古代诗歌四首《观沧海》《文王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙.秋思》2071(用))课件.ppt

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1、 我们中学生学一点优秀古代诗词，不我们中学生学一点优秀古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要认真学习冶我们的思想情操，所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。和努力掌握一定数量的古代诗词。中国古代中国古代诗词博大精深，它是我国博大精深，它是我国文学宝文学宝库中一中一颗璀璨的明珠，是祖先留璀璨的明珠，是祖先留给我我们的宝的宝贵的精神的精神财富，它富，它们有的充有的充满了了生活情趣，有的生活情趣，有的蕴含着深刻的哲理，是我含着深刻的哲理，是我们民族民族传统文化文化艺术的瑰宝。千百年来，的瑰宝。千百年来，广广为传诵，成

2、，成为了流了流传千古的名篇。千古的名篇。古古代代诗歌歌古古体体诗近近体体诗古诗古诗唐代以前的诗歌唐代以前的诗歌楚辞楚辞乐府诗乐府诗绝句：绝句：秦代秦代观沧海观沧海战国时期战国时期离骚离骚律诗：律诗：唐唐代代及及以以后后一般是四句，有五一般是四句，有五言、六言、七言之言、六言、七言之分。以五言绝句和分。以五言绝句和七言绝句居多七言绝句居多一般是八一般是八句，可分句，可分为四联。为四联。超过八句超过八句的称长律的称长律或排律或排律首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联按按韵韵律律分分按按类类容容分分叙事诗叙事诗抒情诗抒情诗送别诗送别诗边塞诗边塞诗怀古咏怀古咏史诗史诗咏物诗咏物诗悼亡诗悼亡诗山水田山水田园

3、诗园诗诗诗词词曲曲1.读（古（古诗）2.思思（内容）（内容）3.想想（画面）（画面）4.探探（问题）5.悟悟（感情）（感情）古古诗学学习五步法五步法诗歌学歌学习目目标：1.了解作者、作品。了解作者、作品。2.有情感地朗有情感地朗读并背并背诵诗歌。歌。3.品味品味诗歌歌语言，体味言，体味诗歌意境，歌意境，培养培养赏读诗歌的能力。歌的能力。4.培养培养热爱祖国古代文化知祖国古代文化知识的思想的思想感情。感情。曹操（公元曹操（公元155155220220）字）字孟德，沛国谯县人（今安徽孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。家、军事家和诗人。曹操好作

4、乐府歌辞曹操好作乐府歌辞,他的他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。末人民的苦难生活。曹操简介写作背景：观沧海观沧海是曹操的名篇，他这次登碣石是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年，乌桓攻破幽州，俘虏了汉大患，建安十一年，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领塔顿，屡次骚扰边境，以致勾结辽西乌桓首领塔顿，屡

5、次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这一年八月的一次大战中，曹操终于取得决在这一年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。由此可见，北征乌桓对曹操来说是一的宏愿。由此可见，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。次多么重要的战争了。而而观沧海观沧海正是曹操在北征乌桓途正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。大战之前，身为中经过碣石山时写下的。大战之前，身为主帅的曹操，登上

6、当年秦皇、汉武也曾登主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，当时又正是秋风萧瑟之际，他过的碣石，当时又正是秋风萧瑟之际，他的心情一定像沧海一样难以平静。曹操将的心情一定像沧海一样难以平静。曹操将自己这种昂扬奋发的精神融入诗中，借着自己这种昂扬奋发的精神融入诗中，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的诗雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的诗作，流传千古。作，流传千古。东临东临碣碣石石,以以观沧海观沧海。水何水何澹澹澹澹,山岛山岛竦峙竦峙。树木丛生树木丛生,百草丰茂。百草丰茂。秋风萧秋风萧瑟瑟,洪波涌起。洪波涌起。日月之行

7、日月之行,若出其中若出其中;星汉灿烂星汉灿烂,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉!歌以咏志。歌以咏志。jijid dn nsng sng zhzh s s 观观沧沧海海曹操曹操 一、一、读古古诗结合文下注解，逐句了解合文下注解，逐句了解诗歌内容：歌内容：二、思内容二、思内容向东行来到碣石山，来观赏无边无际的大海。向东行来到碣石山，来观赏无边无际的大海。海面水波荡漾，山岛高高地耸立。海面水波荡漾，山岛高高地耸立。秋风瑟瑟，巨大的波涛汹涌澎湃。秋风瑟瑟，巨大的波涛汹涌澎湃。岛上树木丛生，百草茂盛。岛上树木丛生，百草茂盛。太阳和月亮的运行，好像是出自大海之中。太阳和月亮的运行，好像是出自大海之中。

