窦海燕试卷分析1.ppt

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1、 搞好试卷分析搞好试卷分析，提高教学提高教学质量质量2012年学业水平考试质量分析报告平度市门村中学平度市门村中学 窦海燕窦海燕20122012年年9 9月月 一、命题指导思想一、命题指导思想二、命题原则二、命题原则四、反思与建议四、反思与建议 质量分析报告质量分析报告三、试题评析三、试题评析o初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地评定初中毕业生的生物学科学目的是全面、准确地评定初中毕业生的生物学科学业水平。考试的结果即是衡量学生是否达到毕业标业水平。考试的结果即是衡量学生是否达到毕业标准的依据之一，也是高一级学校招生的重

2、要依据。准的依据之一，也是高一级学校招生的重要依据。o初中毕业生物学科学业考试本着三个初中毕业生物学科学业考试本着三个“有利于有利于”进进行：有利于全面和准确地反映初中生在生物学科知行：有利于全面和准确地反映初中生在生物学科知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平；识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平；有利于引导和促进教师转变教育观念，改进教学方有利于引导和促进教师转变教育观念，改进教学方式，促进学生生动、活泼、主动发展；有利于高一式，促进学生生动、活泼、主动发展；有利于高一级学校对初中毕业生进行综合评价、择优录取，实级学校对初中毕业生进行综合评价、择优录取，实现学生的均衡发展。

3、现学生的均衡发展。一、命题指导思想一、命题指导思想o生物学科学业考试本着生物学科学业考试本着“依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价；依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价；合理配置题型；科学严谨合理配置题型；科学严谨”的原则进行命题，努力实现基础性、整体的原则进行命题，努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生的全面性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生的全面发展。发展。o1、以全日制义务教育生物课程标准（以下简称标准）及现、以全日制义务教育生物课程标准（以下简称标准）及现行教材为命题依据。行教材为命题依据。o2、试题突出重点，适当兼顾覆盖面，

4、试题不仅要重视考查学生的生、试题突出重点，适当兼顾覆盖面，试题不仅要重视考查学生的生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，而且重视考查学生对科学物学基础知识、实验技能、探究能力情况，而且重视考查学生对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。试题适当减本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。试题适当减少少“识记识记”内容的考查。内容的考查。o3、合理配置题型。充分发挥各种题型的功能，起到优势互补的作用，、合理配置题型。充分发挥各种题型的功能，起到优势互补的作用，全面、真实、准确地反映学生的学业水平。全面、真实、准确地反映学生的学业水平。o4、试题杜绝科学性错误，避免繁、偏

5、、旧的试题，避免出现过难的、试题杜绝科学性错误，避免繁、偏、旧的试题，避免出现过难的题目以及低于标准要求的试题。试题突出教材重点，适当兼顾覆题目以及低于标准要求的试题。试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。盖面。o5、试题要有适当的区分度和难度。较难题：中等难度题：较容易题、试题要有适当的区分度和难度。较难题：中等难度题：较容易题的比例为的比例为1:4:5。二、命题原则二、命题原则三、试题评析三、试题评析双向明细表：双向明细表：知识点知识点题号题号题型题型分值分值七年级（上）七年级（上）25分分生物的特征生物的特征1选择题选择题1环境对生物的影响环境对生物的影响2选择题选择题1生态系统生态系统3、

6、8选择题选择题2显微镜的使用显微镜的使用42非选择题非选择题2细胞核的结构与功能细胞核的结构与功能642选择题选择题非选择题非选择题11细胞膜的功能细胞膜的功能42非选择题非选择题1动植物细胞的比较动植物细胞的比较42非选择题非选择题2生物体的结构层次生物体的结构层次42非选择题非选择题2植物的类群植物的类群 10、27选择题选择题2种子的萌发种子的萌发7、14选择题选择题2开花和结果开花和结果41非选择题非选择题2水分进入植物体内的途径水分进入植物体内的途径22选择题选择题1绿色植物参入生物圈的水循环绿色植物参入生物圈的水循环41非选择题非选择题1绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用41非选

