五年级下册《杨氏之子》教学设计公开课.docx

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1、10.杨氏之子主备人：兰冬英【教学目标】第一课时1 .学习本课生字新词，流利地朗读课文。2 .参考注释，理解句子的意思。3 .初步掌握学习文言文的方法。重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。第二课时1 .理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。2 .进行拓展阅读，培养文言文的阅读理解能力。重点：体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。【教学过程】读题、解题：1 .出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？氏：姓氏。“杨氏之子”的意思就是姓 杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2 .杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族

2、 阶层言谈轶事的小说。3 .这是一篇古文。我们一般将古文称为“文言文”把现代人写的文章叫白话文。4 .ppt插入课文背景：理解文言文一读落实生字词1 .ppt出示要求：初读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。2 .落实生字词(1)六人小组轮读。(PPT出示：甚至、聪惠、家禽、造诣、乃、梁国、应声答曰、 为设果)(2)听写“梁国、聪惠、造诣、乃、应声答曰、家禽”，自己红笔订正，订正好并大 声朗读。集中提醒两个词语：造诣、梁国。(3)订正好的，1.2号复查，签字。二读梳理文结构1 .PPT出示学习要求：再大声朗读课文，自读要求：字字正确、句句通顺。温馨提示：在古时候,古人写文章

3、是没有标点符号的，标点符号是后人根据文章的意思添加上去的, 所以，要想读好古文，首先就要按照文章的停顿读出节奏来。2 .指名反馈。方法小提示：（1）读准字音、（2）分清句读、（3）读出语气和语势（4）读出重音、（5）读出感情、节奏。3 .同桌互读。4 .完成作业本第1. 2题。三读批注谈感受学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课 文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请 做上记号，待会儿一起来交流。学生自学，教师巡视指导。2、交流反馈。（一）理解“梁国杨氏子九岁，

4、甚聪惠。”1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚 聪惠。师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪” 的意思是一一聪明，“惠”的意思是一一智慧。（板书：智慧）生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假 字的原因。2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱， 可以说是一一甚可爱；她朗读的声音非常动听一一。这位男同学长得非常非常非常帅一一甚 帅。3、指名读。师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（

5、板书：杨氏子） （二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？ （师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。 孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。） 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。2、哪个字的意思是“就” ？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其： 他。3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。小结：让一个

6、九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。（三）研读：”为设果，果有杨梅。”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件 齐读。（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代 文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思 作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）2、师：从这句话中，你还可以读出什

7、么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。读一读。评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。（四）品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于 是一一孔指以示儿曰：“此是君家果”。生一一儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”1 .齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我 可

8、没有听说过孔雀是您家的鸟。”师评：说得真好。能具体说说哪些字的意思吗？理解：日” “此”。“应声” “未闻”“夫子”谁还会说。第二课时四读难点议一议（体会巧妙）过渡：你认为杨氏之子回答的妙处在哪里？小组合作交流。A、理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水 果呢）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。生：孔君平是要诱导杨氏子（杨梅和杨氏子是一家人）。（板书:杨梅杨家果）2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未 闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）师：这一招在兵法上叫

9、以其人之道（还治其人之身）。板书：孔雀一一孔家禽3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。（如果说杨 梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么 会是我家的果呢？）评：杨氏子不但会听，还会挺会说。B、理解杨氏子的回答1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可能会 气走客人哦。师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（理解：未闻，夫子）（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委 婉的语气来。（2

10、）夫子：怎样的人可以称得上夫子？师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？（不一定）如 果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的。）你们老师可以称为一一夫 子吗？师：如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。）师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。师：如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？（不行）师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为（生 齐：孔夫子）孟子（生：孟夫子），比如你们的校长，可以称为一一阮夫子。称孔君平 为“夫子”显得有礼貌。我们分男女同学来对对看。孔指以示儿日：“此是君家果”。儿 应声答

11、日：“未闻孔雀是夫子家禽”3、理解：应声答日这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答日：不假思索，几乎 想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。朗读。评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）4、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？生：未闻黄瓜是夫子家菜。未闻黄帝是夫子家人。（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩， 黄山等）如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？预设评：你真是伶牙俐齿

12、；谁愿意跟黄鼠狼结亲啊？真是臭大了；黄帝，我可高攀不起 啊。积累：你们个个都真会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？（出口成章 能说会道伶牙俐齿巧舌如簧油嘴滑舌唇枪舌剑 三寸不烂之 舌花言巧语）五读动手写一写（赞“聪惠”）1 ,孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢? 请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。参考答案：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考 考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答得又是那样 婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！ 真是可喜可贺！”（孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！ ”“妙哉，此乃可造之才。“2 .生自主思考并练笔3,小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。（评价：动作、 心理、神态）4 .师巡视，指名一个优秀学生反馈。学生再次修改。六读作业要完成1 .课堂检测，并当堂进行校对、批改和过关。2 .拓展：妙语连珠板书：杨氏之子刘义庆世说新语读孔君平杨氏子杨梅孑L雀 甚聪惠（智慧）杨家果孔家禽看注释查找工具书联系上下文