8、璀璨的银河，好像也是出自大海之中。璀璨的银河，好像也是出自大海之中。（我感觉）幸运得很，（所以）用诗歌来表达（我感觉）幸运得很，（所以）用诗歌来表达自己得志向。自己得志向。东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙.三、想画面三、想画面树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋秋风萧瑟，洪波涌起瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，幸甚至哉，歌以咏志。歌以咏志。1.1.全诗是由哪个字来展开写的？全诗是由哪个字来展开写的？以以“观观”字字统领全篇，下文由统领全篇，下文由“观观”字展开，写登山所见。字展开

9、，写登山所见。“观观”是全诗的是全诗的诗眼诗眼。2.2.题目中题目中“沧沧”字能不能换成字能不能换成“大大”？为什么？为什么？不能。不能。“沧沧”是绿色，是绿色，“沧海沧海”有色彩，比有色彩，比“大海大海”形象。形象。四、探究四、探究题3.3.哪些诗句是作者哪些诗句是作者“观观”的内容？哪些是实景的内容？哪些是实景？哪些是虚景？实景采用了怎样的手法？描绘？哪些是虚景？实景采用了怎样的手法？描绘了一副怎样的景象？显示了什么？了一副怎样的景象？显示了什么？水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙树木丛生树木丛生,百草丰茂。百草丰茂。秋风萧秋风萧瑟瑟,洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行,若出其中若出其

10、中;星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里实实景景虚虚景景采用动静结合采用动静结合的手的手法。法。描写了描写了沧沧海水海水波荡漾的波荡漾的动态动态景色景色和和山岛山岛挺立、挺立、草木草木丰茂的丰茂的静态静态景象。景象。显示了显示了大海的宏伟大海的宏伟辽阔和惊人的力量辽阔和惊人的力量虚景判断依据：虚景判断依据：两个两个“若若”字字4.4.诗中哪些句子最能体现诗人博大的胸怀诗中哪些句子最能体现诗人博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海的？诗人是怀着怎样的感情描绘大海的？日日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。作者借助奇特的想象，来表现大海有作者借助奇特的想象

11、，来表现大海有吞吐日月、包容天地的气概，吞吐日月、包容天地的气概，同时也体同时也体现了作者的博大胸怀。现了作者的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身，诗人大海的形象正是诗人形象的化身，诗人已削平了北方群雄，现在又将北征乌桓和袁已削平了北方群雄，现在又将北征乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中原解除后顾绍残部，为即将挥师南下统一中原解除后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。炙人口的雄浑诗句。5.5.“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出日月之行，若出其中。星汉灿

12、烂，若出其里其里”四句是全诗的高潮，作者运用了怎样四句是全诗的高潮，作者运用了怎样的表现手法？有怎样的表达效果？的表现手法？有怎样的表达效果？运用了运用了夸张夸张的手法创造出一种极其开阔的手法创造出一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人借助想象来表现大海吞吐日月星彩。诗人借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和胸怀。想象辰的气概，写出大海的气势和胸怀。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，狂澜、重

13、建天下的雄心，塑造了自我豪气塑造了自我豪气盖世的英雄形象。盖世的英雄形象。6.理清写作思路：1层（开头两句）：层（开头两句）：交代观海的地点、交代观海的地点、方位以及观察的对象。方位以及观察的对象。“观观”是线索，是线索，统领全篇。统领全篇。2层（层（38句）：句）：描写海水与山岛。描写海水与山岛。3层（层（9-12句）：句）：表现大海吞吐日月表现大海吞吐日月星辰的气概。星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。的内容无关。实景：动静结合显示了动静结合显示了大海的辽阔威严和惊人力大海的辽阔威严和惊人力量、宏伟的气象。量、宏伟的气象。虚景：体现了

14、作者体现了作者博大的胸怀博大的胸怀7.写作手法探究：写作手法探究：借景抒情，借景抒情，托物言志，托物言志，虚虚实结合，合，动静静结合。合。这是一首借景抒情是一首借景抒情诗，描，描绘了了大海吞吐日月、包大海吞吐日月、包蕴万千的壮万千的壮丽景象，表景象，表现了了诗人博大的胸人博大的胸怀，抒抒发了了诗人人统一中原、建功立一中原、建功立业的的远大抱大抱负。五、悟感情：主旨五、悟感情：主旨归纳四清导航1从从诗诗的的体体裁裁看看，这这首首诗诗是是一一首首_体体四四言言诗诗，从表达方式看，它是一首，从表达方式看，它是一首_写景写景诗诗。感感怀怀乐乐府府 六、六、课堂堂检测2诗诗中最能反映作者博大胸襟的中最能

