第七章-幼儿游戏课件.pptx

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1、第七章第七章幼儿游幼儿游戏2023/1/41本章教学本章教学目目标标1、理解幼儿游、理解幼儿游戏的的内涵内涵；树立游立游戏是幼儿基本是幼儿基本活活动、游、游戏应成成为幼儿园基本活幼儿园基本活动的的观观念念。2、理解幼儿游、理解幼儿游戏的的特点、功能特点、功能和幼儿园游和幼儿园游戏的的种种类类。3、掌握幼儿园各掌握幼儿园各类游游戏的的组织组织指指导导策略策略；具；具备在游在游戏中中观观察察的能力。的能力。4、会正确、会正确分析和分析和评评价价幼儿园各幼儿园各类游游戏，能根据，能根据幼儿幼儿兴趣需要提供游趣需要提供游戏的的材料和材料和环环境境。2023/1/42幼儿游幼儿游戏游游戏是幼儿园的基本活

2、是幼儿园的基本活动游游戏的内涵与特点的内涵与特点幼儿游幼儿游戏的价的价值与分与分类 第一第一节2023/1/43游游戏的的 内内 涵涵“游游戏”是适合幼儿年是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意特点的一种有目的、有意识的，通的，通过模仿和想象，模仿和想象，反映周反映周围现实生活的一种生活的一种独特的社会活独特的社会活动。2023/1/44分析分析讨论：小小时侯最喜侯最喜欢做的事情是做的事情是什么，什么，为什么喜什么喜欢，这些些事情事情对你今天有什么影响，你今天有什么影响，你你认为什么是游什么是游戏？（1）游）游戏是幼儿的天性，是幼儿生活的主是幼儿的天性，是幼儿生活的主要内容；要内容；（2）游）游

3、戏符合幼儿身心符合幼儿身心发展的特点和需要；展的特点和需要；（3）游）游戏是幼儿自是幼儿自发的学的学习。【归纳小小结】2023/1/45幼儿游幼儿游幼儿游幼儿游戏戏的的的的 特特 点点（1）愉悦。愉悦。游游戏伴随着幼儿愉悦的情伴随着幼儿愉悦的情绪体体验。（2）自主。自主。游游戏是幼儿的自主活是幼儿的自主活动。（3）自由。自由。幼儿在游幼儿在游戏中中处于于欢乐的无的无压力、力、自由状自由状态。（4）创创造。造。幼儿游幼儿游戏中的愉悦、自主、自由中的愉悦、自主、自由状状态使幼儿使幼儿发挥想象力与想象力与创造力。造力。2023/1/462023/1/47案例案例分析分析案例一案例一小姑娘小姑娘红红想

4、用娃娃的小被想用娃娃的小被子把娃娃包起来。可是，如果把被子子把娃娃包起来。可是，如果把被子横着包娃娃，横着包娃娃，则被子不被子不够长，娃娃的，娃娃的脚露在外面；如果脚露在外面；如果竖着包，着包，则被子不被子不够宽。怎么。怎么办呢？小姑娘探索着，呢？小姑娘探索着，尝试各种方法各种方法十几分十几分钟过去了，小去了，小姑娘姑娘终于于发现最佳的包娃娃的方法：最佳的包娃娃的方法：用被子的用被子的对角角线作作为长度把娃娃包起度把娃娃包起来，来，这样娃娃的全身都包娃娃的全身都包进去了。小去了。小姑娘包好了娃娃，好像如姑娘包好了娃娃，好像如释重重负的的长长出了一口气。出了一口气。案案例例陈述述在在上述案例中体

5、上述案例中体现了幼儿游了幼儿游戏促促进幼儿幼儿发展的展的哪些价哪些价值？你能否？你能否举出一些例子来出一些例子来说明幼儿游明幼儿游戏促促进幼儿幼儿发展的其他价展的其他价值。提问喽！案例二案例二五六个小学一年五六个小学一年级的女孩的女孩围成圈伸直双腿坐在地上，一成圈伸直双腿坐在地上，一边唱唱儿歌一儿歌一边拍手做游拍手做游戏。三。三岁的小雪的小雪在旁在旁边看着，很想加入看着，很想加入进去。她看去。她看了一会儿，突然往地上坐下去，伸了一会儿，突然往地上坐下去，伸直双腿，笑着模仿女孩的直双腿，笑着模仿女孩的动作，拍作，拍手，嘴里嚷嚷着。不一会儿，女孩手，嘴里嚷嚷着。不一会儿，女孩们给她她让出了地方，她

6、成功地融出了地方，她成功地融进了比她大很多的女孩了比她大很多的女孩们的游的游戏中。中。2023/1/48幼儿游幼儿游戏的的价价值:（1）游游戏戏是形成幼儿是形成幼儿快快乐乐“原原体体验验”的重要途径。的重要途径。（2）游游戏戏是幼儿是幼儿认认知知发发展展的推的推进进器。器。（3）游游戏戏是儿童是儿童社会化社会化的重要的重要工具。工具。（4）游游戏戏促促进进幼儿幼儿身体健康地身体健康地发发育与成育与成长长。2023/1/49案例案例分析分析教教师准准备了几种不同种了几种不同种类的的纸，有牛皮，有牛皮纸、白、白纸、油光、油光纸、彩色彩色皱纹纸等，等，让幼儿自取折小船玩。先吃完点心的幼儿先取，幼儿自