7、择题非选择题3绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用13选择题选择题1七年级（下）七年级（下）28分分人的生殖和发育人的生殖和发育9选择题选择题1食物中的营养物质食物中的营养物质36选择题选择题2消化和吸收消化和吸收44非选择题非选择题6发生在肺内的气体交换发生在肺内的气体交换35选择题选择题2流动的组织流动的组织血液血液11选择题选择题1心脏的结构、血液循环的途径、心脏的结构、血液循环的途径、输血输血34、40选择题选择题4尿的形成和排出尿的形成和排出39选择题选择题2人体对外界环境的感知人体对外界环境的感知45非选择题非选择题2神经系统的组成神经系统的组成45非选择题非选择题2神经调节神经调

8、节45非选择题非选择题2激素调节激素调节1544、45选择题选择题非选择题非选择题13八年八年级级（上）（上）20分分水中生活的动物水中生活的动物43非选非选择题择题2陆地生活的动物陆地生活的动物17、19、38选择选择题题4空中飞行的动物空中飞行的动物2843选择选择题题非选非选择题择题11动物的运动动物的运动21选择选择题题1动物的先天性行为和学习动物的先天性行为和学习行为行为18选择选择题题1社会行为社会行为4选择选择题题1动物与人类生活的关系动物与人类生活的关系31选择选择题题2细菌、真菌的分布细菌、真菌的分布20选择选择题题1细菌细菌 23选择选择题题1人类对细菌和真菌的利用人类对细

9、菌和真菌的利用12、29选择选择题题2从种到界从种到界2443选择选择题题非选非选择题择题11生物的多样性生物的多样性43非选非选择题择题1八年级八年级（下）（下）27分分植物的生殖植物的生殖41非选择非选择题题1昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育3043选择题选择题非选择非选择题题11两栖类的生殖和发育两栖类的生殖和发育26选择题选择题1鸟类的生殖和发育鸟类的生殖和发育32选择题选择题2哺乳类的生殖哺乳类的生殖43非选择非选择题题1基因控制性状基因控制性状46非选择非选择题题1基因和性状的显性和隐性基因和性状的显性和隐性46非选择非选择题题5人的性别遗传人的性别遗传5选择题选择题1生物的变异生

10、物的变异37选择题选择题2遗传育种遗传育种25、33选择题选择题3传染病和免疫传染病和免疫47非选择非选择题题7用药和急救用药和急救16选择题选择题1三、试题评析三、试题评析第第41题：本题题：本题7分，平均得分率是分，平均得分率是70%左右左右 崂山北宅崂山北宅“红灯红灯”樱桃个大饱满、酸甜味美，深受人们喜爱。樱桃个大饱满、酸甜味美，深受人们喜爱。（1）小霞去崂山北宅吃樱桃的时候，发现树顶的樱桃比树冠下方的樱桃更）小霞去崂山北宅吃樱桃的时候，发现树顶的樱桃比树冠下方的樱桃更甜。这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多甜。这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多 。（2）小霞为了探究光

11、对光合作用的影响，进行了如下的实验：选择一棵植）小霞为了探究光对光合作用的影响，进行了如下的实验：选择一棵植株，暗处理一昼夜后，把叶片的一部分用黑纸片上下两面遮住（如图）；然株，暗处理一昼夜后，把叶片的一部分用黑纸片上下两面遮住（如图）；然后光照几个小时；摘下叶片，去掉黑纸片，放入酒精中，隔水加热，至叶片后光照几个小时；摘下叶片，去掉黑纸片，放入酒精中，隔水加热，至叶片变为黄白色；将叶片清水漂洗后，滴加碘液，变为蓝色的是区域变为黄白色；将叶片清水漂洗后，滴加碘液，变为蓝色的是区域 （填字母）。本实验说明（填字母）。本实验说明 是光合作用的必不可缺少的条件。是光合作用的必不可缺少的条件。（3）果