15、反映作者博大胸襟的诗诗句是句是_ 3.展展现现出海出海岛岛生机勃勃的生机勃勃的诗诗句是：句是：_ 4本本诗诗以以“_”字字统领统领全篇，全篇，“水何澹澹，山水何澹澹，山岛岛竦峙。竦峙。树树木木丛丛生，百草丰茂。秋生，百草丰茂。秋风萧风萧瑟，洪波涌瑟，洪波涌起。起。”是写是写_景，景，“日月之行，若出其中；星日月之行，若出其中；星汉灿烂汉灿烂，若出其里。，若出其里。”是写是写_景，借景抒情，景，借景抒情，表表现现了了诗诗人人_。日月之行，若出其中；星日月之行，若出其中；星汉灿烂汉灿烂，若出其里。，若出其里。水何澹澹，山水何澹澹，山岛岛竦峙。竦峙。树树木木丛丛生，百草丰茂。生，百草丰茂。观观实实虚

16、虚宽宽广的胸广的胸怀怀和豪和豪迈迈的气魄的气魄作业：作业：1.1.背诵并默写背诵并默写观沧海观沧海。2.2.预习：熟读并背诵预习：熟读并背诵闻王昌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄龄左迁龙标遥有此寄作者介绍作者介绍李白（李白（701年年762年），字太白，年），字太白，号号青莲居士青莲居士，又号，又号“谪仙人谪仙人”，是，是唐代唐代伟伟大的大的浪漫主义浪漫主义诗人，被后人誉为诗人，被后人誉为“诗仙诗仙”，与，与杜甫杜甫并称为并称为“李杜李杜”。其人。其人爽朗爽朗大大方，爱饮酒作诗，喜交友。方，爱饮酒作诗，喜交友。李白诗作中多以醉时写的，代表作有李白诗作中多以醉时写的，代表作有望望庐山瀑布庐山瀑布、行路难

17、行路难、蜀道难蜀道难、将进酒将进酒、梁甫吟梁甫吟、早发白帝城早发白帝城等多首。等多首。王昌龄早年家境贫寒，不惑之年才王昌龄早年家境贫寒，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎后任中中进士，开始任秘书省校书郎后任中博学宏辞，后因事贬至岭南，一生遭博学宏辞，后因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄从江宁丞被贬为龙标遇坎坷。王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，与其交情深厚的李白当时正在县尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。抒怀，慰藉远方的友人。写作背景写作背景一、读古诗一、读古诗(理解题目含义）理解题目含义）二、思内容二、思内容在杨

18、花落完子规啼鸣的时候，在杨花落完子规啼鸣的时候，我我听听说说你你被被贬贬为为龙龙标标尉尉，龙龙标标地地方方偏偏远要经过五溪。远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望她能一直陪着你到夜郎以西。希望她能一直陪着你到夜郎以西。三、想画面三、想画面发挥想象，再现诗歌画面发挥想象，再现诗歌画面1.1.“杨杨花花落落尽尽子子规规啼啼，闻闻道道龙龙标标过过五五溪溪”一一句句在在诗中有什么作用？表达了作者怎样的感情？诗中有什么作用？表达了作者怎样的感情？作用：（作用：（1）点明时令：）点明时令：暮春时节暮春时节（2）渲染气氛，奠定全诗伤感的感情基调：渲染气氛，奠定

19、全诗伤感的感情基调：“杨花杨花”漂泊不定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给漂泊不定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。人的飘零流落之感。“暮春暮春”在古诗中是一个花在古诗中是一个花与泪同落的季节，奠定了全诗伤感的基调。与泪同落的季节，奠定了全诗伤感的基调。子规：即杜鹃，在古典诗词中，它的蹄叫悲哀凄惨子规：即杜鹃，在古典诗词中，它的蹄叫悲哀凄惨（3）烘托心情：）烘托心情：痛苦、痛惜、悲痛痛苦、痛惜、悲痛诗中开头一句诗中开头一句融情于景融情于景，不着悲痛之语，而，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。悲痛之意自现。表达了对友人飘零遭遇的同情表达了对友人飘零遭遇的同情及离别的痛苦之情。及离别的痛苦之情。四、

20、问题探究四、问题探究2.2.“我我寄寄愁愁心心与与明明月月，随随风风直直到到夜夜郎郎西西”的的“愁愁心心”是是什什么么意意思思？作作者者因因何何而而愁愁？抒发了诗人怎样的感情？抒发了诗人怎样的感情？“愁心愁心”即对朋友远行偏远荒蛮之即对朋友远行偏远荒蛮之地的牵挂之心和对朋友遭遇的同情之地的牵挂之心和对朋友遭遇的同情之心。心。作者因友人无端被贬而愁，为友人作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。的前途命运而愁。抒抒发发了了诗诗人人对对朋友遭遇的深切同情和朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充充满满了深深的担了深深的担忧忧之情。之情。3

