２直角的认识公开课.docx

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1、2、直角的认识教学目标：1 .结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。2 .会用三角尺判断直角和画直角。3 .通过操作活动,帮助学生建立直角的表象。培养学生的实际操作能力和判 断分析能力。重点:直角的认识。难点：正确画直角。教学流程师生活动关注要点一、问题情境：师:上节课,我们认识了角，并且知道生活中有许多物品上有角。 今天老师给你们看几件东西，（出示红旗、椅子）请同学们仔细观察这 些物品，你们发现了什么？生1:它们的表面上都有角。生2:它们的表面都有4个角。如果学生发现:这4个角的大小都一样,教师要给予表扬。二、自主探究：1.教学例3。师：同学们，你们的文具盒里也有角。对,就是三角尺。请

2、同学们 仔细观察,看谁先发现三角尺的秘密。生1：我发现三角尺有3个角。生2:里面的小三角形和三角尺的形状一样,也有3个角。生3:我发现三角尺有3个角，并且3个角的大小不一样,其中一个 角大些，另外两个角比它小。生4:我发现每个二角尺中都有一个直直的角。师:谁知道这个直直的角叫什么角？生:直角。如果学生说不出，教师介绍（指着三角尺的直角）三角尺中最大的 角叫直角。请同学们指出三角尺上的直角,摸一摸有什么感受。引导学生观察实物， 使学生体验到数学 源于生活，并直观地 感受实物中角的存 在通过看一看、摸一摸 三角尺上的直角，对 直角有了更深的认 识，然后利用三角尺 上的直角去圆直角，找一找教室里面的

3、直角，当学生找到后教师用三角板上的直角去使学生对直角的认判断。识有了进师：拿出我们准备的白纸，折一个直角好吗？折好以后，跟同桌比一比。高步的提2.教学例4o(1)小组讨论:三角尺上的直角有什么用途？交流汇报。当学生提出用三角尺来检验直角时，教师要在学生说 完后用对比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角 究竟是不是直角。以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。(2)用三角尺画直角。想一想:我们是怎样画角的？尝试用三角尺画直角：先画一个点，从这点起画一条线，把三角尺 的一条直角边与线重合，三角尺的顶点与点重合，沿着三角尺的另一条直角边画好角的另一边,这样就画出了一个直角。学生动手画直角，教师巡视并指正画的方法。二、总结提升：师:谁能说说今天学到了什么知识?板书设计:顶点患的边直角的初步认识