12、农介绍说，今年的樱桃产量不如往年。这是因为今年樱桃树开花期）果农介绍说，今年的樱桃产量不如往年。这是因为今年樱桃树开花期间，下过雨，导致樱桃树间，下过雨，导致樱桃树 不足的原因。樱桃的果实内只有一粒种子，不足的原因。樱桃的果实内只有一粒种子，这说明樱桃花的子房中含有一个这说明樱桃花的子房中含有一个 。（4）小慧家的樱桃品质欠佳，想尽快培育出个大、味甜的）小慧家的樱桃品质欠佳，想尽快培育出个大、味甜的“红灯红灯”樱桃，生樱桃，生产实践中常采用产实践中常采用 的方法。的方法。（5）走进北宅樱桃林，感觉潮湿凉爽，这是因为叶片通过）走进北宅樱桃林，感觉潮湿凉爽，这是因为叶片通过 作用向作用向空气中释放

13、水分所致。空气中释放水分所致。三、试题评析三、试题评析41题阅卷中出现的问题：题阅卷中出现的问题：（1）生物学的核心概念理解不透彻，生活中的现象解）生物学的核心概念理解不透彻，生活中的现象解释不清楚。如樱桃树开花期间，下雨导致樱桃树释不清楚。如樱桃树开花期间，下雨导致樱桃树传粉不传粉不足足，使产量下降，而有的同学解释成，使产量下降，而有的同学解释成“授粉不足授粉不足”。如。如樱桃的果实内只有一粒种子，说明樱桃花的子房中含有樱桃的果实内只有一粒种子，说明樱桃花的子房中含有一个一个胚珠胚珠，而有的同学解释成，而有的同学解释成“受精极核受精极核”。（2）关键词语的书写不对。如蒸腾作用中的）关键词语的

14、书写不对。如蒸腾作用中的“腾腾”写写成成“藤藤”、“腾腾”。嫁接中的。嫁接中的“嫁嫁”写成写成“稼稼”、“加加”；传粉传粉写成写成“授粉授粉”、“收粉收粉”。41题题教学建议：教学建议：（1）在加强双基教学的基础上，特别要注重知识的灵活）在加强双基教学的基础上，特别要注重知识的灵活应用应用以及生活领域实际以及生活领域实际的联系。的联系。（2）植物的三大作用是初高中的重点内容，要注重植物）植物的三大作用是初高中的重点内容，要注重植物的三大作用的综合性训练，理解其内在的联系与本质的的三大作用的综合性训练，理解其内在的联系与本质的区别。区别。（3）教学中要引导学生抓关键词，平日的练习以及考试）教学中

15、要引导学生抓关键词，平日的练习以及考试时要注意审题，并进行相应的训练。时要注意审题，并进行相应的训练。（4）加强关键词语以及生物学专用名词的书写。）加强关键词语以及生物学专用名词的书写。三、试题评析三、试题评析三、试题评析三、试题评析42题：本题题：本题8分分，平均得分率是，平均得分率是55%。下图为小雅在显微镜下观察到的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞。请据图分下图为小雅在显微镜下观察到的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞。请据图分析回答相关问题。（析回答相关问题。（1）观察时，如果想把视野中左上方的）观察时，如果想把视野中左上方的A细胞移到视野中央，细胞移到视野中央，可向可向 移动装片。

16、为更好地观察口腔上皮细胞，需要将视野调暗，小雅须移动装片。为更好地观察口腔上皮细胞，需要将视野调暗，小雅须改用改用 和平面反光镜。和平面反光镜。（2）甲图中的）甲图中的 能控制物质的进出，遗传信息库是能控制物质的进出，遗传信息库是 。（3）乙图中所示的部分属于）乙图中所示的部分属于 组织。从植物结构层次来看，洋葱鳞片叶属组织。从植物结构层次来看，洋葱鳞片叶属于于 。（4）乙图细胞与甲图细胞相比，主要区别在于乙图细胞具有）乙图细胞与甲图细胞相比，主要区别在于乙图细胞具有 和和 。42题阅卷中出现的问题：题阅卷中出现的问题：(1)(1)审题不仔细。如，第（审题不仔细。如，第（4 4）小题，）小题，

