《大学英语口语五》课程教学大纲（模板）.docx

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1、大学英语口语五课程教学大纲一、课程简介二、课程目标表1课程目标课程中文名大学英语口语五课程英文名College Spoken English V课程代码060Y31A课程学分1总学时数34课程类别通识核心必修课程形态线下考核方式口闭卷0 口试口报告0作业0其他开课学院外国语学院开课基层 教学组织大学外语部面向专业全校非艺体类本科生开课学期秋/春课程负责人审核人先修课程大学英语口语四后续课程中、高级英语口译，高级学术交流英语课程网址；课程简介大学英语口语五是背景下各非英语学科*、专业具有CSEL4水平的大 一非艺体类本科生的通识必修课程，旨在通过多媒体互动教学与英语交际 技能实训，提高具有CSE

2、L4英语水平本科生的综合英语知识和应用交际能 力，培养其CSEL5水平的听、说技能。主要教学内容包括8个单元的视听说，以及新闻英语听力、网络自主 学习和汉英双语新闻英语视听说等日常学习和探究学习，在读、视、听、 写、译的多模态环境中，加强英语的输入和输出性教学与实训。College Spoken English 0 is a general course required for freshmen in non-English majors, excluding those majoring in arts and physical education, to meet the increas

3、ing demand of internationalization. It aims to advance the freshmen or sophomores English proficiency (Level 4) in listening and speaking to level 5 of CSE (Chinese Standards of English Language Ability) through multimedia and multi-modal interactive instructions. It includes 8 units of intensive an

4、d extensive audio-visual English instructions, news listening, and daily use and frequent visit to media in bilinguals of Chinese and English, thus projecting the multi-modal communicative input and output to train learners/ listening and speaking in virtual and real contexts.序号课程目标课程目标1课程依据教学内容，在特定

5、的情境中，传递人文与科学精神，通过景化和 语境化英语交际实训，开展课程思政教育，鼓励学生在英语学习中，真实领 悟社会、文化的多样性，在学习异域文化的同时，培养对华夏文化的自信力， 在国际交流活动中讲好中国故事，树立正确的思政观念和意识。课程目标2在情景视听说中，使学生进 步熟练英语的语境化和if景化社会功能，形成 情景交际的能力，掌握日常交际和专题交际中的英语知识和技能，从而提高 情景化的语言思维和交际能力。课程目标3能在情乐化视听说中，提图词汇的语境和语体分类意识，不断熟练词汇和语 法的交际应用功能，从而更好地在视听说交际中扩大复用词汇的规模，从简 单的日常交际向主题知识和学术交际技能培养过

6、渡。课程目标4通过情乐化的输入和输出，提图学生的跨文化交际能力、陈述能力和书面体 交际表达能力。课程目标5在情景化输出的基础上，培养学生CSEL5级水平的英语口语交际能力。三、课程目标与毕业要求对应关系表2课程目标与毕业要求对应关系课程 三维 目标毕业要求目标本课程目标与 毕业要求的对 应关系知识 目标教育知识（在从事教育教学过程中所需要的关于教育学和心理学等方面的知识）学科知识学科教学知识工程知识（能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂 工程问题）医学知识通识性知识（自然科学和人文社会科学方面的知识；有关艺术方面的知 识；信息技术知识；有关国情的知识，等等）其他知识V能力 目标

7、分析问题能力解决问题能力V创新能力实践能力研究能力使用现代工具或信息能力沟通能力（读写、论辩、倾听、协作等）V团队协作能力V终身学习能力V管理能力（班级指导）反思与发展能力V其他能力价值 目标广博视野（学科交融、国际视野、国家认同等）V人文精神（人文修养、同情心、社会责任、奉献精神等）V科学素养（创新精神、探究能力、理性思维、学科素养等）自主发展（珍爱生命、健全人格、自我管理等）艺术审美（审美情趣、艺术鉴赏、艺术表达、创意表现等）V政治信仰（;以人民为中心；四个意识：政治意识、大局意识、核心意 识、看齐意识；三个认同：政治认同、思想认同、情感认同；四个自信： 道路自信、理论自信、制度自信、文化

8、自信；了解四情：世情国情党情 民情）V理想信念（共产主义远大理想和共同理想；中国梦）价值理念（核心价值观：富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国 敬业诚信友善；新发展理念：环境和可持续发展；创新、协调、绿色、 开放、共享；人类命运共同体；融国家、社会、公民的价值要求于一体V优秀传统文化（爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代 精神；中华优秀传统文化：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、 求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生富有中国心、饱含中国情、 充满中国味）V法治观念（全面依法治国新理念新思想新战略；法治理念、法治原则、 重要法律概念；运用法治思维和法治方式维护自身权利、

