上海市松江区茸一中学2020-2021学年八年级上学期期中语文试卷.docx

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1、2020-2021学年上海市松江区茸一中学八年级上学期期中语文试卷一.文言文默写1 .大漠孤烟直，O （使至塞上/王维）. ， 恨别鸟惊心。（春望/杜甫）2 . ，志在千里。（龟虽寿/曹操）.李白朝发白帝城中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还” 一句与郦道元三峡里 写的“，”情景相同。【分析】：能记诵规定范围内的文言诗文。诗歌默写是必考题。要注意平时的积累，特别是名句更是考 查的重点。注意不要写错别字，如“溅”误写为“贱折写成历 “暮”写成“幕” 等。【答案】：1 .长河落日圆.感时花溅泪2 .老骥伏杨.有时朝发白帝，暮到江陵阅读下面这首作品，完成题目。黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤

2、一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。2.第1段和第3段都有“偷”字，分别写出了作者小时侯什么心理?肚子又饿，索性把生胡豆偷偷吃了，宁可跪在蒲团上受罚。我就把书橱中所有的小说，一部部偷出来，躲在远离正屋的谷仓后面去看。3 .联系语段，完成下表填空：概括读忆事件读书的收获影响幼时熟师管教至严，偷吃生胡豆拥有小木屋时，（2）读书入迷又保护好视力。怡然自然，读书再不讲究宽敞。中学时，受王老师阅读指导.下列选项对第一二段的理解有误的是（）A写出“发誓不做读书人”到“发愤读书”读书感情。B与下文自由有趣味的读书生活对比，引人入胜。C批判封建私塾教育的呆板严酷，对孩子的摧残。D使文章

3、生动曲折，富有变化，突出文章中心。5.（1）请为题目“读书琐忆”中“琐”字从下列几项中选择一个合适的解释是（）“琐”的义项有：A形容玉声B细小，零碎。C.卑微。D.镂玉为连环形（2）作者以“读书琐忆”为题目的用意是：o【分析】：1题考查对文中词语的理解。2考查根据上下文理解词语意思。3考查概括能力。4考查对文章思想情感的理解。5考查题对意思和作用的分析与理解。【答案】：1 .会读书的人，在书上用批评，不但受书上的益处，书也受人的益处。2 . （1） “偷”的意思是小心，趁人不注意拿，表现了我小时候吃胡豆的小心翼翼，表达了 年幼时我调皮，叛逆，我不想做，不情愿，宁可受罚的调皮和天真。（2） “偷

4、”的意思是瞒着父亲拿出小说来读，表达了我对小说的喜爱与痴迷。3 . （1）会背诵许多书籍，对读书背书有了厌恶心里，发誓绝不做读书人。（2）自然在小木屋里偷看小说，还能看到窗外美景。（3）发现轿子是一个更隐蔽安全的读书处时（4）读到更多的书，读书不以多，培养阅读兴趣，精读习惯。4 .B点明了文章中心，与读书的一些小事，对读书的回忆，引出下文回忆年幼读书，奠定全 文的感情基调，回忆读书往事，吸引读者阅读兴趣，“读书”作为线索贯穿全文。综合运用。某校图书馆为了吸引更多的学生，决定重新布置环境，购置新书，并且还设计以“重 温经典，分享阅读”为主题的读写系列活动，旨在让学生更多地走进图书馆，阅读经典，积

5、 累名言佳句，分享交流自己的阅读感受。活动过程中，要求必须完成以下任务：（1）找名言作者一图书馆准备将一些名言佳句贴到书架上，并由此对每一书架命名，增添 文化氛围，可第句名言佳句想不起它对应的作者。请你帮助工作人员，在第句括号里写 出这一句名言佳句的作者。（1分）化眼光不只是表现为一种文化素养，一种文化意识，更是一种文化远见和历史远 见。（冯骥才）（书架名：文化眼光）长征是人类战争史上的奇迹，特有的魅力使它就像一部最完美的神话，突破时代 和国界。（）（书架名：奇迹神话）（2）写书架雅称一一下列冰心的名句贴在某一书架上，请你以此给该书架命名（写书架雅 称）。零碎的诗句，是学海中的一点浪花罢；然而

