“她”对年龄有一种担 忧。A. “仅仅是因为”不正确，更重要的是在“她”的眼里和感觉中，在路边站着用餐的母亲虽是暮 年却仍辛勤劳作，坚韧不屈，有“一股脆生生的精神劲儿”，更像一位父亲。C.“对农民工母子生活方式的羡慕”错，是对他们乐观、坚强精神的赞美。故选Do2 .【分析】本题考查学生鉴赏艺术技巧的能力。鉴赏小说的技巧，主要指：一是作者在表达方式运用上的技 巧和文体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用。要求考生掌握技巧，并结合文本，判断选 项是否概括准确。【解答】“又暗示了 我和打工母亲的晚年的悲惨生活”错误，文中的打工母亲并未为晚年哀戚，反 而在艰

10、苦的生活中从容生活，“我”通过这件事，受到心灵的启发，也悟到暮年生活不一定悲惨 的道理。故选C。3 .本题考查对小说中语句的赏析。解答本题，可以从描写方法入手，理解句子所蕴含的情感。画 线句是对母子俩的动作描写，在儿子要换母亲手里那只小一点的胡萝卜的时候，那位母亲“伸出 举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来”，其中“挡了挡” “抢” “咬” 写出母亲唯恐儿子抢这根小一点的胡萝卜的急切，于是“抢先咬下一大口”，这样儿子就只能吃 那根大一点的胡萝卜了。这处动作或者叫细节描写，生动地写出母亲的舐犊情深。母亲和儿子都 “很响地嚼起来”，写出他们吃胡萝卜的香甜，这两个胡萝卜就是他们饭后

11、的“水果”，是他们 给自己的“奖赏”，写出他们的生活艰辛，当更表现出在逆境中的坚忍顽强和坦然乐观的精神。4 .本题考查对小说情节的理解与分析。解答本题，需要从小说的情节、标题、内容等角度分析。 情节上，结尾描写“暮鼓”正是照应了标题；同时写她“迎着鼓声往回家的路上走”，也呼应了 开头“她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门”，首尾呼应，结构完整。人物上，结 尾描写暮鼓“虽然，和旷野的鼓声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住 了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足的”，正象征了这位打工母亲的形象和性格， 她虽然齐耳短发是灰白色的”，人也到了暮年，但是她仍然在工地打工

12、，和儿子一起为了生活奋 斗，“暮鼓”烘托了打工母亲虽已暮年却不屈服现实的倔强品格。主题上，结尾写她“也许鼓声 早已停止，她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳”， 表明她从这暮鼓声中，从那位打工母亲身上感受到了生活的激情，明白了生活应具有老而不衰、 不报怨、不消沉的态度。这鼓声启迪了她的心灵。效果上，鼓声具有象征意义，“暮鼓”指傍晚 会所敲响的鼓声，寓意着日薄西山、临近结束，即将退场；但是“虽然，和旷野的鼓声相比，圈 进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引 人驻足的”“世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳

13、”，这鼓声依然坚强有力、 催人振奋；同时，“暮鼓”的出现让小说韵味无穷，诗意盎然。1014,【答案】C、D、C、【解析】(1) “龙骨出地中为祸福”为“言”的宾语，中间不可断开，排除AD。“遣”的宾语 是“之”，“之”应该指代的是巫师，“遣”后面不应该断开，排除B。故选C。译文：巫师就 说地里挖出龙骨会带来祸福，邵宝叫人拿来龙骨，在庭堂当场毁掉，将巫师痛打一番，赶走了。 邵宝亲自督促老百姓耕种纺织，仿照朱子社仓，设立积散法，实行计口浇田法，来防备出现饥荒。(2) D. “掌管户籍、财经、水利的机关”错误，水利属于工部掌管。(3) C. “主动辞官”错，原文为“勒致仕去，即被强制辞官离开。(4)

14、“虑”，担心，恐怕；“他变”，别的变故；“卒”，最终；“寝”，停止。译文：邵宝 说：“费用多收获少，劳民伤财、恐怕会产生别的变故。”最终上奏章停止了这件事。“寻”，不久；“疏”，上疏；“拜”，授予官职；“再”，两次。译文：不久上奏章请求回 家奉养老母亲，于是皇帝授予南京礼部尚书，邵宝两次上奏章辞去职务。(5)根据“寻疏请终养归，乃拜南京礼部尚书，再疏辞免。世宗即位，起前官，复以母老恳辞” 可知，他多次请求辞官奉养父母。根据“甫十岁，母疾，为文告天，愿减己算延母年”可知，母 亲生病时，邵宝写文章祭告上天，希望减去自己的寿命来延长母亲的寿命。根据“及终养归，得 疾，左手不仁，犹朝夕侍亲侧不懈”可知

15、，回家之后，自己有病，左手麻痹，还是早晚侍奉在母 亲身边。答案：(1) C(2) D(3) C(4)邵宝说：“费用多收获少，劳民伤财，恐怕会产生别的变故。”最终上奏章停止了这件事。 不久上奏章请求回家奉养老母亲，于是皇帝授予南京礼部尚书，邵宝两次上奏章辞去职务。(5)多次请求辞官奉养父母；母亲生病时，邵宝写文章祭告上天，希望减去自己的寿命来延 长母亲的寿命；回家之后，自己有病，左手麻痹，还是早晚侍奉在父母身边。参考译文：邵宝字国贤，无锡人。十九岁时，在江浦庄昶处学习。明宪宗成化二十年考中进士，授官许 州知州。每月初一，邵宝在学宫召集众生员，宣讲明辩义利公私的道理。巫师就说地里挖出龙骨 会带来祸

16、福，邵宝叫人拿来龙骨，在庭堂当场毁掉，将巫师痛打一番，赶走了。邵宝亲自督促老 百姓耕种纺织，仿照朱子社仓，设立积散法，实行计口浇田法，来防备出现饥荒。明孝宗弘治七年，邵宝进朝廷担任户部员外郎，历任郎中，升任江西提学副使。在白鹿书院 修建校舍，来安置在里面学习的人。江西民间喜欢听信阴阳家的话，有的人父母去世几十年都不 下葬。邵宝颁布法令，不把去世亲人下葬的读书人不能够参加科举考试，于是相继把亲人下葬用 千计算。宁王宸濠向邵宝索取诗文，邵宝严正拒绝了。后来宸濠反叛兵败被诛，有关官员经过调 查，唯独没有邵宝送给宸濠的手迹。邵宝升任右市政使，与镇守太监察看处州的银矿，邵宝说： “费用多收获少，劳民伤财

17、，恐怕会产生别的变故。”终于上奏章停止了这件事。晋升湖广布政 使。明武宗正德四年，邵宝被提升为右副都御史，总管监督水路运输。太监刘瑾独揽朝政，邵宝 到了京城，完全不跟刘瑾来往。刘瑾不满原水运长官平江伯陈熊，要让邵宝弹劾他，于是派遣几 名校尉在左顺门拦住邵宝，说吓人的话威胁邵宝说：“将要逮捕你。”吏部、兵部两位长官张彩、 曹元从皇宫出来，告诉邵宝说：“你只管弹劾平江伯，以后就没有祸患了。”邵宝说：“平江伯 是功臣的后人，管理水运不久，没有大的过错，我不知道弹劾什么。”张、曹两人沉默不语地走 了。过了三天，给事中弹劾陈熊以及邵宝，强制他们辞官离开。刘瑾被处死，邵宝起用任贵州巡 抚，不久调任户部右侍

18、郎，晋升左侍郎，兼任左佥都御史，负责处理粮食运输事务。不久上奏章 请求回家奉养老母亲，于是皇帝授予南京礼部尚书，邵宝两次上奏章辞去职务。明世宗即位，又 要起用邵宝任以前官职，邵宝又因为母亲年老恳切推辞。皇帝准许了，命有关官员按照礼节对他 看望慰问。邵宝三岁父亲就去世了，奉养母亲过氏非常孝顺。刚十岁时: 母亲生病，邵宝写文章祭告上 天，希望减去自己的寿命来延长母亲的寿命。等到回家奉养老母亲，自己生病，左手麻痹，依然 早晚奉侍在母亲旁边不松懈。邵宝被李东阳赏识，写作的诗文，典范庄重平和高雅，把李东阳作 为榜样。博览群书，有心得就写在竹片上，用程子“今天探究一种事物，明天探究一种事物”的 意思,，命