21、.3.为什么要把愁心给与明月？为什么要把愁心给与明月？因为：（因为：（1）明月是圆的，让人想起）明月是圆的，让人想起“团圆团圆”这个概念，这个概念，如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。（2）明月升起时，天地之间是宁静的，明月）明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，容易引起无限遐想。的光辉是柔和的，容易引起无限遐想。（3）明月升起时，远隔两地的亲友都能同时看到）明月升起时，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们在望月时容易想起远方的它，千里可共，因而人们在望月时容易想起远方的朋友和故乡。朋友和故乡。（4）明月给人的感觉是如冰似玉，晶莹

22、润泽，）明月给人的感觉是如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。它象征了亲情友情的纯洁。其他任何事物都不具备以上特点，再也没其他任何事物都不具备以上特点，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡、怀旧、有什么比一轮明月更能让人产生思乡、怀旧、念远之情的了。念远之情的了。4.4.这这首首诗诗很很能能打打动动人人心心，得得益益于于表表现现手手法法和和修修辞辞手手法法的的恰恰当当运运用用，请请任任选选一一个个角度，联系诗歌内容简要分析。角度，联系诗歌内容简要分析。作者通过把明月人格化，让明月作者通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的地方。

23、人到偏远荒凉的地方。同时，还表现出同时，还表现出作者和友人的心灵作者和友人的心灵都如明月般纯洁光明，暗含都如明月般纯洁光明，暗含“只要明只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存长存”之意。之意。五、悟感情五、悟感情诗人通过对暮春时节特定景诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人不幸物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情、思念和关切遭遇的深切同情、思念和关切之情。之情。主旨归纳主旨归纳1.1.诗诗中中融融情情于于景景，含含有有飘飘零零之之感感、离离别别之恨的句子是：之恨的句子是：2.2.诗中借明月抒发情感的诗句是：诗中借明月抒发情感的诗句是：-3.3.诗

24、一开头写了哪些景物？诗一开头写了哪些景物？4.4.总总写写春春光光消消逝逝时时萧萧条条景景象象的的句句子子是是_杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪杨花杨花子规的啼鸣子规的啼鸣六、课堂检测六、课堂检测我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼闻王王昌昌龄左前左前龙彪彪遥有遥有此寄此寄写景写景抒情抒情点名时令点名时令渲染气氛渲染气氛烘托心情烘托心情关心关心思念思念同情同情融情于景融情于景情景交融情景交融作业：1.背诵并默写古诗。背诵并默写古诗。2.按照古诗学习五步法，按照古诗学习五步法，预习预习次北固山下次北固山下次北固山下次

25、北固山下王湾王湾古时交通不发达，流落外古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要乡愁成了诗歌中的一个重要主题。主题。1.积累文学常识，解题，了解律诗知积累文学常识，解题，了解律诗知识。识。2.朗读古诗，了解诗意，赏析诗句。朗读古诗，了解诗意，赏析诗句。3.领会诗歌蕴含的哲理及诗人的思想领会诗歌蕴含的哲理及诗人的思想感情。感情。学习目标：学习目标：王湾王湾（），洛阳（），洛阳（今河南洛阳）人。（今河南洛阳）人。唐代唐代诗人人。开元初。开元初年任年任荥阳主薄，又参与阳主薄，又参与编纂纂群群书四部

26、四部录，后任洛阳尉。王湾博学工，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流流传不多，但在不多，但在诗坛亨名甚大。亨名甚大。次北固山下次北固山下就是其中最就是其中最为著名的著名的一篇。一篇。作者简介作者简介 题目交代了地点，表明此诗是作者泊舟停宿在北固山下时所作。北固山，今江苏镇江北。次次北固山下北固山下停宿，此指停泊。停宿，此指停泊。解题律律诗是中国近体是中国近体诗的一种，的一种，发源于南朝，源于南朝，成熟于中晚唐成熟于中晚唐时期。常期。常见的的类型有五律，型有五律，七律和排律三种。七律和排律三种。律律诗每首每首八句八句，五言五言律律诗每句每句五字，七言五字，七言律律诗每句七字，律每句七字，律诗的的四四

27、联，各有一个特，各有一个特定的名称，第一定的名称，第一联叫叫首首联，第二，第二联叫叫颔联，第三第三联叫叫颈联，第四，第四联叫叫尾尾联。颔联和和颈联必必须对仗。仗。一般三个一般三个节拍：二二一或二一二拍：二二一或二一二律诗常识 次北固山下次北固山下 王王 湾湾（首联首联）客路青山外，行舟绿水前。）客路青山外，行舟绿水前。（颔联颔联）潮平两岸阔，风正一帆悬。）潮平两岸阔，风正一帆悬。（颈联颈联）海日生残夜，江春入旧年。）海日生残夜，江春入旧年。（尾联尾联）乡书何处达？归雁洛阳边。）乡书何处达？归雁洛阳边。听读：注意节奏听读：注意节奏一、读一、读 古古 诗诗弯曲的小路伸展到青山之外，小船在弯曲的小路