6、它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵 的天空里。-一冰心我拟写的书架名是：（3）提建议理由一一由于图书馆较长时间没有购置过新书，因此想趁此机会合理添置学生 喜欢的书籍，吸引学生进图书馆阅读，为此图书馆对各年级学生代表进行了调查，了解他们 阅读的喜好。与此同时，图书馆还对馆内现有20000册藏书进行了整理，调查与整理的情况 汇总见下表：学生阅读喜好调查及图书馆藏书情况类型学生喜欢人数占总人数比例图书馆藏书册占图书总数比文学名著8342.78%600030%科技知识7237.11%250012.5%科幻小说6231.96%10005%教辅资料5025.77%1000050%言情小说4221.65%/武

7、侠小说3719.07%/其他168.25%5002.5%请你根据上述表格的数据，对图书馆添置新书提出建议并说明理由：【分析】：（1）（2）能根据一定的生活情境，运用语文知识和能力，根据要求，完成读写任务，解决 问题。平时要注意广泛了解一些知识。（3）该题是考查对图表的解读能力。需要注意从多个维度进行分析，横比、纵比，并提出 合理建议。【答案】：（1）斯诺 （2）诗海繁星（3）教辅材料依据了图书的一半，但却不受同学喜爱，学生 最喜爱的书籍有文学名著和科技知识，占比却在图书中仍不多，应该多购置一些文学名著和 科技知识的书籍。三、作文8.题目：有一份坚守真好日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。1 .这首

8、诗曾被人评为七律之首，作者是（）朝代的 O.以下理解有误的一项是（）A.首联“空余”等词传达出一种美好憧憬而落空的惆怅。B.颔联“空悠悠”写江楼之高耸，与乡情没有关联。C.颈联“历历”“姜萋”叠音衬托作者对亲人动情追忆。D.尾联“日暮”“烟波”之景渲染衬托作者登楼的心情。【分析】：1题考察文学常识，难度不大，平时注意背诵；2题考察古诗中关键词的理解。【答案】：L唐崔颍2.B阅读下文，完成题目。记承天夜游（苏轼）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天 寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭，庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也。 何夜无月，何处无竹柏，但少闲

9、人如吾两人者耳。1 .用现代汉语翻译下面的句子。但少闲人如吾两人者耳.下列理解不恰当的一项是。A.标题的意思是记述作者夜游承天寺之事。B.张怀民与作者的遭际相同、情感相通。C.“水中藻存交横”描绘出清澈空明的月色。D.本文意在表达作者对悠闲安逸生活的追求。【分析】：1 .考察文言翻译，注意“但” “少”和“耳”，注意翻译时，把如果是句子不完整或倒装， 需要把句子补充完整，梳理顺序。2 .考察对古诗关键词，古诗情感，背景的理解与分析。D项本诗作者是在表达他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。而不是意在表达作者对悠闲安逸生活的追 求。【答案】：1 .只是很缺少有像我们两人一样的闲

10、人罢了。2 . D阅读下文，完成题目。范宣年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：“痛耶？ ”答日：“非为痛身体发 肤不敢毁伤是以啼耳。”宣洁行廉约，韩豫章遗绢百匹，不受；减五十匹，复不受。如是减 半，减之又减，遂至一匹，既终不受。翌日，韩后与范同载，就车中裂二丈与范，云：“人 宁可始妇无禅也？ ”范笑而受之。（选自刘义庆世说新语）注：范宣：晋朝人，韩豫章：指豫章太守韩伯，禅（kun）裤子。1.解释文中加粗的词。宣洁任廉约（尝遗绢百巴10 .范宣“误伤指，大啼”的原因是 （用文中语句回答乂2分）.从上文看，范宣这个人物的主要特点是（2分）【分析】：第1题考查实词的解释。第2题考查对文中关键信息的