7、取折小船玩。先吃完点心的幼儿先取，结果彩色的果彩色的纸先拿完了。后来的幼儿只好拿剩下的先拿完了。后来的幼儿只好拿剩下的难看的牛皮看的牛皮纸。小船折好了，幼儿要求到水池那里去放小船玩，老。小船折好了，幼儿要求到水池那里去放小船玩，老师同意同意了。各种各了。各种各样的小船放到了水里，的小船放到了水里，这时幼儿惊奇地幼儿惊奇地发现漂亮的漂亮的纸船一一沉到水里去了，唯有船一一沉到水里去了，唯有难看的牛皮看的牛皮纸折成的小船折成的小船还浮在浮在水面上。老水面上。老师不失不失时机地机地组织幼儿幼儿讨论为什么会什么会发生生这种种现象。象。幼儿开始研究各种幼儿开始研究各种纸的的质地，以及不同地，以及不同质地的

8、地的纸的耐水性的耐水性强弱弱的原因的原因。案案例例陈述述案例一案例一2023/1/410案例二案例二为了培养幼儿的合作精神和了培养幼儿的合作精神和团队意意识，认识到人各有到人各有长短，因短，因此要互相合作、取此要互相合作、取长补短，教短，教师设计了一个了一个“摘果子摘果子”的游的游戏。两棵两棵树之之间拴上一根拴上一根绳子，子，绳子上吊着子上吊着4个筐，筐里有个筐，筐里有“水果水果”。每个筐下放着一把小椅子。每每个筐下放着一把小椅子。每4个孩子个孩子为一一组，每，每组中有中有3个矮个个矮个子的、一个高个子的幼儿。只有高个子的幼儿站在椅子上才能摘子的、一个高个子的幼儿。只有高个子的幼儿站在椅子上才

9、能摘到果子。游到果子。游戏的任的任务是看哪一是看哪一组先把果子全部摘回来。在最初的先把果子全部摘回来。在最初的游游戏中，每个幼儿都中，每个幼儿都奋勇争先，都想把果子摘回来，但是，矮个勇争先，都想把果子摘回来，但是，矮个子的幼儿站在椅子上，怎么子的幼儿站在椅子上，怎么踮脚也脚也够不着果子。不着果子。结果，没有一果，没有一组能把果子全部摘回来，有的能把果子全部摘回来，有的组采到的果子很少，有的采到的果子很少，有的组一个也没一个也没摘到。于是，老摘到。于是，老师提出了提出了问题：“问题出在哪里？怎出在哪里？怎样才能完成才能完成任任务呢？呢？”幼儿通幼儿通过讨论想出了解决想出了解决问题的的办法：我法：

10、我们分工合作，分工合作，高个子高个子负责摘，矮个子摘，矮个子负责运。运。这个个办法果然管用。法果然管用。2023/1/4112023/1/412分析分析讨论讨论：有人有人认为幼儿游幼儿游戏就是幼儿园就是幼儿园游游戏，你同意，你同意这个个观点点吗？如？如果同意，果同意，为什么？如果不同意，什么？如果不同意，那么幼儿游那么幼儿游戏与幼儿园游与幼儿园游戏有有何区何区别？2023/1/413【归纳小小结】幼儿游幼儿游戏自然状自然状态下的游下的游戏，无外在的，无外在的强制性目的，形式是自制性目的，形式是自发的、内容是自的、内容是自选的，幼儿的，幼儿在游在游戏中的中的发展是偶然的；展是偶然的；幼儿园游幼儿

11、园游戏教育背景下的游教育背景下的游戏，有明确的，有明确的教育目教育目标，有幼儿完全自，有幼儿完全自发地游地游戏，教，教师只是参只是参与游与游戏，作适当指，作适当指导；有在教；有在教师创设的的环境下境下进行的自行的自选游游戏，这种种选择是有限；是有限；还有有为教学服教学服务的教学游的教学游戏。2023/1/414游游戏的的 种种 类类材料材料维度：度：玩具、玩具、积木、沙、水木、沙、水.领域域维度：度：语言、科学、言、科学、艺术、健康、社会性、健康、社会性有无有无规则维度度参加人数参加人数:个体、小群体、集体个体、小群体、集体游游戏方式方式:想象、操作、探索想象、操作、探索.活活动性性质：角色、

12、角色、结构、表演、智力、体育构、表演、智力、体育.游游戏发展展阶段段（皮（皮亚杰）杰）:机能、象征性、机能、象征性、规则发起或起或设计主体：幼儿、教主体：幼儿、教师.2023/1/415游游戏的的 种种 类类幼幼儿儿游游戏创造性游造性游戏规则性游性游戏角色角色游游戏戏结结构构游游戏戏表演表演游游戏戏智力智力游游戏戏体育体育游游戏戏音音乐乐游游戏戏2023/1/4162023/1/417怎样使游戏成为幼儿园的基本活动？（1）牢固）牢固树立正确的立正确的游游戏观戏观，建立尊重，建立尊重游游戏的幼儿园文化。的幼儿园文化。（2）充分）充分满足幼儿的足幼儿的游游戏戏需要需要。（3）把）把游游戏戏精神精神