9、参与社会公共 事务、化解矛盾纠纷的意识和能力）V道德情操（社会公德、家庭美德、个人品德）精神追求（以改革创新为核心的时代精神，以爱国主义为核心的民族精 神；伟大民族精神：伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟 大梦想精神；革命精神；斗争精神；工匠精神；家国情怀；教育情怀； 科学精神；钉钉子精神；浙江精神；红船精神）V科学思维（战略思维、系统思维、创新思维、辩证思维、底线思维、法 治思维、历史思维、批判思维）V四、课程内容与基本要求表3 课程目标与教学内容、教学方法的对应关系职业理想与道德（各行业包括教师医生、工程师等在内的的职业精神和 职业规范；增强学生职业责任感，培养学生遵纪守法、爱岗

10、敬业、无私 奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯）V其他价值教学 内容详细内容与要求教学方法课程目标Unit 1.Access to Success: Listening & Speaking 1. Audio-visual lead-in for familiarity of topics, subtopics and expressions for key-wordsnotes-takingandintroduction to public speaking.2. Listening for key-words note-taking;3. Teacher-student

11、 Interactions on the advice through Listening;4. Discussion in pairs or groups;5. Individual presentations;6. Consolidating work to be assigned for autonomous study and media reading;7. Implications for ideological and political education; Humanistic and cultural implications.1、视频或案例问题导入，强 调讨论主题内容所反

12、映的价 值和意义；2、互动讨论，融要点内容于 人文教育之中，要点发散与案 例添加；3、小组专题讨论，准备专题 陈述；4、课后网络自主学习、泛读 主题相关资料、阅读和视听双 语媒体，融学习于现实案例之 中，在强化巩固口语交流的同 时，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Unit 2.Emotions Speak Louder than Words: Listening & Speaking1. Audio-visual Lead-in to familiarize students with the topic, subtopics and expressions f

13、or problem-solutions, news report, and speech organizations;2. Teacher-student Interactions on the Problem-solutions and news reports through Listening;3. Discussion in pairs or groups;4. Individual presentations;5. Consolidating work to be assigned for autonomous study and media reading;6. Implicat

14、ions for ideological and political education; Humanistic and cultural implications.1、视频或案例问题导入，强 调讨论主题内容所反映的价 值和意义；2、互动讨论，融要点内容于 人文教育之中，要点发散与案 例添加；3、小组专题讨论，准备专题 陈述；4、课后网络自主学习、泛读 主题相关资料、阅读和视听双 语媒体，融学习于现实案例之 中，在强化巩固口语交流的同 时，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Unit3.Love your Neighbor: Listening & Speaking

15、1、视频或案例问题导入，强 调讨论主题内容所反映的价参阅表1课程目标1. Audio-visual Lead-in to familiarize students with the topic, subtopics: Facts from opinions, story-telling and speech language;2. Teacher-student Interactions on the points through Listening;3. Discussion in pairs or groups;4. Individual presentations;5. Consolid

16、ating work to be assigned for autonomous study and media reading;6. Implications for ideological and political education; Humanistic and cultural implications.值和意义；2、互动讨论，融要点内容于 人文教育之中，要点发散与案 例添加；3、小组专题讨论，准备专题 陈述；4、课后网络自主学习、泛读 主题相关资料、阅读和视听双 语媒体，融学习于现实案例之 中，在强化巩固口语交流的同 时，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。Unit 4

17、.Whats the Big Idea: Listening & Speaking1. Audio-visual Lead-in to familiarize students with the topic, subtopics: theme and vocabulary prediction, speech delivering and brainstorming;2. Teacher-student Interactions on the points through Listening;3. Discussion in pairs or groups;4. Individual pres

18、entations;5. Consolidating work to be assigned for autonomous study and media reading;6. Implications for ideological and political education; Humanistic and cultural implications.1、视频或案例问题导入，强 调讨论主题内容所反映的价 值和意义；2、互动讨论，融要点内容于 人文教育之中，要点发散与案 例添加；3、小组专题讨论，准备专题 陈述；4、课后网络自主学习、泛读 主题相关资料、阅读和视听双 语媒体，融学习于现实案

19、例之 中，在强化巩固口语交流的同 时，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Unit5.More than a Paycheck: Listening & Speaking on Ways to Contrast1. Audio-visual Lead-in to familiarize students with the topic and subtopics: meeting or discussion management and informative speech;2. Teacher-student Interactions on ways to cont

20、rast through Listening;3. Discussion in pairs or groups;4. Individual presentations;5. Consolidating work to be assigned for autonomous study and media reading;6. Implications for ideological and political education; Humanistic and cultural implications.1、视频或案例问题导入，强 调讨论主题内容所反映的价 值和意义；2、互动讨论，融要点内容于

21、人文教育之中，要点发散与案 例添加；3、小组专题讨论，准备专题 陈述；4、课后网络自主学习、泛读 主题相关资料、阅读和视听双 语媒体，融学习于现实案例之 中，在强化巩固口语交流的同 时，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Unit 6.Histories Making Men Wise: Listening & Speaking on Ways to Inference Making 1. Audio-visual Lead-in to familiarize students with the topic and subtopics: uncertainty ex