19、名叫“日格子” 0(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。(2)本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键

20、信 息，仔细概括。掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完

21、成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】D、无衣这是一首激昂慷慨、同仇敌性的战歌，表现了秦国军民团结互助、 共御外侮的高昂士气和乐观精神。岁暮表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责；抒 发了自己报国无门的苦闷。【解析】1 .【分析】本题考查学生对诗歌的赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达技巧和 思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错 误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主

22、要是风格不 正确，内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。【解答】D. “只得暂时保全自己”错，“济时敢爱死？寂寞壮心惊！ ”第一句是反问句，表示为济时活民， 岂敢爱惜一己之性命而苟且偷安，可见杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国之 门，诗中无“只得暂时保全自己”的意思。故选D。2.此题考查学生把握诗歌作者情感态度的能力。答题时，一要关注诗中的“情语”，据此了解作 者的情感倾向；二要关注诗中的“景语”，意象和意境都染上了情感色彩；三要结合作者的生平 经历和诗歌的时代背景，做到知人论世。“与子同袍”“与子同仇”“与子同泽”“与子偕 作”“与子同裳”“与子偕行”，是在“王于兴师”之时，

23、“与你同穿战袍、同穿内衣、同穿战 裙”，与你共同对敌、一起出发、与你共前进。体现了同仇敌性，共同抵御外敌的精神。岁暮“天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊”，前方将士，日夜流血牺牲； 朝廷大员，可有一人请缨？国难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！朝廷中无人请 缨，无人能当大任，是对朝廷大臣懦弱无能的谴责；报国无门，空有一片豪情，是对自己英雄无 用武之地的愤懑。译文：无衣谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，

24、修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。岁暮时当岁未远在天涯作客，边境上还在苦战用兵。吐蕃的烟尘侵入雪岭，备战的鼓角震动着江 城。人世间时时处处都在流血，朝廷上有谁敢于请缨？为救时危我怎敢惜于一死？仕途寂寞的我 亦难免壮心勃动！ 赏析：无衣在诗经大量的战争题材作品中，秦风无衣一诗以其高亢的精神境界和独特的表现方 式受到人们的重视。然而，由于作品的创作年代久远，文字叙述简略，故而后代对于它的时代背 景、写作旨意产生种种推测。大致说来，主要有三种意见：第一，认为秦风无衣是讽刺秦君 穷兵藕武、崇尚军力的作品，如毛诗序说：“无衣，刺用兵也，秦人刺其君好攻战，亟 用兵而不与民同欲焉。”第二，认为秦风无衣乃是秦哀

25、公应楚臣申包胥之请，出兵救楚抗吴 而作，是哀公征召秦民从军，士卒相约之歌；第三，认为秦风无衣是秦人攻逐犬戎时，兵士 间团结友爱、同仇敌性、偕作并行、准备抵御外侮的歌声。诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、 机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他 们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子 偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这种重叠复沓的形式固然受到乐曲 的限制，但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的，而构成诗中主旋律的则是一股战斗的 激情

26、，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作，正所谓“长言之不足，故嗟叹之。嗟叹 之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”岁暮岁暮是唐代诗人杜甫作于唐广德元年（763年）的一首五言律诗。这首诗通过描写边境 战争，时局艰难，朝廷却无人请缨抗敌，而自己漂泊异乡，孤独寂寞；表达了诗人对朝廷里懦弱 无能的大臣们的谴责；抒发了自己壮志难酬的苦闷。全诗语言简洁，感情真挚。17.【答案】【小题1】持节云中，何日遣冯唐【小题2】潮平两岸阔，风正一帆悬【小题3】忆往昔峥噪岁月稠，粪土当年万户侯【解析】故答案为：（1）持节云中何日遣冯唐（重点字：持、遣）（2）潮平两岸阔 风正一帆悬（重点字：潮、悬）（3）忆往昔峥昧岁

