路程、时间速度反思稿公开课.docx

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1、路程、时间和速度反思稿沈家门小学 叶海英“速度”这个词在生活中经常出现，学生一般也都知道通常说的快慢指的是 速度。但是学生对速度的感知是模糊的，对于到底什么是速度，以及速度的快慢 与什么有关，学生不是很清楚。速度的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像 时间那么常见，并且速度的单位是由两部分复合组成的，它的表示形式对学生来 说也比较陌生，是需要经过学习逐渐明确的。【案例再现一】师：同学们，生活中经常碰到比快慢的情况，有三只猎豹也在 比快慢，我们一起去看看。师：这是三只猎豹跑步的有关信息。猎豹A2秒76米猎豹B3秒76米猎豹C3秒105米师：任选两只猎豹进行比较，谁跑得快？在比较之前首先我们来思考

2、一下，任选两只，可以选择谁和谁比？师：这三组中，哪一组可以直接比较出快慢？【反思】激活学生已有的“比快慢”的经验，体会”路程相同时，可以直接比时 间；时间相同时，可以直接比路程。”在此基础上，再引导学生解决“路程不同, 时间也不同”怎么比快慢。学生想到可以算1秒跑的路程，让学生在冲突与矛盾 中真切地体验了“速度”产生的必要性，这样不仅再现了学生的生活经验，而且 凸显理解“速度”概念的必要性。【案例再现二】知道了猎豹每秒跑的路程就是猎豹的速度，让学生计算速度。出示两题1、飞机5分钟飞行约60千米，飞机的速度约是（）。2、小青骑自行车，2小时骑了 24千米，小青骑自行车的速度是（）。师：怎么都是1

3、2千米，难道飞机和自行车的速度一样吗？你有什么想法？生：不一样，一个是每秒12千米，一个是每小时12千米。师：可是这样写能让人一眼就看明白吗？有什么办法？生：写上时间师：是的，在千米后面写个斜杠，再写上时间。速度单位与原来的一些单位不同，是由长度单位和时间单位复合而成的。读作: 12千米每分,表示每分12千米。【反思】一开始让学生计算飞机的速度和自行车的速度，发现答案都是12千米, 顺势引导学生思考：是不是飞机的速度和自行车的速度相同？由此引发学生产生 新的疑问，产生强烈需要区别这两个结果的需求。学生在经过思考之后，自然而 然地想到速度单位不能只用路程的单位来表示，还与时间单位有关，建立起复合

4、 单位的意识，这样的教学巧妙地突破了复合单位的难点，也进一步促进了学生对 速度概念的理解。【案例再现三】在这一环节，我出示了 5个速度：110米栏刘翔每秒跑9米蝴蝶每分钟飞行了 500米声音在空中的传播速度是每秒340米光传播的速度大约为每秒30万千米蜗牛爬行的速度大约每时8米【反思】先让学生改写速度。然后安排了解读速度。师：你最感兴趣的是哪 个速度，为什么？刘翔的跑步速度，让学生体会每秒9米有多快？蜗牛的速度是 有多慢？解释生活中电闪雷鸣的时候先看到闪电后听到雷声，这是为什么？帮助 学生进一步理解速度的含义，让学生亲身感受速度的现实意义，使学生在快乐和 震撼中进一步认识和理解了速度。【案例再

5、现四】我们来解决蜗牛爬行中的问题(1)蜗牛一天大约爬多少米？ (2)蜗牛爬24米大约要几小时？让学生先列式，然后说说为什么这样列式?从算式中得到两个关系式。路程二速度X时间 路程+速度二时间 并用数量关系式解决问题。最后出示 一道拓展题：国庆节叶老师从沈家门出发，乘车经过宁波去苏州旅游，从图上你 知道哪些信息？沈家门 宁波苏州7： 00至9； 0012： 00能至苏州吗？让学生小组合作，用多种方法解决这个问题，学生想到了可以比路程、比时间、 比速度来解决。【反思】利用本节课的新知开展适当的拓展练习，既使学生在兴趣盎然中感受数 学知识的价值，也丰富了本节课知识在生活中的应用。对于一部分学困生来说，速度概念的理解有困难，三个数量关系式不熟练, 一节课上下来收获很少。