13、渗透到幼儿园教育的所渗透到幼儿园教育的所有有环节环节中。中。2023/1/418第二第二节幼儿园游幼儿园游戏的指的指导2023/1/419画图游戏活活动要求：要求：1、根据、根据进行画行画图。2、描述者只能用描述者只能用语言沟通，不能言沟通，不能掺杂表情、表情、手手势等其他暗示。等其他暗示。3、描述的描述的过程中，其他同学只能听，不能提程中，其他同学只能听，不能提问。4、画、画图的同学的同学们不能互相交流。不能互相交流。2023/1/420你你画画对了了吗？2023/1/421（1）正确定位教）正确定位教师在幼儿游在幼儿游戏中的中的角色角色。（2）间间接指接指导导（观观察、察、环环境境创设创设

14、）为主。主。（3）适）适时适当的直接介入适当的直接介入游游戏进行指行指导。（4）按幼儿游）按幼儿游戏发展的展的规规律律指指导游游戏。（5）按不同）按不同类类型型游游戏的特点指的特点指导游游戏。（6）游）游戏的的总结总结。2023/1/422游游戏的的组织与指与指导游游戏前前游游戏中中游游戏后后2023/1/423游游戏戏前前（一）角色游（一）角色游戏的前期准的前期准备1、丰富幼儿生活、丰富幼儿生活经验（参（参观、看、看图书、听、听故事、旅游、参加社会活故事、旅游、参加社会活动等）等）2、提供适合的、提供适合的场所及丰富的游所及丰富的游戏材料材料1）设置相置相对固定的游固定的游戏场所所2）要）要

15、为幼儿提供丰富多幼儿提供丰富多样的游的游戏材料材料3）提供充足的游）提供充足的游戏时间2023/1/424游游戏戏中中（二）角色游（二）角色游戏的的现场指指导1、鼓励和启、鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确幼儿按照自己的意愿自主确定游定游戏主主题。2、教会幼儿分配游、教会幼儿分配游戏角色。（自己角色。（自己报名、名、推推选、轮流）流）3、观察幼儿游察幼儿游戏，参与幼儿游，参与幼儿游戏，给予适予适宜的指宜的指导。2023/1/425教教师在下列情况下需要参与游在下列情况下需要参与游戏:游游戏内容内容贫乏无聊乏无聊时，需要教，需要教师通通过启启发、诱导进一步一步发展与深化游展与深化游戏时；幼儿在游

16、幼儿在游戏中遇到困中遇到困难或或发生冲突，自身生冲突，自身难以解决以解决时；教教师对幼儿的部分游幼儿的部分游戏行行为不太理解，需要不太理解，需要进一步了解情况一步了解情况时。2023/1/426游游戏戏后后（三）角色游（三）角色游戏结束束环节的指的指导1、愉快地愉快地结束游束游戏，培养幼儿，培养幼儿对游游戏的的兴趣。趣。以游以游戏的形式的形式结束游束游戏，如火，如火车到站到站了，医院下班了，娃娃睡了，医院下班了，娃娃睡觉了了。2、引引导幼儿收拾游幼儿收拾游戏材料和材料和场地，培养幼地，培养幼儿良好的儿良好的习惯。3、评价游价游戏，丰富游，丰富游戏经验，提升游，提升游戏水水平。平。2023/1/

17、4272023/1/428幼儿游幼儿游戏创造性游造性游戏的的组织与指与指导u创造性游造性游戏的指的指导要求要求 u角色游角色游戏的特点及指的特点及指导u结构游构游戏的种的种类与指与指导u表演游表演游戏的特点及指的特点及指导2023/1/429创造性游造性游戏的的指指导要求要求一一尊重幼儿游尊重幼儿游戏的自主性，的自主性，满足足幼儿游幼儿游戏的多种需要。的多种需要。尊尊重幼儿游重幼儿游戏的意愿和的意愿和兴趣，尊重幼趣，尊重幼儿在游儿在游戏中的想象、探索和中的想象、探索和创造，造，创设幼儿开展各种游幼儿开展各种游戏的的环境境。2023/1/430有的幼儿园有的幼儿园规定周一大班玩定周一大班玩结构游

18、构游戏、中班玩表、中班玩表演游演游戏、小班玩角色游、小班玩角色游戏；有的幼儿园只玩；有的幼儿园只玩结构游构游戏或角色游或角色游戏，很少玩表演游，很少玩表演游戏，有的，有的则室内游室内游戏多，多，室外游室外游戏少，有的安静性游少，有的安静性游戏多，运多，运动性游性游戏少。少。这种做法种做法对吗，为什么？什么？提问喽！提问喽！（1）幼儿游）幼儿游戏由教由教师统一安排、硬性一安排、硬性规定活定活动内容和形式，失去了幼儿游内容和形式，失去了幼儿游戏的自主性也的自主性也就失去了其本就失去了其本质特征而不成其特征而不成其为游游戏了；了；（2）游）游戏的形式和内容缺乏多的形式和内容缺乏多样性，不能性，不能满

