2011年广州市高二语文水平测试质量分析.ppt

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1、2011年广州市高二语文水平测试质量分析广州市教育局教学研究室广州市教育局教学研究室 陈坪陈坪2012.2.232012.2.23一、考试性质一、考试性质 20112011年广州市高二水平测试是高中必修年广州市高二水平测试是高中必修1 15 5模块模块学习的学习的水平性考试水平性考试，是衡量学生是否达到高中语文学，是衡量学生是否达到高中语文学科学业合格标准的主要依据，也是评价高中教学质量科学业合格标准的主要依据，也是评价高中教学质量和检验实施新课程效果的重要手段之一，对高中教学和检验实施新课程效果的重要手段之一，对高中教学起着重要的导向作用。起着重要的导向作用。二、试题命制二、试题命制（一）试

2、题结构（一）试题结构 20112011年广州市高二水平测试范围为人民教育出版社出版的年广州市高二水平测试范围为人民教育出版社出版的经经“全国中小学教材审定委员会全国中小学教材审定委员会20042004年初审通过年初审通过”的普通高中的普通高中课程标准实验教科书课程标准实验教科书语文语文（粤教版）（粤教版）（必修必修1 1必修必修5 5和选和选修修2 2部分部分）课本所规定的教学内容。全卷满分为）课本所规定的教学内容。全卷满分为150150分，共六大分，共六大题，题，2222小题，选择题（共小题，选择题（共1111题）与非选择题（共题）与非选择题（共1212题）分值比题）分值比约为约为1 1：3

3、 3。各种题型的数量和权重分布情况如下：各种题型的数量和权重分布情况如下：第一部分语言运用，共第一部分语言运用，共9 9分，占全卷分值的分，占全卷分值的6%6%；第二部分；第二部分文言文阅读，共文言文阅读，共1818分，占全卷分值的分，占全卷分值的12%12%；第三部分积累与鉴；第三部分积累与鉴赏，共赏，共1818分，占全卷分值的分，占全卷分值的12%12%；第四部分现代文阅读，共；第四部分现代文阅读，共3636分，占全卷分值的分，占全卷分值的24%24%；第五部分语言表达，共；第五部分语言表达，共9 9分，占全卷分分，占全卷分值的值的6%6%；第六部分写作，共；第六部分写作，共6060分，占

4、全卷分值的分，占全卷分值的40%40%。各种题型的数量和权重分布情况各种题型的数量和权重分布情况试卷结构及能力考查分布试卷结构及能力考查分布 试试卷卷结结构构题题量量分分值值权权重重能力等能力等级级考考查查分布分布A AB BC CD DE EF F一、一、语语言运用言运用3 39 9分分6%6%共共1 1题题共共1 1题题共共1 1题题1 1 2 23 3二、文言文二、文言文阅读阅读6 61818分分12%12%共共4 4题题共共2 2题题4 4，5 5，8 8，9 96 6，7 7三、三、积积累与累与鉴赏鉴赏3 31818分分12%12%共共1 1题题共共1 1题题共共1 1题题11111

5、0101212四、四、现现代文代文阅读阅读8 83636分分24%24%共共2 2题题共共4 4题题共共1 1题题共共1 1题题13,1413,1415,16,18,1915,16,18,1917172020五、五、语语言表达言表达2 29 9分分6%6%共共2 2题题21,2221,22六、写作六、写作1 16060分分40%40%共共1 1题题2323合合计计2222150150100100%共共2 2题题9 9分分共共8 8题题2525分分共共7 7题题2828分分共共2 2题题1313分分共共3 3题题6969分分共共1 1题题6 6分分三、试题特色三、试题特色 1 1考查内容全面、系

6、统，体现语文能力和素养考查要考查内容全面、系统，体现语文能力和素养考查要求和学业水平测试特点。求和学业水平测试特点。试卷结构划分为语言运用、文言文阅读、积累与鉴试卷结构划分为语言运用、文言文阅读、积累与鉴赏、现代文阅读、语言表达六个部分，全面考查学生赏、现代文阅读、语言表达六个部分，全面考查学生语文基础知识的积累与运用能力，古诗文和现代文的语文基础知识的积累与运用能力，古诗文和现代文的阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达能力，体阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达能力，体现了新课标所提倡的语文知识积累和语文素养积淀以现了新课标所提倡的语文知识积累和语文素养积淀以及在实践中提高语文运用能力的

7、理念。及在实践中提高语文运用能力的理念。与其他类型考试不同，本份试卷充分体现了学业与其他类型考试不同，本份试卷充分体现了学业水平考试的特点。语音、词语、文言文阅读材料，文水平考试的特点。语音、词语、文言文阅读材料，文言实词、虚词、古诗文默写，选材均来自课内。写作言实词、虚词、古诗文默写，选材均来自课内。写作也是从课文中抽取一则材料为作文范围，要求学生发也是从课文中抽取一则材料为作文范围，要求学生发表看法。充分体现了引导学生关注课文，学好课文，表看法。充分体现了引导学生关注课文，学好课文，用好课文的积极导向。用好课文的积极导向。2 2注意过渡衔接，以高中基础年级知识能力考查为主，兼顾高考能注意过