11、理解和提取。第3题考查人物形象分析。【答案】：1 . （1）品行，行为 （2）赠送.非为痛身体发肤不敢毁伤是以啼耳。2 .孝敬父母，不贪恋财富，洁行廉约。二、现代文阅读下文语段，完成题目。我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送 给他看一回，我拿下来打开看时，很吃一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已 经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订 正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究 室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的

12、血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。一一自然，这样一移，的确比较的好看 些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你 要全照着黑板上那样的画。但是我还不服气，口头答应着，心里却想道:“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了， 同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习 和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调 对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯

13、解剖尸体。现在总算 放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国女人是裹脚的，但不知道详细，所以 要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回 事呢？ ”有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们, 却只翻检了一通，并没有带走，但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句 是：“你改悔罢！” 这是新约上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争, 托老先生便写了一封给俄国和日本皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊, 爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年

14、解剖学试验的 题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。潮这才回忆到前儿天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一 句是“请全数到会勿漏为要而且在“漏”字旁边加了一个图。我当时虽然觉到图得可笑, 但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 我便将这事告诉了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干 事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消失了，干事却又 竭力运动，要收回那一封匿名信去。结束是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便

15、不是自己的能力 了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的 形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然 都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪 毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！ ”他们都拍掌欢呼起来。卷这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国 来，我看见那些看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，一一呜呼，无法可想！但 在那时那地，我的意见却变化了。(8卿J第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离

16、开这仙台。 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学 生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”还说希 望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告 诉他此后的状况。酬离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望, 便连信也怕改写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔, 这样的一直到

17、现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无 消息了。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我 鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国, 就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格, 在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前 迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去 找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面

18、。每当夜间疲倦, 正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽乂 良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深感痛的 文字。1 . “杳”字组词有“杳然”“杳如黄鹤”，而文中第20段“杳无消息”的“杳的意思是O2 .请写出第16段“他们也何尝不酒醉似的喝果，一鸣呼，无法可想！”加粗词的表达效 果。3 .作者说“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲”请概括出反映藤野先 生对作者热心希望不倦教诲的事件： (2) (3) (4) .从题目看应该主要写“藤野先生”，那么为什么要写匿名信事件？4 .分析最后一段划线句的作用。【分

19、析】：1. 2题考查文中词语意思的理解。12题是根据之前所学知识进行迁移，后一题考查根据上 下文去理解词语意思。3 .考查概括。需要读清大题的要求：请概括出反映藤野先生对作者热心希望不倦教诲的事 件。4 .考查对文中句段作用的分析。5 .考查对文中句段作用的分析，需要注意从内容和结构两方面进行回答。【答案】：1 .远得看不见踪影。2 .何尝的意思未尝不。反问语气，表现了那些围观看枪毙的中国人的无知愚昧，表达了作 者的无奈，愤恨。“无法可想”的意思是不敢去想，不能容忍，表达了作者的愤怒，失望， 为下文作者弃医从文作铺垫。3 .给我添改讲义 纠正解剖图 关心“我”解剖实习 临别时赠送照片并叮嘱我.

20、匿名信事件体现了日本“爱国青年”对中国的看不起，视中国为弱国的心理与偏见。4 .我弃医从文时看到的照片就是藤野先生的。交代了我弃医从文的原因，以及先生对我的 深远影响。照应上文先生对我的赞美，鼓励，总结全文。5 .阅读下文，完成题目。读书琐忆（琦君）自幼因先父与整师管教至严，从启蒙开始，读书必正襟危坐，面前焚一炷香，眼 观鼻，鼻观心，苦读苦背。桌面上放十粒生胡豆，读一遍，挪一粒豆子到另一边。读完十遍 就捧着书到老师面前背。有的只读三五遍就了琅琅地会背，有的念了十遍仍背得七颠八倒。 老师生气，我越发心不在焉。肚子又饿，素性把生胡豆偷偷吃了，宁可跪在蒲团上受罚。眼 看着袅袅的香烟，心中发誓，此生绝