28、伸展到青山之外，小船在山前山前绿波上波上缓缓前行。前行。潮水上潮水上涨，两岸与江水，两岸与江水齐平，整个江面十平，整个江面十分开分开阔，顺着着风行船，一行船，一张船帆高高船帆高高悬挂。挂。当残夜将尽未尽之当残夜将尽未尽之时，一，一轮红日已从日已从海上升起，当旧年海上升起，当旧年还未逝去，江上已呈未逝去，江上已呈露春意。露春意。思念故土的思念故土的书信，送到什么地方呢？希信，送到什么地方呢？希望北望北飞的的鸿雁啊雁啊给我捎一封家信到洛阳。我捎一封家信到洛阳。二、思内容、想画面二、思内容、想画面 1.1.本本诗描描绘的是哪个季的是哪个季节的景的景色？从哪些地方可以看出来色？从哪些地方可以看出来？初

29、春初春时节。青山，青山，绿水，潮平，水，潮平，风正，江春正，江春三、探问题、品语言三、探问题、品语言2.2.诗的四的四联各写了什么内容各写了什么内容？首首联：写旅途所写旅途所见两岸之景，暗两岸之景，暗含旅途遥含旅途遥远，一路奔波，一路奔波劳累。累。颔联：写船上所写船上所见之景。之景。颈联：既写景，又点明了既写景，又点明了时令。令。尾尾联：抒思抒思乡之情。之情。3.3.颔联“潮平两岸潮平两岸阔，风正一帆正一帆悬”一一句句诗人人为什么要特什么要特别提到提到“潮平潮平”？“潮平潮平”两岸才两岸才显得得宽阔，“阔”是是潮平的潮平的结果，春潮涌果，春潮涌涨，江水浩渺，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸放眼

30、望去，江面似乎与岸齐平了，平了，船上的人船上的人视野也因之开野也因之开阔。“潮平潮平”又又为下句中的下句中的“江春江春”一一语作作铺垫。4.4.“风正正”能不能改成能不能改成“风顺”？“风正正”和和“帆帆悬”有什么关系？有什么关系？不能，不能，“悬”是端端直直高挂着是端端直直高挂着的的样子，光子，光“风顺”还不能保不能保证一帆一帆悬。风顺”只只说明了明了风的方向，的方向，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是只有既是顺风，又是和，又是和风，帆，帆才能才能“悬”，而，而“正正”字包含了字包含了“顺”与与“和和”的内容。的内容。5.5.最耐人最耐人寻味的是味的是颈联

31、，这两句两句诗历来是千古来是千古传诵的名句，它描写了怎的名句，它描写了怎样的自然景的自然景观？蕴含着含着怎怎样的哲理呢？的哲理呢？运用运用拟人的修辞手法，把作者人的修辞手法，把作者“日日”与与“春春”作作为新生的美好事物的象征，并用新生的美好事物的象征，并用“生生”“”“入入”使之使之拟人化。人化。无意无意说理，却在描理，却在描写景物和写景物和时令之中，令之中，蕴含着一种含着一种时序交替序交替的自然理趣：海日生于残夜，将的自然理趣：海日生于残夜，将驱尽黑暗；尽黑暗；江上景物所表江上景物所表现的春意的春意闯入旧年，将赶走入旧年，将赶走严冬。冬。说明了新事物必将取代旧事物的道理，明了新事物必将取代

32、旧事物的道理，给人以人以乐观、积极、向上的极、向上的艺术感染力。感染力。6.6.尾尾联表达了作者怎表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？这两句两句紧承第三承第三联而来，与首而来，与首联呼呼应，表达了作者表达了作者强烈的思烈的思乡之情。之情。（诗人离人离乡已久，尚不能已久，尚不能归，看到此景，自，看到此景，自然想到然想到鸿雁雁传书的典故，便想的典故，便想让大雁把他大雁把他这游游子的音子的音讯带给洛阳家洛阳家乡）7.7.全全诗四四联之之间有怎有怎样的关系？的关系？首首联叙事，叙事，颔联和和颈联写景，尾写景，尾联抒情，抒情，四四联相相为因果，因果，浑然一体。然一体。诗人借景抒情，通过描诗人借景抒情，

33、通过描绘长江下游开阔秀丽的早春绘长江下游开阔秀丽的早春景色，蕴含了新旧更替的生景色，蕴含了新旧更替的生活哲理，同时也抒发了诗人活哲理，同时也抒发了诗人对家乡、亲人的思念之情。对家乡、亲人的思念之情。四、悟感情展开想象，用生展开想象，用生动形象的形象的语言，描言，描绘“潮平两岸潮平两岸阔，风正一帆正一帆悬。”所展所展现的画面。的画面。课堂练习课堂练习答：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江答：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，船上人的视野也随之面似乎与岸齐平了，船上人的视野也随之开阔。潮平而无浪，江风和顺而不猛，船开阔。潮平而无浪，江风和顺而不猛，船帆端端正正地悬挂着。近看可见江水碧