8、渡衔接，以高中基础年级知识能力考查为主，兼顾高考能力的延伸拓展。力的延伸拓展。高二语文水平测试是完成必修模块学习后的一次全面考查，同高二语文水平测试是完成必修模块学习后的一次全面考查，同时，本次测试有必要体现高二向高三年级教学的过渡的特点和要求。时，本次测试有必要体现高二向高三年级教学的过渡的特点和要求。试卷中语音、成语、病句是近年高考的必考点；文言文阅读题型与试卷中语音、成语、病句是近年高考的必考点；文言文阅读题型与高考接近；古诗鉴赏中的联想和想象的考查，角度比较新颖，有较高考接近；古诗鉴赏中的联想和想象的考查，角度比较新颖，有较强的教学启发性；信息压缩、语言准确表达也是高考的常考点。现强的

9、教学启发性；信息压缩、语言准确表达也是高考的常考点。现代文阅读，选取主题相关的三篇体裁不同的文章比较阅读，考查了代文阅读，选取主题相关的三篇体裁不同的文章比较阅读，考查了学生的各种文体的阅读能力，通过不同文体形式的不同角度、层次学生的各种文体的阅读能力，通过不同文体形式的不同角度、层次的考查，引导学生阅读面和阅读内容的扩大和加深，为高三的进一的考查，引导学生阅读面和阅读内容的扩大和加深，为高三的进一步学习打下一定的基础。步学习打下一定的基础。3.3.试卷中的语言材料既有民族文化特色，又体现地方特色。试卷中的语言材料既有民族文化特色，又体现地方特色。现代文阅读的三篇文章现代文阅读的三篇文章昆曲：

10、中国雅文化兴衰的表征昆曲：中国雅文化兴衰的表征当当昆曲从生命中穿行而过昆曲从生命中穿行而过汪世瑜与昆曲汪世瑜与昆曲分别从不同的角度论述、分别从不同的角度论述、描写了传统文化昆曲，学生通过阅读文章，进一步了解中国传统戏描写了传统文化昆曲，学生通过阅读文章，进一步了解中国传统戏曲和雅文化的民族特色，增强学生民族文化的认同感。曲和雅文化的民族特色，增强学生民族文化的认同感。试卷中的语言材料也颇具有广东特色。如第试卷中的语言材料也颇具有广东特色。如第21-2221-22题有关题有关“广东广东文化文化”的材料。这些语言素材，一方面学生读起来亲切，另一方面的材料。这些语言素材，一方面学生读起来亲切，另一方

11、面也能引导学生要多关注生活，特别是身边事。这写命题方向完全符也能引导学生要多关注生活，特别是身边事。这写命题方向完全符合新课程标准的要求。合新课程标准的要求。四、试题质量反馈及评价分析四、试题质量反馈及评价分析（一）全卷情况（一）全卷情况 据样品总数据样品总数5699356993份（全样）统计：全卷份（全样）统计：全卷平均分平均分100.72100.72分；难度为分；难度为0.670.67。等等级级划分情况划分情况A A等等 B B等等 C C等等 D D等等 E E等等等级人数等级人数70127012134901349025578255789371937115421542等级比例等级比例12

12、.3%12.3%23.67%23.67%44.88%44.88%16.44%16.44%2.71%2.71%等等级级划分分数划分分数对应对应情况情况学科学科各分数对应等级各分数对应等级语文语文A 150-116A 150-116B 115B 115107107C 106-90C 106-90D 89-74D 89-74E 73-0E 73-0各小题数据各小题数据题型题型小题号小题号考点考点满分值满分值平均分平均分难度难度标准差标准差选择题选择题1 1字音识记字音识记3 32.22.20.730.731.331.332 2词语运用词语运用3 31.921.920.640.641.441.443

13、3病句辨析病句辨析3 32.212.210.740.741.321.324 4文言实词文言实词3 32.912.910.970.970.510.515 5文言虚词文言虚词3 32.052.050.680.681.391.396 6信息筛选信息筛选3 32.522.520.840.841.11.17 7内容归纳内容归纳3 31.681.680.560.561.491.49非选择题非选择题8 8文言断句文言断句3 32.182.180.730.730.770.779 9文言翻译文言翻译3 31.41.40.470.471.111.111010文言实词文言实词4 42.162.160.540.541

14、.151.151111名篇名句名篇名句6 64.14.10.680.681.761.761212古诗鉴赏古诗鉴赏3 30.660.660.220.221.141.1412125 52.692.690.540.540.990.99选择题选择题1313信息筛选信息筛选3 32.362.360.790.791.231.231414文意理解文意理解3 32.072.070.690.691.391.391515内容分析内容分析3 32.082.080.690.691.381.381616内容分析内容分析5 53.413.410.680.681.661.66非选择题非选择题1717鉴赏评价鉴赏评价5 52

