认识几分之一说课公开课.docx

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1、认识几分之一说课稿普陀城北小学郭丽俐一、说教材【教学内容】（人教版）三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时“认识几分之一” 【学情与教材分析】本课是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分 数是数的概念的一次质的飞跃，为以后学习小数认识、性质等内容奠定基础。分 数这部分知识在小学阶段分两次进行教学的。第一次是三年级第五册的分数的初 步认识，第二次是五年级的系统学习分数的意义。本课是“初步认识几分之一”, 是整个单元的起始课,是认识几分之几的基础，也是是本单元教学内容的“核心”, 初学分数，学生会感到困难。因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经 验出发，通过动手操作，

2、帮助学生理解一些简单分数的具体含义。【编排特点】认真揣摩教材的编排特点，它分成四个部分来呈现的。第一部分是创设情境, 通过两个学生平分月饼的情境引入分数，在认识二分之一和四分之一后对分数的 认识进行初步的概括。第二部分动手操作，进一步体会几分之一的含义，第三部 分教材安排了两组几分之一的分数进行大小比较，加深对几分之一的理解，第四 部分巩固练习，利用所学知识解决简单的实际问题。仔细理解编排的意图后，我 根据学生的实际情况对课时进行了重新的划分，只选择了例1和例2,对几分之 一有深入的认识，只有扎扎实实的理解了几分之一的含义，分数的大小比较就能 放手让学生更好地自主学习了倘若三个内容拥挤一堂的话

3、，学生的动手操作过程 势必会走过场，并且我设想对巩固练习部分做更好的安排。【教学目标】知识目标一一使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，初步形成几分之一的表 象，会读写几分之一。能力目标一一通过直观操作、观察、讨论、概括等方法，培养学生数学思考与语 言表达能力。情感态度价值观一一在动手实践活动中，培养学生勇于探索和自主学习的精神, 使之获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重难点】重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。【教学准备】多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。二、说教法学法教法：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，

4、达到最终的 学习目的。学法：采用自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学 生通过折一折、涂一涂等方式认识分数的含义，并主动的、和富有个性的学习。 手段：学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学，让学生经历知识的发 生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。三、说设计理念本节课的设计以新课程的理念为指导，主要关注以下三个方面：第一注重联系生活，巧设悬念；体验课本教学向生活数学的转变。第二注重实践与合作交流一体，在实践中引导学生探索数学元素。第三注重鼓励学生运用所学知识主动参与，促进学生能力和谐发展。整个教学过 程着重突出探、疑、动、悟。四、说教学流程：根据新课标的教学理念，

5、我设计了以下四个教学环节：（1）创设情境，激趣质疑（2）动手操作，构建新知（3）分层练习，拓展提高（4）课堂小结，延伸铺垫（一）创设情境，激趣质疑1、感受分数创设生日情境，小胖快过生日了，邀请小丁丁来做客，准备了好多好吃的， 两个打算对半平分，他们各能分到多少呢？ 4粒糖、2个苹果平均分给2个人， 每人分得的结果可以用整数表示，而把1个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到 半个蛋糕，“半个”蛋糕是多少呢？能用我们学过的数表示吗？从而使学生体会 到学习分数的必要性。【策略运用与说明：】让学生在过生日分东西这个熟悉的生活情境中，一是为唤 起学生，平均分”概念，为认识分数打下基础，二是让学生经历由整数到

6、分数的 过程。在激活学生原有的认知结构同时，激发学生的求知欲。使学生“于无疑处 生疑”，着眼于“探”字。2、初步认识1/21/4(1)质疑，了解学情(2)在情境中认识二分之一和四分之一(二)动手操作，构建新知(1)选择图形折出它的二分之一学生分组讨论：为什么这些图形的形状各不相同，但它们的涂色部分都能用 1/2表示呢？(实践一一讨论一一概括)(2)动手折出一个小圆片的1/2、1/4、1/8并涂色。通过两次展示、观察、讨论，逐步去除分数的非本质属性，促使学生对分数 本质含义的理解。【策略运用与说明：】动手操作活动是学生学习过程的展现，是经验不断内化、 提升的过程。本环节中，从研究1/2入手，初步

7、建构起分数学习的模式，然后通 过活动操作、类比迁移进一步深化认识几分之一的含义。同时，让学生能在游戏 中发展自己的创造性和思维能力，可以从各种不同的角度去进一步认识分数，丰 富表象。(三)分层练习，拓展提高(1)基本练习，形成技能。1、师：说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分尾敕体的几分之一？【策略运用与说明：1先入为主直接运用新知，检验学生对几分之一含义的理解。2、师：判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？( ) ( ) ( ) ( )【策略运用与说明：】通过这些反例来加深学生对分数的理解，以便更好的 突破教学难点“平均分”，为以后学习分数的意义奠定了基础。(2)应用练习、

8、提高能力。几分之一不仅在图形中可以找到，在我们的生活中也有。通过联系生活，加 深理解几分之一下面的画面让你联想到了哪些分数?（1）国旗中的分数。太极阴F日（2）说一说你在生活中见到的分数。并在欣赏中加深对分数的认识。【策略运用与说明：】练习全部采用数形结合，既帮助学生巩固分数的概念，又 突破难点，这样符合学生的年龄特点和思维特点。同时通过举生活中的例子，将 数学知识与生活沟通，使学生发现数学来源于生活，并用于生活，从而加深对“几 分之一”概念的理解。】（三）拓展练习、深化思维想一想，涂色部分是整体的几分之一?【策略运用与说明：】在用分数表示涂色部分的同时，不仅加深了学生对新知了 理解，而且使学生从不同角度找到了有效的解决方法。从而发散了学生的思维。 （四）课堂小结，延伸铺垫同学们这节课你有哪些收获?有什么疑问吗？五、说板书设计板书：一个小圆片平均分成几部分，每一部分就是这个圆片的几分之一。像1/2、1/4、1/8这样的数都是分数。六、课堂感悟1、突出数学概念形成的一般过程。2、突出数学学习方式的综合运用。着眼一个“探”字,贯穿一个“疑字,突出一个“动”字。