第八章 中学教学(下).ppt

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1、第八章 中学教学（下）第一节 中学教学方法第二节 中学教学组织形式第三节 中学教学工作的基本环节 第一节 中学教学方法1概述2我国中学常用的教学方法3案例分析一、中学教学方法概述教学方法的概念：是为完成教学任务采用的教师教和学生学的共同活动方式的总称。它既包括教师教的方法，又包括学生学的方法，是教法和学法的统一。教学方法是完成教学任务的桥梁。选择和运用中学教学方法的基本依据1.教学的目的任务2.中学课程的性质及其特点3.中学生的身心特点4.学校的设备条件5.教学的时限6.教师自身的条件“教学有法教学有法”“教无定法教无定法”讲授法讲授法谈话法谈话法讨论法讨论法演示法演示法实验法实验法练习法练习

2、法参观法参观法读书指导法读书指导法实习作业法实习作业法二、我国中学常用的教学方法第二节 中学教学组织形式1教学组织形式的发展2我国中学教学基本组织形式班级授课制3我国中学教学的辅助形式4我国中学教学的特殊形式5案例分析一、教学组织形式的发展我国中学教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅助形式是现场教学和个别指导，教学的特殊形式是复式教学。一、教学组织形式概述教学组织形式的概念：是指为完成特定教学组织形式的概念：是指为完成特定的教学任务的教学任务,教师和学生按一定要求组教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。合起来进行活动的结构。探讨一种既能效率高、教师起主导作用，探讨一种既能效率高、教师

3、起主导作用，又能照顾每个学生特点的理想的教学组又能照顾每个学生特点的理想的教学组织形式是我们的目标。织形式是我们的目标。当代国外教学组织形式改革的总趋势是当代国外教学组织形式改革的总趋势是以班级授课制为基本形式，向多样化、以班级授课制为基本形式，向多样化、综合化、个别化发展。综合化、个别化发展。二、班级授课制班级授课制：也叫课堂教学，它是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的一种教学组织形式。班级授课制的特点：1.以“班”为学生人员组成的单位。2.以“课时”为教学的时间单位。3.以“课程表”为教学活动的基本周期。4.以“课”

4、为教学活动的基本单位。对班级授课制的评价优点最大缺陷：不利于培养学生的特长和发展个性。班级授课制的类型（课的类型）1.根据教学任务划分为：单一课和综合课2.根据教学内容的不同划分为：新授课和复习课3.根据使用的主要教学方法不同划分为：讲授课、演示课、练习课班级授课制的结构（课的结构）组织教学检查复习巩固新教材学习新教材布置课外作业第三节 中学教学工作的基本环节1备课教学工作的基础和前提2上课教学工作的中心环节3作业的布置与批改4课外辅导5中学生学业评价6案例分析 备课应作的工作备课应作的工作1 1、备教材、备教材2 2、备学生、备学生3 3、备教法、备教法备课备课1 1、备教材、备教材2 2、

5、备学生、备学生3 3、备教法、备教法（1 1）确定具体的教学内容）确定具体的教学内容（2 2）突出重点，解决难点）突出重点，解决难点（3 3）领会插图，认真准备插）领会插图，认真准备插图、挂图和板画图、挂图和板画（4 4）钻研习题，认真准备练）钻研习题，认真准备练习和作业习和作业（5 5）备提问）备提问（1）吃透教材）吃透教材（2）深入细致了解学生，使）深入细致了解学生，使教材的处理和教法的选择符合教材的处理和教法的选择符合学生实际学生实际（3）考虑学生的年龄特点与）考虑学生的年龄特点与个别差异个别差异（4）了解学生的思想品德情）了解学生的思想品德情况况备课备课1、备教材2、备学生3、备教法第

6、二节第二节 备课的基本内容与方法备课的基本内容与方法1、备教材2、备学生3、备教法教师要创造性地运用教学方法；教师要创造性地运用教学方法；选择教学方法要顺应当前改革的选择教学方法要顺应当前改革的精神，提倡合作学习、探究性学精神，提倡合作学习、探究性学习、自主学习；习、自主学习；加强对学生学法的指导。加强对学生学法的指导。效果效果 =内容内容 X X 教法教法备课应写的计划备课应写的计划1、学期（或学年）教学进度计划2、课题（单元）计划3、课时计划（教案）备课的结果备课的结果教学的依据教学的依据可详可简可详可简完整的教案包括的项目完整的教案包括的项目班级、学科名称、授课班级、学科名称、授课时间、

7、课题时间、课题教学目的教学目的教材分析（教学重点、教材分析（教学重点、难点）难点）课的类型课的类型教学方法、教具教学方法、教具教学过程教学过程教学内容教学内容备注备注教学后记教学后记板书设计板书设计二、一堂好课的要求1.教学目的明确2.教学内容正确3.教学方法恰当4.教学组织得好5.师生互动得好6.教师要有全面扎实的教学基本功三、作业的布置与批改1.布置作业应有明确的目的2.布置作业的内容应符合课程标准和教材的要求，要具有典型性和启发性，兼顾基础知识、技能和发展能力。3.作业分量要适中，难易适度。4.布置作业要及时5.及时批改四、课外辅导1.课外辅导必须从辅导对象的实际情况出发，分别确定辅导内