34、绿，帆端端正正地悬挂着。近看可见江水碧绿，远望可见两岸空阔。远望可见两岸空阔。（两句诗气势逼人，（两句诗气势逼人，意境豪阔）意境豪阔）1、诗歌中直接表达思想之情，使全歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一罩着一层淡淡淡淡的的乡思愁思愁绪的句子是：的句子是：乡书何何处达？达？归雁洛阳雁洛阳边2、诗歌中通歌中通过对偶的修辞偶的修辞进行景物描写，并使人心胸行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：的句子是：潮平两岸潮平两岸阔，风正一帆正一帆悬。3、诗歌中有一个歌中有一个对偶句，偶句，蕴含了含了时序序变迁、新旧交替迁、新旧交替的自然的自然规律，律，这两句两句诗是：是：海日生残夜，江春入旧海日生残夜，江春入旧年

35、。年。4、“江春入旧年江春入旧年”这5个字里个字里边出出现了两个了两个节令，一个令，一个是是“江春江春”的的“春春”，指的是，指的是立春立春，另一个是，另一个是“旧年旧年”的的“年年”，指的是，指的是旧旧历年的最后一天年的最后一天。5、你、你还能想起另外一些表能想起另外一些表现乡愁的愁的诗句句吗？日暮日暮乡关何关何处是，烟波江上使人愁。是，烟波江上使人愁。举头望明月，低望明月，低头思故思故乡。知识点归纳知识点归纳独在异独在异乡为异客，异客，每逢佳每逢佳节倍思倍思亲。春春风一夜吹一夜吹乡梦，梦，又逐春又逐春风到洛城。到洛城。春春风又又绿江南岸，江南岸，明月何明月何时照我照我还。次北固山下写景叙事

36、：写景叙事：客路客路舟行舟行写景：写景：平平阔阔正正悬悬日生日生春入年春入年春意萌动春意萌动抒情抒情:鸿雁捎家书鸿雁捎家书 (思乡愁绪思乡愁绪)(漂流异乡漂流异乡)作业：1.背诵并默写古诗。背诵并默写古诗。2.按照古诗学习五步法，按照古诗学习五步法，预习预习天净沙天净沙.秋思秋思天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远同学们，在你们的眼中，同学们，在你们的眼中，秋天是一个怎样的季节？秋天是一个怎样的季节？是丰收的？是浪漫的？还是丰收的？是浪漫的？还是多愁善感的？那么，你是多愁善感的？那么，你知道在一个游子的心中，知道在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？秋天是什么样的呢？学习目标：学习目标：1.正确、流

37、利、有感情的正确、流利、有感情的朗读诗歌及背诵。朗读诗歌及背诵。2.理解天净沙理解天净沙.秋思秋思所描写的景物和蕴含的思所描写的景物和蕴含的思想感情。想感情。3.能用自己的语言描绘小能用自己的语言描绘小曲所展示的画面。曲所展示的画面。马马致远致远元代戏曲作元代戏曲作家、散曲家，家、散曲家，号东篱，大都（今北京）人。号东篱，大都（今北京）人。被称为被称为“秋思之祖秋思之祖”。他与他与关汉卿、郑光祖、白朴关汉卿、郑光祖、白朴并称并称元曲四大家元曲四大家，是元初作家中散曲流传，是元初作家中散曲流传得最多的一个。作品豪放清逸，杂剧得最多的一个。作品豪放清逸，杂剧以以汉宫秋汉宫秋为代表。为代表。作作者介

38、绍：者介绍：马致远年轻时热衷功名，但马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生都几因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊不定的生活，因而郁乎过着漂泊不定的生活，因而郁郁不得志，穷困潦倒。于是在一郁不得志，穷困潦倒。于是在一次羁旅途中，写下了次羁旅途中，写下了天净沙天净沙.秋秋思思。背景资料：背景资料：知知识链接：识链接：汉汉赋赋、唐、唐诗诗、宋、宋词词、元、元曲曲、明、明清清小说小说。分别代表着那个时代文学。分别代表着那个时代文学作品的最高成就。作品的最高成就。曲曲分分类类杂剧杂剧散曲散曲散套：是同一宫散套：是同一宫调的若干小令