19、足幼儿的需要，不利于幼儿的足幼儿的需要，不利于幼儿的发展。展。2023/1/431二二创造良好的能引造良好的能引发幼儿幼儿创造性游造性游戏的的环境，保境，保证幼儿幼儿创造性游造性游戏的的时间创造性游造性游戏的的组织与指与指导2023/1/432涵涵义：（1）游游戏的的环境境主要包括游主要包括游戏的的场地及游地及游戏材料等物材料等物质条件，以及条件，以及这些物些物质条件之条件之间的相的相互关系。互关系。（2）良好的能引）良好的能引发幼儿幼儿创造性游造性游戏的的环境是境是开放性的，是符合幼儿开放性的，是符合幼儿发展水平和需要的。幼展水平和需要的。幼儿能儿能积极投入，并自由极投入，并自由选择、取放玩

20、具材料，、取放玩具材料，自由支配游自由支配游戏的的时间；游；游戏中的同伴关系、中的同伴关系、师生关系是平等的、互生关系是平等的、互动的、和的、和谐的。的。2023/1/433案例案例分析分析某某幼幼儿儿园园，每每一一间活活动室室都都被被分分割割成成了了若若干干游游戏区区：饭店店、医医院院、娃娃娃娃家家、银行行、商商店店、理理发店店等等等等。各各个个区区域域被被教教师精精心心设计和和制制作作的的精精美美逼逼真真的的玩玩具具与与材材料料装装饰得得“美美仑美美奂”，乍乍眼眼看看去去，如如同同置置身身于于一一个个美美丽的的“小小人人国国”。孩孩子子们在在这里里做做些些什什么么呢呢？在在“挂挂号号台台”

21、后后面面端端端端正正正正地地坐坐着着一一位位“小小护士士”。在在长达达半半个个多多小小时的的时间里里，因因为没没有有“病病人人”来来挂挂号号看看病病，“小小护士士”就就一一直直呆呆坐坐在在那那里里，直直到到游游戏活活动结束束。在在娃娃娃娃家家里里，孩孩子子们有有的的摆弄弄着着逼逼真真精精美美的的各各种种“食食物物”，有有的的抱抱着着娃娃娃娃走走来来走走去去。“饭店店”里，里，“服服务员”在等待在等待“客人客人”上上门案案例例陈述述这家幼儿园游家幼儿园游戏环境境创设是否符合要求，是否符合要求，为什么？什么？你你认为幼儿园游幼儿园游戏环境的境的创设应注意哪些注意哪些问题？提问喽！提问喽！2023/

22、1/434创造性游造性游戏的的组织与指与指导:游游戏环境的境的创设要注意的要注意的问题是是：2023/1/435（1）教）教师应该研究幼儿，研究游研究幼儿，研究游戏材料和玩材料和玩具的功能，以适合幼儿的具的功能，以适合幼儿的发展水平和展水平和兴趣需趣需要；要；（2）良好的游）良好的游戏环境境应蕴含着教含着教师的教育意的教育意图和和观念，有目的，有念，有目的，有计划地促划地促进幼儿的幼儿的发展；展；（3）游）游戏材料的投放要注意其适宜性；材料的投放要注意其适宜性；（4）游）游戏场地的安排地的安排应注意相注意相对集中，相互集中，相互协调，互不干，互不干扰；（5）良好的游）良好的游戏环境，境，还应具

23、有参与性具有参与性2023/1/436三三通通过观察确定指察确定指导幼儿游幼儿游戏的方法，引的方法，引导游游戏进程，提高游程，提高游戏水水平。平。创造性游造性游戏的的组织与指与指导2023/1/4371、游游戏中的中的观察察（1）观察的目的在于：察的目的在于：一是了解幼儿在游一是了解幼儿在游戏中的表中的表现，游，游戏的的进程及水平；程及水平；二是了解游二是了解游戏中中场地的地的设置能否置能否满足活足活动需要及幼儿需要及幼儿对游游戏材材料的使用情况等。料的使用情况等。（2）两种适宜的）两种适宜的观察方法：察方法：分析性分析性观察察，对幼儿在整个游幼儿在整个游戏中的行中的行为表表现作作详尽的尽的记

24、录，有利于教有利于教师掌握幼儿行掌握幼儿行为的心理特点和一般性游的心理特点和一般性游戏能力，了能力，了解解环境的境的创设是否能是否能满足幼儿的需要。足幼儿的需要。扫描式描式观察察，较简便的方法，在游便的方法，在游戏中教中教师以以510分分钟为一一个个电脑为时间，每次，每次观察察1015人，作人，作简单的的记录，有利于，有利于了解幼儿了解幼儿对各各类游游戏的的兴趣及一般行趣及一般行为特点。特点。2、通、通过观察可确定指察可确定指导幼儿游幼儿游戏的方法，科学地引的方法，科学地引导游游戏的的进程。程。2023/1/438案例案例分析分析1）小班幼儿玩）小班幼儿玩“娃娃家娃娃家”的角色游的角色游戏。“

