幼儿园教育活动设计与组织复习课件.ppt

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1、幼儿园教育活动设计与组织复习答疑课考试题型n n选择题 1X10n n名词解释 3X4n n简答题 6X4n n论述题 10X1n n案例分析题 12X2n n活动设计题 20X1选择题n n雨后天空出现彩虹，教师不失时机地组织幼儿观赏彩虹，雨后天空出现彩虹，教师不失时机地组织幼儿观赏彩虹，体现了幼儿园教育活动的（体现了幼儿园教育活动的（）特点。）特点。A.A.广泛性与启蒙性广泛性与启蒙性 B.B.目的性与计划性目的性与计划性 C.C.生活性和游戏性生活性和游戏性生活性和游戏性生活性和游戏性 D.D.趣味性和可操作性趣味性和可操作性n n根据幼儿数学方面的认知特点，以下可以作为大班数学根据幼儿

2、数学方面的认知特点，以下可以作为大班数学教学内容的是（教学内容的是（）A.A.区分区分区分区分1010以内的单数以内的单数以内的单数以内的单数 B.B.区分区分“1 1”和和“许多许多”C.C.认识椭圆形认识椭圆形 D.D.认识认识1010以内的序数以内的序数n n陈鹤琴将课程内容的组织方式称为（陈鹤琴将课程内容的组织方式称为（）A.A.“五指活动课程五指活动课程”B.B.“活教育体系活教育体系”C.C.“整个教育法整个教育法整个教育法整个教育法”D.D.“做中教，做中学做中教，做中学”n n有利于幼儿之间交流，方便幼儿动手操作，但是不利于有利于幼儿之间交流，方便幼儿动手操作，但是不利于教师管

3、理幼儿行为的作为编排方式是（教师管理幼儿行为的作为编排方式是（）A.A.马蹄型马蹄型 B.B.半圆型半圆型C.C.方块型方块型方块型方块型 D.D.秧田型秧田型n n在区域活动中，教师的指导特点是（在区域活动中，教师的指导特点是（）A.A.以间接指导为以间接指导为以间接指导为以间接指导为主主 B.B.以直接指导为主以直接指导为主C.C.以口头指导维护以口头指导维护 D.D.不必指导不必指导n n下列幼儿园教师的做法正确的是（下列幼儿园教师的做法正确的是（）A.A.幼儿来园时老师打扫卫生幼儿来园时老师打扫卫生 B.B.午餐后带幼儿玩转椅子，滑午餐后带幼儿玩转椅子，滑梯等器械梯等器械C.C.离园帮

4、助幼儿整理好衣物离园帮助幼儿整理好衣物离园帮助幼儿整理好衣物离园帮助幼儿整理好衣物 DD为避免发生事故，不让幼儿自为避免发生事故，不让幼儿自由活动由活动n n在小班的娃娃家，教师将叠被褥的正确方法拍在小班的娃娃家，教师将叠被褥的正确方法拍成连续照片成连续照片贴贴在玩具小床旁，这一做法的目的是（在玩具小床旁，这一做法的目的是（）A.A.激发幼儿活动兴趣激发幼儿活动兴趣 B.B.支持幼儿持续探索支持幼儿持续探索C.C.提示幼儿进行自我教育提示幼儿进行自我教育提示幼儿进行自我教育提示幼儿进行自我教育 D.D.记录幼儿的活动过程记录幼儿的活动过程n n幼儿不宜喝水的时机是（幼儿不宜喝水的时机是（）A.

