选考突破系列八十六 植物激素实验设计公开课.docx

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1、选考突破系列八十六植物激素实验设计I高考I这样考I慧熊鬻疑嶷餐餐考情领悟I明考陞【例证】（2015四川卷，10）植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同 影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长 度，如图所示；实验二：用14co2饲喂叶片，测定去顶8 h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含 量，如图所示。（去顶）（去顶+IAA）组2 0 8 6 4 2 0 I 7-/V n n 1SS3.Z 2 L L().,4C IAA组整M诧(700oEd)后代 V4I 小2(MO o o O 11186420（DIAA是

2、植物细胞之间传递 的分子，顶芽合成的IAA通过 方式向下运输。（2）实验一中，去顶32 h时ni组侧芽长度明显小于n组，其原因是 （3）实验二中，C02进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是该物质被还原成糖类需要光反应提供。a、b两组侧芽附近14c信号强度 差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物。综合两个实验的数据推测，去顶8 h时I组和m组侧芽附近的IAA浓度关系 为：I组（大于/小于/等于）ni组；去顶8 h时n组侧芽长度明显大于I组, 请对此结果提出合理的假设：解析（l）IAA是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽合成的IAA通过主动运输 方式向下运输。（2）去顶32 h时，III组

3、侧芽处IAA浓度大于H组，抑制了侧芽的 生长，所以去顶32h时ni组侧芽长度明显小于n组。（3）14co2进入叶绿体后，首 先能检测到含14C的有机物是三碳化合物（C3）,该物质被还原成糖类需要光反应 提供的H和ATP。a、b两组侧芽附近14c信号强度差异明显，说明去顶后往侧 芽分配的光合产物增多。（4）由实验二可推知：去顶8h时，I组和HI组侧芽附 近的IAA浓度相等。综合实验一、实验二，去顶8 h时H组与I组比较，侧芽附 近iaa含量一致，但n组去顶后促进了有机物向侧芽运输，导致去顶8h时n组 侧芽长度明显大于I组。答案(1)信号主动运输涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽

4、的生长(3)三碳化合物C) ATP和H增多(4)等于II组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽的生长|应试 这样学|有的放矢攻难点L验证尖端产生生长素(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图 甲所示)。对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一 侧(如图乙所示)。口向右弯,一Pi不生长、曲生长 / 7U不弯曲甲乙2.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段(1)实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。实验现象：装置.a中胚芽鞘直立生长；装置.b和c中胚芽鞘弯向光源生长。4 .验证生长

5、素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作多生长素实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。5 探究植物激素间的相互作用(1)实验课题：设置空白(加入等量蒸馈水处理)对照组，单独使用激素A,单独使 用激素B,共同使用激素A、B的实验组。结果分析：与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；否则， 若生长状况差于对照组，表明具有“抑制”作用。与“单独使用”组比较，若“共同使用”时比单独使用更好，则表明A与B 可表现为“协同”；若“共同使用”时效果差于“单独使用”组，则A、B表现为“拮抗”。6 .验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(

6、1)原理：果实发育与生长素的关系胚珠子房发合成生匕力促进发育生长素育种子果实(有子)如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺 乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实, 因为没有受精，果实内没有种子。(2)过程A组自然生长相同黄瓜植株B组开花前作套袋处理C组开花前作套袋处理，以后人工涂抹一定浓度的生长素(3)结果：A组发育出有子黄瓜,B组不发育，C组发育出无子黄瓜。(4)结论：生长素是果实发育所必需的。|满分|这样做|满分高考:志必评考向1表格数据的分析处理及实验结果评价与结论推导1.光照、赤霉素

7、和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如表所示。下列相关叙述中，错误的是（）123456光照8 h/d8 h/d8 h/d16 h/d16 h/d16 h/d激素无赤霉素赤霉素+赤 霉素合成抑 制剂无赤霉素 合成抑 制剂赤霉素+赤 霉素合成抑 制剂茎长度3 cm15 cm11 cm30 cm5 cm24 cmA.k 2组比较可以说明赤霉素能促进茎的伸长B.3、6组或1、4组比较说明延长光照时间能促进茎的伸长C.4、5组比较可以说明该植物还可以合成赤霉素D.如果使用赤霉素合成抑制剂并给予8 h/d的光照，茎的长度在3 cm和5 cm之 间解析1、2组的自变量是有无赤霉素，第2组的茎长度