25、爸爸爸爸”、“妈妈”和其他成和其他成员都在各玩各的，根本就没有意都在各玩各的，根本就没有意识到自己的角色到自己的角色行行为。教。教师这时以以“客人客人”的身份加入，的身份加入，说：“有人在家有人在家吗，我是爸爸的同事，到你我是爸爸的同事，到你们家来作客，快来家来作客，快来欢迎啊！迎啊！妈妈在忙在忙什么呢，是什么呢，是为我做好吃的我做好吃的吗？”这样“娃娃家娃娃家”的每个成的每个成员都意都意识到了自己到了自己应该做什么，游做什么，游戏就开展起来并向更深就开展起来并向更深层次次发展。展。2）幼儿想搭一座大幼儿想搭一座大桥，但，但选择的材料都是小型的的材料都是小型的积木，木，结果，果，桥面搭了很久也

26、没搭好。面搭了很久也没搭好。这时，教，教师悄悄地拿来一些大悄悄地拿来一些大型的板材，在幼儿旁型的板材，在幼儿旁边搭起了大搭起了大桥，幼儿一看也学着拿来大，幼儿一看也学着拿来大板材搭了起来，教板材搭了起来，教师微笑着点微笑着点头表示鼓励。不一会儿，大表示鼓励。不一会儿，大桥就搭好了。就搭好了。3）幼儿搭了一艘漂亮的小船，但是小船没有幼儿搭了一艘漂亮的小船，但是小船没有栏杆，教杆，教师直直接用接用语言指言指导说：“你的小船很漂亮，但它没有你的小船很漂亮，但它没有栏杆，人会杆，人会掉到水里去的，快掉到水里去的，快给它加上它加上栏杆吧！杆吧！”幼儿幼儿连忙加上忙加上栏杆，杆，使小船更像了。使小船更像了

27、。案案例例陈述述2023/1/439讨论！讨论！上述案例中教上述案例中教师分分别应用用了什么了什么样的指的指导方法，你方法，你认为这样的指的指导方法合适方法合适吗，如果你是教如果你是教师你会怎你会怎样做？做？2023/1/440创造性游造性游戏的的组织与指与指导:幼儿游幼儿游戏的指的指导方式一般有：方式一般有：（1）教）教师作作为游游戏伙伴的伙伴的隐性指性指导间接接“教教”教教师以游以游戏参加者的身参加者的身份用自己的行份用自己的行动以及游以及游戏的的语言或游言或游戏的材料，暗示幼的材料，暗示幼儿的游儿的游戏行行为，促，促进幼儿游幼儿游戏的的发展。展。这是是创造性游造性游戏的主要指的主要指导方

28、式。方式。2023/1/441（2）以教）以教师身份直接点身份直接点拨的的显性指性指导直接直接“教教”这种指种指导的目的是的目的是为了帮助幼儿了帮助幼儿获得一定得一定的的经验，从而更好地开展游，从而更好地开展游戏，或当游，或当游戏中出中出现一些偶一些偶发事件事件时，有必要，有必要进行及行及时的指的指导。（3）“教教”无定法，能无定法，能满足幼儿游足幼儿游戏需要，充需要，充分尊重幼儿游分尊重幼儿游戏的自主性，帮助幼儿的自主性，帮助幼儿积累累经验的方法就是好方法。的方法就是好方法。2023/1/442四四按照幼儿按照幼儿创造性游造性游戏发展的水平展的水平指指导游游戏创造性游造性游戏的的组织与指与指

29、导2023/1/443幼儿幼儿创造性游造性游戏发展的水平：展的水平：小班幼儿小班幼儿处在在创造性游造性游戏的初期，他的初期，他们常从常从事平行游事平行游戏；他；他们喜喜欢模仿成人的活模仿成人的活动，但游，但游戏的目的性的目的性较差，主差，主题和内容也极不和内容也极不稳定。定。中班幼儿中班幼儿处于于创造性游造性游戏的高峰的高峰时期，在游期，在游戏中有合作也有分工，能有目的地玩，但是中有合作也有分工，能有目的地玩，但是计划划性性较差，差，组织能力也能力也较差。差。大班幼儿大班幼儿创造性游造性游戏水平水平较高，并开始高，并开始对复复杂的的规则性游性游戏感感兴趣。趣。2023/1/444创造性游造性游

30、戏的的组织与指与指导:讨论！讨论！应如何根据幼儿如何根据幼儿创造性的造性的发展展水平有水平有针对性地性地进行指行指导？归纳小小结：（1）对于小班幼儿于小班幼儿应多丰富其生活多丰富其生活经验，帮助幼儿确，帮助幼儿确定游定游戏主主题，了解游，了解游戏规则，逐步学会合作游，逐步学会合作游戏；（2）对于中班幼儿教于中班幼儿教师应尽量多地尽量多地为其提供多种条件，其提供多种条件，满足其开展各种足其开展各种创造性游造性游戏的需要，同的需要，同时注意引注意引导其有其有组织、有、有计划的开展游划的开展游戏；（3）对大班幼儿大班幼儿则可以逐可以逐渐减少减少创造性游造性游戏的的时间，增加棋增加棋类等等竞争性争性规

31、则游游戏的内容，增加幼儿在游的内容，增加幼儿在游戏中中思考思考问题，解决，解决问题的机会。的机会。2023/1/445五五探索多探索多样化的指化的指导方式方式各各类游游戏活活动如角色游如角色游戏、结构游构游戏、表、表演游演游戏等，其等，其特点不同，教特点不同，教育功能不同，育功能不同，指指导的方式也的方式也应不同。不同。创造性游造性游戏的的组织与指与指导2023/1/446角色游角色游戏的的特点及指特点及指导一一角色游角色游戏的概念和特点的概念和特点 角色游角色游戏的含的含义：是幼儿通是幼儿通过扮演角色，运用想象，扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游造性地反映个人生活印象的一种

