已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题公开课.docx

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1、沈小教师备课录课题“已知一个数的几倍是多课时 第6课时授课日期 少，求这个数”的应用题教学目标使学生了解“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题的结构 和数量关系，掌握解题思路，并能正确地进行解答。教学重点 和难点重点：已知一个数的几倍是多少，求这个数。难点：分析数量关系，把“已知一个数的几倍是多少，求这个数”， 转化成“把一个数平均分成几份，求每份是多少”。课前准备课件学生主体学习教师辩证指导设计意图第一单元复习铺垫1 .投影出示文字题（1） 8的4倍是多少？（2） 45是5的几倍？（3） 6的7倍是多少？（4） 63是9的多少倍？2 .让学生摆一摆，练一练。第一行摆0:0 O O O

2、第二行摆（的个数是。的几倍） 第二行要摆（）个4个，摆（）个. 让学生摆。，要求人人参与，同桌摆 一摆，说一说，（“4个”的3倍，就 是3个“4个”，即12个。第二单元新课展开1.出示例3o第一行摆第二行摆: （的个数是。的3倍） 第一行摆多少个。？2.教学例4O用课件出示：口答，并说说每一题 的其他表述方法，列 式并计算。边让学生看课件演 示，边口头回答，理 解倍的含义。指导学生想:把第二 行的个数平均分 成3份，每份的个数 与第一行摆的个数 同样多。为学习新课作铺垫训 练，进一步了解“倍” 的含义。学生主体学习红花有8朵，是黄花的4倍。黄花有 多少朵？(1)指名学生读题。(2)让学生试画线段图。(3)问：你是这样想的?教师辨证指导 求黄花有多少朵， 就是把8朵红花平 均分成4份，其中 的1份和黄花同样 多。指一名学生上来列 计算。设计意图 交流线段图的思考方 法过程，分析数量关 系。提高学生的解题的能 力。三、巩固练习1、课件出示一袋大米重15千克，是一袋面 粉质量的3倍。一袋面粉重多少 千克？2、练一练 3、4、5、6让学生画图分析， 然后进行练习。练后同桌检查。教师进行讲评。说说每一题的解题 思路，个别说，同 桌说，小组说的形培养学生独立解答应用题的分析能力。及解题的正确率的提课后反思: