小学二年级语文纸船和风筝.docx

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1、23.纸船和风筝课题纸船和风筝课型新授课设计说明语文课程标准强调：要注重语文课堂对学生的熏陶和感染作用。本导学案，我以 小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设置角色情境，让学生充分地读，充 分地表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演中触碰内心深处的情感体验，引导 学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。学前准备1 .制作多媒体课件，准备松鼠、小熊图片。（教师）2 .借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习生字词

2、，初步了解课文内容。学前准备1 .制作多媒体课件，准备松鼠、小熊图片。（教师）2 .借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生）教学环节导案学案达标检测一、导入新 课。（用时：3分 钟）1 .课件出示教材中 “我会读”的导学图片， 引导学生齐读。2 .导入新课，读好“风 筝”。1 .读“我会读”。2 .读课题，注意读准“风 筝”。二、初读课 文，学习生 字。（用时： 25分钟）1 .引导学生用自己喜 欢的方式朗读课文，读准 字音，读通句子。2 .课件出示长句，指 导学生读准、读通。1 .自由朗读，同桌互相评 议。2 .小组里互助读长句，选 择自己认为读得好的句子读 给全班同学听。1.

3、给加点字选择正确的读 音，打“ J”。松鼠（shu shu）幸福（xI n xi ng）愿意 （yuan yuan）课堂小结通过今天的学习，同学们都学会了什么，谁来说一说？学 设 计 思 路1、会认11个生字；会写8个生字；掌握多音 字“扎、漂”。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 一、歌曲导入(PPT1-3)1、播放歌曲找朋友，引出新课。2、纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。可是 有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再 也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸 船了。那小熊和松鼠还会不会和好呢？让我们一起 走进课文中看看吧！ 二、认识生字、词语1、教师介绍风筝的资料。(PP

4、T4)2、课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。(ppt5-13)3、开展小组识字方法交流。4、设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。5、游戏识字：先在心里认一认果子上的生字， 注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读字音的 时候，听清他的读音，读正确的时候再找出自己桌 面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。6、重点学习“抓”和“哭”两个字。7、对比“抓”和“扎”，观察并交流：你发现 了什么？三、指导书写生字(pptl4)1、出示我会写中的生字，学生认真观察。2、指导学生自主完成“我会写”中其余6个生 字。3、教师范写，学生描红、临写。4、教师巡视指导。作业布置必做题1、书写本课

5、生字。2、有感情地朗读课文。选做题和你的好朋友一起唱唱歌。板书设计23纸船和风筝折纸张祝扎抓但哭课后反思课时第二课时课时目标1、指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠 和小熊的友谊。2、引导学生正确交朋友和维护友谊。教 学 设 计 思 路教 学 设 计 思 路一、复习导入1、开火车读读本课的生字。2、读得好的学生，教师要及时表扬。二、走进课文（ppt走-27）1、朗读课文，读准字音，读通课文，想一想, 本文写了一件什么事？2、学生自由读文，交流汇报。（本文写松鼠和小熊通过纸船和风筝成为 了好朋友，在吵架后又借纸船和风筝和好的故 事）。3、默读课文，思考下列问题。（1）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

6、（松鼠用纸船向小熊表示友好，小熊很高 兴；然后小熊也送了松鼠一只风筝，松鼠收到后 也非常开心。它们就这样成为了朋友。）（2）松鼠和小熊收到对方的礼物后各有什 么反应？（小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着 一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着: “祝你快乐！ ” 松鼠一把抓住风筝的线一看, 也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上 写着：“祝你幸福！ ”）（3）吵架后，小熊、小松鼠是怎么做的？（小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但 是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的 树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他 也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。）（4）小朋友们，是

7、谁先主动提出和好的？（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只 折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好， 就放一只风筝吧！ ”他把这只纸船放进了小溪。）（5）最后松鼠和小熊和好了吗？4、练习巩固。（ppt28）三、指导朗读课文1、分角色朗读课文，体会松鼠和小熊的友 情。2、学生自由读自己喜欢的部分。3、指名展示读，教师及时指导朗读。课堂小结同学们，你们在生活中有没有遇到跟朋友吵架的时候呢？互相说说 吧。作业布置必做题1、完成同步练习册中的习题。选做题如果你和同学吵架了，试着写信和他和好吧！板书设计23、纸船和风筝吵架友谊需要小熊松鼠和好宽容理解课后反思备课组长意见：签名班级：作业类型：批改时间：

8、作业批改 记录与讲 评松鼠一把抓住风筝的 线一看，也乐坏了。风筝 上挂着一个草莓，风筝的 翅膀上写着:“祝你幸福！”3 .课件出示“我会认” 中的生字，小组里交流识 字的方法。4 .设置识字情境:“摘 果子”游戏，巩固识字。5 .重点学习“抓”和 “哭”两个字。6 .指导学生自主完成 “我会写”中其余6个生 字。3 .开展小组识字方法交 流。4 .游戏识字：先在心里认 一认果子上的生字，注意分清 平舌音和翘舌音。当同学摘果 子读字音的时候，听清他的读 音，读正确的时候再找出自己 桌面上相同的字卡，最后举起 字卡大声读一读。5 .对比“抓”和“扎”， 观察并交流：你发现了什么？6 .完成其余生字