32、游戏。其。其通常都有一定的主通常都有一定的主题如娃娃家、商店、医如娃娃家、商店、医院等等，所以又称院等等，所以又称为主主题角色游角色游戏。角色。角色游游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种是幼儿期最典型，最有特色的一种创造性游造性游戏。2023/1/447角色游角色游戏的的特点及指特点及指导角色游角色游戏的特点：的特点：1、幼儿、幼儿对社会社会现实生活生活的印象是角色游的印象是角色游戏的源的源泉。泉。2、想象活、想象活动是角色游是角色游戏的支柱。的支柱。2023/1/448角色游角色游戏的的特点特点游游戏中物品的中物品的假想性假想性提问！提问！积木、沙、木、沙、树叶、草、石叶、草、石头可可以假想成

33、什么？以假想成什么？枕头枕头用语言用语言表达出表达出来，使来，使别的孩别的孩子理解子理解一一块块积积木木面包面包肥皂肥皂饼干饼干砖头砖头把个人的象征变成了集体把个人的象征变成了集体的象征，此时言语起了固的象征，此时言语起了固定物体名称、功能的作用定物体名称、功能的作用瓶盖瓶盖锅（这是锅）锅（这是锅）沙沙米米树叶、草树叶、草菜菜石头石头鸡蛋、炉子鸡蛋、炉子2023/1/449角色游角色游戏的的特点特点假想游假想游戏动作和情景的作和情景的概括性概括性1、儿童在游、儿童在游戏中不是中不是单纯地玩玩具：地玩玩具：听听诊器、方向器、方向盘等，而是通等，而是通过使用玩具使用玩具的的动作来表作来表现假想的游

34、假想的游戏情情节，以表达，以表达自己的思想、感情和体自己的思想、感情和体验。如，医生看病、司机运乘客、送小孩看如，医生看病、司机运乘客、送小孩看病、去公园玩、去串病、去公园玩、去串门、做、做饭、买菜等，菜等，2、游、游戏中的中的动作，不是具体某人、某作，不是具体某人、某一一动作的翻版，而是概括的、作的翻版，而是概括的、压缩的的动作。作。如，如，为病人看病、病人看病、妈妈抱娃娃、喂娃娃抱娃娃、喂娃娃等是医生、母等是医生、母亲动作的概括。作的概括。我我们的的“宝宝宝宝”真乖真乖2023/1/450案例案例分析分析某幼儿园小班，教某幼儿园小班，教师提供幼儿制作糕点提供幼儿制作糕点的材料，的材料，试图

35、引引发其玩其玩“糕点厂糕点厂”的游的游戏，教，教师费了很大的力气，了很大的力气，试图让幼儿幼儿能用橡皮泥制作糕点，并放能用橡皮泥制作糕点，并放进“电烤炉烤炉”烤制，烤制，结果幼儿根本不予理睬，糕点果幼儿根本不予理睬，糕点厂的游厂的游戏也没玩起来。也没玩起来。案案例例陈述述糕糕点厂的游点厂的游戏为什么没能玩起来，如什么没能玩起来，如果想要果想要让孩子愿意并喜孩子愿意并喜欢玩糕点厂的游玩糕点厂的游戏，教，教师应该怎怎样做？做？讨论！讨论！2023/1/451归纳小小结（1）之所以会出）之所以会出现这种状况是因种状况是因为幼儿不知道幼儿不知道“糕点厂糕点厂”、“电烤炉烤炉”为何物，教何物，教师提供的

36、游提供的游戏材料脱离了幼儿的生活材料脱离了幼儿的生活实际。（2）组织指指导角色游角色游戏必必须丰富幼儿的生活丰富幼儿的生活经验，幼儿的生活内容越丰富，游幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充内容就越充实、新、新颖，游，游戏的水平也就越高。的水平也就越高。（3）幼儿的生活）幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、幼儿园主要来自家庭、社会、幼儿园等方面。教等方面。教师应有有计划地、划地、经常常组织幼儿参幼儿参观、观察，丰富印象。察，丰富印象。（4）要提高幼儿角色游）要提高幼儿角色游戏的水平的水平还应加加强对游游戏过程的具体指程的具体指导。2023/1/452游游戏前前（一）角色游（一）角色游戏的前期准的前

37、期准备1、丰富幼儿生活、丰富幼儿生活经验（参（参观、看、看图书、听故、听故事、旅游、参加社会活事、旅游、参加社会活动等）等）2、提供适合的、提供适合的场所及丰富的游所及丰富的游戏材料材料1）设置相置相对固定的游固定的游戏场所所2）要）要为幼儿提供丰富多幼儿提供丰富多样的游的游戏材料。材料。3）提供充足的游）提供充足的游戏时间2023/1/453游游戏中中（二）角色游（二）角色游戏的的现场指指导1，鼓励和启，鼓励和启发幼儿按照自己的意幼儿按照自己的意愿自主确定游愿自主确定游戏主主题。2，教会幼儿分配游，教会幼儿分配游戏角色。（自角色。（自己己报名、推名、推选、轮流）流）3，观察幼儿游察幼儿游戏，