15、.312.310.460.461.021.021818信息筛选信息筛选6 64.934.930.820.821.541.541919内容分析内容分析5 53.043.040.610.610.980.982020拓展探究拓展探究6 63.543.540.590.591.461.462121压缩、简明压缩、简明4 42.642.640.660.661.141.142222压缩、转换压缩、转换5 53.573.570.710.711.291.29作文作文2323写作写作606042.3542.350.710.713.933.93总分总分150150100.98100.980.67 0.67（二）各大

16、题分析（二）各大题分析第一大题第一大题 语言运用语言运用 语言运用部分强调积累运用，分别考查了语音辨语言运用部分强调积累运用，分别考查了语音辨析、词语运用和语病辨析，所考查字词全部出自于必析、词语运用和语病辨析，所考查字词全部出自于必修修1 15 5课本，体现平时学习和考试评价的和谐统一的课本，体现平时学习和考试评价的和谐统一的思想，进一步加强学生重视课本、重视基础的思想。思想，进一步加强学生重视课本、重视基础的思想。词语运用、语病辨析等，都是积极倡导学生在基础知词语运用、语病辨析等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用。这部分总体识充分积累的基础上的有效能力运用。这部分总

17、体平平均分为均分为6.336.33，难度为，难度为0.700.70，基本达到了学习的要求。，基本达到了学习的要求。但词语运用的难度为但词语运用的难度为0.640.64，得分显得略低，提醒平时得分显得略低，提醒平时教学中应进一步加强学生的词语积累、理解和正确运教学中应进一步加强学生的词语积累、理解和正确运用的能力。用的能力。第二大题第二大题 文言文阅读文言文阅读 注重体现高中语文学业水平测试的特点，注重文言基础学习，加强积累、熏陶注重体现高中语文学业水平测试的特点，注重文言基础学习，加强积累、熏陶和涵养意识，重点考查学生的记诵积累。分别考查了文言实词、虚词、内容理解和和涵养意识，重点考查学生的记

18、诵积累。分别考查了文言实词、虚词、内容理解和分析、文言断句、文言翻译等内容，通过考查学生对课文基本内容的准确理解和分分析、文言断句、文言翻译等内容，通过考查学生对课文基本内容的准确理解和分析能力，来引导学生把握古代经典作品中的丰富内涵。析能力，来引导学生把握古代经典作品中的丰富内涵。从学生得分情况来看，文言实词（难度从学生得分情况来看，文言实词（难度0.970.97）和内容理解（难度）和内容理解（难度0.840.84）两题比）两题比较理想；文言虚词（难度较理想；文言虚词（难度0.680.68）、文言断句（难度）、文言断句（难度0.730.73）尚可；）尚可；内容分析（难度内容分析（难度0.56

19、0.56）和文言翻译（难度）和文言翻译（难度0.470.47）情况堪虞，要引起我们的高度重视。）情况堪虞，要引起我们的高度重视。断句、翻译语段出自断句、翻译语段出自黄州快哉亭记黄州快哉亭记，为，为唐宋散文唐宋散文选修教材的必读篇目，选修教材的必读篇目，截取文段断句难度不大，将文言文翻译成现代汉语，把语言形式的考查与文意内容截取文段断句难度不大，将文言文翻译成现代汉语，把语言形式的考查与文意内容的考查两个方面紧密地结合起来，是高考文言阅读综合考查的有效手段。准确地理的考查两个方面紧密地结合起来，是高考文言阅读综合考查的有效手段。准确地理解原文，用规范的现代汉语把它表达出来，这是文言文翻译的总原则

20、。理解原文，解原文，用规范的现代汉语把它表达出来，这是文言文翻译的总原则。理解原文，不仅指要逐一弄懂每个词语在句中的确切含义与每个句子采用的结构形式，同时也不仅指要逐一弄懂每个词语在句中的确切含义与每个句子采用的结构形式，同时也要对上下文语境甚至全段、全篇的整体意义有准确的理解。要对上下文语境甚至全段、全篇的整体意义有准确的理解。本次文言翻译主要问题表现在：本次文言翻译主要问题表现在：字字落实的翻译原则没有落到实处，不少同字字落实的翻译原则没有落到实处，不少同学完全是凭个人的理解和感受来翻译。例如：学完全是凭个人的理解和感受来翻译。例如：“即使住在这么简陋的房子里也没有即使住在这么简陋的房子里

21、也没有不开心不开心”。实词的掌握不过关，基本的义项没有熟练记住并灵活而准确地运用，实词的掌握不过关，基本的义项没有熟练记住并灵活而准确地运用，不能准确判断活用并准确翻译。很多学生丢分在没有注意到不能准确判断活用并准确翻译。很多学生丢分在没有注意到“蓬户瓮牖蓬户瓮牖”的句式特的句式特点，也没有关注点，也没有关注“无所不无所不”的双中否定意思，许多同学不会翻译的双中否定意思，许多同学不会翻译“户户”字，字，“牖牖”字。字。不能灵活而准确地运用所学的知识。例如，在翻译不能灵活而准确地运用所学的知识。例如，在翻译“蓬户瓮牖蓬户瓮牖”时，因为同时，因为同学们在学们在过秦论过秦论中学过中学过“瓮牖绳枢瓮牖