39、相调的若干小令相联而成的组曲联而成的组曲小令：只有小令：只有一支曲子一支曲子一、读课文一、读课文天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦小桥小桥流水流水人家人家古道古道西风西风瘦马瘦马夕阳夕阳西下西下断肠人断肠人在在天涯天涯“天净沙天净沙”是曲牌名是曲牌名“秋思秋思”是题目是题目意思是秋天的思念、意思是秋天的思念、秋天的思绪。秋天的思绪。二、思内容、想画面二、思内容、想画面（1）深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，）深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上蝺蝺（在古道上蝺蝺（q）独行。他走过缠满枯）独行。他

40、走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸭在树梢上藤的老树，看到即将归巢的暮鸭在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个怎样的漫漫长夜，他不接他的又将是一个怎样的漫漫长夜，他不禁悲从中来，肝肠寸断。禁悲从中来，肝肠寸断。1.结合文下注解，展开想象，写一段描述性的文字，顺结合文下注解，展开想象，写一段描述性的文字，顺序可调整，但内容不能删减，字数序可调整，但内容不能删减，字数150字左右。字左右。（2）深

41、秋的黄昏，荒凉的古道上，深秋的黄昏，荒凉的古道上，西西风劲吹，落叶吹，落叶纷飞；道旁，；道旁，缠着枯藤着枯藤的老的老树上，上，鸦雀已雀已经回巢，不回巢，不时地啼叫地啼叫几声；不几声；不远处，在小，在小桥流水近旁的稀疏流水近旁的稀疏村舍里，人村舍里，人们正在准正在准备着晚餐，炊烟着晚餐，炊烟缕缕。这时，风尘仆仆的游子仆仆的游子牵着一匹瘦着一匹瘦马独自独自缓缓行行进在古道上，太阳快要落在古道上，太阳快要落山了，自己却山了，自己却还没有找到投宿的地方，没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁夜，不禁悲从中来，肝悲从中来，肝肠寸断。寸断。2.2.请结合想象的画面，

42、合想象的画面，给这首小首小令另令另拟一个小一个小标题。断断肠人愁旅人愁旅图深秋郊野独行深秋郊野独行图天涯断天涯断肠人人枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦小桥小桥流水流水人家人家古道古道西风西风瘦马瘦马断肠人断肠人夕阳夕阳渲染出凄清孤寂、萧瑟凄凉的氛围。渲染出凄清孤寂、萧瑟凄凉的氛围。1.小小令中共写了几种景物令中共写了几种景物？渲染？渲染了怎样的氛围？了怎样的氛围？三、品语言、探讨问题三、品语言、探讨问题枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦萧萧瑟瑟荒荒凉凉小桥流水人家旅途旅途所见所见景象景象内心内心向往向往精神精神家园家园“西风西风”，指秋风。，指秋风。“道道”，象征人生之象征人生之路路“瘦瘦”，实际上写人，实际上

43、写人，表现了旅途生活的艰表现了旅途生活的艰辛。瘦，实际上写人，辛。瘦，实际上写人，表现了旅途生活的艰表现了旅途生活的艰辛。辛。“古古”破旧之意。破旧之意。古道西风瘦马古道西风瘦马2.2.“断断肠人在天涯人在天涯”一句在文中有何一句在文中有何作用？作用？前三句写景，后两句抒情。前三句写景，后两句抒情。“断断肠人在人在天涯天涯”是是这首小令的主首小令的主轴，贯穿着整首曲的穿着整首曲的情思：昏情思：昏鸦还知道投知道投树栖息，小栖息，小桥流水旁流水旁的人家也有安身之地，而的人家也有安身之地，而骑着瘦着瘦马的游子的游子却只能在西却只能在西风古道上奔波。古道上奔波。“夕阳夕阳”如血，如血，可以想可以想见它

44、照在老它照在老树、昏、昏鸦、小、小桥流水同流水同古道瘦古道瘦马上会有不同的色彩，但倍添上会有不同的色彩，但倍添迟暮暮苍凉的气氛。凉的气氛。“天涯天涯”与与“夕阳夕阳”配合，正配合，正应了了“日暮途日暮途穷”的成的成语，加重了悲凄衰残的，加重了悲凄衰残的色彩，色彩，说尽了千古尽了千古羁旅人无限的愁旅人无限的愁闷。3.“枯藤老枯藤老树昏昏鸦”和和“古道西古道西风廋廋马”能能使人感受到一种使人感受到一种苍凉和凉和伤感，那么感，那么“小小桥流水流水人家人家”插在其插在其间是否是否协调？枯藤、老枯藤、老树、昏、昏鸦呈呈现在人在人们眼前的是一片眼前的是一片黑色，毫无生气，暮气沉沉，如同一个行将就木黑色，毫