17、洋葱表皮细胞与洋葱表皮细胞与口腔上皮细胞相比，主要区别在于洋葱表皮细胞具口腔上皮细胞相比，主要区别在于洋葱表皮细胞具有细胞壁和液泡有细胞壁和液泡，很多同学审题不清，错误理解成，很多同学审题不清，错误理解成动植物细胞的三个区别，将动植物细胞的三个区别，将叶绿体叶绿体也写上，没有注也写上，没有注意植物的表皮细胞内不含叶绿体。该小题的错误率意植物的表皮细胞内不含叶绿体。该小题的错误率很高。很高。(2)(2)概念模糊。如，洋葱鳞片叶表皮属于概念模糊。如，洋葱鳞片叶表皮属于“保护保护”组组织，与动物的织，与动物的“上皮上皮”组织混淆。从植物结构层次组织混淆。从植物结构层次来看，洋葱鳞片叶属于来看，洋葱鳞

18、片叶属于“器官器官”，由于平日练习及，由于平日练习及强调较少，很多学生找不到答题思路及要点，出现强调较少，很多学生找不到答题思路及要点，出现错误。错误。三、试题评析三、试题评析三、试题评析三、试题评析 42题题教学建议：教学建议：（1 1）加强审题训练；）加强审题训练；（2 2）加强平日的练习训练，特别是指导学生思）加强平日的练习训练，特别是指导学生思路要明确，会抓要点。路要明确，会抓要点。三、试题评析三、试题评析第第43题本题题本题7分，平均得分率是分，平均得分率是65%。下图为形态结构、生活习性互不相同的几种动物，请分析回答：下图为形态结构、生活习性互不相同的几种动物，请分析回答：A B

19、C D E（1）在生物分类上，上述五种动物所属最大共同单位是）在生物分类上，上述五种动物所属最大共同单位是 。（2）动物的分类除了要比较外部的形态结构，往往还要比较动物的内部结构和生）动物的分类除了要比较外部的形态结构，往往还要比较动物的内部结构和生理功能。若以理功能。若以“生殖方式生殖方式”为分类依据，将图中动物分成两组，则具体的分组情况为分类依据，将图中动物分成两组，则具体的分组情况应该是应该是 。（填字母）。（填字母）（3）B属于鱼类，是因为属于鱼类，是因为B具有两个适于水中生活的结构具有两个适于水中生活的结构 和和 。（4）动物的发育方式多种多样。比较）动物的发育方式多种多样。比较C和

20、和D的发育过程，写出其发育方面的共同特的发育过程，写出其发育方面的共同特点：点：。（5）A的身体内有发达的的身体内有发达的 ，起到辅助呼吸的作用。，起到辅助呼吸的作用。（6）E属于我国特有的珍稀动物。从生物多样性的角度看，如果属于我国特有的珍稀动物。从生物多样性的角度看，如果E灭绝，就意味着灭绝，就意味着该物种所拥有的全部该物种所拥有的全部 从地球上消失。从地球上消失。三、试题评析三、试题评析43题阅卷中出现的问题：题阅卷中出现的问题：1、基础知识掌握不牢。如：第（、基础知识掌握不牢。如：第（2）小题生殖方式的分）小题生殖方式的分类；第（类；第（4）小题动物发育方式的特点。）小题动物发育方式的

21、特点。2、错别字现象严重。如、错别字现象严重。如:鳃鳃错写成错写成腮腮；鳍、囊的错误也；鳍、囊的错误也很多。很多。3、概念理解模糊。如：第（、概念理解模糊。如：第（4）小题青蛙和昆虫的共同）小题青蛙和昆虫的共同的发育方式为的发育方式为变态发育变态发育。而有的同学写成。而有的同学写成完全变态发育完全变态发育。第（第（6）小题从生物多样性的角度看，如果大熊猫灭绝，）小题从生物多样性的角度看，如果大熊猫灭绝，意味着该物种所拥有的全部意味着该物种所拥有的全部基因（库）基因（库）消失，而有的同消失，而有的同学写成学写成遗传物质、遗传物质、DNA。三、教学评析三、教学评析43题题教学建议：教学建议：（1）