22、绳枢”，就把该句的翻译照写下来：，就把该句的翻译照写下来：“用（破）水用（破）水缸做窗户，用草绳拴住门枢缸做窗户，用草绳拴住门枢”；而该处正确的翻译应该是；而该处正确的翻译应该是“用蓬草编门，用破瓦罐用蓬草编门，用破瓦罐做窗做窗”。第三大题第三大题 积累与鉴赏积累与鉴赏 1212阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（8 8分）分）兰亭诗兰亭诗王玄之王玄之松竹挺岩崖松竹挺岩崖，幽涧激清流幽涧激清流。消散肆情志，酣畅豁滞忧。消散肆情志，酣畅豁滞忧。【注注】写于东晋穆帝永和九年写于东晋穆帝永和九年(353(353年年)的三月三日。的三月三日。王羲之的长子。王羲之的长子。（1

23、 1）诗中画线的句子，其内容与王羲之）诗中画线的句子，其内容与王羲之兰亭集序兰亭集序中哪些句子相似？（中哪些句子相似？（3 3分）分）（2 2）请找出本诗直接抒情的句子）请找出本诗直接抒情的句子,并指出诗人在本诗并指出诗人在本诗中抒发了怎样的情怀？（中抒发了怎样的情怀？（5 5分）分）这部分主要考查了文言实词、古诗文名句的积累和古诗鉴赏。对文言这部分主要考查了文言实词、古诗文名句的积累和古诗鉴赏。对文言实词的考查，采用比较传统的重点句子中加点字释义的方式，这种方式与实词的考查，采用比较传统的重点句子中加点字释义的方式，这种方式与平时教师的教学实践操作相吻合，易于被教师接受，同时也明确了加强文平

24、时教师的教学实践操作相吻合，易于被教师接受，同时也明确了加强文言积累和基础训练的教学导向。名句默写按照言积累和基础训练的教学导向。名句默写按照20112011年普通高等学校招生年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）考试大纲的说明全国统一考试（广东卷）考试大纲的说明所列出的所列出的“古诗文背诵篇目古诗文背诵篇目”设题。在题干上沿袭了设题。在题干上沿袭了20102010年高考的形式，明确标示出年高考的形式，明确标示出“任选任选3 3题题”。但但文言实词（难度文言实词（难度0.540.54）和古诗文名句默写（难度）和古诗文名句默写（难度0.680.68）的得分情况的得分情况都不容乐观，主要反映出学

25、生对第一次大型、综合、全面的测试准备不足，都不容乐观，主要反映出学生对第一次大型、综合、全面的测试准备不足，这两个小题考查的内容和范围涵盖了六本书，学生没有进入综合复习的状这两个小题考查的内容和范围涵盖了六本书，学生没有进入综合复习的状态，较难应对，同时也反映出平时学习不够扎实，巩固不够的情况。态，较难应对，同时也反映出平时学习不够扎实，巩固不够的情况。古诗鉴赏考查了学生的联想想象、准确理解信息、感悟作者情感的能古诗鉴赏考查了学生的联想想象、准确理解信息、感悟作者情感的能力。这是对如何培养读诗，如何调动积累进行赏析的一个导向。这一小题力。这是对如何培养读诗，如何调动积累进行赏析的一个导向。这一

26、小题是一种新的尝试。学生通过诗句和注解，已经能很直接联想到王羲之的是一种新的尝试。学生通过诗句和注解，已经能很直接联想到王羲之的兰亭集序兰亭集序了，但要把其中合适的句子找出来，则需要一定的记忆力和了，但要把其中合适的句子找出来，则需要一定的记忆力和毅力。要么借助关键字眼，直接找到准确的句子；要么从文章的开头背起，毅力。要么借助关键字眼，直接找到准确的句子；要么从文章的开头背起，大海捞针。大海捞针。阅读古诗不是孤立地思考问题，不是单纯的就此诗来论诗，还要充分阅读古诗不是孤立地思考问题，不是单纯的就此诗来论诗，还要充分调动联想和想象，调动平时的诗歌积累和读诗赏诗的所有知识，也即运用调动联想和想象，