21、不做读书人，何况长工阿荣伯说过：“女子无才便是德。” 他一个大男人，只认得几个白眼字（家乡话形容少而且不重要之意），他不也过着快快乐乐的 生活吗？但后来眼看五叔婆不会记怅，连存折上的数目宇也不认得，一点辛辛苦苦的钱都 被她侄子冒令直去花光，只有哭的份儿。又看母亲颤抖的手给父亲写信，总埋怨辞不达意，十 分辛苦。父亲的来信，潦潦草草，都请老师或我念给她听，母亲劝我一定要用功。我才发愤 读书，要做个“才女”，替母亲争一口气。古书读来有的铿锵有味，有的拗口又严肃，字既认多了，就想看小说。小说是老 师不许看的“闲收”，当然只能偷着看。偷看小说的滋味，不用说比读正经书好千万倍，我 就把书橱中所有的小说，一

22、部部偷出来，躲在远离正屋的谷仓后面去看。此处人迹罕到，又 有阳光又有风。天气冷了，我发现厢房楼上走马廓的一角更隐蔽。阿荣伯为我用旧木板就墙 角隔出一间小屋，屋内一桌一椅。小屋三面木板，一面临栏杆，坐在里面，可以放眼看蓝天 白云，绿野平畴。晚上点上菜油灯，看西游记入迷时忘了睡觉。母亲怕我眼睛受损，我 说栏杆外碧绿稻田，比坐在书房里面对墙壁熏炉烟好多了。我没有变成四眼田鸡，就幸得有 此绿色调剂。小书房被父亲发现，勒令阿荣伯拆除后，我却发现一个更隐蔽安全处所。那是花 厅背面廊下长年摆着的一顶轿子。三面是绿呢遮盖，前面是可卷放的绿竹帘。我捧看书静静 地坐在里面看，绝不会有人发现。万一听到脚步声，就把竹

23、帘放下，格外有一份与世隔绝的 安全感。我也常带左邻右舍的小游伴，轮流地两三人挤在轿子里，听我说书讲古。轿子原 是父亲进城时坐的，后来有了小火轮，轿子就没用了，一直放在花厅走廊角落里，成了我们 的世外桃源。游伴们想听我说大书，只要说一声：“我们进城去。”就是钻进轿子的暗号。在那顶桥子书房里，我还真看了不少小说呢。直到现在，我对于自己读书的地方, 并不要求如何宽敞讲究，任是多么简陋狭窄的房子，一卷在手，我都能怡然自得，也许是童 年时代的心理影响吧。进了中学以后,高中的国文老师王善业先生，对我阅读的指导,心智的发现至多。 他知道我已经看了好几遍红楼梦，就教我读王国维红楼梦评论，知道我在家曾读过 左传

24、孟子史记等书，就介绍我看朱自清先生古书的精读与略读，指导我如何吸 取消化。那时中学生的课外书刊有限，而汉牛充栋的旧文学书籍，又不知如何取舍。他劝我 读书不必贪多，贪多嚼不烂，徒费光阴。读一本必要有一本的心得，读书感想可写在纸上, 他都仔细批阅，他说：“如是图书馆借来的书，自已喜爱的章句当抄录下来。如果是自己的 书、尽管在书上加圈点批评。所以会读书的人，书也受人的益处，这就叫做“我自注书书注 我” 了。他知道女生都爱背诗词，他说诗词是文学的，哲学的，也是艺术音乐的，多读对人 物当另有体认。他看我们有时受哀伤的诗词感染，弄得痴痴呆呆的、名人轶事，笑语琅琅, 顿使人心胸开朗。他说读书与交友像游山玩水一般，应该是最轻松愉快的。高中三年，得王老师指导至多，也培养起我阅读的兴趣，与精读的习惯，经他启 发后，常感读一本心爱之书，书中人会伸手与你相握，彼此莫逆于心，真有上接古人，远交 海外的快乐。1.第7段中划线句“我自注书书注我”在文中的意思是。