22、教师加强生物概念教学，注重语言的准）教师加强生物概念教学，注重语言的准确和规范性。确和规范性。（2）注意训练提高学生的审题能力，要求学）注意训练提高学生的审题能力，要求学生读透题干精神，密切结合题中材料提供的生读透题干精神，密切结合题中材料提供的信息，通过分析获取答案。信息，通过分析获取答案。三、试题评析三、试题评析第第44题本题题本题7分，平均得分率是分，平均得分率是65%。某同学探究了某同学探究了“馒头在口腔中的变化馒头在口腔中的变化”，其操作过程如下表所示。请你结合所学知，其操作过程如下表所示。请你结合所学知识回答下列问题：识回答下列问题：（1）实验装置为什么要放入）实验装置为什么要放入

23、37温水理？温水理？。（2）上述实验中，只模拟了牙的咀嚼和舌的搅拌的是）上述实验中，只模拟了牙的咀嚼和舌的搅拌的是 号试管。通过号试管。通过1号试管号试管和和2号试管的对照实验，可以证明号试管的对照实验，可以证明 的作用。观察到的作用。观察到1号试管的现象是号试管的现象是 。（3）馒头消化和吸收的主要场所是）馒头消化和吸收的主要场所是 。营养物质进入血液后，随血液循环。营养物质进入血液后，随血液循环进入组织细胞，通过进入组织细胞，通过 作用分解，释放能量供人体进行各项生命活动。作用分解，释放能量供人体进行各项生命活动。（4）某人血糖浓度偏高，尿液中出现葡萄糖，这可能与）某人血糖浓度偏高，尿液中

24、出现葡萄糖，这可能与 分泌不足有关。分泌不足有关。试管试管实验材料实验材料唾液唾液清水清水处理方法处理方法1馒头碎屑馒头碎屑2ml0ml搅拌，放入搅拌，放入37的温水，的温水，10分钟后，滴加分钟后，滴加2滴碘液，摇匀滴碘液，摇匀2馒头碎屑馒头碎屑0ml2ml搅拌，放入搅拌，放入37的温水，的温水，10分钟后，滴加分钟后，滴加2滴碘液，摇匀滴碘液，摇匀3馒头块馒头块2ml0ml不搅拌，放入不搅拌，放入37的温水，的温水，10分钟后，滴加分钟后，滴加2滴碘液，摇匀滴碘液，摇匀三、试题评析三、试题评析44题阅卷中出现的问题：题阅卷中出现的问题：1、语言描述不够准确规范，要点不明确。如第（、语言描述

25、不够准确规范，要点不明确。如第（1）小）小题实验装置为什么要放入题实验装置为什么要放入37温水中处理？学生的答案温水中处理？学生的答案五花八门，这就需要我们教师在平时的教学中注意语言五花八门，这就需要我们教师在平时的教学中注意语言的准确和规范。的准确和规范。2、概念理解模糊。如第（、概念理解模糊。如第（3）小题通过）小题通过呼吸作用呼吸作用的分解，的分解，部分同学概念理解模糊，写成部分同学概念理解模糊，写成“吸收作用吸收作用”、“线粒体线粒体”等。等。3、审题不清，没有注意生物专用名词的运用。如第、审题不清，没有注意生物专用名词的运用。如第（4）小题，尿液中出现葡萄糖，与）小题，尿液中出现葡萄