27、调动平时的诗歌积累和读诗赏诗的所有知识，也即运用所有的诗歌学习的综合素养，来解决某个诗篇的具体问题。这道题目给教所有的诗歌学习的综合素养，来解决某个诗篇的具体问题。这道题目给教学的启发，就是要重视之前已经建立起来的相关情感体验和文字信息，并学的启发，就是要重视之前已经建立起来的相关情感体验和文字信息，并且利用它们来指导对诗词作品的鉴别赏析。且利用它们来指导对诗词作品的鉴别赏析。第第1212（1 1）题难度为）题难度为0.220.22，全卷最低分，说明学生还很不具备迁移联想，全卷最低分，说明学生还很不具备迁移联想的能力；第（的能力；第（1 1）题或许牵涉）题或许牵涉兰亭集序兰亭集序的背诵障碍，而

28、第（的背诵障碍，而第（2 2）题难度）题难度仅为仅为0.540.54，又说明学生的古诗鉴赏的知识方法和能力水平都比较低，需要，又说明学生的古诗鉴赏的知识方法和能力水平都比较低，需要我们在以后的教学中大力加强。我们在以后的教学中大力加强。1212（1 1）题学生答题存在的问题：）题学生答题存在的问题：1.1.学生对课本内的内容不熟悉。学生对课本内的内容不熟悉。大部分学生对大部分学生对兰亭诗兰亭诗中的中的“松竹挺岩松竹挺岩崖，幽涧激清流崖，幽涧激清流”能正确理解，但对能正确理解，但对兰亭集序兰亭集序内容不熟悉，因而写不内容不熟悉，因而写不出相应的内容，而写成王维的出相应的内容，而写成王维的“明月松

29、间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；或写成李白；或写成李白的的“枯松倒挂倚绝壁枯松倒挂倚绝壁”等等。等等。2.2.不能正确理解诗歌内容。不能正确理解诗歌内容。部分学生对部分学生对“松竹挺岩崖，幽涧激清流松竹挺岩崖，幽涧激清流”理解理解错误，把答案写成丝毫不相关的错误，把答案写成丝毫不相关的“落霞与孤鹜起飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜起飞，秋水共长天一色”；或写成或写成“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”；或写成；或写成“银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣”等等。等等。1212（2 2）题学生答题存在的问题：）题学生答题存在的问题：1.1

30、.不能读懂诗歌，对诗歌内容和情感把握不清不能读懂诗歌，对诗歌内容和情感把握不清，借助注释过度发挥，胡乱，借助注释过度发挥，胡乱猜测猜测 。如有的学生将诗歌的感情理解为诗人因为年近四十，不得实现自己。如有的学生将诗歌的感情理解为诗人因为年近四十，不得实现自己的志向，唯有借酒消愁的无奈、悲叹；有的学生将诗歌理解为生活不如意、的志向，唯有借酒消愁的无奈、悲叹；有的学生将诗歌理解为生活不如意、仕途不顺的抑郁苦闷；有的学生将诗歌理解为对父亲的怀念等等。仕途不顺的抑郁苦闷；有的学生将诗歌理解为对父亲的怀念等等。2.2.大部分学生大部分学生不能结合诗歌内容去分析情感不能结合诗歌内容去分析情感的由来，在情感分

31、析中没有提的由来，在情感分析中没有提及及“山水山水”、“田园田园”、“大自然大自然”、“风景风景”、“自然风光自然风光”、“松竹、松竹、清流清流”等内容。等内容。1313下列的说法，符合文意的一项是下列的说法，符合文意的一项是 （3 3分）分）A.A.明代的魏良辅将北曲与南方语音声调融为一体，打磨创造出一种宜于表达文人雅致情趣的新曲明代的魏良辅将北曲与南方语音声调融为一体，打磨创造出一种宜于表达文人雅致情趣的新曲 调调昆曲。昆曲。B.B.梁辰鱼的传奇剧本梁辰鱼的传奇剧本浣纱记浣纱记拉开了昆曲享誉天下的序幕，使昆曲成为文人创作的最重要的文学拉开了昆曲享誉天下的序幕，使昆曲成为文人创作的最重要的文

32、学体裁之一。体裁之一。C.C.昆曲虽为戏剧领域的霸主，但并不为普通民众喜好，而且在演出市场中处于明显劣势，所以其衰昆曲虽为戏剧领域的霸主，但并不为普通民众喜好，而且在演出市场中处于明显劣势，所以其衰落成为必然。落成为必然。D.D.成为联合国教科文组织命名的成为联合国教科文组织命名的“人类口头和非物质文化遗产代表作人类口头和非物质文化遗产代表作”之后，昆曲也渐渐地为普通之后，昆曲也渐渐地为普通民众所喜爱。民众所喜爱。1414根据文意，对昆曲的认识不正确的一项是根据文意，对昆曲的认识不正确的一项是 （3 3分）分）A.A.昆曲的诞生与发展标志着我国诗乐一体的艺术传统发展到了一个新的高度。昆曲的诞生

