《忘不了的笑声》公开课.docx

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1、3 .新来的王老师教学目标：1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。3、激发学生对老师的热爱之情。教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都 是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老 师对学生的关切之情，走进第三课新来的王老师的学习。二、初读，学习生字词。打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语撇撇嘴(p艳) 折叠(zh6di6) 自顾自摇摇头齐刷刷(shud) 大踏(m)步 哄(hGng)堂大笑工工整整前

2、仰后合资质平庸差生(chG)齐读学生点读巩固释词促解(资质平庸)运用词语造句齐读巩固三、再读，整体感知课文内容。请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？ ”【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑, 放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】四、精读，把握人物形象(-)解读蔡林1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。学生举手回答齐读理解加着重号的词语想一想“这是一个的学生”有感情的齐读2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。分角色来模拟对话。引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？理解的基础

3、上有感情的读读句子(二)解读王老师1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？再次走进3-14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎 样的而老师？这是一个的老师。学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。3、出示差生档案齐读差生档案此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个什么样的老 师？根据回答，板书。五、拓展延伸六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离 开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写

4、下你内心最真挚的话语。老师，我想对您说教学反思亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学 习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不 至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师, 感恩生活，善待他人。4 .忘不了的笑声教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、概括课文主要内容，归纳中心。3、总结小队中小伙伴笑声的特点。4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字

5、词。2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐）今天我们就 走进忘不了的笑声，去感受同学们别具一格的笑声。3、指名同学补充板书课题。二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。三、引领自授，导学达标。（-）检查朗读情况。要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。2、在读中注意读准字音、读出情感。（-）小组合作学习。要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。2、向组员请教自己疑问。3、中心发言人准备讲授。（三）引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。2、中心发言人汇报引领学习。（1）归纳四个同学的不同笑声、特点

6、，并在文中用线画出。余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻淘气陈立“呵呵呵”洪亮（2）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用画出来。A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。（动作描写）B、“嘿，积雨云来了，要不要我发表一个天气预报啊？ ”（对话描写）（3）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？单引号：特指。双引号：对话的引用。3、概括文章的中心，总结全文。四、拓展延伸1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快 乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑, 字数为100字左右。2、展示交流。3、从同学们

7、所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们六（四）班是，是，是, 我爱我们班，我为它骄傲与自豪。五、师总结升华我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因 我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用最好的成绩回报母校教学反思本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点 滴滴，让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且，综合性学习中还要求学生制作好属于自己 的作文集，有鉴于此，我利用了这几篇题材十分好的文章，通过学习指导让学生进行模仿写 作，本课完成了这个任务。5 .作文上的红双圈教学目标：1、知识与能力：把握文章主题，体会文章思

8、想感情；学习文章以小见大的写法。2、过程与方法：自主阅读，体会情感。3、情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。4、教学重难点及突破：懂得个人的成长离不开老师的帮助。教学设计：一、激情导入。在新来的王老师一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了 他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师 对学生又有哪些帮助。二、自读课文，思考问题。1、学生自读课文，思考以下问题。(1)文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？(2) “我”的作文补考有着怎样一段补平凡的经历？(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？(4) “红

9、双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：(1)文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表 文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。(2)贴在报告栏上一一发表在县办刊物上一一发表在地区刊物上一一发表在正式 刊物上。(3)“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待J (4)影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。三、学习文章的写作手法。从本文中你学到了什么写作手法？明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。 四、交流体验。1、文中讲

10、述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。 学生交流后，教师作适当总结。2、让学生将交流的情况整理成文。作文上的红双圈教学反思教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。在教学中联 系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。学生更加理解文章，懂得生活。下面有学生写的读后感，说得很好。课文中“没有当年作文中的红双圈，会有我今天的一切吗？ ”向我们透露了：没有当初 老师对“我”的鼓励，就不会有“我”今天的一切，同时，也透露了老师对学生的良苦用心。 是的，在这大千世界中，到处都充满着鼓励和期望，有老师对学生的，有父母对孩子的，也 有老人对新生儿的。正是有这些期望与鼓励，才成就了许多国家栋梁，成就了祖国的兴荣与 强大。使我们亲亲的祖国成为世界一大强国，成为了又一颗世界瞩目的新星