六年级下册7公开课.docx

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1、7.藏戏主备人：傅旭芬【教学目标】1 .学生能通过自由朗读、小组轮读、指名读等方式，会读“剧种、面具、激流、发誓、 旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、敦厚、夸张、描述、演绎、哄堂大笑、能歌善舞、别无所 求” 23个词语。2 .默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内 涵。3 .学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4 .完成作业。【教学过程】一读落实生字词1 .ppt出示要求：大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了什么。2 .落实字音六人小组轮读、5号6号指名读。（PPT出示：咆哮、吞噬、雄浑、婀娜、招彳来、剧种、 面具、激流

2、、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、敦厚、夸张、描述、演绎、哄堂大笑、 能歌善舞、别无所求、青面源牙、优哉游哉。）3 .出示本文生词，指导认读。4 .词义教学：过渡：会读是不够的，还要知道词语的意思，借助工具书理解词义。5 、小组读记多音字哄、传。6 .完成同步特训1.2. 3题。教师讲评，学生自主 订正，组长复批检查。二读了解文大意1 .齐读课文，藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2 .学生快速浏览课文，画出相关语句。3 .小组合作理清课文脉络第一部分：1-3介绍（藏戏主要特点）第二部分：47详细写（开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事）第三部分：820介绍（藏戏的特征）第四部分：2

3、1自然段，总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。三读批注谈感受4 .出示自学提示自学提示：齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？小组合作快速浏览4-7自然段。3、交流汇报4、补充有关唐东杰布资料。5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。四读难点议一议（一）汇报交流，朗读体会1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。“面具”的特点及作用。舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。2、交流汇报3、交流搜集到的藏戏资料4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵

4、（-）学习第一部分，感受藏戏的独特魅力1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。改成：世界上没有几个剧种是带着面具演出的。世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。2、感情朗读，体会作者的情感（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）五读动手写一写1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：816自然段。 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：1 7和1 8自然段。 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：2 0自 然段。（4）师生合读：2 1自然段。2、咱们这样合作读，你有什么新发现吗？这样写妙在哪里？从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色：从结构看，本文也采用了总分总的结构形式，条理清楚；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。3、仿造本文的第一部分写写自己熟悉的一种民间艺术形式。六读作业要完成完成课时同步训练，并当堂进行校对、批改和过关。板书藏戏传奇来历：为民造福开创藏戏戴面具演出没有舞台三五天没结束