云南的歌会评课华忆玲公开课.docx

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1、简评云南的歌会华忆玲 吴老师所设计的云南的歌会教学课程让我见识到了不一样的语文课堂，也让我彻底 知道了 “玩转课堂”的含义。云南的歌会是沈从文先生笔下一篇极具情调的散文，文章 中洋溢着对自然、对人性、对艺术的欣赏与赞美，自然与人性之美在作者抒情的笔调中汩汩 地流淌而出。从吴老师的教学设计中，我看到了三大原则：整体性原则、层次性原则和有效 性原则。整体性原则：这一篇教学设计充分体现了整体性原则。整体性是指全篇教学设计环环相 扣，以一条主线索加以贯之。吴老师设计云南的歌会可以说就是凭着“歌”贯穿全文, 凭着“歌”让我们领悟到沈从文字里行间洋溢的对大自然的热爱，对朴素乡民的热爱，更是 一种对于原始纯

2、真的热爱与赞叹。在吴老师的设计中，以“歌”为内容切分为三个部分，而 这三个部分又相互关联组成了一个紧密的整体。第一部分内容就是课堂导入一一以歌会友, 用三首民歌小河淌水猜调远方的客人请你留下来进行开场，加上现场的教学民歌， 很好的活跃了课堂气氛，而后通过判断前面三首歌各自适用于“山野对歌”、“山路漫歌”还 是“村寨传歌”进一步将学生带入云南的歌会。吴老师之后选取了沈先生记忆中的云南跑 马节一句话，为下面的即将“出场”的人物进行了铺垫，他们都是生命的颂歌。“生命的 颂歌”即为第二部分内容：所有选取的素材都围绕这一内容的主题展开，从民风民俗中感受 优美、自然和鲜活的生命形态。第三部分内容则是“各地

3、民歌”，一方水土养一方人，吴老 师布置任务分类搜集民歌民谣很符合第三部分的要求，使学生课后加深对民歌的了解，增加 学生的课外知识。由这三部分构成的整个教学设计浑然一体，符合整体性原则。层次性原则：这一个原则集中体现在由课堂导入到生命颂歌的过程中，层层深入。简单 的民歌学唱设计方便学生初步了解什么是民歌，之后通过整理学生提出的问题来进行对这篇 文章的全面了解，把握文章的涵义，解答疑难点。学生在把握这篇文章的主题之后，吴老师 又延伸到了课外知识，补充沈从文先生其他文学作品的一些描写将文章的主题进行了升华, 让学生们进一步了解了沈先生作品中都蕴含着对自然、纯真、优美的生命形态的赞颂，从教 学内容上来

4、说，已经上升到另一个阶段了，更进一层把握了文章蕴含的意味。这样的教学设 计循序渐进，层层深入，很有条理。有效性原则：我们的学习要讲究有效，除了学生进行有效地听课学习之外，老师设计的 教学内容也应该讲究有效性。如果一个学生在课堂上是被迫接受知识的，那么他学习的效率 将会大打折扣。我认为吴老师设计的云南的歌会的最大亮点和新颖点就在于充分运用了 有效性原则。她不同普通老师一般对于每一篇课文都是先讲一下重点字词，然后开始分析全 文，将一个教学设计运用到所有的课文之中，云南的歌会在分析的时候，学生们是积极 主动参与的，而不是被迫跟着老师的步子走，原因就在于学生已经课前预习，老师已经整理 好学生的疑难点，到了课上在时间有限的前提下，挑选重点问题进行解答，学生的参与度很 高，因为这些都是他们自己在预习之后提出的问题，同样的时间里，学生的积极性提高了， 时间的利用率也提高了，恰好说明了云南的歌会教学的有效性。以上几点只是我的浅薄之见，不过云南的歌会课堂导入还是有些小难度，因为有些 老师唱歌会跑掉，我也会，这让我有些小尴尬，而唱歌对于提高课堂的趣味性很有帮助。