33、与发展标志着我国诗乐一体的艺术传统发展到了一个新的高度。B.B.昆曲的文学化表达、音乐形态和表演形式等都凝聚了雅文化的特点与精神。昆曲的文学化表达、音乐形态和表演形式等都凝聚了雅文化的特点与精神。C.C.昆曲是切合文人特有趣味的艺术样式，在古典艺术时代更有机会得到张扬。昆曲是切合文人特有趣味的艺术样式，在古典艺术时代更有机会得到张扬。D.D.昆曲一直以来都是各地方声腔的剧种与演员表演的范本和艺术水平的标尺。昆曲一直以来都是各地方声腔的剧种与演员表演的范本和艺术水平的标尺。1515下列表述，属于昆曲能够广泛传播的根本原因的一项是下列表述，属于昆曲能够广泛传播的根本原因的一项是 （3 3分）分）A

34、.A.自汤显祖的自汤显祖的牡丹亭牡丹亭问世之后，昆曲在音乐及表演艺术上的水平逐渐提升。问世之后，昆曲在音乐及表演艺术上的水平逐渐提升。B.B.昆曲代表了中国戏剧文学的最高成就，它全方位地建构了中国雅文化的典范。昆曲代表了中国戏剧文学的最高成就，它全方位地建构了中国雅文化的典范。C.C.昆曲的传承由文人主导，而文人是中国传统文化价值的主要创造者和承载者。昆曲的传承由文人主导，而文人是中国传统文化价值的主要创造者和承载者。D.D.多元文化背景下后发达国家雅文化艺术的生存发展，要有更广泛的存续空间。多元文化背景下后发达国家雅文化艺术的生存发展，要有更广泛的存续空间。1616下列的说法中，不属于下列的

35、说法中，不属于“我我”喜爱昆曲原因的两项是喜爱昆曲原因的两项是 （5 5分）分）A.A.“我我”从小被父亲的戏曲老唱片熏陶着，昆曲之于从小被父亲的戏曲老唱片熏陶着，昆曲之于“我我”，是冥冥中一种不期然的缘定。，是冥冥中一种不期然的缘定。B.B.传统戏曲和革命现代样板戏在造型上的对立与反差，引发了传统戏曲和革命现代样板戏在造型上的对立与反差，引发了“我我”对戏曲艺术的思考。对戏曲艺术的思考。C.C.昆曲悠远岑寂，像一个被尘封住的寥落而圆润的梦想，与昆曲悠远岑寂，像一个被尘封住的寥落而圆润的梦想，与“我我”的心灵产生强烈的共鸣。的心灵产生强烈的共鸣。D.D.比起当时流行的样板戏比起当时流行的样板戏

36、红灯记红灯记，牡丹亭牡丹亭里里游园游园的那一段唱词更为我所熟悉。的那一段唱词更为我所熟悉。E.E.昆曲的板眼节拍可以调试出昆曲的板眼节拍可以调试出“我我”心灵中那独特的、属于心灵中那独特的、属于“我我”自己的另外一种节奏。自己的另外一种节奏。第四大题第四大题 现代文阅读现代文阅读 17.17.文学散文的审美特征有多种表现，例如标题，它关涉主题，文学散文的审美特征有多种表现，例如标题，它关涉主题，但又与主题存在一定的距离；例如语言，它既准确传神，又生但又与主题存在一定的距离；例如语言，它既准确传神，又生动感人。请在下面两小题中选择一题作答。（动感人。请在下面两小题中选择一题作答。（5 5分）分）

37、（1 1）本文的标题）本文的标题“美美”在哪里？在哪里？（2 2）请鉴赏文中画线的句子。）请鉴赏文中画线的句子。18.18.请列举出请列举出“巾生魁首巾生魁首”汪世瑜对自己表演艺术精益求精的汪世瑜对自己表演艺术精益求精的表现。（表现。（6 6分）分）19.19.文中画线的两个句子是否有矛盾，请简要分析。（文中画线的两个句子是否有矛盾，请简要分析。（5 5分）分）20.20.结合三篇文章的内容，你认为在保护和继承昆曲上社会各结合三篇文章的内容，你认为在保护和继承昆曲上社会各界需要做哪些必要的工作？（界需要做哪些必要的工作？（6 6分）分）现代文阅读注重多种文体的考查，强调理解与赏现代文阅读注重多

38、种文体的考查，强调理解与赏析。现代文阅读考查采取主题阅读的形式，由三篇与析。现代文阅读考查采取主题阅读的形式，由三篇与昆曲有关阅读文章组成，体裁分别为论述类、文学散昆曲有关阅读文章组成，体裁分别为论述类、文学散文和人物通讯。题目设计既有分篇分题，也有综合探文和人物通讯。题目设计既有分篇分题，也有综合探究，这是历年高二水平测试的一大亮点，旨在引导学究，这是历年高二水平测试的一大亮点，旨在引导学生拓宽阅读面和阅读文本的类型。文学类阅读侧重审生拓宽阅读面和阅读文本的类型。文学类阅读侧重审美和鉴赏；实用类阅读侧重真实、确定和探究。美和鉴赏；实用类阅读侧重真实、确定和探究。第第1313题（难度题（难度0

