新民乡新民中学信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作方案.docx

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1、新民乡新民中学信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作方案一、指导思想根据湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0实施意见（湘教发（2019） 43号）、湖南省中小学教 师信息技术应用能力提升工程2. 0考核实施细则（试行）、 中小学教师信息技术2. 0实施方案等文件精神，构建以 校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准考核的教 师信息素养发展新机制，促进教师跨学科融合教学能力提 升，推进信息技术与教育教学融合创新发展，推动育人理 念更新、教学模式变革和教育服务转型，特制定本方案。二、领导小组组长：副组长：成员：全体教师组长：全面统筹管理学校整校推进工作，建设好教育 信息化必备的设

2、施，指导工作按时间序列有序实施完成，并 对全体教师工作开展进行评价总结。副组长：按照整校推进方案督导工作有序开展。成员：落实每项工作开展。三、学校信息化概况1 .学校简介新民中学是一所全日制公立学校，位于新民乡江山坳社 区。学校规划用地面积11200平方米。现有3个教学班，学学科带头人、骨干教师和市级、县级中小学名师名校长 评选推荐等须取得优秀等第证书；教师参加信息技术应用能 力发展测评结果可作为教师职称（职务）评聘的加分条件。新民乡新民中学2022年1月4日生 131 Ao2 .教育信息化建设现状我校每间教室都配备了鸿合交互一体机，展台一个，实 现了班班通互动教学。现状分析：我校老师年龄较年

3、青，但信息技术运用能力 不高，所以2.0考核任重而道远。观念有待转变。认识不够。对信息技术的重要性认识不够深远，而致使 信息化建设不能提到应有的议事日程，建设困难；学科教师 缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和掌握, 对信息技术的运用敬而远之。学习不够。不了解信息技术就谈不上应用技术进行学科 辅助教学及学科间的整合；很多教师对多媒体技术缺乏正确 认识，部分教师习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学， 对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。个别教师还在怀 疑信息化所产生的效益。这种负面影响在很大程度上延缓了 信息化建设的进程，致使信息化设备的应用率不高，网络资 源的真正价值没有被挖掘出

4、来。资金投入不足。按国家规划进行信息化建设，但因地方财政困难资金不 足、学校财力有限，自力更生筹措资金更是难上之难，加之 信息技术设备更新换代快，大多数学校囊中羞涩，面对应接 不暇的新产品，其信息化建设出现了很大的短板。因此，如 何科学规划信息资源建设，丰富校园网络信息资源，加快学 校数字化建设的步伐，强化服务效果成为学校信息化建设工 作中的一项重要任务。应用缺乏指导。教师会使用简单的多媒体（计算机） 技术，但在将信息技术与课堂教学融合应用时出现了不知如 何着手的现象，有的甚至干脆就放弃了信息技术的运用。四、确定工作目标1 .成立校级信息化管理团队，通过多形式的培训学习， 全面提升校长及管理团

5、队的信息化领导力，引领学校信息化 高速、高质发展。2 .成立校级信息化培训团队，通过培训学习，提升学校 信息化培训团队的指导能力。3 .以学科为单位成立各学科校本研修共同体，全员参与 技术支持下的各种教研活动，全面提升教师信息化的应用能 力。4 .收集考核中的过程性资料，建设学校信息化教学资源 库。5 .制订校级信息技术应用能力提升工程2.0考核方案, 指导老师收集资料，上传考核资料，完成考核工作，力争更 多的老师评优。6 .创建整校推进、基于课堂、应用驱动、注重创新、精 准考核教师发展新机制，全面促进信息技术与教育教学融合 创新发展，整体提升我校教师教育教学水平。整校推进，2022年7月20

6、日前启动工程，2023年5月 10日前完成能力提升工程2.0的培训任务和项目验收。五、整校推进工作内容1 .建章立制，拟定方案按照县教育局中小学教师信息技术应用能力提升工 程2.0项目实施方案（蒸教通（2021） 98号）文件精神， 先制定新民中学教师信息技术应用能力提升工程2. 0整校 推进工作方案。开好我校教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进工作启动会，解读整校推进方案，确定学校选 择的10个能力点，要求全体教师以学科为单位，成立研修 共同体，制定教研组研修计划和个人研修计划。2 .网络研修按照县教师进修学校的统一安排，全体老师进入湖南省 教师发展网，信息技术应用能力工程2.0培训

7、每人计58学 时（其中线上课程学习40学时，线下集中面授18课时）， 另外校本实践与应用计22学时。3 .校本研修学校组织教师参加校本研修。校本研修的原则为实现 督促教师信息素养和信息应用能力的提升，提高教师应用 信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价 的能力。开展技术支持下的教学展示，让老师学会教学中融 入信息技术，促进技术与教学的深度融合。开展技术支持下的教学研讨，既要讨论展示教学课 例中技术运用的是否恰当，又要建设性地提出更合理的建 议。同时多运用技术媒体方式开展研讨。如王子老师团队 开发的小程序“极简技术工具”。开展区域内的党员示范课、骨干老师示范课或新进 老师亮照课等活动