26、糖，与胰岛素胰岛素分泌不足有关。分泌不足有关。部分同学写成部分同学写成“胰腺胰腺”、“胰岛胰岛”，器官与物质不分。，器官与物质不分。三、教学评析三、教学评析44题题教学建议：教学建议：1、课堂教学中教师语言要科学、规范、准确。如现象的、课堂教学中教师语言要科学、规范、准确。如现象的描述、结论的得出、原因的分析等。描述、结论的得出、原因的分析等。2、注重概念教学的运用和实施。使学生从根本上理解并、注重概念教学的运用和实施。使学生从根本上理解并运用自如。运用自如。3、指导学生仔细审题，抓住题目的关键字词，来揣摩出、指导学生仔细审题，抓住题目的关键字词，来揣摩出题者的考查意图。题者的考查意图。三、试

27、题评析三、试题评析第第45题本题题本题8分，平均得分率是分，平均得分率是65%。如果你是一位球迷，在看一场精彩的足球比赛时，如果你是一位球迷，在看一场精彩的足球比赛时，会因为兴奋或紧张而使你面红耳赤、心跳加快、血压升会因为兴奋或紧张而使你面红耳赤、心跳加快、血压升高。请你结合所学知识，回答问题：高。请你结合所学知识，回答问题：（1）神经调节的基本方式是）神经调节的基本方式是 。专心看球的你，。专心看球的你，手不小心碰到了很烫的杯子。你会先缩手，该反射的途手不小心碰到了很烫的杯子。你会先缩手，该反射的途径是径是 (用图中的数字和箭头表示用图中的数字和箭头表示)，然后产生痛觉，说明脊髓有然后产生痛

28、觉，说明脊髓有 和和 功能。功能。（2）当你看到心仪的球队进球时，就会心跳加速，血）当你看到心仪的球队进球时，就会心跳加速，血压升高而显得面红耳赤，这说明人体的生命活动主要受压升高而显得面红耳赤，这说明人体的生命活动主要受到到 系统的调节，同时也受到系统的调节，同时也受到 调节的影调节的影响。响。（3）如果足球从远处向守门员飞来，守门员的瞳孔会）如果足球从远处向守门员飞来，守门员的瞳孔会 ，晶状体的曲度会，晶状体的曲度会 。三、试题评析三、试题评析45题阅卷中出现的问题：题阅卷中出现的问题：1、错别字太多。如：神经的、错别字太多。如：神经的“经经”写成写成“径径”、“精精”；传导传导写写成成“

29、传异传异”“传到传到”。2、识图能力欠缺。如第（、识图能力欠缺。如第（1）小题反射弧的途径，部分同学）小题反射弧的途径，部分同学感受器感受器和效应器和效应器识图不清。识图不清。3、语言描述不准确。如第（、语言描述不准确。如第（3）小题，瞳孔的变化是）小题，瞳孔的变化是缩小或变小缩小或变小，而非而非收缩收缩。晶状体的曲度变化是。晶状体的曲度变化是变大变大，而非，而非弯曲弯曲等。等。4、知识点理解混淆。如第（、知识点理解混淆。如第（1）小题，脊髓的功能与神经元的功能）小题，脊髓的功能与神经元的功能混淆。混淆。三、试卷评析三、试卷评析45题题教学建议：教学建议：1、加强教学中生物术语的运用和表述。、

30、加强教学中生物术语的运用和表述。2、培养学生的识图能力，使知识点与图能有效的结、培养学生的识图能力，使知识点与图能有效的结合起来。合起来。3、注意强化易混淆概念的区分，讲清楚各知识、概、注意强化易混淆概念的区分，讲清楚各知识、概念。进一步使学生明确反射弧的组成及各部分的定念。进一步使学生明确反射弧的组成及各部分的定义和功能，弄清神经冲动传导的路线义和功能，弄清神经冲动传导的路线。4、注意神经系统部分的知识点与知识点之间的联系、注意神经系统部分的知识点与知识点之间的联系和区别。总体掌握人体各机能主要受神经系统的调和区别。总体掌握人体各机能主要受神经系统的调节，同时还有体液（激素）调节节，同时还有