9、的书写。2 .我是拼写小能手。zhl chuan( )zhua zhu()zhu fu()三、朗读段 落，品读感 情。（用时： 10分钟）1 .课件出示第3自然 段，指导读出小熊“乐坏 了 ”的心情。2 .教师边用语言叙 述，边板画小溪、纸船， 贴出小熊图片，引导学生 观察、模仿小熊表情、动 作，体会“乐坏了”的意 思，进行情境朗读。3 .教师板贴松鼠图 片，指导学生体验并朗读 第5自然段。4 .播放音乐，指导学 生合作朗读第16自然 段。1 .有感情地朗读第3自 然段，体会小熊此刻快乐的心 情。2 .观察小熊图片，模仿小 熊的表情、动作，情境朗读。3 .有感情地朗读第5自 然段，观察松鼠图片

10、，体验松 鼠内心的快乐。4 .读出两种小动物快乐 的心情。3.读一读，说一说。（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了。 （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了！ ，乐坏了！四、布置作业。（用时：2分 钟）从本课中找到表示祝 福的语句，把它们写在卡 片上，送给周围的人。1 .从课文中找出表示祝 福的语句，写卡片。2 .送祝福。4.我会连。飘荡的风筝漂流的树枝高高的纸船教教学反思课堂教学既是师生互动的过程，也是学生情感和文本 情感对接与触碰的过程。学生作为个体经验不太丰富、情 感却极其敏锐的一个群体，如果让他们在学习时走进能引 起情感共鸣的体验情境中，就能调动他们学习的积极性。 在本节课中，我设计了交际

11、情境，让学生扮演小熊、松鼠， 链接了学生角色和文本角色；又能发挥文本和教师语言的 煽情作用，触及学生的情绪敏感点，链接学生情感和文本 情感。这样的情境创设，不但让学生学得轻松，而且体验 也特别真切。第二课时学习目标1 .指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2 .引导学生正确交朋友和维护友谊。学习重点通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、故事引 入，进入角 色。（用时：5 分钟）1 .讲讲小松鼠和小熊 成为好朋友的故事。2 .导入新课。1.听故事，回忆第16 自然段的内容。2.读课题。5.我会把下面的词语连成 一句通顺的话。

12、风筝纸船他们俩好朋友和成了让二、情境创 设，体验朗 读。（用时： 28分钟）1 .教师配合哀伤的音 乐，范读课文第7n自 然段，引导学生思考：为 什么山顶上再也看不到飘 荡的风筝，小溪里再也看 不到漂流的纸船了？2 .引导学生有感情地 朗读第7-11自然段，汇 报读完后的感受。3 .利用图片区别“漂 流”和“飘荡”，交流，延 伸训练。4 .指名朗读第8、9 自然段，请学生扮演松鼠 和小熊，老师进行采访： 松鼠，你为什么还折纸 船？小熊，你为什么还扎 风筝？5 .讨论交流，体会小 熊看到“如果你愿意和好， 就放一只风筝吧”这句话 的感受。6 .情境体验：如果你 是松鼠，你会主动放这只 纸船吗？1

13、 .倾听范读，自主到书中 寻求答案。2 .自由朗读，边读边体 会，说出自己读文后伤心难过 的心情。3 .根据图片，感知“漂流” 和“飘荡”的区别，交流，做 练习。4 .在老师采访中能够说 出小熊和松鼠想要和好，可是 不好意思的心情，带着这种心 情分角色朗读第8、9自然段。5 .朗读体会松鼠渴望和 好、主动和好的心情。6 .情境体验，谈谈自己的 做法。6.选一选，填一填，再读一 读。快乐难过痛苦激动感谢盼望（1）小熊看到了装着松果 的纸船，上面还有祝福的纸条， 心里真（）。（2）小熊和松鼠吵架了， 小熊再也看不到纸船，松鼠再也 看不到风筝，他们都很（）o（3）小熊想念松鼠了，他 多么（）小溪里再

14、漂来纸船啊！（4）天空中又看见好看的 风筝了，小熊愿意和松鼠和好 了，松鼠的心里太（ ）了！三、生活感 知，布置作 业。（用时：7 分钟）1 .你和小伙伴吵架 后，会怎样做？2 .把这个故事讲给家 人听。1 .联系生活中自己与朋 友吵架的经历，体会到主动和 好对维护友谊很重要。2 .把故事讲给家人听。7.想一想，小熊和松鼠和好 后，会在自己的纸船和风筝上写 些什么？写下来吧！小熊：松鼠：板书设计纸船和风筝折纸船送松果 松鼠上 放风筝送草莓少折I纸尸二L受不了媪.）见纸船屋顶上-和灯7放纸船放风筝树枝上教学反思1 . “漂”和“飘”的区别很好地反映了汉字中形声字 的特点，借机进行训练，使学生初步

