五年级上册《梅花魂》教学设计公开课.docx

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1、6.梅花魂 主备人：徐萍 【教学目标】第一课时1 .学生能通过自由朗读、小组轮读、指名读等方式，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯 独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、 毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙胧” 等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2 .学生能在较快的默读中，运用圈画关键词的方式，概括课文的主要内容。3 .学生能够通过小组合作，运用圈点勾画做批注和情境朗读的方式，体会课文生动的细 节描写，感受作者思念祖国的思想感情。（重点）4 .完成课堂作业本1.2. 3.题，并当堂进行

2、校对、批改和过关。第二课时1结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。（重 点）2.学生能够抄写令人感动的句子。完成课堂作业本剩余题目，并当堂进行校对批改和 过关。【教学过程】第一课时一读落实生字词1 .ppt出示要求：大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了件什么 事。2 .落实生字词六人小组轮读、5号6号指名读。（PPT出示：缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、 离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰 老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙胧、颇负盛名、玷污、 秉性、凉飕飕、眷恋）

3、听写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、 气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立 地、低头折节”，自己红笔订正，订正好的，朗读告诉我。3 正好的，1.2号复:查，签字。4 成作业本1.2两题。教师讲评，学生自主订正，组长复批检查。二读了解文大意1 .PPT出示学习要求：用较快的速度默读课文，说说课文主要写了件什么事。2 .生自读课文，了解课文主要内容。3 .说说课文的主要内容，说给同桌听。明确：本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了外祖父 热爱祖国的思想感情。4 .理清脉络，概括段意。本文

4、共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作 为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。第一部分（第1自然段）：“我”由梅花想到外祖父。第二部分（第215自然段）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三部分（第16自然段）：从梅花想到外祖父的爱国心。5 .完成作业本第3题。三读批注谈感受LPPT出示要求：1.课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？从这些事中体会到什么？ 批注下自己的体会。6 .（学生先自学，后讨论、交流。）课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：（1）常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。（2）时一幅墨梅图分外爱惜。（3）因不能

5、回国而难过得哭起来。（4）在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。（5）船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。3.学习第2自然段，体会外祖父的思想感情。（l）ppt出示：自由朗读第2自然段，画出令外祖父伤心落泪的诗句。思考：外祖父 为何读到这些诗句时就会落泪？批注下你的感受。明确：因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以 外祖父读到这些诗句时就会落泪。第二课时四读难点议一议1 .PPT出示学习要求：自学第13自然段，分组朗读并讨论:(1)梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上。明确：梅花的品格是坚韧不拔，遇到困

6、难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气”这些词句中体会出来的。(2)外祖父为何珍爱梅花？这说明了什么？明确：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“最有品格、最有灵魂、最有骨气， 不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅 花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思 想感情。2 .外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我” ？明确：外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保 持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。3 .“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？明确：“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题 点明了中心。五读动手写一写摘抄课文中让你感动的句子。六读作业要完成完成课堂作业本剩余题目，并当堂进行校对、批改和过关。板书：，爱国心教“我”读诗常落泪分外珍惜墨梅图梅花魂民族魂分别赠送墨梅图临别又赠梅花绢赤子情一一不能回国而痛苦