全国体育课一等奖基本身体活动跑8.4×50米接力跑比赛教学设计.docx

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1、基本身体活动跑8.4x50米接力跑比赛教 学设指导思想与理论依据本课以贯彻落实“健康第一”的精神为指导思想，以课标和 人教版义务教育课程标准试验教师用书（体育）为依据，根 据本校学生爱观察、善思考特点，结合我校以学定教的教学理念 为依据选择本课教学内容。在教学中教师更加的关注学生的学习 过程，注重体现学生体育学科核心素养的培养，在教法和学法中 充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，利用各种形式的练 习，使学生能够在合作学习的环境中充分发挥自己的才能，激发 学生学习体育知识、技能的兴趣，从而达到练习的目的。课程安 排充分体现课标中的健身性要求，合理安排了适合六年级学生的 运动负荷。教学背景分析

2、教材分析：接力跑是小学高年级田径教学的主要内容之一, 教学重点旨在发展学生速度及速度感，人与人的配合意识和团队 精神的教育，前两次课的教学中，学生掌握了原地传接棒动作技 术，并尝试了慢跑中的传接棒练习，本课教学不单纯在掌握接力 区中传接棒技术上下功夫，并渗透相关田径知识及田径规则的传 授，浅意识培养学生的规则意识；让学生在快速跑动中体会和掌 握传接棒的方法，以及传接棒时机，通过多种练习形式，将动作 技术的学练与学生的团队意识培养有机结合。学生情况：本单元学习中，学生已初步掌握下压式传接棒技 术，能够在相对慢速的行进间练习中完成传接动作，学生观察力 强，但身体素质及跑动能力相对一般，因此，本课以

3、在接力区中 完成传接棒技术为主要学习内容，旨在提高学生兴趣及跑动能力, 以快速传接棒为学习难点，激发学生学习潜能，使学生在超越自 我中不断进步，收获成长的快乐。教学方式：在接力跑的教 学中，我采用小组合作学习的教学方式，在教学中把时间和空间 尽可能的留给学生，使学生在不断尝试中感悟移动中传接棒方法, 在不断练习中助推自我及他人进步，在不断获得成功中感受学习 乐趣；生生之间的相互提示与帮助，小组之间的配合与交融，力 争使愉悦的学习氛围贯穿始终。本课学生学习的主要方式为：1、初步尝试、体验动作；2、合作学习，巩固动作；3、实践应用，挑战自我。游戏教学中让学生充分实践，在 递进难度中挑战自我，顺利的

4、进行练习与比赛。教学手段：本课设定的学习目标技术难度中等，教师运用小 组合作方式教学以及教师讲解，直观的示范动作来帮助学生理解 动作，通过练习场地的变化提升学习难度，练习中根据学生掌握 动作情况及时提示学习重、难点，通过小组学习中同伴的提示和 帮助强化学生传接时机，最后通过小组相互学习、相互评价等方 法使学生对教材重点加深内化度。技术准备：标志桶30个、号坎12件、标志杆14个、接力 棒7个、网球14个、笔记本电脑1台、MP31台、显示屏1台。教学目标L进一步巩固行进间传接棒技术动作，建立在接力区内传接 棒技术动作概念，提升学生对田径运动的认知；发展学生奔跑能 力及速度感知水平。2.在游戏中，

5、引导学生认真听、细心想，以小组学练、积极 思考、合作争先为主线，寓教于乐，使学生主动思维，促身、心 合协调发展。3,培养学生合作意识及协作水平，不断挑战自我、 战胜自我，逐渐形成不怕困难的顽强品质。教学流程教学过程（文字描述）开始准备部分：在开始和准备阶段为了使学生的注意力以最 快的时间得到集中，教师采用有一定难度的向后转走练习，调动 学生参与学习的积极性，提高学生注意力集中度，使每学生活动 慢跑体会传接棒直观感悟技能区域内体会传接棒正规跑道宽度 场地练小组内相互评价学致用感受运动氛围教师活动教师语言 引导教师示范讲解提示练习重点激励引领学生练习考量学生学 习效果提示运动规则实际获得感受与同伴

