富集在海水中的元素——氯PPT.ppt

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1、4-2富集在海水中的元素富集在海水中的元素氯（第一课时）的说课氯（第一课时）的说课 2009级2班 刘凤教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程说说 课课 环环 节节教学反思教学反思板书设计板书设计2.教学重难点教学重难点教材分析教材分析教材分析教材分析1.教教材的地位和作用材的地位和作用3.3.教学目标教学目标难点：难点：1.氯气与水的反应氯气与水的反应2.学生探究性学习学生探究性学习能力的形成能力的形成1.氯气的化学性质氯气的化学性质2.研究物质性质的研究物质性质的一般方法一般方法重点：重点：重难点重难点教学重难点教学重难点返回返回2氯是富集在海水中的一氯是富集在海

2、水中的一种元素，资源丰富。而种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家非常熟悉，的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文较好地体现了一种人文关怀。关怀。教材地位与作用教材地位与作用1氯是一种比较典型的重要氯是一种比较典型的重要的非金属元素。教科书选的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途及择氯气的性质、用途及Cl的检验等内

3、容进行比的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具掌握正确的学习方法等具有重要的作用。有重要的作用。3通过本节的学习，可以通过本节的学习，可以培养学生的科学探究能培养学生的科学探究能力，归纳能力，举一反力，归纳能力，举一反三的能力，自主学习的三的能力，自主学习的能力。能力。返回返回1、了解

4、氯气的物理性、了解氯气的物理性质。质。2、初步掌握氯气的化、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常气是一种化学性质非常活泼的非金属。活泼的非金属。3、提高规范操作能力、提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。维能力和分析思维能力。过程与方法目标过程与方法目标 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 知识与技能目标知识与技能目标 通过分析现象，探通过分析现象，探究事物本质，让学究事物本质，让学生体验科学探究的生体验科学探究的过程，强化

5、科学探过程，强化科学探究的意识，逐步形究的意识，逐步形成独立思考的能力。成独立思考的能力。培养学生自身认真仔细、培养学生自身认真仔细、严谨求实的科学态度和严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。努力探索的优良品质。通过学习氯气的发现和通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。科学事业的推动作用。教学目标教学目标返回返回学生情况学生情况学情分析学情分析学学生生学学习习基基础础分分析析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。

6、学学生生学学习习能能力力分分析析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料,严密的逻辑推理和轻松愉快的实验观察和探究来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出,培养学生的分析能力和解决问题的能力。返回教法分析教法分析学法分析学法分析教法学法教法学法我采用“问题探究”的教学方法，即：创设问题情境提出问题提出假设实验验证解决问题提出新问题。变传统的“授受”教学模式为自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个的过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维

7、能力和探索精神。学生主要通过阅读观察法、实验探究法、分组讨论法、归纳总结法学习本节内容。通过阅读观察，培养学生观察和分析能力，通过实验探究，培养学生动手操作能力和科学探索精神，通过分组讨论，培养学生集体合作精神，归纳总结法培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。返回布置作业布置作业实验探究氯实验探究氯气的化学性质气的化学性质 过渡过渡引入引入教学流程教学流程点击此处添加标题图片图片引入引入点击添加文本点击添加文本史实史实返回在第一次世界大战期间，一次德军与英、法军战士在比利时的伊普尔对峙。黎明时，英、法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐向前袭来，很快数百名英、法军战

8、士窒息而死，数千名士兵双目失明。这就是1915年4月22日发生的另人发指的事件。指出这种阴森森的黄绿色气体就是氯气。设悬念氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识认识它。史实史实返回通过展示海水晒盐图片，氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。图片图片返回自然界中没有游离态的氯，那么，人们是怎样制得氯气的呢？请同学们阅读教材70页的科学史话。通过展示一瓶氯气对氯气的物理性质进行探究，并引导学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归纳。返回过渡点击此处添加标题 实验探究氯气的化学性质视频视频视频视频提出问题提出问题与金属反应与金属反应氯气和非金属反应氯气和非金

9、属反应 氯气和水反应氯气和水反应 学生讨论学生讨论实验实验提出猜想提出猜想讨论及归纳总结讨论及归纳总结实验验证假设实验验证假设氯气和碱反应氯气和碱反应 提出问题提出问题演示实验演示实验得出结论得出结论、这些反应是否属于氧化还原反应？如果属于氧化还原反应，请指出氧化剂和还原剂。、铜在金属活动顺序表中的位置如何？由此说明什么问题？、氯气和金属的反应有什么规律？提出提出问题问题返回教师与学生一起归纳总结出：氯气能与大多数金属反应，生成金属氯化物。氯气具有强氧化性。讨论讨论归纳归纳返回金属、非金属跟氯气化合时，氯元素的化合价如何变化？表金属、非金属跟氯气化合时，氯元素的化合价如何变化？表现氯气的什么性