27、月稠 粪土当年万户侯（重点字：峥、噪）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。沁园春长沙名句辑录：（1）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（2）恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。（3）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。（4）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？1820 .【答案】B、C、【解析】（1）第一空，从新冠肺炎疫情来看，应是说“90” “00”后没有什么可怕的，应用“无 所畏惧，无所畏惧：指没有什么

28、怕的。第二空，语境是青春之师听到命令就集结出征，冲锋前 线，应用“闻令而动”，闻令而动：指听到命令就行动。第三空，结合语境“一声声”，应用“不 绝于耳”，不绝于耳：指声音在耳边不断鸣响。（2）该句括号在第一段结尾，是对上文的总结。由上文“在人民需要的时刻挺身而出、迎难而上， 在最好的年华做最有意义的事情”来看，都是中国青年所做的事情，衔接的句子应该是对这两点 的一个总结，需要一个复指代词承接，AC两项主语均为“中国青年”，与上文衔接不紧密。D项“这”复指上面两句话，构成“事情”是“中国青年”，搭配不当。故选：Bo（3）原句有两处语病，一处句子成分赘余导致主语残缺，“在一代又一代有为青年的华夏神

29、州的 广袤土地上”是介词结构，使后半句缺少了主语，应删除“在，排除AD两项。一处搭配不当，“镌刻下”与“青春”不搭配，应在“青春”后加“印记”，排除B项。故选：Co答案:（1）无所畏惧；闻令而动；不绝于耳。（2） B（3） C（1）本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清 所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句 的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。（3）本题考查的是病句的辨析。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然 后按照主

30、谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分。辨析病句的方法：1 .语感直觉扫描法。凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断。可 反复体会，快捷有效。2 .语法分析法。从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看 定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病。3 .句意分析法。先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的 理解是歧义），再看句意是否合理。4 .造句类比法。仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析。5 .逻辑分析法。从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上

31、的分析。2122.【答案】从后文“就如三朝未满的小孩”，找出所写句子的主体，是什么“就如” ? 后文介绍人参果的外形，自然是想到“人生果的外形（样子、模样）”；答案为什么写成“果子 的模样”呢？从后文“人若有缘得那果子闻一闻”，人生果可以与下文对说法对应，写为“果子”， 更显“语意连贯” “表述逻辑严密”。填写句子，尽量要既“瞻前”，又“顾后”，追求最完美、 高度契合语境的表达；前文有“它同一样”的表达，可选用“都是”的句子结构。后 文中有“这些茄科植物生长旺盛”，“这些茄科植物”所指的，必定在上句子得到照应。此填写 不难，顺文章自然推出。前文“这种茄科植物对生长环境并不挑剔”，还有“从到”的

32、生 长环境介绍，画线句前后文都出现了 “生长”这一关键词便能得出答案“都能生长”。当然，用 上“生长”一词更合语境，不用，意思表达对也未尝不可，如“都能见其身影”也不错。（2）本题抓住文段中的主要句子如“很多人知道人参果，是从吴承恩的西游记开始的”“人 参果，正名叫香瓜茄，它同茄子、辣椒和西红柿一样，都是茄科植物”从“这种茄科植物对 生长环境并不挑剔，从海滨到海拔3000米的高山，都能生长。只要没有长时间的霜冻，即便是温 度降低到-2.5。它们也能生长”，从“名称由来”“植物门类”“生长环境”三个方面思考，抓 住核心信息，语意完整，语言流畅，字数不超标，意思对即可。答案：(1)果子的模样都是茄

33、科植物都能生长(2)人参果的名称来自西游记。香瓜茄是茄科植物。香瓜茄不挑剔生长环境。、【解析】(1)本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语 言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给 文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都 有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。(2)本题考查学生筛选、整合文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几 点：根据要求确定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后， 要根据目

34、标浏览全文，确定提取信息的区间；准确寻找，筛选提取。解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系 主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文， 结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。 比如“构建引导支持”等。23.【答案】奋斗的青春路青春是一个美好的字眼，因为青春，我们勇往直前，因为青春，我们无所畏惧。因为青春， 我们敢拼，敢闯，敢奋斗！在青春路上，我们指点江山，激扬文字。在青春路上，我们皓月执卷， 把酒当