6、配合节奏建立动作重 难点概念初步形成动作技能完善动作技能水平动作技能固化提 升在应用中超越自我一名学生都关注到课堂学习之中，为基本部 分的学习导入铺垫。基本部分：在教学中教师充分调动学生参与学习的积极性, 由韵律部位操的节奏感培养过度到专项练习，再由小游戏进入到 主教材学习当中。本课运用的教学层次是：一、游戏引入、复习传接棒动作；二、不同形式练习、巩固传接棒动作；三、小组竞赛、协作提升传接棒技术。采用的教学手段是：教师设疑、学生答疑、视频引导、学生 练习等多种方法进行学习，本课通过运用体验、小组合作等教学 方式进行学习，让学生在体验中探寻方法、在实践中总结经验、 在应用中不断完善，从而一步步体

7、验到成功的喜悦。在评价方面, 教师根据预判学生掌握动作状况制定学习评价标准，先对学习要 点酌情强调后进行分散评价，由学生对学习成果进行择优选取方 式进行，执力推进学习过程轻松化、评价效果准确化；延展学习 中，教师最大限度的把空间和时间留给学生，让学生感受体育运 动沐浴身心的愉悦感，感悟到运动中协作，协作中团结、团结中 进步的目的。在游戏教学中，采取小组合作形式练习、比赛，由 不同方式传球游戏开始，以传球速度最快小组为获胜，培养学生 的发散性思维意识及善于思考的好品质。结束部分：教师带领学生进行拉伸练习，在愉悦的氛围中， 教师引导学生进行简单的身体形式放松，使学生在活动中了解放 松的目的及作用，

8、达到学会应用放松的目的。本教学设计创新点（300-500字数）本课教学设计中，我力图在小厂地中学习接力跑内容，学生 由静至动的参与练习，从原地的传接棒游戏，过度到运动中的慢 跑、中速跑的传接棒练习；由简至繁的提升学习难度，学生在一 个较为宽的区域内建立接力区概念，并进行在区域内完成传接棒, 逐步缩减跑道宽度，直至与正规跑道同宽、同规则；由学接力跑 技术动作到熟悉田径规则，学习的目的及目标不局限于教材中， 由渗透性的游戏进入教材，再由学习教材延展到教材以外的田径 常识和规则，使学生的学习过程即来源于日常，又可应用于日常， 即提升了学生的身心素质，又增长了软性知识，使学生获得多方面发展。教学反思本

9、课力争从关注学生需求的角度出发进行设计，由符合学生 游戏心理的传接棒比快导入到主教材学习当中，由团队协作 学习提升学生合作学习的实效性，以不同方式的激励手段，激发 学生学习兴趣，烘托良好学习氛围。课堂学习中，以拓展学习空 间为应用手段。场地的设计方面深度思考，把需要场地较大的练 习，演变为在小场地中多种方式进行学练，即对教材进行了有效 处理，又提升了练习密度、强度；合理利用电化辅助学习，把示 范难度较大的田径动作，经过前期拍摄视频有效处理，使学生更 清楚的看到快速技术动作的完成过程，通过动画构思，即使学生 直观、明确的建立了学习概念，又合事宜的普及了相关的田径规 则，一举多得。本节课中，教师在对学生情绪调动和鼓舞的语言 技巧上还需进一步加强，现在的学生敢说、敢提出质疑，实施课 程改革以来，我们的学生在各方面认知都有普遍提升，而且都保 持着自身的性格特点，这就要求教师必须跟随学生节奏进行转变, 完善自身素养。在今后的学习实践中，我应加强语言基本功的提 高，如何让学生在情绪低落时引发学生的学习积极性，如何在学 生过度兴奋时，及时适度的控制好课堂氛围，是我要需要进一步 提高的方向。