10、质？（学生回答在这些反应中，氯元素的化现氯气的什么性质？（学生回答在这些反应中，氯元素的化合价都从合价都从0 0价降低到价降低到-1-1价，被还原。氯气在反应中都是氧化剂，价，被还原。氯气在反应中都是氧化剂，说明氯气具有强氧化性。）说明氯气具有强氧化性。）（1 1）假设）假设Cl2Cl2不和水反应，只是溶于水，那么溶液中只存在不和水反应，只是溶于水，那么溶液中只存在Cl2Cl2分子和分子和H2OH2O分子，这时溶液应该是中性的。分子，这时溶液应该是中性的。（2 2）假设）假设Cl2Cl2和水反应，那么溶液中除存在和水反应，那么溶液中除存在Cl2Cl2分子、分子、H2OH2O分分子外，还可能会含

11、有子外，还可能会含有ClCl，溶液不一定是中性。，溶液不一定是中性。学生学生讨论讨论返回实验（实验（1 1）：石蕊试液先变红后褪色。）：石蕊试液先变红后褪色。实验（实验（2 2）：生成了白色沉淀，说明溶液中有）：生成了白色沉淀，说明溶液中有ClCl存在。存在。实验（实验（3 3）：有气体产生，说明生成了酸性较强的含氯物质，）：有气体产生，说明生成了酸性较强的含氯物质，应为盐酸应为盐酸 初步得出结论：氯水中含初步得出结论：氯水中含Cl2Cl2、H2OH2O、H+H+、ClCl。再提出疑问：石蕊试液为什么先变红后褪色呢？再提出疑问：石蕊试液为什么先变红后褪色呢？实验实验返回提出提出猜想猜想（1 1

12、）溶液中有盐酸，是不是盐酸使石蕊褪溶液中有盐酸，是不是盐酸使石蕊褪色呢？色呢？（2 2）Cl2Cl2中氯是中氯是0 0价，而价，而HClHCl中氯是中氯是-1-1价，价，则氯气与水反应后还会有氯元素显正价的物质则氯气与水反应后还会有氯元素显正价的物质生成。氯气有强氧化性，使石蕊褪色的物质是生成。氯气有强氧化性，使石蕊褪色的物质是不是氯气？不是氯气？（3 3）氯水光照产生氧气，而氯水中氯水光照产生氧气，而氯水中Cl2Cl2、H2OH2O、H+H+、ClCl都不可能在光照的条件下产生氧都不可能在光照的条件下产生氧气，说明氯气与水反应的产物中应该有一种含气，说明氯气与水反应的产物中应该有一种含氧元素

13、，光照能产生氧气的物质。氧元素，光照能产生氧气的物质。返回实验实验验证验证由实验现象：干燥的纸条没有褪色，湿润的纸由实验现象：干燥的纸条没有褪色，湿润的纸条褪色了。得出结论：使石蕊褪色的物质不是条褪色了。得出结论：使石蕊褪色的物质不是氯气而是含氧元素、光照能产生氧气的次氯酸氯气而是含氧元素、光照能产生氧气的次氯酸（HClOHClO）。）。返回演示演示实验实验我往往盛有氯气的塑料瓶内加入氢氧化钠溶液，我往往盛有氯气的塑料瓶内加入氢氧化钠溶液，盖好瓶盖，振荡让学生观察学生会观察到：塑盖好瓶盖，振荡让学生观察学生会观察到：塑料瓶变瘪。料瓶变瘪。返回提出提出问题问题说出产生这种现象的原因？说出产生这种

14、现象的原因？返回得出得出结论结论2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O学生得出结论：氯气可以和氢氧化钠等碱反应学生得出结论：氯气可以和氢氧化钠等碱反应生成生成氯氯盐、盐、次氯酸次氯酸盐和水。盐和水。返回返回布置作业氯气可以和氢氧化钠等碱反应生成氯盐、次氯酸盐和水。氯气和碱的反应在工业上有着重要的应用，下面请学生阅读教材73页内容，并完成讲义上的阅读思考4 阅读思考4工业上制取漂白液的反应方程式是 ，漂白液的主要成分是 ，制取漂白粉和漂粉精的反应方程式是 ，漂白粉和漂粉精的主要成分是 。第二节第二节富集

15、在海水中的元素富集在海水中的元素氯氯一、活泼的黄绿色气体一、活泼的黄绿色气体氯气氯气1物理性质：物理性质：黄绿色、刺激性、有毒气体，易液化（液氯）、能溶于水（氯水）黄绿色、刺激性、有毒气体，易液化（液氯）、能溶于水（氯水）2化学性质：化学性质：点燃点燃a与金属反应与金属反应2Na+Cl2=2NaCl点燃点燃2Fe+3Cl2=2FeCl3点燃点燃Cu+Cl2=CuCl2b与非金属反应与非金属反应点燃点燃Cl2+H2=2HClc与水反应与水反应Cl2+H2O=HCl+HClO（有强氧化性，故有杀菌消毒作用）（有强氧化性，故有杀菌消毒作用）光照光照2HClO=2HCl+O2d与碱反应与碱反应Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O（漂白粉和漂粉（漂白粉和漂粉精的制备）精的制备）返回教学反思教学反思本节课我主要以 提问-假设-实验提问实验验证 为主线，整个过程的问题创设难度合理，符合学生的认知规律，使学生能够找到解决问题的突破口，支持学生去挑战、去思考。问题有可持续性，环环相扣，逐渐深入，在解惑过程中让学生体验探究的乐趣，使整堂设计自然流畅，水到渠成。尤其是以探究性实验为主，符合新课标培养学生探究创新的能力的目标。