31、体液（激素）调节。三、试题评析三、试题评析第第46题本题题本题6分，平均得分率是分，平均得分率是68%。下图为小华同学对自己家族中有无酒窝性状的调查下图为小华同学对自己家族中有无酒窝性状的调查示意图。请你根据图中提供的信息，回答下列问题：示意图。请你根据图中提供的信息，回答下列问题：（1）人的有酒窝与无酒窝，在遗传学中称为）人的有酒窝与无酒窝，在遗传学中称为 。（2）依据调查示意图中的哪对夫妻组合，能够迅速判）依据调查示意图中的哪对夫妻组合，能够迅速判断出显隐性性状？断出显隐性性状？。小华小华（3）若用）若用B、b表示控制这对性状的显、隐性基因，表示控制这对性状的显、隐性基因，则小华的基因组成

32、为则小华的基因组成为 ，他爸爸的基因组成为，他爸爸的基因组成为 。（4）如果小华有亲兄弟姐妹，则控制他们酒窝性状的）如果小华有亲兄弟姐妹，则控制他们酒窝性状的基因组成可能是基因组成可能是 。（5）如果小华的父母再生育一个孩子，请预计这个孩）如果小华的父母再生育一个孩子，请预计这个孩子为无酒窝的机率是子为无酒窝的机率是 。三、试题评析三、试题评析46题阅卷中出现的问题：题阅卷中出现的问题：1、基本术语不清、混淆。如第（、基本术语不清、混淆。如第（1）小题的有无酒窝称为）小题的有无酒窝称为相相对性状对性状，部分同学写成，部分同学写成“性状性状”、“遗传遗传”、“变异变异”等。等。2、审题不清。如第

33、（、审题不清。如第（2）小题问题是哪对夫妻组合能迅速判）小题问题是哪对夫妻组合能迅速判断出显隐性性状？正确答案是断出显隐性性状？正确答案是外公和外婆外公和外婆，部分同学写成，部分同学写成“显显性性”、“隐性隐性”等，甚至写成等，甚至写成“爷爷、外婆爷爷、外婆”。第（。第（3）小题）小题要求用要求用B、b表示，部分同学用表示，部分同学用其它字母其它字母a或或c等表示。等表示。3、不会判断基因型，格式书写错误。如第（、不会判断基因型，格式书写错误。如第（4）小题控制酒）小题控制酒窝性状的基因组成为窝性状的基因组成为Bb或或bb,部分同学写成部分同学写成“BB、Bb、bb”或只写一个或只写一个；还有

34、写成；还有写成“Bbbb”或或“B、b”。4、不会基因组成图解和几率计算。如第（、不会基因组成图解和几率计算。如第（5）小题的）小题的50写写成成“25”。三、试题评析三、试题评析46题题教学建议：教学建议：1、注重基础知识的教学，培养学生的识图能、注重基础知识的教学，培养学生的识图能力。力。2、教师要引导学生对概念进行充分理解、教师要引导学生对概念进行充分理解,避免避免死记硬背的学习。死记硬背的学习。3、加强生物专业术语的练习，让学生从本质、加强生物专业术语的练习，让学生从本质上去理解术语。上去理解术语。三、试题评析三、试题评析47、（、（7分）平均得分率是分）平均得分率是65%。分析资料，

35、回答相关问题。资料一：分析资料，回答相关问题。资料一：2012年春季，手足口病卷土重来，该病是近几年临床年春季，手足口病卷土重来，该病是近几年临床上较多见的一种由肠道病毒引起的传染病，而且易感人群不再局限为幼儿，已成年患者的上较多见的一种由肠道病毒引起的传染病，而且易感人群不再局限为幼儿，已成年患者的不断出现，使得手足口病再次引发人们的关注。不断出现，使得手足口病再次引发人们的关注。资料二：近年来，越来越多的人喜欢养狗、猫等宠物，这为狂犬病传播带来隐患。我市狂资料二：近年来，越来越多的人喜欢养狗、猫等宠物，这为狂犬病传播带来隐患。我市狂犬病发病率呈逐年上升趋势。狂犬病患者一旦发病几乎全部死亡。

