教育专题：《巨人的花园》PPT课件.ppt

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1、9、巨人的花园一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说设计理念五、说教学策略与教学准备六、说教学过程一、说教材一、说教材巨人的花园巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话故事，是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话故事，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围园的寒冬，后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们

2、的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生感到无比的幸福。这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一有相当大的吸引力。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。起分享的快乐才是真正的快乐。1、知识与技能：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面；、知识与技能：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面；抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上

3、和心理上的变化。2、过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。、过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。二、说教学目标3、情感态度与价值观：让学生懂得、情感态度与价值观：让学生懂得“快乐应当和大家分享快乐应当和大家分享”的道的道理，愿意和同学交流阅读感受。理，愿意和同学交流阅读感受。三、说教学重难点三、说教学重难点重点：抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变重点：抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；根据课文描写想象画面，体会化；根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享快乐应当和大家分享”的道理。的道理。难点：体会这篇童话在表达上的突出特

4、点。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。四、说设计理念四、说设计理念1、想象促读，体现童心、童趣、想象促读，体现童心、童趣细细阅读全文，我们会发现，童心、童趣是文本的写作基调。细细阅读全文，我们会发现，童心、童趣是文本的写作基调。“站站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀”这种思维与活动方式，为孩子们这种思维与活动方式，为孩子们所向往。拥有超人的神力，更是孩子们形象思维的典型体现。因此，所向往。拥有超人的神力，更是孩子们形象思维的典型体现。因此，在全文的朗读基调上，我主要采用先想后读、边读边想的策略，帮在全文的朗读基调上，我主要采用先想后读、边读边想的策略，帮助学生走入文

5、本，体会人物的内心世界，感受童话的无限魅力。助学生走入文本，体会人物的内心世界，感受童话的无限魅力。2、抓住题眼，感受花园的变化、抓住题眼，感受花园的变化巨人三次叱责孩子并赶走他们，是花园产生变化的原因。因此，我巨人三次叱责孩子并赶走他们，是花园产生变化的原因。因此，我在教学时以在教学时以“变化变化”为主线辐射全文，反复品读，展开教学。为主线辐射全文，反复品读，展开教学。五、说教学策略与教学准备五、说教学策略与教学准备众所周知：教无定法，妙在学法，贵在授法。众所周知：教无定法，妙在学法，贵在授法。1、教法：围绕、教法：围绕“对比对比”展开教学，包括花园变化前后内容的对比以展开教学，包括花园变化

6、前后内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读，以读促悟。通过变序教学及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读，以读促悟。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学。法、想象情境教学法来实施教学。2、学法：自读自悟，读中想象；联系上下文理解重点词句的方法。、学法：自读自悟，读中想象；联系上下文理解重点词句的方法。3、教具准备：多媒体课件。、教具准备：多媒体课件。六、说教学过程（一）激趣导入，初读全文爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”童话对于四年级的学生来说有很大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：平时你们都读过哪些童话故事？这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣，为学好课文埋

7、下伏笔。（二）复述故事，研究问题让学生提出自己感兴趣的问题进行讨论交流，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?（三）小组朗读，交流感受1、体会巨人在行动上和心理上的变化，这是课文的重点，在教学中我采用对比朗读，引导学生理解课文。2、花园变化的前后内容的对比朗读，我先引导学生观察花园前后的不同，再进行对比朗读。3、巨人醒悟前后的言行对比：我出示巨人前后两次不同的话语，对学生进行指导，通过对比朗读，加深了学生对课文的理解和感悟。（四）总结交流，揭示道理我采用语言渲染、观察画面的方法让学生沐浴在爱的音符中，再一次接受爱的洗礼，让学生明白是爱使花园变得春意盎然。让学生明白：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。（五）作业设计通过摘抄词句，达到积累语言的目的。1、摘抄自己喜欢的语句。2、用自己喜欢的方式来表现课文的内容。（六）板书设计根据课文的内容，用简单、明了的词语展示课文的主要内容。巨人外出：四季美丽 乐园巨人的花园 寒冬依旧 巨人回来：赶走 砌墙 告示牌 荒凉凋谢 巨人醒悟：拆除围墙 乐园总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断地实践，不断地反思，不断地再创造，才能有所得，有所为。