周伟英——《狐假虎威》第一课时公开课.docx

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1、狐假虎威（第一课时）一、教学目标1 .正确认识17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“爪、食、爷”；.集中识字与分散识字相结合，综合运用字理识字、查字典、联系上下文等多 种方法理解“威、扯着嗓子、违抗”等字词。2 .借助关键词讲好故事开头，感受老虎的威风；抓住提示语读好狐狸的语言， 感受狐狸的聪明。二、教学重难点综合运用多种方法识字；借助提示，讲好故事。三、教学过程：一、 说狐狸故事，揭题。1 .故事狐狸分奶酪、狐狸和乌鸦中，是一只（狡猾）的狐狸？2 .揭题：今天再来学一个狐狸和老虎之间的故事，读题老虎在你心中的印象？（凶猛、威风）的老虎认识“威”，你有什么办法？“威”字理演变.狐狸和老虎之间

2、发生了怎样的故事呢？二、 初读课文，理解课题.轻声读课文，要求：读一读：读准字音，读通句子；想一想：课文中哪句话直接写出了 “狐假虎威”的意思，用“一”划出来。1 .读准词语多音字：纳闷闷热骨碌碌一转转身（风车）转动 （车轮）转动 （）转动读词语：违抗爪子野猪受骗走一趟神气活现半信半疑摇头摆尾 东张西望信以为真大摇大摆小老师领读一一同桌互读（对了，夸夸他；错了，帮帮他）.默读课文，再想想课文中哪句话直接写出了 “狐假虎威”的意思？同桌讨论一一指名校对出示句子：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。指名读句子，借助停顿读好句子 “假”就是句中的“借着”，“威”就是句中“威风三、借助动词，感受老

3、虎的“威风”.老虎的威风在哪里呢？出示第一自然段（生：读、找）1 .出示句子：老虎扑过去，把狐狸逮住了。抓住“扑、逮住”，读出“威风”.老虎的威风还体现在哪里？出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。窜，你能换个词吗？出示字典里的意思狐狸为什么“乱跑、逃跑”？读出狐狸的慌乱（侧面说明虎威）.借助关键动词“窜、扑、逮住”和图片，讲好第一段故事。自由说一一指名说一一同桌互说四、借助提示语，读好狐狸的话。1 .狐狸是怎么借老虎的威风的呢？它是怎么说的，用波浪线画出狐狸的话。2 .校对，齐读。（要读好狐狸的话，我们就要关注狐狸说话时动作。）3.第一处语言出示：狐狸眼珠子骨碌碍3.第一处语言出示：狐狸眼珠子骨

4、碌碍转，扯着嗓子问：“你敢吃我？ ”骨碌碌一转，做做动作，指名演“扯”，谁来扯扯老师的衣角，想想扯是什么意思？（拉）。“拉着嗓子”什么意思？其实就是把声音拉长把“我”字拉长，读一读“你敢吃我？ ”，读好演好狐狸。4 .第二处语言出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的 命令。我看你有多大的胆子！自由读一一指名读一一齐读（正确、流利）认读“派”，组词，狐狸好像和老天爷很熟哎理解“违抗”，换词的方法（违反、反抗）想象小狐狸说话时的动作，指名表演，老师扮演老虎一一集体演一演.第三处语言出示：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看 看我的威风。”“摇了摇尾巴”，为什么？（计谋快成功了）读好句子，读出狐狸的得意。五、儿歌巩固生字，指导写字。1 .狐狸用一张巧嘴把老虎给蒙住了，后来它又是怎么做的呢？下一课再继续读故事。2 .儿歌狐假虎威老虎出来找食物，活捉一只小狐狸。 小狐狸，眼珠转，扯起嗓子骗老虎。老天派我管百兽，谁敢违抗此命令。老虎听了以为真，吓得爪子松开了，松一一开一一了。3 .指导写字出示八个字，按结构分类：左右结构（物、就、神、活、猪）；上下结构（食、 爷）；独体字（爪）重点指导“爪”：竖在竖中线，捺靠在竖上，师范写，生练写，展示评价。