22、pressing and informative speeches;2. Teacher-student Interactions on the major points through Listening;3. Discussion in pairs or groups;4. Individual presentations;5. Consolidating work to be assigned for autonomous study and media reading;6. Implications for ideological and political education; Hu

23、manistic and cultural implications.1、视频或案例问题导入，强 调讨论主题内容所反映的价 值和意义；2、互动讨论，融要点内容于 人文教育之中，要点发散与案 例添加；3、小组专题讨论，准备专题 陈述；4、课后网络自主学习、泛读 主题相关资料、阅读和视听双 语媒体，融学习于现实案例之 中，在强化巩固口语交流的同 时，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Unit 7For Every Question there is an Answer: Listening & Speaking - Requesting and Responding,

24、 Introduction Speeches.1. Audio-visual Lead-in to familiarize students with the topic and subtopics: Specific information;2. Teacher-student Interactions on the major points through Listening;3. Discussion in pairs or groups;4. Individual presentations;5. Consolidating work to be assigned for autono

25、mous study and media reading;6. Implications for ideological and political education; Humanistic and cultural implications.1、视频或案例问题导入，强 调讨论主题内容所反映的价 值和意义；2、互动讨论，融要点内容于 人文教育之中，要点发散与案 例添加；3、小组专题讨论，准备专题 陈述；4、课后网络自主学习、泛读 主题相关资料、阅读和视听双 语媒体，融学习于现实案例之 中，在强化巩固口语交流的同 时，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Unit8C

26、ommunication: Then and Now: Listening & Speaking - Dealing with Misunderstanding and Acceptance Speech1. Audio-visual Lead-in to familiarize students with the topic and subtopics: speakers prediction;2. Teacher-student Interactions on the points through Listening;3. Discussion in pairs or groups;4.

27、Individual presentations;5. Consolidating work to be assigned for autonomous study and media reading;6. Implications for ideological and1、视频或案例问题导入，强 调讨论主题内容所反映的价 值和意义；2、互动讨论，融要点内容于 人文教育之中，要点发散与案 例添加；3、小组专题讨论，准备专题 陈述；4、课后网络自主学习、泛读 主题相关资料、阅读和视听双 语媒体，融学习于现实案例之 中，在强化巩固口语交流的同参阅表1课程目标political education;

28、 Humanistic and cultural implications.时，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。五、学时分配表4学时分配表六、课程考核方式及成绩评定方法教学内容讲 课 时 数实 验 时 数上机时 数实 习 时 数实 训 学 时自 学 时 数习题课讨 论 时 数Unit 1. Access to Success232Unit 2. Emotions Speak Louder than Words232Unit 3. Love your Neighbor232Unit 4. Whats the Big Idea232Unit 5. More than a Payche

29、ck232Unit 6. Histories Making Men Wise232Unit 7. For Every Question there is an Answer232Unit 8. Communication: Then and Now232总计表5课程考核与成绩评定方法七、教学资源考核项目考核 内容考核关联的课程目标考核依据与方法详细评 分标准占课程总成 绩的比重平 时 成 绩课前预 习与课 外研读概要了解单元内容和要 点，初步掌握相关话题和 语境，发散和添加相关案 例和知识点，熟悉话题相 关的主题词汇群；树立正 确的思政观念和意识。依据课前学习与课 外研读情况进行评 价：通过课

30、堂表现 等形式观察和考 核：话题熟知程度、 语言流利度、话题 内容丰富度、话题 思维、互动参与度 等教师依据课 程目标和关 键达成要 素，配置过 程学习要素 考核达成 比，通过课 堂观察和互 动实施评 价，认真做 好平时考核 记录，以百 分制或等级50%课堂 表现互动参与，讨论话题要点 和案例说明，陈述要点内 容及现实意义，并互动交 流。课堂汇报质量，由 教师评价：课勤、 参与、态度作业 情况课后自主阅读话题相关 拓展资料、巩固话题知识 和案例，熟悉并掌握话题 相关的语境词汇，通过网 络和双语媒体学习，进一 步巩固强化话题的情景 交流和互动。教师根据学生课后 网络和双语媒体自 主训练及互动交流 情况等实施考核制 A, B, C, D, E对学生 的过程学习 进行考核， 主观和客观 考核相结合 进行形成性 评估。考核分为主 题陈述和小 组讨论2个期 末 考 试口语能力；话语思维和内容丰富度； 与同伴的互动交流能力。口试部分，依据 话语流利 度、思维连 贯性和语言50%丰富度进行整体百分制 评价。总分100100表6本课程的基本教学资源八、说明本课程大纲自2019级开始执行，生效之日原先版本均不再使用。资源类型资源教材新视野大学英语（第三版）视听说教程3,外研教学与研究出版社，2017参考书籍大学英语新闻听力教程；中、高级英语口译教程课程网址；教学文档