8、容和具体措施。2.课外辅导只有在保证课堂教学质量的前提下，才能发挥最大的作用。3.对学生进行学习目的和态度的教学，并从学习方法上进行有针对性的指导。五、中学生学业评价学业评价：是教学评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行价值判断的过程。学业评价的内容和方法评价内容评价内容评价内容评价内容评价方法评价方法评价方法评价方法认知学习认知学习认知学习认知学习 知识的理解、掌握和知识的理解、掌握和知识的理解、掌握和知识的理解、掌握和运用运用运用运用考查、考试考查、考

9、试考查、考试考查、考试技能学习技能学习技能学习技能学习 读写算技能、社交技读写算技能、社交技读写算技能、社交技读写算技能、社交技能、使用工具技能、能、使用工具技能、能、使用工具技能、能、使用工具技能、动作技能、实验技能、动作技能、实验技能、动作技能、实验技能、动作技能、实验技能、学习技能学习技能学习技能学习技能口试、观察法、口试、观察法、口试、观察法、口试、观察法、实际操作法、实际操作法、实际操作法、实际操作法、作品表现法、作品表现法、作品表现法、作品表现法、表演评价法表演评价法表演评价法表演评价法情感学习情感学习情感学习情感学习 情感、态度、价值观情感、态度、价值观情感、态度、价值观情感、态

10、度、价值观观察法、问卷观察法、问卷观察法、问卷观察法、问卷法法法法中学生学业评价的基本要求1.1.明确学业评价的目的及内容明确学业评价的目的及内容2.2.根据教学目标对学生学业评价进行评定根据教学目标对学生学业评价进行评定3.3.评价方式应灵活多样，评价主体要多元评价方式应灵活多样，评价主体要多元化化4.4.明确试题类型和编制试题的要求明确试题类型和编制试题的要求5.5.掌握评分标准掌握评分标准6.6.注重评价结果分析注重评价结果分析在一份“你是如何看待考试分数的”问卷调查中，八年级学生的一些回答：我们一直说我们一直说“不搞分数第一不搞分数第一”，可现实，可现实中，真的能够如此吗？现在当学生什

11、么中，真的能够如此吗？现在当学生什么都看分数，甚至于一个学生的都看分数，甚至于一个学生的“好好”与与“坏坏”都用分数来衡量。都用分数来衡量。分数只是用来检测同学成绩的标志，它分数只是用来检测同学成绩的标志，它只代表过去，不代表将来，对它不值得只代表过去，不代表将来，对它不值得留恋。留恋。分数很重要，它能决定你将来的道路该分数很重要，它能决定你将来的道路该如何走。如何走。在一份“你是如何看待考试分数的”问卷调查中，八年级学生的一些回答：分数意味着你将来能够考上高中，考上分数意味着你将来能够考上高中，考上大学，将来能否有好的工作，但分数只大学，将来能否有好的工作，但分数只能片面反映出一个学生的素质

12、及学习态能片面反映出一个学生的素质及学习态度，它不能全面衡量一个学生。度，它不能全面衡量一个学生。分数就像工厂工人每月发的工资。分数就像工厂工人每月发的工资。分数决定了你在别人眼里的地位。分数决定了你在别人眼里的地位。在一份“你是如何看待考试分数的”问卷调查中，八年级学生的一些回答：分数，我们渴望听到又分数，我们渴望听到又“避避”而远之的而远之的字眼，它牵动着每个学生的心，对高分字眼，它牵动着每个学生的心，对高分者而言，他们暂时取得了胜利、成功，者而言，他们暂时取得了胜利、成功，分数能给他以继续奋进的动力和信心，分数能给他以继续奋进的动力和信心，为下一次的成功奠定基础；而对低分者为下一次的成功

13、奠定基础；而对低分者而言，并不表示永无翻身之日，分数体而言，并不表示永无翻身之日，分数体现了一种竞争，但对于我们学生来说，现了一种竞争，但对于我们学生来说，重要的是怎样看待。重要的是怎样看待。思考与练习名词解释：1.教学方法2.讲授法3.讨论法4.教学组织形式5.班级授课制6.学业评价思考与练习我国中学教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅助形式是现场教学和个别指导，教学的特殊形式是复式教学。班级授课制的类型：单一课、综合课班级授课制的结构（课的结构）：组织教学组织教学 检查复习检查复习 学习新教材学习新教材 巩固新教材巩固新教材 布置课外作业布置课外作业思考与练习选择教学方法的依据有哪些？中学常用的教学方法及特点我国中学的教学组织形式及特点教学工作的环节有哪些？教师如何备课教师如何才能上好一堂课中学生学业评价的基本要求结合所学专业写一个教案