36、专家提醒：如被宠物咬犬病发病率呈逐年上升趋势。狂犬病患者一旦发病几乎全部死亡。专家提醒：如被宠物咬伤，应在伤，应在24小时内注射狂犬病疫苗。小时内注射狂犬病疫苗。资料三：几年前曾经肆虐的甲流，因为甲流疫苗的广泛使用而得到了有效遏制，而没有接资料三：几年前曾经肆虐的甲流，因为甲流疫苗的广泛使用而得到了有效遏制，而没有接种过甲流疫苗的人则往往容易患病。种过甲流疫苗的人则往往容易患病。（1）从传染病流行的基本环节来看，患有手足口病的儿童属于）从传染病流行的基本环节来看，患有手足口病的儿童属于 。学校会劝患有手。学校会劝患有手足口病的儿童回家治疗，这在传染病的预防措施上属于足口病的儿童回家治疗，这在传

37、染病的预防措施上属于 。（2）从免疫的角度来看，注入人体内的狂犬病疫苗属于）从免疫的角度来看，注入人体内的狂犬病疫苗属于 ；接种疫苗的人获得的免；接种疫苗的人获得的免疫是疫是 免疫，这属于人体免疫的第免疫，这属于人体免疫的第 道防线。道防线。（3）使用抗生素治疗手足口病、狂犬病或甲流效果都不显著，主要是因为引发此类传染病）使用抗生素治疗手足口病、狂犬病或甲流效果都不显著，主要是因为引发此类传染病的病原体是的病原体是 。（4）手足口病具有传染性和流行性的特点，请你写出一条预防措施）手足口病具有传染性和流行性的特点，请你写出一条预防措施 。三、试题评析三、试题评析47题阅卷中出现的问题：题阅卷中出

38、现的问题：1、错别字较多：、错别字较多：“病原体病原体”写成写成“病源体病源体”，“抗原抗原”写成写成“抗源抗源”；“特异性免疫特异性免疫”写成写成“导导”“役役”。2、概念理解模糊。、概念理解模糊。“病原体病原体”与与“传染源传染源”相混淆；相混淆；抗抗原原与与抗体抗体相混淆。相混淆。3、审题不清。如第（、审题不清。如第（3）小题学生具体到某一种病毒）小题学生具体到某一种病毒（将病毒写成肠道病毒或狂犬病病毒）（将病毒写成肠道病毒或狂犬病病毒）4、第（、第（4）只要遵循传染病预防的三项措施结合实际提）只要遵循传染病预防的三项措施结合实际提出具体措施，出具体措施，科学、合理、可行有一定依据科学、

39、合理、可行有一定依据即可。本小题即可。本小题得分率比较高。但也有部分学生写上注射手足口病疫苗，得分率比较高。但也有部分学生写上注射手足口病疫苗，不实际可行，所以不得分。不实际可行，所以不得分。三、试题评析三、试题评析47题题教学建议：教学建议：1、加强概念教学，对意义相近、易混淆的概、加强概念教学，对意义相近、易混淆的概念进行比较和区分。念进行比较和区分。2、要注意教学和学生的实际生活相结合。、要注意教学和学生的实际生活相结合。3、注意教学语言的严谨性，专有名词必须表、注意教学语言的严谨性，专有名词必须表达准确，并且对生物学专有名词的用字加以达准确，并且对生物学专有名词的用字加以强调，避免出现错别字。强调，避免出现错别字。四、教学建议四、教学建议一、引导考生回归课本，关注双基落实一、引导考生回归课本，关注双基落实二、强化实验，重视生物科学探究二、强化实验，重视生物科学探究三、加强学生的能力培养三、加强学生的能力培养四、重视理论联系实际四、重视理论联系实际 祝：祝：身体健康！身体健康！工作顺利！工作顺利！家庭幸福！家庭幸福！谢谢！谢谢！