38、参与幼儿游，参与幼儿游戏，给予适宜的指予适宜的指导。2023/1/454教教师在下列情况下需要参与游在下列情况下需要参与游戏:1、游、游戏内容内容贫乏无聊乏无聊时，需要教，需要教师通通过启启发、诱导进一步一步发展与深化游展与深化游戏时2、幼儿在游、幼儿在游戏中遇到困中遇到困难或或发生冲突，自身生冲突，自身难以解决以解决时3、教、教师对幼儿的部分游幼儿的部分游戏行行为不太理解，需要不太理解，需要进一步了解情况一步了解情况时2023/1/455游游戏后后（三）角色游（三）角色游戏结束束环节的指的指导1，愉快地，愉快地结束游束游戏，培养幼儿，培养幼儿对游游戏的的兴趣。趣。游游戏时间快到快到时，提前提

39、醒幼儿，提前提醒幼儿，让幼儿做好幼儿做好准准备。注意以游。注意以游戏的形式的形式结束游束游戏，如火，如火车到到站了，医院下班了，娃娃睡站了，医院下班了，娃娃睡觉了了。2，引，引导幼儿收拾游幼儿收拾游戏材料和材料和场地，培养幼儿良地，培养幼儿良好的好的习惯。3，评价游价游戏，丰富游，丰富游戏经验，提升游，提升游戏水平。水平。2023/1/456不同年不同年龄班角色游班角色游戏的特点与指的特点与指导幼儿园角色游幼儿园角色游戏的共同特点是：的共同特点是：创造性造性对人人类社会社会现实生活的一种生活的一种创造性再造性再现。过程性程性从开始到从开始到结束有完整的束有完整的过程，程，所占所占时间较长，条件

40、条件较复复杂。变化性化性与人与人类社会生活社会生活联系密切，内系密切，内容随社会生活容随社会生活变化而化而变化。化。2023/1/457小班小班（1）特点）特点小班儿童小班儿童处于独自游于独自游戏、平行、平行游游戏的高峰的高峰时期。期。对模仿成人的模仿成人的动作或玩具感作或玩具感兴趣，角色意趣，角色意识差；游差；游戏的主要内容是重复操作、的主要内容是重复操作、摆弄玩弄玩具；游具；游戏主主题单一、情一、情节简单；儿童之儿童之间相互交往少，主要是相互交往少，主要是与玩具与玩具发生作用，与同伴玩相同的生作用，与同伴玩相同的或相似的游或相似的游戏。2023/1/458（2）指）指导教教师要根据儿童的生

41、活要根据儿童的生活经验为儿童提供儿童提供种种类少、数量多、且形状相似的成型玩具，少、数量多、且形状相似的成型玩具，避免儿童避免儿童为争争抢玩具而玩具而发生生纠纷，满足儿足儿童平行游童平行游戏的需要；的需要；教教师以平行游以平行游戏法指法指导儿童游儿童游戏，也可，也可以游以游戏中角色身份加入中角色身份加入进游游戏中，在与儿中，在与儿童游童游戏的的过程中达到指程中达到指导的目的；的目的；要注意要注意规则意意识的培养，的培养，让儿童在游儿童在游戏中逐中逐渐学会独立。学会独立。通通过讲评帮助孩子帮助孩子积累游累游戏经验。2023/1/459中班中班（1）特点）特点中班儿童由于中班儿童由于认知范知范围的

42、的扩大，游大，游戏内容、情内容、情节比小班儿童丰富多了；比小班儿童丰富多了；处于于联合游合游戏阶段。段。想想尝试所有的游所有的游戏主主题，有了与，有了与别人交往的愿人交往的愿望，但却望，但却还不具不具备交往的技能，常常与同伴交往的技能，常常与同伴发生生纠纷。中班儿童在游中班儿童在游戏中有中有较强的角色意的角色意识，有了角，有了角色的色的归属感，他属感，他们首先会首先会给自己找到一个角色，然自己找到一个角色，然后后带着着这个角色去做所有想做的事。个角色去做所有想做的事。表表现出游出游戏情情节丰富，游丰富，游戏主主题不不稳定，儿童定，儿童在游在游戏中中频繁繁换场的的现象。象。2023/1/460（

43、2）指）指导根据儿童的需要提供丰富的游根据儿童的需要提供丰富的游戏材料，材料，鼓励儿童玩多种主鼓励儿童玩多种主题或相同主或相同主题的游的游戏。在游在游戏中注意中注意观察儿童游察儿童游戏的情的情节节及及发生生纠纷的原因，以平行游的原因，以平行游戏或合作游或合作游戏的方式指的方式指导游游戏。通通过讲评游游戏引引导儿童分享游儿童分享游戏的的经验，以丰富游以丰富游戏的主的主题和内容；和内容；指指导儿童在儿童在实际操作中，学会并掌握交操作中，学会并掌握交往的技能及相往的技能及相应的的规范，以便帮助儿童范，以便帮助儿童进一步与同伴交往，学会在游一步与同伴交往，学会在游戏中解决中解决简单的的问题。2023/

