部编版语文三年级上册26　手术台就是阵地教案教学设计.docx

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1、26手术台就是阵地教学目标1 .认识“棒、思”等13个生字，读准多音字“斗、大”。2 .能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。3 .使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员 动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高 尚品质。教学重点学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神课前准备理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。教学课时1课时教学过程一、创设情境，引入新课。1 .课文摄影插图，同时放激烈

2、的炮声录音。2 .教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生 不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）。3 .鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书有价值的问题。4 .请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的答案。二、初读课文，学习生字词。1 .学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。（注意读准生字字音，画出本课的生字词， 画出自然段序号。）2 .检查学生自学情况指名让学生按小节读课文并纠正读音。自由读，指名读。纠正读音：注意读准平舌音“速”，翘舌音“撤”，前鼻音“恩、迅”，后鼻音“棒”。三、整体感知，理清思

3、路。1 .师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？2 .默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？3 .师归纳总结：课文24自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的 经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。4 .指名读课文第一自然段和第五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？四、品读感悟，深化认识。（一）理解课文第一自然段。1 .指名读课文第一自然段，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形 势。）2 .简介齐会战斗。齐会战斗，是抗日战争时期，八路军第120师主力，在冀中

4、军区部队的协同下，于河北省河间 县齐会地区，对日军进行的歼灭战。战后，中共中央机关报新中华报发表社论，庆祝齐会战斗的 重大胜利，称贺龙是“抗日前线的民族英雄”。蒋介石也发来慰勉电，称“贺师长杀敌致果，奋不 顾身，殊堪嘉奖”。3 .齐读第一自然段。（二）理解第二自然段。1 . “突然，儿发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”儿发 炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？（板书：弹落庙前。2 .学生自由读课文第二自然段，一边读一边思考。3 .全班交流。（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及 时救治伤员，但白求恩工作

5、环境非常危险。）（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：炮弹落在小庙前有可能造成小庙坍 塌，人员伤亡。）（板书：小庙）（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镣子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块 弹片，丢在盘子里。引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思、？结合上文怎样理解？你体会到什 么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。）哪个词可以说 明白求恩在镇定的做手术？（敏捷）（板书：敏捷）（4）完整地回答几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？（白求恩仍然镇定地站在手术台

6、旁。他接过助手递过来的镶子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块 弹片，丢在盘子里。）（5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读， 学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。（6）写法交流：这一自然段有儿句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概 括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。）（板书：弹落庙前：镇定）(三)学习课文第三自然段。1 .战斗非常激烈，形势万分危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么说 的？怎么做的？(自读课文，圈画批注，互相交流)2 .白求恩沉思了一会儿，说：“我

7、同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能 离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！ ”白求恩 说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开 自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下 头，继续给伤员做手术。(1)讨论什么是“沉思” ？白求恩此时沉思什么？(2)白求恩沉思后是怎样决定的？说明了什么？(3)白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”？3 .指名读白求恩说的话，重点句：谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自

8、 己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。(1)讨论这一段有几句话？每句话的意思？共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没 有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士， 不必优待“我”、照顾“我”。(2)理解第二句话，判断句子意思：A手术台就是打仗的阵地。B抢救伤员就是打仗。C可以看出 白求恩把抢救伤员当作打仗，把手术台比作打仗的阵地。(3)理解第四句话“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”引导学生弄清楚：白求恩大夫是不是八路军战士？他不是八路军的战士，但为什么说自己是 “八

9、路军战士，不是“客人”？(表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事 业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。)4 .小结：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离 开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。(板书： 周围爆炸继续手术)5 .感情朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志对中国人民的友好情谊和 对工作的极端热忱。(四)理解第四自然段。1 .火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？2 .学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。(引导

10、 学生抓住“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来” “仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。）3 .教师小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及白求恩的生命，在这 严峻的环境形势下，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进 一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工 作极端负责任的优秀品质。（板书：火苗扑来争分夺秒）4 .指导学生感情朗读。（五）理解第五自然段。1 .齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小 时。指名朗读，交流：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了

11、 69个小时说明了什么？2 .课文插图，联系课文内容说说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小 时的？（引导学生合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）（六）结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越 紧张，在卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把 自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了 69个小时。三天三夜不下 手术台，把手术台当作了阵地。（七）有感情地朗读全文。1 .出示课文插图。2 .学生感

12、情朗读。五、归纳全文，感悟精神。1 .课件出示（1）当几发炮弹落在小庙前的空地上时，。（2）当炮弹不断地在周围爆炸时，。（3）当火苗向手术台扑过来时，o鼓励学生根据课文内容将句子补充完整。2 .引导交流：这些有关环境的描写说明了什么？（清楚地告诉我们，白求恩大夫在战火纷飞的 危急时刻临危不惧，忠于职守，充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。）加深理解：环境和气氛的三次变化的描写与突出思想品质有什么关系？（意在衬托白求恩大夫思 想品质的高尚，使文章内容更加生动感人。）六、坚守自己的“阵地”师：同学们，白求恩说：手术台是医生的阵地，那么（）是教师的阵地。）是学生的阵地。）是工人的阵地。（）是

13、农民的阵地。师小结：人生是一个舞台，从某种意义上说，也是一块阵地。我们应该如何坚守自己的阵地？ 我相信同学们随着年龄的增长，一定会有所感悟板书设计手术台就是阵地，情况I,表现I ,手术台就是阵地,一、（1）,几发炮弹弹片，小庙前烟雾，十分镇定，敏捷二、（2 4）,重点段，敌机上空吼叫炮弹在周围爆炸,连续手术,三、（5）, 一连几发瓦片,庙前一角火苗扑来,争分夺秒，教后反思在教学中，我先让学生读画出描写当时白求恩所处的危险和恶劣的工作环境的语句。重点交流 在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的。然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环 境结合在一起，把学生带到白求恩工作的小庙里，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入 白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒的工 作，去请求不要撤离小庙，从而获得深刻的情感体验与心灵的震撼。