35、歌。恰同学少年，风华正茂。我们已不是天真任性的小孩子，我们已经长大，已经走在奋 斗的青春路上。奋斗，永远都是青春的代言词。青春理应是一个华丽奋斗的冒险之旅，人生不是看你活了多 少日子，而是看你记住了多少日子。平平淡淡的不是人生，那是生活。有些人喜欢在“采菊东篱 下，悠然在南山”中蹉蛇年华，享受生活。但我认为，那是老年人享受的安逸。我们现在正值豆 蔻年华，就应该为自己的梦想拼搏，奋斗！人们都说，说时光似流水。人们都说，说人生是一部没有彩排的电影，无法重来。人们都说， 说不应在青春这个本该奋斗的年纪选择安逸！但，有多少人有勇气将自己的青春尽情演绎。又有 多少人有毅力让自己的青春奋斗到底！无数的人怀

36、揣自己伟大的梦想，踏上青春之路，有多少人选择在荆棘丛生的追梦路上放弃自 己的梦想，选择了那阳光大道。但只有那些把荆棘丛生的路歪歪斜斜，磕磕绊绊地走下去的人， 才会知道它有多美！我始终坚信人定胜天，如果你想了，它没实现，那是因为你不够努力！如果你想了，奋斗了, 它还没有实现，那是因为你想得还不够！要知道，上帝为我们关上了一扇门的同时，必定还会为 我们打开一扇窗。当你把其余的路都走遍时，剩下的那条路，便是成功之路。范仲淹断命划粥，屈原洞中苦读，匡衡凿壁偷光，文天祥少年正气，还有朱元璋放牛读书， 王献之依缸习字，林则徐对联立志，司马光警枕励志。无不是古人青春奋斗的故事，古人尚且如 此，何况我们二十一

37、世纪的新少年！那些人之所以不愿奋斗，是因为奋斗会累，会疼，会受伤，会失败，甚至会一无所有。但其 他那些人之所以会奋斗，是因为他们不甘平庸，他们累了，疼了，受伤了，失败了，但他们一路 千山万水地跋涉过来，最终成功了！也许这只是青春特有的年少轻狂，但你不会后悔为什么当时 明明自己可以成功，却没有拼尽全力。青春和奋斗总是分不开的。有了青春，我们有了美好的愿望，有了奋斗，我们有了实现美好 的愿望的能力。青春是船，奋斗是帆，有了帆，船才不会在海中随波逐流。亲爱的朋友，让我们 扬起奋斗的帆，驶着青春的船，在大海波涛中起伏，闯出自己的一片天地！【解析】此题考查材料作文的写作能力。新材料作文的审题立意是指应考

38、者根据题目要求，分析 材料主旨，确定作答文章的主题，及其所要表达的观点。本则属于任务驱动型作文。任务驱动型 作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用。更能体现学生分析问题、解决问题的能力。 材料主要讲“青春”，不同的人对青春是否迷茫的理解是不一样的。不同人的青春有着不同的“标 签”，“爱国青年、热血青年、丧系青年、佛系青年”都是青春的痕迹，青春是闪亮的岁月，对 所有的事物充满好奇，对未来充满抱负，如泉涌般的求知欲，支持着我们不断的吸收各种知识。 过程中，有成功的喜悦，也有失败时的彷徨与无助。我们在青春肆意追求梦想，梦想不曾走远， 我们的奋斗，我们的拼搏，我们与现实的抗争，不会结束，会有结

39、果。参考立意：1、负责任的青春不迷茫；2、有梦想的青春有方向；3、青春需要有不懈的奋斗。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问 等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古