39、.790.79）、）、1414题（难度题（难度0.690.69）、）、1515题题（难度（难度0.690.69）分别考查学生信息筛选、文意理解、内）分别考查学生信息筛选、文意理解、内容分析三个方面的能力，得分情况基本上达到要求。容分析三个方面的能力，得分情况基本上达到要求。第第1616题（难度题（难度0.680.68）、）、1717题（难度题（难度0.460.46）分别考分别考查学生内容分析和审美鉴赏的能力。查学生内容分析和审美鉴赏的能力。其中其中1717题反映出较大问题。题反映出较大问题。本题要求分析标题本题要求分析标题“当昆曲从生命中穿行而过当昆曲从生命中穿行而过”的的“美美”。首先，标。

40、首先，标题本身在语言表达上的美。在这一标题中，题本身在语言表达上的美。在这一标题中，“穿行穿行”是核心所在，昆曲穿是核心所在，昆曲穿行于生命中，用了拟人手法，形象生动地表达了昆曲贯穿于作者的生命历行于生命中，用了拟人手法，形象生动地表达了昆曲贯穿于作者的生命历程中，极富动态的诗意情怀。其次，标题是文章的程中，极富动态的诗意情怀。其次，标题是文章的“眼眼”，但文学散文标但文学散文标题往往并不直接揭示主题，而是和主题有所关联，标题含义的理解必须立题往往并不直接揭示主题，而是和主题有所关联，标题含义的理解必须立足于全篇。读完全篇，你会发现本文作者以第一人称讲述了昆曲与自己的足于全篇。读完全篇，你会发

41、现本文作者以第一人称讲述了昆曲与自己的关系，关系，“从小从小”“少女时代少女时代”“如今如今”，昆曲可谓是贯穿于作者，昆曲可谓是贯穿于作者的生命，已经不可分割，题目只是交代了昆曲与生命的关系，并不直接反的生命，已经不可分割，题目只是交代了昆曲与生命的关系，并不直接反映喜恶好憎，这样的标题给人以充分的联想和想象的空间。映喜恶好憎，这样的标题给人以充分的联想和想象的空间。散文阅读教学目前存在较大的误区，很多课堂没有从审美的角度引导散文阅读教学目前存在较大的误区，很多课堂没有从审美的角度引导学生进行解读，多数只是类似于教一般的现代文阅读，多从信息筛选，词学生进行解读，多数只是类似于教一般的现代文阅读

42、，多从信息筛选，词语句子理解，中心主题，写作手法等方面入手，教得条条框框，学得索然语句子理解，中心主题，写作手法等方面入手，教得条条框框，学得索然无味，对于散文特有的灵性和审美熟视无睹。无味，对于散文特有的灵性和审美熟视无睹。对于对于1717题的考查，也有不同认知角度。番禺区评卷场质量分析中这样题的考查，也有不同认知角度。番禺区评卷场质量分析中这样写道：写道：当今社会正步入当今社会正步入“读题时代读题时代”。好的标题是作者智慧的结晶，是照。好的标题是作者智慧的结晶，是照亮读者眼睛的灯笼。从亮读者眼睛的灯笼。从“标题标题”这一角度命制考题正成为近两年高考命题这一角度命制考题正成为近两年高考命题的

43、新视野、新亮点。如：的新视野、新亮点。如：20102010年高考，全国新课标卷要求探究标题的艺术，年高考，全国新课标卷要求探究标题的艺术，安徽卷要求根据文意拟题，湖南卷要求解读标题含义；安徽卷要求根据文意拟题，湖南卷要求解读标题含义；20112011年高考，全国年高考，全国新课标卷要求比较标题优劣。新课标卷要求比较标题优劣。但殊途同归，学生的阅读审美意识需要我们在今后的教学中进一步加但殊途同归，学生的阅读审美意识需要我们在今后的教学中进一步加强、夯实。散文阅读的审美鉴赏教学应引起充分的重视和进一步研究。强、夯实。散文阅读的审美鉴赏教学应引起充分的重视和进一步研究。第第1717题学生答题存在的问

44、题：题学生答题存在的问题：1.1.审题能力不强：审题能力不强：不会扣住题干中的提示确定鉴赏的方向，不会扣住题干中的提示确定鉴赏的方向，只有极少数同学抓住只有极少数同学抓住“它关涉主题，但又与主题存在一定的距它关涉主题，但又与主题存在一定的距离离”来鉴赏文学散文标题的美；来鉴赏文学散文标题的美；将鉴赏标题的将鉴赏标题的“美美”理解为理解为鉴赏昆曲的鉴赏昆曲的“美美”，答成，答成“美美”在在“昆曲像一个被尘封住的寥昆曲像一个被尘封住的寥落而圆润的梦想落而圆润的梦想”等；将等；将“鉴赏划线句子鉴赏划线句子”理解为理解为“分析这一分析这一段话的作用或含义段话的作用或含义”，因而答成，因而答成“作者想起

