《小小鞋店》说课稿公开课.docx

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1、说课稿各位评委、老师大家好！（鞠躬）我是今天我说课的内容是北师大版三年级下册第七单元“数据的整理与表示”中的第1课小小鞋店，（PPT板书） 下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来 说说我这节课的设计。一、说教材从教材结构上看，学生是在学习了一年级上册一“分类”，二年级下册一“调 查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。从课堂内容上看，本课再次学习 整理和分析数据，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结 果。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。二、说学情经过课前对学生的调研，学生已经会用不同的方法收集数据，如询问、举手、 投

2、票等；在整理数据方面会用填统计表、画正字等方法进行简单的整理。可见学 生已初步积累了整理和表示数据的经验，这是本节课学习的起点。所以我在设计 教学过程时，加强内容的趣味性、操作性，让学生多想，多动，引导学生自主探 究。根据本课知识结构和在整个课程的地位，我确定以下教学目标：（一）教学目标1 .结合鞋店老板开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的 过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。2 .根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初 衷。3 .体验统计在生活中的应用，培养学生数据分析观念和统计意识。（二）教学重点与难点根据新课标要亲及我层三年级学生的学情，我确立的

3、教学重点、难点如下：重点：在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进 行简单的分析过程中体会数据的价值。难点：运用不同方法进行数据整理。三、说教法“教无定法，贵在得法”，根据本节课特点，本课采用以“创设情境法”、“任 务驱动法”、“合作探究法”为主，其他方法为辅的教学方法。数学新课标基本理念指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣, 调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。由此我创设一个情景剧，设置一个个任务，让学生有机结合已有的各种已有 经验，以任务驱动的方式克服教学目标，使教学内容合理流动，水到渠成。教学 中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学

4、习积极性，学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能高效地进行。四、说学法为充分体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习 过程，使学生既培养探索能力、协作精神，又培养数据分析等核心素养。因此, 在本节课的学法指导上，我将让学生通过自主探究、小组合作交流、练习巩固等 方法。使学生会用自己的方式整理数据并呈现整理的结果，最终能对数据进行简 单的分析，做出决策。五、教学过程最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。这课的本质其实就是“分类”, 下面我将着重介绍一下教学过程。本节课我将引导学生经历：需要什么？初步感 知；怎么整理？充分感知；如何优化？深化感知；为了什么？强化感知及总结练

5、 习五个环节。（一）需要什么？初步感知这一环节主要解决第一个问题：鞋店进货前需要调查的对象和目的。我会创 设一个呆萌鞋店老板的困惑情景剧-为何店里好多鞋子款式优美，价格公道， 却卖不出去？我会提前从班里选择几个开朗，表现欲强的学生，来出演鞋店老板, 售货员等角色。学生在观看完表演后需要猜测原因，思考“进货”需要调查哪些 内容？再组织小组内商量讨论，全班集体交流，归纳学生们的意见，比如需要调 查鞋号、种类、颜色等。并引导讨论调查最主要的项目应当是什么？（鞋号）（设计理念：课程标准强调：从学生已有的知识和生活经验出发，让学 生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。这样的导入使原本平面静态的情境活起 来

6、动起来，并把主角拉到自己身边，学生兴趣，好奇心，课堂氛围一下子被激发 了。并且能够积极主动地进行思考，顺利将每个学生的思维融入课堂。）（二）怎么整理？充分感知这一环节主要解决第二个问题：尝试整理和表示调查数据，讨论整理数据的 不同方法。鞋店老板出示自己的笔记本，记录了一些鞋号情况，需要同学们帮忙 整理数据。即男女生每个鞋号各有几个？先小组内讨论，比如画“正”字、写数、 画线等。每个小组选择一种或多种方法，并加入情景剧与剧中人物交流整理数据 结果。由于学生对数据整理与记录接触的较少，课堂上样式存在单一，不规范问 题。活动结束后我将展示一些网上优秀的整理方式丰富学生视野。（设计理念：这个环节是本节

7、课的难点，因此设计四人小组合作学习，力求 在教师的启发、耐心引导以及小组交流讨论中突破难点。首先应让学生感受到此 刻整理数据的必要性，接着鼓励学生在组内交流，尝试用不同的方法把整理的结 果直观有效地表示出来。数学方法就是数学的行为。学生通过比较，归纳出最佳 的数学方法。从而培养学生严谨的学习态度。展示网上的优秀案例供学生学习， 模仿，也同样有助于突破难点。）（三）如何优化？深化感知这一环节主要解决第三个问题：学习用统计图直观有效的表示数据。目的是 引导学生理解这种整理数据的方法：在对应鞋号上画X,哪个鞋号上面义画的最 多，说明这个鞋号的人最多；最小号在左边，最大号在右边等。请每个学生在作 业纸

8、中用画图的方法来整理调查数据，通过在黑板数线上贴一贴，板演展示各小 组整理数据结果。（设计理念：这一环节是本节课的重点。给予每个学生充分关注，留足时间。 考虑到部分接受能力较弱的学生，尽可能多的把抽象知识转化为图形直观。法国 教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞J 因此，孩子画完结束后我会让组长授予通行证作为对他任务完成的肯定，这样的 仪式感也会让孩子的学习显得愈加有热情，有效地把握重点。）（四）为了什么？强化感知这一环节主要解决最后一个问题：作出统计决策，实现调查的目的。首先， 通过观察整理数据的结果，引导学生分析数据。然后，对“进货”提出建议，角 度很多，学生自由的参与剧情，向鞋店老板提出合理建议。（设计理念：培养学生分析、归纳与概括的能力，并且让学生感受到通过一 节课的努力最终实现调查目的，体会成功的喜悦）（五）课堂总结与练习今天这节课你学到了什么？关于统计你还想知道什么？板书设计在教学中起到了画龙点睛的作用，因此，我设计概括点拨式的板书 来归纳本节课的中心内容，这样设计层次分明、重点突出，有利于巩固学生对新 知识的掌握。总之，整堂课我努力尝试从学生的学习起点出发，营造自由开放的课堂，让 学生在活动中实现对数学素养、数学思想方法的意义建构。以上是我对本堂课的阐述，希望得到各位评委老师的批评、指正，谢谢！