5、A.剧烈活动后剧烈活动后剧烈活动后剧烈活动后 B.B.午睡起床后午睡起床后C.C.早餐与午餐之间早餐与午餐之间 D.D.下午活动期间下午活动期间n n幼儿园环境创设的基本原则不包括（幼儿园环境创设的基本原则不包括（）A.A.参与性原则参与性原则 B.B.开放性原则开放性原则开放性原则开放性原则C.C.互动性原则互动性原则 D.D.挑战性原则挑战性原则n n本班幼儿发展的学期教育计划有（本班幼儿发展的学期教育计划有（）制定）制定A.A.园长园长 B.B.班级教师共同协商班级教师共同协商班级教师共同协商班级教师共同协商 C.C.家长家长 D.D.指导小组指导小组n n根据儿童不同经验确定相应的活动

6、区域和操作材料，使根据儿童不同经验确定相应的活动区域和操作材料，使儿童获得相应经验的活动是（儿童获得相应经验的活动是（）A.A.主题活动主题活动 B.B.学科活动学科活动 C.C.经验活动经验活动经验活动经验活动 D.D.区角活动区角活动n n下列不属于幼儿园学科活动特点的是（下列不属于幼儿园学科活动特点的是（）A.A.内容分科内容分科 B.B.系统性系统性 C.C.开放性开放性开放性开放性 D.D.计计划性划性n n在在“拥抱春天拥抱春天”的主题活动中，城市幼儿在老师的带领的主题活动中，城市幼儿在老师的带领下去公园踏青，农村幼儿和老师一起去果园看发芽的果下去公园踏青，农村幼儿和老师一起去果园

7、看发芽的果树。这两种不同的情况体现了主题活动设计的（树。这两种不同的情况体现了主题活动设计的（）原）原则。则。A.A.目的性目的性 B.B.适宜性适宜性适宜性适宜性 C.C.均衡性均衡性 D.D.有机整有机整合合n n教师问幼儿：教师问幼儿：“前几天，老师告诉你们，土豆还可以叫前几天，老师告诉你们，土豆还可以叫什么？什么？”（）A A理解性提问理解性提问 B.B.感知记忆型提问感知记忆型提问感知记忆型提问感知记忆型提问 C.C.评价型提问评价型提问 D.D.创造型提问创造型提问n n教师在音乐游戏教师在音乐游戏“卷炮仗卷炮仗”中问：中问：“你们见过放鞭炮吗你们见过放鞭炮吗？鞭炮点着了会怎么样？

8、它还会有什么声音？鞭炮点着了会怎么样？它还会有什么声音？”幼儿自幼儿自由发言，教师在总结幼儿的谈话中将鞭炮点着后的形态、由发言，教师在总结幼儿的谈话中将鞭炮点着后的形态、声音渗透给孩子。这位教师运用了哪种导入方式（声音渗透给孩子。这位教师运用了哪种导入方式（）A.A.经验回顾导入经验回顾导入经验回顾导入经验回顾导入 B.B.欣赏导入欣赏导入 C.C.直接导入直接导入 DD问题情境导入问题情境导入n n教师在教师在“美术角美术角”画了一棵美丽的苹果树，但这棵苹果画了一棵美丽的苹果树，但这棵苹果树只有苹果，没有树叶和树干老师这一做法的目的是（树只有苹果，没有树叶和树干老师这一做法的目的是（）A.A

9、.激发幼儿活动兴趣激发幼儿活动兴趣激发幼儿活动兴趣激发幼儿活动兴趣 B.B.支持幼儿持续探索支持幼儿持续探索C.C.提示幼儿进行自我教育提示幼儿进行自我教育 D.D.记录幼儿的活动过程记录幼儿的活动过程n n开展幼儿园教育工作的首要环节是（开展幼儿园教育工作的首要环节是（）A.A.布置教育环境布置教育环境 B.B.选择活动内容选择活动内容 C.C.制定教育计划制定教育计划制定教育计划制定教育计划 D.D.准准备实施教育活动所需要的材料备实施教育活动所需要的材料n n下列不属于幼儿园常见专用功能室的是（下列不属于幼儿园常见专用功能室的是（）A.A.图书室图书室 B.B.美工室美工室 C.C.劳作