45、水磨腔的旋律，表作者想起水磨腔的旋律，表明作者对音乐的喜爱，表达了作者对儿时情景的怀念。明作者对音乐的喜爱，表达了作者对儿时情景的怀念。”等，等，导致答题不全。导致答题不全。没有看清或没有领会没有看清或没有领会“两小题中选择一题作两小题中选择一题作答答”的要求，因而出现有的学生在答题卡上的要求，因而出现有的学生在答题卡上1717题选题作答的括题选题作答的括号处出现了号处出现了“未填、（未填、（1 1）（）（2 2）都填、填）都填、填1616题的答案（填字母）题的答案（填字母）”的情形。的情形。2.2.缺乏鉴赏解题基本训练。缺乏鉴赏解题基本训练。不知道鉴赏题的答题角度，不会不知道鉴赏题的答题角度

46、，不会从从“拟人、细节描写、比喻拟人、细节描写、比喻”等手法的角度来鉴赏，多数答成等手法的角度来鉴赏，多数答成对句子的理解，或从原文中抄一段话来充数。对句子的理解，或从原文中抄一段话来充数。答题步骤不清，答题步骤不清，不会先说手法再分析手法的运用然后分析效果，如有些学生直不会先说手法再分析手法的运用然后分析效果，如有些学生直接分析了动作描写的作用，却没有说出运用了动作描写，造成接分析了动作描写的作用，却没有说出运用了动作描写，造成不必要地失分。不必要地失分。写作手法与手法分析不配套，前面说是写作手法与手法分析不配套，前面说是“拟拟人人”，分析时却说把，分析时却说把“昆曲昆曲”比喻成比喻成“人人

47、”。第第1818题（难度题（难度0.820.82）、）、1919题（难度题（难度0.610.61）、）、2020题（难度题（难度0.590.59）分别考查了学生信息筛选、内容分析和个性阅读的能力。分别考查了学生信息筛选、内容分析和个性阅读的能力。1919题和题和2020题反映较多的问题：题反映较多的问题：第第1919题以两个句子来考查考生对文本内容的准确解读。第题以两个句子来考查考生对文本内容的准确解读。第一句话，一句话，“似乎没有什么能让他离开昆曲的舞台似乎没有什么能让他离开昆曲的舞台”，接着列举，接着列举了在昆曲表演受到冷落的时候，他仍坚持在任何情况下与昆曲了在昆曲表演受到冷落的时候，他仍

48、坚持在任何情况下与昆曲不离不弃。这里的舞台应指昆曲艺术。第二句话，不离不弃。这里的舞台应指昆曲艺术。第二句话，“5050岁后，岁后，他却坚决退出了舞台他却坚决退出了舞台”，接着他解释自己退出舞台的原因是年，接着他解释自己退出舞台的原因是年纪大了，不适合再演小生。这里的舞台指的应该是表演的舞台。纪大了，不适合再演小生。这里的舞台指的应该是表演的舞台。题干问这两个句子是否矛盾，其实就是让学生理解两个题干问这两个句子是否矛盾，其实就是让学生理解两个“舞台舞台”的含义是否一致，而解决了这个问题，看似矛盾的既说的含义是否一致，而解决了这个问题，看似矛盾的既说“没有什么能让他离开没有什么能让他离开”又说又

49、说“坚决退出坚决退出”的问题也迎刃而解。的问题也迎刃而解。结合上下文，很明白看出汪世瑜从十四岁入门至今都没有离开结合上下文，很明白看出汪世瑜从十四岁入门至今都没有离开过昆曲艺术，他在过昆曲艺术，他在5050岁离开的仅仅是舞台表演，而那也正是他岁离开的仅仅是舞台表演，而那也正是他希望让昆曲永葆美丽的不得已所为，而在离开舞台之后，其实希望让昆曲永葆美丽的不得已所为，而在离开舞台之后，其实他做的更多：指导和培养年青人，改革创新传统的昆曲，保护他做的更多：指导和培养年青人，改革创新传统的昆曲，保护和倡导继承昆曲。和倡导继承昆曲。学生答题存在的问题：学生答题存在的问题：1.1.读题审题意识不强，答非所问

50、。读题审题意识不强，答非所问。半数以上的学生没有审准题目，在答题时并没有解释画线的两个句子半数以上的学生没有审准题目，在答题时并没有解释画线的两个句子“为什么不矛盾为什么不矛盾”，而是在分析汪世瑜年轻时不离开舞台和，而是在分析汪世瑜年轻时不离开舞台和5050岁后坚决退岁后坚决退出舞台的原因。如：出舞台的原因。如：“没有矛盾。年轻时的他，相貌俊朗，擅长表演，因没有矛盾。年轻时的他，相貌俊朗，擅长表演，因此他不愿离开舞台。年老了，有了眼袋，形象欠佳，还在舞台上装嫩、调此他不愿离开舞台。年老了，有了眼袋，形象欠佳，还在舞台上装嫩、调情，会让人恶心，因身体的原因，不得不退出舞台。又如，情，会让人恶心，