15、了解形声字“声旁表 音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现 了语文课堂教学的特点。2 .以“读”为主线，贯穿始终，读中感悟，以悟促读。 抓住文中重点句，引导学生揣摩人物的心理，引起学生情 感上的共鸣。再通过角色扮演，强化学生的内心体验，使 学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文 中的人物形象、情感、语言三者融为一体。纸船和风筝教学片段触碰情感，体验人物内心（教学难点）师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候，这快乐却没有了。（师配乐朗诵第711自然段，在音乐中体会情感的变化）师：同学们，你们能像老师这样读一读吗？就从“可是有一天”开始读吧，

16、边读边想课文中描述的场 景。（生读课文）师：我要到小熊家进行采访。假如你是小熊，我想问问你，你与松鼠吵架之后心情怎么样？生1：我现在的心情特别难受，真有些后悔，要是不吵架该有多好，就能跟他继续玩了！生2：其实，我真的想给他放风筝与他和好，但又有点不好意思，我怕他不理我。师：松鼠也很难过。他每天折一只纸船，折着折着，松鼠一一生：折着折着，松鼠后悔、难过了。师：折着折着，松鼠不禁想起了一一生：折着折着，松鼠不禁想起了过去快乐的时光。师：松鼠真想说一一生1:小熊，我们和好吧。生2：我太后悔了，小熊我想你了。师：唉，松鼠实在太后悔了。（引读第9自然段）师：过了几天，松鼠再也受不了了，他只有一个愿望：生

17、：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！师：假如我是小熊，你们能代表松鼠把他的心声告诉我，让我重新为他放飞风筝吗？生连读：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（一个比一个读得好）师：我愿意，我愿意，亲爱的松鼠，其实我每天都扎一只风筝，其实我早就后悔了。赏析：课堂教学既是师生互动的过程，也是学生情感与文本情感对接与触碰的过程。此环节设计中， 教师创设了交际情境，自己做记者，让学生扮演小熊、松鼠，链接学生角色与文本角色，又发挥文本和教 师语言的煽情作用，让学生深刻理解文本内容，感悟小熊与松鼠之间的友谊。23纸船和风筝教学目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的

18、友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程：第一课时一、 导题：同学们，狐狸分奶酪的故事，给大家留下来深刻的影响，今天我们来学习新课，谁会读课题？（指读） 一起来读读吧！大家看，这篇课文没有了注音，你们会读吗？试一试，让学生自由读文。二、初读课文1、你读了几遍课文？不认识的字多不多？你是怎样解决的？（指说）2.课文中的难句子一定难不倒你！先自身试试吧！（再自读）3.齐读全文。4、生字婴幼儿藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好方 法说给周围的小伙伴听！）5.谁想把你记字的好方法跟大家交流一下。三、学习生字词：

19、1、小黑板出示生词，开火车认读。2、出示要认的生字，检查自同学字读音情况，注意正音和交流记字方法。 3、任意选择一词，说话。 4、读课后练习中的词语，鼓励同学善写会写的词语。 四、指导写字：1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。3、指导在田字格中正确书写。（1）教师示范，同学认真观察（2）同学先书空，后描红、临写。五、作业布置：抄写生字。第二课时一、复习巩固：1、自由轻声读课文。2、指生讲故事。二、课文学习（一）导读感悟16段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文 中找答案）指说，是这样

20、吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？ 2.小朋友，松鼠 住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2 6段，看看他们是怎么成为好朋友的？3 .指说：概括或细致的说都可。4 .导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，一生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的同学：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说） 是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福， 小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5 .第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，

21、也乐坏了。这次，谁相信自身比刚才读得还好？（指）6. 3-5段 小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读） 就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6（二）导读711段1 .是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉溺在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。 （师范读）2 .选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说 给同桌听听）3 . 7段 飘荡的风筝小、漂流的纸船读读这两个词吧！（指） 你们觉得这两个词可以换换吗？（不 能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉

22、那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4 .你们都是感情丰富的小朋友，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们 把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自身试试）（指）三、拓展延伸通过课文的学习，可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到 了那高高飘荡的风筝，那一只只传送友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育同学应率先伸出友 谊之手。清水河镇育英小学教案设计教学内容课题23、纸船和风筝讨论记录 教学建议课时2课时上课时间教 学 目 标知识与技能：1、认识11个生字，会写8个生字。2、默读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。过程与方法：通过感悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一 定的感受。情感态度与价值观：引导学生正确交朋友和维护友谊。教学重点1、识记本课生字，书写生字；正确区分“飘” 与“漂二2、会默读课文。教学难点通过理解课文内容，感受友情带来的快乐，学 会交朋友。解决重难 点的措施 方法1、借助插图、语言环境、形声字的规律识字河 学词。2、体会松鼠河小熊的心情，读出自己的感受。3、自读与讨论相结合，体会松鼠河小熊的心情， 感受他们之间真挚的情谊。教学方法教法：引导法、点拨法。学法：合作探究法。教学用具多媒体课件教第一课时 课时目标：