10、室劳作室劳作室劳作室 D.D.科学发现室科学发现室名词解释n n幼儿园教育活动P1n n生活活动n n我国幼儿园教育目标P24n n幼儿园环境P53n n探究式探究式学习学习P83n n合作式合作式学习学习P95n n体验式学习P107n n接受式学习P113n n师幼互动P127n n幼儿园教育活动评价P148n n幼儿成长档案袋评价P175n n区角活动P188简答题n n幼儿园教育活动具有哪些特点？3-17 P2-3n n幼儿园教育活动的基本类型？P5-6n n幼儿园教育活动环境创设的基本原则有哪些？P57-59n n幼儿园教育活动的资源主要包括哪些？P70-71n n简述区域活动的价值

11、。3-18n n简述教师在幼儿园教学不同阶段观察的重点。4-15n n简述教师组织区域活动回顾评价环节时注意事项。4-16幼儿园教学活动设计应遵循哪些基本原则？模3-14答：幼儿园教育活动设计应关注：（1）发展性原则，n n主体性原则n n渗透性原则n n开放性原则简述区域活动的价值。3-18n n区域活动由于幼儿行动的目的性和对行动和的控制能力，有利于发展幼儿的独立性；n n区域活动有利于促进幼儿学习的主动性。n n区域活动有利于幼儿个性化的发展。n n区域活动有利于促进幼儿的社会性发展。简述教师在幼儿园教学不同阶段观察的重点。4-15n n活动开始阶段，教师应通过观察判断幼儿对活动内容、材

12、料及活动的组织形式等是否感兴趣，教学活动计划和目标是否建立在了解本班幼儿基础上。（预设是否符合幼儿兴趣）n n活动阶段，教师应当通过观察，真实地了解幼儿的经验水平及幼儿是如何与环境和材料进行互动的。此外，教师需要继续了解教学的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性，教学活动是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要；教学内容与要求能否兼顾群体需要和个体差异。（教学过程中幼儿反应）n n活动结束阶段，教师主要观察幼儿在整个活动中的参与状态、情绪状态，幼儿是否继续活动或延伸出进一步活动的愿望，是否希望得到教师或同伴的肯定性评价。（幼儿后续活动的兴趣）简述教师组织区域活动回顾评价

13、环节时注意事项。n n扩大评价主体，让幼儿多参与评价。n n把握评价方向，让评价促发展。n n分层指导评价，让幼儿均有收获。n n应用评价方法，让幼儿乐于参与评价。主观题答题思路剖析n n第一步，看。仔细阅读题干，知道考察的主要内容。n n第二步，找。找到题干中的题眼，即关键字，词。n n第三步，解。解释题眼关键词的含义，即为什么；意义与作用，即为什么；操作步骤与做法，即怎么做；n n第四步，答。答题框架按照总-分-总的结构去答题。论述题n n作为一名教师，你会如何着手做幼儿档案袋评价？为什么？P181n n答：n n一、步骤：n n建立档案：n n（1）档案内容有哪些？n n（2）用何种方式

14、记录？n n充实档案n n保存档案n n二、原则n n请结合实例谈谈教师应如何运用“观察策略”。P147材料分析n n幼儿的早期教育活动越来越受到人们的重视。其中，幼儿学英语成为人们最为关注的热点之一，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材越摆越多。有些“双语幼儿园”收费高昂。部分家长质疑：幼儿学英语的作用究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？根据这些现象，请结合幼儿园教育活动的特点谈谈如何开展幼儿教育活动。3-20n n答：答：早期教育的价值已被人们发现，但如何促进儿童和谐全面发展，早期教育的价值已被人们发现，但如何促进儿童和谐全面发展，是需要长期坚持和是需要长期坚持和探索。

