六年级上册第八单元《伯牙绝弦》教学设计公开课.docx

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1、25.伯牙绝弦主备人：叶红英【教学目标】第一课时1 .学生通过自主学习，正确理解“绝、鼓、志在高山、哉、巍峨、兮、洋洋”等字词 的意思。2 .学生通过熟读课文，抓住重点字、词，凭借注释和工具书读通、读懂内容，并记诵 积累。（重点）3 .学生有感情地朗读课文，感受朋友间真挚的友情。4,完成课堂作业本题，并当堂进行校对、批改和过关。第二课时1 .学生通过反复品读，抓住重点诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。（难 点）2 .学生再次诵读课文进一步体会音乐艺术的无穷魅力。完成课堂作业本剩余题目。【教学过程】第一课时一查资料明背景1. ppt出示要求：请同学们交流课前收集的关于伯牙和钟子期的资

2、料。预设：生1:俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人。关于他们二人成为知音的传说，列子吕氏 春秋等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提起，如：“借问人问愁寂意，伯牙弦绝已无声。”、“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。”、“钟期久已没，世上无知音。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了俞伯牙摔琴谢知音，收在警世通言中。生2：钟子期，楚国人，山村樵夫。俞伯牙，楚国人，著名音乐家，官至晋国上大夫。2.师：一个是山村樵夫，一个是著名音乐家，他们的生活为何有交集?让我们一起来学习 25课伯牙绝弦。二划停顿读流利1 . PPT出示学习要求：自由朗读古文，读准字音，读通句子，注意停顿，并想一想伯 牙为什么绝弦？六

3、人小组自由读课文，1号2号指导5号6号读通课文。2 .指名学生读课文，做好停顿标记。一起补充完善，全班一起朗读。伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志/在高山，钟子期日：“善哉，峨 峨兮/若/泰山！ ”志/在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮/若/江河！ 伯牙/所 念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不 复鼓。三抓难点译译文1.PPT出示要求：学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。师：你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书） 那伯牙为什么绝弦呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号, 待会

4、儿一起来交流。2,先独立学习，后小组讨论。3 .指名反馈。善：擅长鼓：弹听：听出琴声的内涵志：心里想着哉：语气词，表示感叹兮：语气词，表示“啊”若：好像念：心里想的得之：准确理解谓：觉得破：摔破4 .师：谁能用自己的话来说说这篇古文的意思？译文：伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听 了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！ ”伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！ 这琴声宛如奔腾不息的江河！不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。子 期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。5 .文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知

5、音？6 .交流反馈。预设：志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河！ ”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙善鼓琴，钟子期善听。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。7 .完成作业本1.2. 3,题。第二课时四透意象品意境过渡：上节课，我们通过反复的朗读已经体会到了伯牙和钟子期的深厚情谊，不管伯牙 心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知 音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也 断绝了什么？1 .生品读课文，并以小组为单位，合作学习，相互交流。2 .全班汇报，教师相机点拨。3 .小结：伯牙和钟子期的情谊真深哪！难怪古人会说：士为知己者死。4 .学生齐读：士为知己者死。五悟诗情吟佳句L对话练习：伯牙鼓琴，志在，钟子期日：“善哉，！ ”志在，钟子期曰：“善哉，! ”2 .给学生参考，选择。（清风徐徐、明月皎皎、芳草萋萋、杨柳依依、春雨潇潇、白雪 皑皑。）3 .生试完成填空。4 .师巡视，指名一个优秀学生反馈。学生再次修改。六读作业要完成完成课堂作业本剩余题目，并当堂进行校对、批改和过关。板书：25伯牙绝弦俞伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死