44、1/461大班大班（1）特点）特点大班儿童游大班儿童游戏经验相当丰富，在游相当丰富，在游戏中能主中能主动反映多反映多样的生活的生活经验。游游戏主主题新新颖，内容丰富，能反映，内容丰富，能反映较为复复杂的人的人际关系。关系。游游戏处于于合作游合作游戏阶段段，喜，喜欢与同与同伴一起游伴一起游戏，能按自己的愿望主，能按自己的愿望主动选择并有并有计划地游划地游戏。在游。在游戏中自己解决中自己解决问题的能力增的能力增强。2023/1/462（2）指）指导引引导儿童一起准儿童一起准备游游戏的材料及的材料及场地。教地。教师一一般般较多地用多地用语言来指言来指导大班儿童的游大班儿童的游戏，在游，在游戏中培养儿

45、童的独立性；中培养儿童的独立性；观察儿童游察儿童游戏的种种意的种种意图，给儿童开展游儿童开展游戏提提供供练习的机会和必要的帮助；的机会和必要的帮助；允允许并鼓励儿童在游并鼓励儿童在游戏中的点滴中的点滴创造，通造，通过游游戏讲评，让儿童充分地儿童充分地讨论问题、分享、分享经验、学、学会学会学习和和创造，取造，取长补短、开拓思路，不断提高短、开拓思路，不断提高角色游角色游戏的水平。的水平。2023/1/463结构游构游戏的的组织与指与指导一一结构游构游戏的概念和特点的概念和特点结构游构游戏的含的含义：结构游构游戏，是指儿童操作各种，是指儿童操作各种结构材料，来构造物体构材料，来构造物体的一种游的一

46、种游戏。结构游构游戏的材料包括：的材料包括：积木、木、积塑、胶粒、花片等塑、胶粒、花片等专门的的结构材料；构材料；沙石水土雪等沙石水土雪等自然自然结构材料；构材料；以及瓶子、挂以及瓶子、挂历、纸盒等盒等废旧物旧物品和品和半成品半成品的的结构材料。构材料。2023/1/464二二结构游构游戏的分的分类结构游构游戏的的组织与指与指导概述概述1、积木建筑游木建筑游戏大、中、小型大、中、小型积木、主木、主题建构建构积木、木、动物物积木等；木等；2、积塑构造游塑构造游戏3、拼棒游、拼棒游戏用小棍、塑料管或用糖用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作搓成棍等作为游游戏材料，材料，经过卫生生及色彩加工，拼接成各种造

47、型；及色彩加工，拼接成各种造型；4、拼、拼图拼板游拼板游戏5、穿珠串、穿珠串线、编织游游戏6、玩沙玩水游、玩沙玩水游戏2023/1/465结构游构游戏的的组织与指与指导三三结构游构游戏的的结构技能构技能主要的主要的结构技能有：排列、构技能有：排列、组合、接插、合、接插、镶嵌、嵌、编织、黏合、旋黏合、旋转、螺、螺丝。结构技能根据材料的不同而不同构技能根据材料的不同而不同。1、纸、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要编织、黏合、黏合等技能。等技能。编编 纸纸 海海 洋洋 鱼鱼2、积木等木等块状几何状几何图形需要形需要排列排列组合，合，铺平、延平、延长、

48、对称、加称、加宽、加、加长、加高、加高、间隔、隔、围合、盖合、盖顶、搭台、搭台阶等技能。等技能。3、形状多、形状多样的各的各类积塑需要塑需要接插接插（如，一字插、十字插、整（如，一字插、十字插、整对插、插、环形形插、正方形插等）插、正方形插等）、镶嵌、整体嵌、整体连接、端点接、端点连接、交叉接、交叉连接、接、围合合连接。接。4、塑料或木制的螺、塑料或木制的螺丝系列需要系列需要捶打、敲捶打、敲击、旋、旋转等技能。等技能。2023/1/466四、四、表演游表演游戏的的特点及指特点及指导表演游表演游戏的含的含义及特点及特点一一表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，用对话、独白、动作、表

49、情等进行表演，再现文化作品的内容的一种游戏形式。2023/1/467角色游角色游戏与表演游与表演游戏中角色的区中角色的区别角色游角色游戏和表演游和表演游戏都要求小朋友扮演角都要求小朋友扮演角色，色，这两种游两种游戏中的角色有什么区中的角色有什么区别呢？呢？角色游角色游戏中的角色：中的角色：来源于来源于现实生活中的各种人物生活中的各种人物情情节：现实生活的印象生活的印象内容：可由幼儿自己内容：可由幼儿自己选择创造造表演游表演游戏中的角色：中的角色：来源于文来源于文艺作品中的角色，反映的是作品中的角色，反映的是文文艺作品的情作品的情节内容，在文内容，在文艺作品的作品的基基础上自己想象、上自己想象、

50、创造。造。思考！思考！归纳小小结：由此可由此可见，表演游，表演游戏具有什么特点？具有什么特点？2023/1/468表演游表演游戏具有什么特点？具有什么特点？（1）表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏（2）表演游戏是幼儿进行创造性表演的一种游戏（3）表演游戏不是以演给别人看为目的的，它是幼儿的一种自娱自乐的活动。表演游表演游戏的特点的特点二二2023/1/469【案例案例分析分析】某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店