8、，在技术运用中去研讨技术的优越性与 合理性。开展技术支持下的其它学校特色工作，如师德演 讲、书法、美术兴趣培养等。让老师在应用驱动中学习信 息技术，运用信息技术，做到技术无痕。4 校本信息化培训根据学校整校推进方案的能力选点，进行考核能力 点学习培训。为能力点运用、考核做足准备。领导参加各种线上、线下信息技术培训，提升校长 信息化领导力。学校信息化培训团队参加各种信息技术培训，提升 培训团队信息化的指导能力。全体教师参加各种信息技术培训，提升老师信息化 的教学能力。5 ,校本应用考核组织全校教师学习2021年3月31日省工程办下发的 关于印发湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0考核

9、实施细则（试行）的通知，掌握2.0考核流程， 指导教师在2023年5月前完成校本应用考核资料提交。学校教师自主选择考核能力点，依据湖南省中小学教 师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见确定，具体如 下： 提升工程1.0发展测评获优秀的教师需完成2个微能 力点任务； 提升工程1.0发展测评获良好的教师需完成2个微能 力点任务； 提升工程1. 0发展测评及格的教师需完成3个微能力 点任务； 提升工程1. 0发展测评不及格或未参与的教师需完成 5个微能力点任务。 2022年12月前年龄已满50周岁的教师，选择2个微能力点进行考核。具体能力点如下:一级维度二级维度序号能力点备注教学学情分析1技术支持

10、的学情分析1.中小学教 师若要获得 优秀等第，须 选择考核规 范中能力点 序号为4、5、 8、10、11、13、 14、16、20 中 的任意两个 参加考核且 为优秀。设计与实 施2资源获取与筛选3微课设计与制作4*跨学科教学活动设计5*技术支持的教学组织6技术支持的问题呈现与 解决7技术支持的学习交流8*技术支持的学法指导9技术支持的学习成果展 示10*基于数据的个别化指导2 .提交网址： 省校本应用 考核平台。11*探究学习活动设计教学评价12技术支持的测试与统计13*评价数据的伴随性采集14*数据可视化呈现与解读系统运用15家校互通16*学习管理发展研修学习17技术支持的专业自主学 习网

11、络教研18技术支持的集体备课19技术支持的听评课管理数据分析20*技术支持下的应用数据 分析我校拟选取的能力点如下:一级维度二级维度序号能力点备注教学学情分析1技术支持的学情分析1.中小学教 师若要获得 优秀等第，须 选择考核规 范中能力点 序号为4、5、 8、10、11、13、 14、16、20 中设计与 实施2资源获取与筛选3微课设计与制作4*跨学科教学活动设计5*技术支持的教学组织6技术支持的问题呈现与 解决教学评价12技术支持的测试与统计系统运用15家校互通的任意两个 参加考核且 为优秀。网络教研18技术支持的集体备课19技术支持的听评课六、整校推进实施行动表阶段内容筹备阶段 （202

12、2 年 5 月）1 .全员研读中小学教师信息技术应 用能力提升工程2. 0项目实施方案2 .制订学校2.0整校推进方案、教研 组研修计划和教师个人研修计划；3 .组建学校信息化管理团队和信息化 才培训团队。准备阶段 （2022 年 6 月）L项目启动仪式（含培训方案解读等）；2.管理者、培训团队及教师培训。实施阶段（2022 年 6 月一2022年9月）1 .网络研修：教师自主参与的网络课程 学习、交流研讨、同步直播课堂、研修 反思等活动；2 .校本研修：教师在学校或教研组组织 下，围绕所选能力点进行信息技术支持 下的校本研修。3 .校长等相关领导参加信息化校长领 导力提升培训。4 .信息化培

13、训团队的培训学习。5.教师的信息化教学能力培训学习。应用能力考核阶段 2022 年 9 月-2023 年5月1 .制订学校2.0考核标准2 .开好2.0考核培训会，让老师明确考 核流程及资料上传要求。3 . 2022年9月进行第一批教师2. 0考核 资料审核，并指导推优。4 . 2023年4月进行第二批教师2. 0考核 资料审核，并指导推优。总结推广阶段2023年3月-5月进行总结提炼，形成总结性的文字资 料，在全县推广。七、其它注意事项1 .整校推进工作实施考核对象是在职在编全体教师。2 .此项工作纳入学校平时工作考核，对整校推进中工作 不认真、不积极的老师给予通报。3 .信息技术应用能力工程2.0培训每人计58学时（其 中线上课程学习40学时，线下集中面授18课时），另外校 本实践与应用计22学时。4 .科学运用校本应用考核结果，建立信息技术应用制约 机制，信息技术应用能力校本应用考核，将纳入学校评先评 优的指标体系。校本应用考核证书作为特级教师、中小学名 师名校长、学科带头人、骨干教师、名师工作室首席名师以 及能力提升工程种子教师等评选的重要条件。此外，特级教师和省级中小学名师名校长评选推荐等须 取得优秀等第证书；