45、无生气，暮气沉沉，如同一个行将就木的老人，渲染出一种的老人，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表瑟荒凉的意境，含蓄地表达出游子无家可达出游子无家可归之意。第三句写古道的荒凉，之意。第三句写古道的荒凉，西西风骤起，起，马也因也因长途跋涉而累瘦了，再次凸途跋涉而累瘦了，再次凸显了无家可了无家可归的哀怨与迷茫；从的哀怨与迷茫；从侧面反映出游子在面反映出游子在旅途中的孤苦寂寞的心情。旅途中的孤苦寂寞的心情。“小小桥”是沟通障碍的建筑物，是沟通障碍的建筑物，“流水流水”是清澈是清澈纯净的，的，蕴含着丰富的活力；含着丰富的活力；“人家人家”是温馨的是温馨的场所，是所，是产生生欢歌笑歌笑语的地方。的地方。这里

46、写他人有家里写他人有家而我独无，更添一份思而我独无，更添一份思乡之情，与一三句形成之情，与一三句形成鲜明的明的对照，反照，反衬出了游子深深的念家思出了游子深深的念家思乡之情。之情。可可谓“以以乐景写哀情，倍增其哀景写哀情，倍增其哀”。四、悟情感四、悟情感这首小令抒发了作者怎这首小令抒发了作者怎样的思想感情？样的思想感情？这首散曲通首散曲通过对众众多自然景物的描写，抒多自然景物的描写，抒发了游子了游子长期漂泊他期漂泊他乡内心的孤寂、愁苦之情。内心的孤寂、愁苦之情。五、艺术特色：五、艺术特色：1.言言简意丰意丰前三句，十八个字，共写了九种事物：前三句，十八个字，共写了九种事物：藤、藤、树、鸦、桥、

47、水、家、道、水、家、道、风、马，一字一景，分一字一景，分别冠以冠以枯、老、昏、小、流、枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦人、古、西、瘦等表等表现各自特征的修各自特征的修饰语，使各个事物都使各个事物都带上了上了鲜明的个性，又使本明的个性，又使本来互不相干的事物，在来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个罩下，构成了一个统一体。一体。2.多方映多方映衬将将许多相多相对独立的事物同独立的事物同时纳入一个入一个画面中，从而形成画面中，从而形成动与静、明与暗、背景与与静、明与暗、背景与主体主体的相互映的相互映衬。动态的流水与静的流水与静态的小的小桥、人家相映，人家相映，更更显环境

48、的幽静；境的幽静；西西风与古道相与古道相映映，使道路更，使道路更见苍凉；一面是枯藤、老凉；一面是枯藤、老树、昏昏鸦在秋在秋风萧飒中的一派灰暗，一面是落日中的一派灰暗，一面是落日的余的余晖给它它们涂上一抹金黄；涂上一抹金黄；“小小桥流水人流水人家家”呈呈现一派清雅、安适，与一派清雅、安适，与沦落异落异乡的游的游子相映，使子相映，使“断断肠人人”更添悲愁。极力渲染更添悲愁。极力渲染悲凉气氛，将抒情主人公置于特定的氛悲凉气氛，将抒情主人公置于特定的氛围中，中，突出游子情突出游子情怀。3.情景交融情景交融景中有情，情中有景。景中有情，情中有景。人的思想感情是抽象的人的思想感情是抽象的东西，作者运用寄西

49、，作者运用寄情于物的写法，把天涯情于物的写法，把天涯沦落人的凄苦愁楚落人的凄苦愁楚之情刻划得淋漓尽致。之情刻划得淋漓尽致。枯藤、老枯藤、老树、昏、昏鸦、西、西风、瘦、瘦马、夕阳，、夕阳，这些有形的可感的事物具有明些有形的可感的事物具有明显的深秋色的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表用有形表现无形，使无形，使 人感到具体生人感到具体生动。所所谓“情因景而情因景而显，景因情而生，景因情而生”。六、课堂检测六、课堂检测2.全曲中，暗含全曲中，暗含题目中目中“秋秋”字的三个最字的三个最直接的景象是直接的景象是_、_、_。与与“夕阳夕阳”相呼相呼应的是

50、的是_,与与“天涯天涯”相呼相呼应的是的是_，最能触，最能触发游子思游子思乡之情的景物是之情的景物是_,体体现“思思”的一的一句是句是_。1.天天 净净 沙沙 秋秋 思思 中中“天天 净净 沙沙”是是_，“秋秋思思”是是_。作作者者马马致致远远，号号_，是，是_代著名代著名_家。家。曲牌名题目东篱元戏曲家、散曲老树枯藤西风昏鸦古道人家断肠人在天涯1.床床头明月光，疑是地上霜。明月光，疑是地上霜。2.举头望明月，低望明月，低头思故思故乡。李白李白静夜静夜诗3.仍怜故仍怜故乡水，万里送行舟。水，万里送行舟。李白李白渡渡荆门送送别4.乡书何何处达？达？归雁洛阳雁洛阳边。王湾王湾次北固山下次北固山下5