40、一 今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。流，参观项目现场并深入一线进行“浸润式”实习实践，领悟工匠精神的时代内涵。“浸润式”实践团来到中建三局科创公司，与两位行业翘楚开展了大国工匠座谈会议。中建三局 建筑工业化设计研究院执行院长范键向大家详细介绍了装配式建筑的发展，勉励大家用技术创新 助力我国的建筑工业化进程。“浸润式”实践团依托中建三局广阔的平台，进行了重点项目参观、大国工匠访谈以及“浸润式” 在岗实践。同学们且行且思，从实践与访谈中感悟学科专业前沿和建筑业转型趋势，深入体悟大 国工匠精神新时

41、代内涵，做勇于担当、开拓创新的建设行业骨干！（摘编自荆楚网2021年7月29日浙大学子走进中建三局建设一线体悟大国工匠精神）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 A.在中国传统文化语境中，工匠是对手艺工人的称呼，其劳动属于创造人类的劳动，其精神 的出现几乎和人类的历史一样久远。B.浙大学子走进中建三局建设一线，与行业翘楚访谈交流，参观项目现场，深入体悟大国工 匠精神。他们一定能成为勇于担当、开拓创新的建设行业骨干。C进入现代工业社会，传统手工工匠虽然远离了人们的生活，但它在悠久的历史中形成了深 厚的文化。在新时代，我们仍需将传统文化中蕴含的工匠文化发扬光大。D.工匠精神正是对传统

42、文化中工匠文化的传承与发扬，是一种“执着专注、精益求精、一丝 不苟、追求卓越”的精神。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A.任何事物都是不断发展变化的，到了工业化时代，手工艺也已经发展到了机械技术工艺和 智能技术工艺。B.习近平总书记强调“要大力弘扬工匠精神”，这种精神是在长期实践中培育形成的。深入 学习践行“工匠精神”，对于我们高中学子来说也有重要意义。c.要实现中华民族的伟大复兴，急需一大批具有工匠精神的劳动者，如果能为广大技能人才 提供更广阔的舞台，就能推动更多工匠竞相涌现。D.要让人们从大国工匠身上感受到劳动的光荣、精神的魅力，除了创造更多的“工匠故事”， 还需要讲好“工匠故

43、事”。3 .下列四个选项不能作为论据支撑材料二观点的一项是 A.北京故宫工作人员日复一日与孤独相伴，精湛的技艺，修复文物，被称作“文物的医生”。B.许多具备了 “工匠精神”的企业往往是行业里的奢侈品牌，比如瑞士的手表制造行业。因 为要做到完美必须耗时长，成木高，因此价格也会更高。C.中国兵器工业集团首席焊工卢仁峰左手残疾，仅靠右手练就一身电焊绝活，其手工电弧焊 单面焊双面成型技术堪称一绝。D.央视新闻推出八集系列报道大国工匠，讲述不同岗位劳动者用灵巧双手匠心筑梦的故 事。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不 耍画蛇添足。4 .请从论证的角度赏析“材

44、料二”中画线句子。5 .在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神肯定有坚守的必要，我们 该如何弘扬这种精神呢？请结合材料简要分析。阅读下面的文字，完成下列各题。暮鼓铁凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后， 天黑以前，是黄昏。她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的 青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿 着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑 呢？她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她

45、齐头并进。老者拖 着一把平头铁锹，铁锹和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁 锹扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者这老头！她心说。路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯 提醒了他的抽烟。他将铁锹把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路 灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情 的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰， 费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩、低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧 着

46、碎石。她闻见一股子花椒油炮锅的白菜汤味儿，网球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工 人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时 候，她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！”他喊着“妈”说， 快点儿！菜汤都凉了！她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者 她竟然很像这位施工队成员的妈？这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锹，又叫了 一声“妈”，他催促说快点儿！菜汤都凉了！ “老头”低声嘟嚏了一句什么，不急不火的，由着 儿子接过了铁锹。她从年轻人浓重的中原口音里，

47、听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近 了老头不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么，她一 路以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是妈。年轻人扛着铁锹在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马 子，车上有一隹要馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀 了菜汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在 地上，两人就并排站在路边吃起晚饭。她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。 路边的年轻人很快就

48、把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍 打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一 只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个 小一点的。妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着 手中那大些的萝卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外 显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警 察手中那发着荧光的指挥棒。会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民 鼓队的鼓手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引 进美优墅会所金碧辉煌的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身 份