8、远大于第1组，说明赤 霉素能促进茎的伸长，A正确；3、6组及1、4组之间都是光照时间不同，第6 组和第4组茎长度较大，说明延长光照时间可以促进茎伸长，B正确；如果该植 株不能合成赤霉素，则施加的赤霉素合成抑制剂不发挥作用，4、5组结果应相 同，而第4组茎的长度明显大于第5组，说明该植株还可以合成赤霉素，C正确； 由于该植株还可以合成赤霉素，所以施加赤霉素合成抑制剂并给予8 h/d的光照 时，茎的长度应小于第1组，D错误。答案D2.（2016泉州质检）科研人员研究单侧光、一定浓度的Ca2+、La3+（钙通道阻断剂） 对吊兰根生长的影响，相关处理及结果如下：组另处理结果弯曲度a/。IAA浓度/（n

9、ggFW）光Ca2+La3+向光侧背光侧10299.5300.22+71.3178.6416.33+82.4143.3444.44+0276.6276.5注：“+”施加处理、“一”不施加处理下列分析正确的是（）A.单侧光主要通过降解吊兰根向光侧的IAA而影响其生长B.浓度越高的IAA促进吊兰根细胞生长作用越强CCa2+对吊兰根背光弯曲生长的影响程度比单侧光强D.单侧光影响吊兰根背光弯曲生长需Ca2+参与解析 从表格中可以分析出，单侧光照射能使背光侧生长素含量高于向光侧，使 吊兰根背光弯曲；用单侧光和Ca2+共同处理，背光侧生长素浓度更高，弯曲角 度更大；用单侧光和La3+处理，则背光侧和向光侧

10、生长素浓度相同，根不弯曲， 与没有任何处理的对照组几乎相同。比较1组和2组，生长素的总量几乎相等, A错误；从图示发现，背光侧生长素浓度越高，根细胞生长越弱，所以弯曲角度 才越大，B错误；比较2组和3组，可以看出Ca2+能够加强单侧光的作用，但 是由于缺少没有单侧光只有Ca2+实验组，所以无法断定Ca2+和单侧光对根弯曲 生长的影响程度哪个更大，C错误；3组比2组效果明显，可以推测出Ca2+在单 侧光影响吊兰根背光弯曲生长中是参与的，D正确。答案D考向2实验方案设计补充完善及实验综合分析下列是与生长素有关的实验，请回答有关的问题。I .为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长

11、素在光的 影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了？为此，有人做了如下实 验：实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂块上，分别放在 黑暗中和单侧光下（如下图）。(c )(a)(b)(d)实验结果：如图所示。图中C、d用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分 割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素(IAA)的量(3)实验结论：H.为验证在单侧光照射下，图丁燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生 在A段而不是B段，某同学设计了如下实验步骤，请帮助其完成下列有关实验 过程。实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。 实验过程(按图中甲、乙、丙的装置进行

12、实验)。实验结果：甲、乙、丙三个装置中的胚芽鞘的生长和弯曲方向分别为：甲、乙、丙 O(4)实验结论：解析I .根据题中的图片信息即可得出正确的结论。n.胚芽鞘尖端是感受光刺 激的部位，尖端感受光刺激后引起生长素的横向运输，生长素的横向运输只限于 胚芽鞘的尖端，也就是图丁中的a段。在胚芽鞘的尖端下部(图中B段)生长素不 能横向运输，因此图甲尖端插入云母片，阻止了生长素的横向运输，胚芽鞘只能 直立生长。图乙在B段插入云母片，不影响尖端(A段)生长素的横向运输，胚芽 鞘向光弯曲生长。图丙是对照实验，向光弯曲生长。由此证明在单侧光照射下, 胚芽鞘尖端生长素的横向运输发生在A段而不是在B段。答案1.(3)单侧光照射下，向光侧生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长 素被分解了II .(3)直立生长向光源生长(或向左弯曲生长)向光源生长(或向左弯曲生长)(4)在单侧光照射下，胚芽鞘尖端生长素的横向运输发生在A段而不是在B段