15、幼儿的发展是需要家长、教师、社会共同关注，按照幼探索。幼儿的发展是需要家长、教师、社会共同关注，按照幼儿身心发展特点与经儿身心发展特点与经验兴趣为抓手实施教育。幼儿园教育更应如此。验兴趣为抓手实施教育。幼儿园教育更应如此。一、幼儿园教育活动含义。一、幼儿园教育活动含义。二、幼儿园二、幼儿园 教育活动的特点。教育活动的特点。1.1.主体性原则，解释材料；主体性原则，解释材料；2.2.计划性与目标性原则，解释材料；计划性与目标性原则，解释材料；3.3.生活性和游戏性原则，解释材料；生活性和游戏性原则，解释材料；4.4.广泛性和启蒙性原则，解释材料；广泛性和启蒙性原则，解释材料；5.5.趣味性和可操

16、作性原则，解释材料；趣味性和可操作性原则，解释材料；三、结合材料，分析应如何组织幼儿园教育活动；三、结合材料，分析应如何组织幼儿园教育活动；四、总结。四、总结。材料分析n n星期一，小王老师埋怨说：“可可在家过了一个双休日，再回到幼儿园，许多良好的行为习惯都没有了。不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不知道在家里家长怎么教育的！”站在一旁的小张老师颇有同感地说：“是啊，如果家长能够按照我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提很多意见，好像我们当老师的还不如他们，真拿这些家长没办法”n n试分析小王老师和小张老师的观点，并具体谈谈幼儿园应如何与家庭合作，更好促进幼儿健康发展。3-21活动设计题

17、n n请围绕“苹果宝宝”设计一个小班主题活主题活动方案动方案。（内容包括：设计思路；一份集体活动方案；区角活动方案；主题墙等活动。）n n具体要求：n n1.设计思路，表明设计该主题的理由，可实现的目标和具体活动的简单想法。n n集体活动方案，格式正确，有名称、目标、准备、过程、延伸等。n n区角活动，可开展活动的区域内容和具体活动。n n主题墙，设置两至三个小主题，写清小主题中的内容。3-22活动设计题n n请设计一个健康领域活动，并说明活动设计的理由。n n要求：n n（1）活动内容自定；n n（2）活动计划应包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等。n n（3）简要说明设

18、计理由。4-22教育活动设计基本思路与框架n n活动名称：具体名称（年龄段+领域）n n设计意图：n n活动目标：知识类目标；能力类；情感类n n活动准备：n n活动过程：一、XX导入激发幼儿学习兴趣。二、初步学习知识类目标；三、巩固学习能力类目标。四、情感提升。活动延伸。小手真干净（小班健康）n n活动目标：活动目标：1.1.知道手上有细菌，会影响身体健康。（知道并从病从口入的道理）知道手上有细菌，会影响身体健康。（知道并从病从口入的道理）2.2.掌握（学会）正确洗手的步骤。掌握（学会）正确洗手的步骤。3.3.萌发养成良好卫生习惯的意愿。萌发养成良好卫生习惯的意愿。活动准备：活动准备：1.1

19、.洗手步骤图；洗手步骤图；2.2.儿歌。儿歌。33活动过程：活动过程：一、问题导入，激发幼儿学习探究的兴趣。我的目的一、问题导入，激发幼儿学习探究的兴趣。我的目的一、问题导入，激发幼儿学习探究的兴趣。我的目的一、问题导入，激发幼儿学习探究的兴趣。我的目的小朋友们，明明肚子疼，是因为什么啊？小朋友们，明明肚子疼，是因为什么啊？二、知道需要洗手的原因。知识目标二、知道需要洗手的原因。知识目标二、知道需要洗手的原因。知识目标二、知道需要洗手的原因。知识目标三、学习正确洗手的步骤。能力目标三、学习正确洗手的步骤。能力目标三、学习正确洗手的步骤。能力目标三、学习正确洗手的步骤。能力目标四、巩固提升，讨论解决：洗手过程中出现的问题。四、巩固提升，讨论解决：洗手过程中出现的问题。四、巩固提升，讨论解决：洗手过程中出现的问题。四、巩固提升，讨论解决：洗手过程中出现的问题。活动延伸活动延伸京剧脸谱（大班美术）